PASO 3 – CONSTRUIR UNA PROPUESTA DE ENTREVISTA CON SUS

FASES Y ENFOQUES

PRESENTADO POR:

NIDIA YANETH OJEDA SUAREZ

CODIGO: 1.002.647.296

NÚMERO DE GRUPO: 403011_365

PRESENTADO PARA:

MIRIAM ALEXANDRA MUTIS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

TUNJA (2019)
 Introducción

En el siguiente trabajo se puede evidenciar un cuadro donde se

comparan los enfoques clásicos y contemporáneos de la psicología, con
respecto a este de debe realizar un formato de entrevista donde esta
consiste en una relación humana entre dos o más personas, en la cual uno
de sus integrantes debe tratar de saber lo que está pasando en la misma y
actuar en función de ese conocimiento, el investigador hará diferentes tipos
de preguntas con el fin de recolectar diferentes tipos de datos. Es
imprescindible que tanto el entrevistador como el entrevistado tengan una
buena comunicación ya que habiendo una buena comunicación se puede
recolectar toda la información necesaria, La regla básica de toda buena
entrevista consiste en obtener datos completos del comportamiento total del
entrevistado en el curso de la entrevista, el cual incluye no sólo lo que se
recoge con la función de escuchar, sino también de vivenciar y observar.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Aprender y comprender la importancia de los enfoques de

la psicología de esta forma formular preguntas para una entrevista y
saber aplicarlas con el fin de Obtener información, lo más exacta y
válida posible acerca del suicidio en adolescentes por medio de la
entrevista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar las preguntas para el desarrollo de la entrevista de

acuerdo al enfoque y campo escogido y el tema a tratar en el curso.

 Comprender con claridad la importancia de cada enfoque

tanto los clásicos como los contemporáneos

 Conocer las posibilidades la observación y la entrevista

como técnicas de recogida de información en el ámbito profesional.
 Actividades para desarrollar 

1. Realizar un cuadro comparativo que debe contener en su

estructura enfoques clásicos como contemporáneos, (formato guía
lo encuentran en la guía) sobre: Enfoques de la psicología, para lo
cual, tendrá en cuenta los textos recomendados en la guía
correspondientes a la Unidad

Enfoques Clásicos de la Psicología

Enfoque Autores o Objeto de Postulados Ejemplo de
psicológico representante estudio básicos del preguntas en
s enfoque una
entrevista de
acuerdo con
el enfoque
psicológico
Gestalt Wertheimer Reconoce la Ley de ¿Qué piensa
(1880-1943) importancia Pregnancia o Ley acerca de lo
tanto de la de la Buena que le está
Wolfgang conciencia Forma: Permite sucediendo?
Köhler (1887- como de la ver los elementos
1967) conducta. como unidades ¿Qué cree
significativas y usted qué
Kurt coherentes. puede haber
Koffka (1886- desencadenad
1941) Ley o Principio o esto que
de Cierre: sientes?
Completar y llenar
aquellas partes y ¿Qué piensas
vacíos que se nos si te digo que
presentan el cambio que
incompletos, de tal estás
manera que se buscando ya
permite la ha empezado?
captación del
objeto en su
totalidad.

Ley de
Continuidad: La
mente continúa un
 patrón, aun
después de que el
mismo
desaparezca

Ley de
Semejanza:
Nuestra mente
agrupa los
elementos
similares en una
entidad.

Ley de
Proximidad:
denominada como
cercanía.

Ley de Simetría:
Las imágenes
simétricas son
percibidas como
iguales, como un
solo elemento, en
la distancia.

Conductism Wilhelm Wundt Ocuparse de Condicionamient ¿Qué cosas

o (1832 – 1920) la explicación o clásico: Toda positivas ve
y el control conducta usted en su
James Watson ( de la respondiente es pareja?
1878 – 1958) conducta producto de las
observable conexiones ¿Qué cosas
Ivan Pavlov específicas entre el hacen que se
(1849 – 1936) estímulo y la sienta más
respuesta, como triste?
Frederick es el caso de los
Skinner (1904 – reflejos; en otras ¿Este estado
1990) palabras son de ánimo
conductas deprimido es
Edward automáticas y más acusado
Thorndike mecánicas que se por la mañana
( 1874 – 1949) desencadenan por o por la tarde?
estímulos
específicos e
 independientes del
emisor de la
respuesta.

