CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. ¿En qué se diferencian el condicionamiento clásico y el condicionamiento

operante?

En el clásico se da que a determinado estímulo determinada respuesta…el foco está en

entender a la conducta como una respuesta. Mientras que en el condicionamiento
operante de Skinnerla conducta no responde, sino que opera: intenta influir en
ambiente para lograr un cambio.

2) ¿Cómo se define el refuerzo desde la postura skinneriana?

Comparado con condicionamiento clásico, Skinner da preponderancia a la idea del

refuerzo: porque el sujeto opera en función de los refuerzos que obtiene con su
conducta.

Un refuerzo (ya sea positivo o negativo) tiene el objetivo de aumentar la probabilidad

de cambio de conducta, aumentar probabilidad de que cambio se produzca.

3) ¿Qué es un refuerzo positivo?

Premio. Es un refuerzo que aumenta la probabilidad de emisión de una determinada

conducta para que aparezca el refuerzo. Ej: rata pulsa palanca y obtiene comida. Más
recreo, chocolate, azúcar, estrellitas, nota (puede funcionar como positivo o negativo).

4) ¿Qué es un refuerzo negativo?

Tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo (alarma es refuerzo

negativo, aumenta la probabilidad de que me despierte con tal de hacer desaparece el
estímulo aversivo del ruido). La alarma es un refuerzo porque aumenta la probabilidad
de la conducta “despertarse”. Y la conducta es “operante” porque me despierto con la
intención de modificar el ambiente “apagar el despertador”.

El refuerzo negativo puede ser: de evitación, cuando la conducta impide la presencia

de un estímulo aversivo, o de escape, cuando la conducta elimina la presencia de un
estímulo aversivo.

El valor de un refuerzo tiene que ver con la historia de cada uno: no funciona en todos
lo mismo. Ej: el sueldo puede funcionar como refuerzo positivo si no me gusta el
trabajo que tengo que hacer, pero hay gente a la que el sueldo no le funciona como
refuerzo.

5) ¿En qué consiste el castigo?

Busca extinguir una conducta, pero según Skinner no lo logra: a diferencia del refuerzo
negativo, no aumenta la probabilidad de extinción de conductas, sino que la suspende
para luego volver “reforzada”. El castigo suspende una conducta, pero no la extingue.
Y, además, puede llevar a la “abulia”, la falta total de deseo.

*Si se incorpora el “estímulo aversivo” este funciona como castigo. Un castigo que se
tuvo en pasado funciona como refuerzo negativo (amenaza: perder el recreo)

Tanto en refuerzos positivos como negativos y los castigos, es fundamental especificar

del lado que se lo mira: del que lo aplica o del que lo vive.

6) ¿Qué críticas le realiza Skinner a la utilización del castigo?

Que suspende, pero no extingue la conducta que se desea evitar.

7) ¿Cómo se explica el olvido desde esta postura teórica?

Olvido es ausencia de mecanismos reforzadores hasta extinción.

Teorías del olvido: Desuso, interferencia o represión.

8) ¿Cuál es el objeto de estudio de la teoría conductista?

La conducta observable (medible y cuantificable, según Watson 1878-1958)

enfrentándose a la concepción de la psicología oscurantista “del estudio del alma”. Vs
la idea de “psique” (alma) Watson investiga la conducta observable, análisis basado en
la experiencia (cambio en método de investigación, piscología científica: no es análisis
introspectivo de la conciencia sino más bien el análisis de la reacción) Y Freud.

El fin del conductismo es “la predicción y control de la conducta” Watson

Observación de respuestas (conducta) en función del ambiente (estímulo).

9) ¿Cómo se define el aprendizaje desde las Teorías E-R?

El trabajo en laboratorio prueba al conductismo que la conducta es modificable. Por lo

tanto, todo reside en técnicas para condicionar y predecir los comportamientos, y así
mejorar las habilidades adaptativas de los organismos (animales en general y animales
humanos).

O sea: aprendizaje es capacidad de respuesta frente a estímulo y educación es

desarrollo de técnicas para dar con el estímulo adecuado, que tienda a lograr la
respuesta deseada. El hombre es totalmente producto de sus experiencias. El
aprendizaje es la manera como el hombre adquiere un repertorio de comportamientos
motores, verbales, sociales, etc.

En Skinner, el aprendizaje como programación del hombre.

10) ¿En qué consiste el condicionamiento clásico?

Se trata de la “conducta respondiente “: a determinado estímulo (ambiente)

determinada respuesta (conducta) – En oposición a esto está la propuesta de Skinner
“conducta operante “: la conducta intenta influir en el ambiente para obtener cambio
“No responde, sino que construye conducta”.

11) ¿Qué postula la “ley del efecto”?

La ley del efecto es postulada por Thorndike: consiste en la idea de que grabamos una
conducta cuando el efecto es agradable. Esta idea de agradable no implica lindo, sino
que sean “Consecuencias reforzantes”.

Según esta ley, las respuestas que sean seguidas (contigüidad) de consecuencias
reforzantes serán asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia
cuando el estímulo vuelva a aparecer.

Skinner toma esta ley del efecto para decir que el sujeto quiere lograr un efecto, opera
sobre ambiente para lograr cambio deseado (obtener las consecuencias reforzantes)

12) ¿En qué consiste el condicionamiento operante?

Se trata de mirar las cosas al revés: no desde el estímulo sino desde la respuesta: el
sujeto quiere cambiar ambiente, quiere obtener cambio mediante su comportamiento
(apagar la alarma del despertador quiere lograr el silencio. Si la ley del efecto postula
que una respuesta queda asociada a un estímulo cuando se obtiene una consecuencia
reforzante, Skinner se apoya sobre esto para decir: la conducta del sujeto OPERA para
influir en ambiente y por consiguiente obtener consecuencia deseable.

13) ¿Qué es una operante?

Una OPERANTE es una conducta que opera sobre el ambiente para lograr cambio. (hay
conductas no operantes).