Condicionamient
o Operante: El
refuerzo y el
castigo. Siempre
que una conducta
se altera en su
ocurrencia, bien
sea porque
aumenta o
disminuye, porque
se repite o porque
desaparece es
porque hay
circunstancias o
consecuencias que
generan esa
alteración. El
Refuerzo es
cualquier
circunstancia,
situación o
consecuencia que
es favorable a la
conducta, es decir
que promueve o
anima su
repetición. El
castigo es
cualquier
circunstancia,
situación o
consecuencia que
es desfavorable a
la conducta, es
decir que incide
para que la
conducta no se
repita.

Psicoanálisi Sigmund Freud El La teoría ¿Desde

s (1856 – 1939) objeto de psicodinámica se cuándo
estudio se refiere empezó a
Erik Erikson basa en especialmente al sentirse así?
(1902 – 1994) la conciencia, conjunto de
en sus planteamientos ¿Qué ha hecho
Donald relaciones teóricos que para enfrentar
Winnicott con los Freud, esta situación?
(1896 – 1971) fenómenos especialmente ¿Qué ha
fisiológicos; durante el primer intentado
Melanie Klein existen cuarto del siglo hacer, cómo lo
(1882 – 1960) fenómenos XX, desarrolló en ha manejado?
fuera de la relación con el
Carl Gustav conciencia, funcionamiento ¿Cuál es el
Jung están en psíquico humano. conflicto
(1875 – 1961) estado inconsciente
latente y La psicología que ha hecho
Jacques Lacan pueden psicoanalítica o que Clara
(1901- 1981) hacerse dinámica, a su desarrolle los
consientes vez, se refiere a síntomas
en cualquier toda la fóbicos?
momento. En investigación,
ese sentido, desarrollo teórico y
esos metodológico y a
fenómenos la práctica de la
eran psicología
llamados fundamentada en
inconscientes la teoría
. psicodinámica.

El psicoanálisis,
propiamente
dicho, se refiere
más exactamente
al método de
investigación e
intervención que
Freud desarrolló y
utilizó en el
trabajo con sus
pacientes y que a
la larga le permitió
juntar los datos
sobre los cuales
construyó su
teoría. El
psicoanálisis se
compone de cinco
teorías específicas:
Teoría
Topográfica

Lo consciente se
refiere
sencillamente a la
experiencia
psicológica de los
sujetos en estado
de vigilia.

Los contenidos
Preconscientes
pueden ser
accesibles al
sujeto pero
mediante un
esfuerzo
significativo y un
gasto de energía
considerable. Con
frecuencia los
contenidos
preconscientes son
confusos porque
proceden son el
resultado de
transformaciones y
deformaciones de
contenidos
inconscientes que
buscan llegar a la
consciencia.

Lo inconsciente
designa el
conjunto de los
hechos
psicológicos que
escapan a la
síntesis consciente
y se convierten así
en indisponibles.

Teoría
Estructural
Freud propuso que
la personalidad
depende de la
manera como se
van integrando,
desde los primeros
años de la vida.

El Ello es la única
estructura que
está presente al
momento de nacer
y es enteramente
inconsciente,
escapa a la
voluntad del
individuo.

El Súper Yo es la
consciencia social
y moral del
individuo y se va
adquiriendo
paulatinamente a
través de los
procesos de
socialización
primaria y
secundaria.

El Yo, en los
escritos más
tempranos de
Freud, fue definido
como la conciencia
de sí mismo.

Teoría Pulsional
Freud consideró
que todo el
comportamiento
humano estaba
motivado por las
pulsiones, las
cuales no son más
que las
representaciones
neurológicas de las
necesidades
físicas. Al principio
se refirió a ellas
como pulsiones de
vida.

Teoría del
Desarrollo
Psicosexual Otro
aporte significativo
de Freud fue su
teoría del
desarrollo
psicosexual. Dicha
propuesta del
desarrollo
psicológico gira en
torno al concepto
de Libido. La libido
es la energía
psíquica, se refiere
a la “energía que
anima al instinto
en la búsqueda del
placer.
Etapa oral.
Abarca desde el
nacimiento hasta
aproximadamente
el año y medio de
vida.
Etapa Anal.
Esta etapa es
 ejemplificada en el
placer del niño de
controlar sus
intestinos.

Etapa fálica.
Comprende
aproximadamente
de los tres a los
cinco o seis años.

Fase de latencia
(6 a 12 años). En
esta fase no existe
ninguna zona
erógena
preponderante,
considerándose
como una etapa de
tranquilidad.

Fase genital. Esta

etapa incluiría el
renacimiento del
interés por la
sexualidad en sus
diferentes
manifestaciones;
la práctica de la
masturbación; las
primeras
relaciones
sexuales, en
algunos casos
homosexuales en
un primer
momento; la
tentativa de
alcanzar roles más
adultos y, en
definitiva, la
madurez.
Enfoques Contemporáneos de la Psicología
Enfoque Autores o Objeto de Postulados Ejemplo de
psicológico representante estudio básicos del preguntas en
s enfoque una
entrevista de
acuerdo con
el enfoque
psicológico
Humanismo Abraham El hombre en 1) El hombre, ¿Cómo se
Maslow su totalidad como hombre, define como
(1908,1970) (Holístico) sobrepasa la suma persona?
de sus partes
Gordon Allport 2) El hombre lleva ¿Cuál es el
(1897,1967) a cabo su objetivo como
existencia en un estudiante?
Carl Rogers contexto humano.
(1902,1987) 3) El hombre es ¿Qué función
consciente. desempeñas
Erich Fromm 4) El hombre tiene en el colegio?
(1990,1980) capacidad de
elección.
Víctor Frank 5) El hombre es
(1905,199) intencional en sus
propósitos, sus
experiencias
valorativas, su
creatividad y su
reconocimiento de
significación.

Psicología Gardner 1988), Los procesos la acumulación por ¿Cómo puedes

Cognitiva Bruner de asociaciones de convencernos
conocimiento impresiones de que tu
, la sensoriales para ir opinión es la
educación y l conformando sus más
desarrollo ideas sobre lo real. adecuada?
El sujeto organiza
tales ¿Qué piensas
representaciones de lo que has
dentro de su dicho?
sistema
cognoscitivo ¿Hasta qué
general, las cuales punto estás de
le sirven para sus acuerdo o en
posteriores desacuerdo?
representaciones
de lo real. La
enseñanza debe
contemplar el
desarrollo de
habilidades de
aprendizaje para
conducirse
eficazmente entre
cualquier tipo de
situación.
El enfoque…
Conduce a nuevas
ideas sobre la
representación y
naturaleza del
conocimiento y
fenómenos como:
Memoria
Significado,
comprensión y
producción
Solución de
problemas
La corriente
Cognoscitiva. 2
líneas de trabajo…
Aprendizaje del
discurso escrito
Diseño de
procedimientos
que modifican en
los contenidos
conceptuales… El
Aprendizaje
significativo
Comprensión
Recuerdo La
aproximación
impuesta La
aproximación
inducida, realizar
modificaciones en
el contenido del
material de
 aprendizaje
Entrenar al
aprendiz en el
manejo directo y
por sí mismos
procedimientos.
aprendizaje
autónomo
Le interesa la
representación
mental y por ello
las categorías o
dimensiones de lo
cognoscitivo: la
atención, la
percepción, la
memoria, la
inteligencia, el
lenguaje y el
pensamiento.

Psicología Ludwig Von Su unidad de El Enfoque ¿Qué cree

Sistémica Bertalanffy análisis es el Sistémico aparece Usted que tu
(1901 - 1972) sistema, no en la segunda amigo está
solo el mitad del siglo XX sintiendo?
Kenneth individuo produciendo un
Boulding salto de nivel ¿Qué piensa
(1910 - 1993) Modifica en lógico en el Juan acerca
ángulo de pensamiento de su
Niklas Luhmann observación humano, a través rendimiento
(1927 - 1998) del descubrimiento escolar?
de la realidad
de otra manera de
Anatol Rapoport mirar la realidad y Si le
Pasa de la
(1911 - 2007) de comprender al preguntáramo
óptica lineal
Paul Watzlawick ser humano s a su
al modelo
(1921 - 2007) como sistema, y profesora,
circular dentro de un ¿Qué diría
Gregory sistema. ella?
Bateson Pasa del
(1904 - 1980 mecanicismo
a lo holístico
 2. Diseñar un formato de entrevista teniendo en cuenta un
(1) enfoque psicológico escogido y sus fases de desarrollo (inicio,
desarrollo y cierre) TENGAN EN CUENTA EL TEMA ELEGIDO EN EL
PASO 2 (se continua con el mismo) para la formulación de las
preguntas de acuerdo a las temáticas presentadas en los
lineamientos generales del trabajo colaborativo de la guía.

Formato de Entrevista
DATOS DEL ENTREVISTADO
Edad: 27 años
Sexo: Masculino
Estatura: 1.60 cm
Estado civil: Soltero
Hijos: no tiene

OBJETIVO DE LA ENTREVISTA
Identificar cuántas veces al día presenta el síntoma de estrés.
LUGAR DE LA ENTREVISTA
Tunja, barrio los muiscas
PROCESO DE LA ENTREVISTA
Fase 1. Inicio
1. ¿Cómo amanece?
2. ¿Cómo se ha sentido?
3. ¿Cómo ha sido su mañana del día de hoy?
4. ¿Tiene disponibilidad para colaborarme con la siguiente
entrevista?
5. ¿Alguna vez había sido elegido para realizarle algún tipo de
entrevista?
6. ¿Se siente cómodo para iniciar la entrevista con respecto al
tema estrés?

Fase 2. Desarrollo
1. ¿Me permite explicarle el tema con las que se relacionan las
preguntas?
2. ¿Sabe usted que es el estrés?
3. ¿Sabe identificar cuando una persona o usted sufre de
estrés?
4. ¿Ha presentado algún síntoma o alteración que te produzca
estrés?
5. ¿El estrés ha dejado alguna marca en su vida?
6. ¿Ha vivido situaciones de estrés?

Fase 3. Cierre
1. Hay personas que a menudo sufren de estrés sin tener
alguna razón para estarlo ¿usted ha sido una de ellas o conoces
personas así?
2. ¿Se acepta tal y cómo es?
 3. ¿Cómo se siente en este momento que realizo esta
entrevista?
4. ¿Le gusta a usted participar en encuestas que contribuyan
a la sociedad?
5. ¿Le deja alguna reflexión la entrevista realizada?
6. ¿Le gustaría continuar participando en estos tipos de
entrevistas?

Gracias por tiempo brindado y atención en la realización de la

entrevista

1. Responder los siguientes interrogantes en el foro de grupo

colaborativo teniendo en cuenta las temáticas a desarrollar:

¿Considera importante el desarrollo de las fases de la

entrevista para aplicar un tipo de entrevista semiestructura y
estructurada?

En la entrevista se plantean una serie de preguntas que siguen

determinadas normas y están orientadas a un tema en específico, en el cual
la persona divide las temáticas  en etapas para que la información obtenida
sea lo más precisa posible; en cambio en una entrevista semiestructurada no
siguen un orden muy estricto. Conociendo el objetivo de las dos fases de la
entrevista, considero que es muy importante para mí como psicóloga
desarrollar este tipo de entrevistas, ya que tengo un mayor control de la
conversación y puedo obtener información precisa y necesaria en dicha
entrevista, de esta manera puedo llevar buenas habilidades de
entrevistadora para que el paciente se sienta bien y poder profundizar en la
información necesaria para llevar el procedimiento y conocer mejor al
paciente.
  

¿Cuáles deberían ser las habilidades potenciales para un buen

entrevistador?, justifique su respuesta.

Las Habilidades potenciales para ser un buen entrevistador son las

siguientes:

Actuar acorde al código ético profesional

Empatía

Escucha Activa Observador

Empoderamiento de las Técnicas acordes al contexto

Establecimiento del Rapport

Cuando realizamos una entrevista estamos recogiendo información y

datos personales que deben permanecer confidenciales, solo se da
información de esta por medio de las conclusiones, sin entrar en detalles
más  íntimos de la persona entrevistada, de igual forma se debe informar ala
persona entrevistada para que esté de acuerdo con el proceso y generar
confianza a él, por otra parte, de debe brindar una comprensión frente a las
preocupaciones tanto cognitivas y emocionales, los pacientes deben lograr
una sensación de relajación, el cual incrementa la seguridad para que siga
contando sobre el tema, se disminuye la tencion, el miedo y se logra ver la
situación desde una óptima distancia.

 
 CONCLUSIONES
El trabajo realizado nos ayudó a comprender afondo la importancia de
la entrevista en la psicología como herramienta fundamental y necesaria
para comprender y analizar de forma determinada un tema específico. Donde
es importante la comunicación, objetivo, interacción y finalidad para llevar a
cabo una entrevista con resultados óptimos.

Dando cumplimiento a la ética profesional al momento de realizarla la

entrevista saber escuchar y preguntar.

Con este trabajo también se comprendido la importancia y el

conocimiento que de debe tener acerca de los enfoques de la psicología para
así poder realizar una entrevista de forma optima y adecuado a las personas.
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