CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA: ABOGADO (SEMIESCOLARIZADO)

ALUMNO: MARCELA RUBÍ GÓMEZ JUÁREZ
CÓDIGO: 399346833

CONOCIMIENTO:

La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el proceso de averiguar por
el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas, según esta definición, se puede afirmar entonces que conocer es enfrentar la realidad,
pero, de nuevo asalta la duda, ¿es posible realmente aprehender la realidad?, o simplemente
accedemos, a constructos mentales de la realidad. El conocer es un proceso a través de cual
un individuo se hace conciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de
representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. Además, el conocimiento
puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver;
como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar.

Ahora bien, para que se dé el proceso de conocer, rigurosamente debe existir una relación
en la cual coexisten cuatro elementos, el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento, la
operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información
recabada acerca del objeto. En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y
se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o
adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, es entonces cuando
se dice que se está en posesión de un conocimiento.

El conocimiento es el proceso mediante el cual la realidad es reflejada y reproducida

en el pensamiento humano. Es producto de distinto tipo de experiencias, razonamientos y
aprendizajes. Se trata de un concepto complejo, del que se han ocupado numerosas
tradiciones de pensamiento a lo largo de la historia, y que siempre se ha mostrado, cuando
menos, elusivo. De hecho, resulta muy complicado definir concretamente el conocimiento o
establecer sus límites, ya que siempre depende de la perspectiva filosófica y teórica de la
que se parta. Así, existe un conocimiento relacionado a cada rama del saber humano, e
incluso a cada área de su experiencia. La rama de la filosofía que estudia el
conocimiento es la teoría del conocimiento.

No es sencillo dar con un concepto de conocimiento. Se sabe tradicionalmente que el

conocimiento pertenece únicamente al ser humano. Depende de la razón que nos
distingue de los animales, que es una forma compleja de adquirir conocimiento del entorno.
Si bien todos los seres vivos pueden obtener información del entorno, sólo el ser humano
puede memorizar, transmitir, aplicar a otras áreas específicas de la vida y someter a
operaciones lógicas o deductivas.

Generalmente, por conocimiento se hace referencia a:

 Hechos o información que una persona aprende y comprende a través de la

experiencia, la educación, la reflexión teórica o la experimental.
 El conjunto del contenido intelectual que refiere a un campo específico del
universo.

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 Familiaridad o consciencia respecto a un evento de la realidad, que una persona

adquiere luego de haberla vivenciado.
 Todo aquello que puede pensarse a partir de las preguntas ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde? y ¿por qué?

RAZONAMIENTO:

El razonamiento puede ir en dos direcciones opuestas. El razonamiento deductivo se mueve

de una premisa general a una conclusión más específica. El razonamiento inductivo se
mueve de premisas específicas a una conclusión general. Estos dos métodos de
razonamiento producirán dos tipos diferentes de resultados.

El razonamiento es el proceso intelectual y lógico del pensamiento humano. El

razonamiento entrega argumentos sobre las conexiones mentales incurridas que justifican
un determinado pensamiento.

La palabra razonamiento viene del latín ratio que significa razón junto con el sufijo -iento
que indica el resultado de algo.

En filosofía, el razonamiento está íntimamente ligado a la lógica. El razonamiento usa la

lógica para crear un proceso intelectual con las premisas o datos ya conocidos y
comprobados para deducir o inferir datos que no son conocidos con el fin de llegar a una
conclusión. A esto se le llama razonamiento lógico.

El razonamiento por lo tanto es la inferencia o deducción de información a través de

premisas para llegar a una conclusión. Existen varios tipos de razonamientos como el
razonamiento deductivo y el inductivo.

TIPOS DE CONOCIMIENTO:

Conocimiento empírico: se refiere al hecho de que un sujeto llega a reconocer o a

diferenciar las cosas por rutina, por simple experiencia o práctica. Aquellos que obtenemos
directamente de la experiencia del universo, y que constituyen el marco básico de “reglas”
de entendimiento de cómo opera el mundo en que vivimos. Por ejemplo, el conocimiento
espacial, abstracto y vinculado con las percepciones.

Conocimiento teórico: es aquel conocimiento que solo se conoce en teoría y que no es

posible de ser comprobado en la práctica. Aquellos que implican una interpretación de la
realidad, derivados de la comunicación de terceros, o sea, de experiencias directas que no
hemos tenido pero nos han referido. Por ejemplo, los conocimientos científicos, filosóficos
o las creencias.

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Conocimiento científico: se habla de conocimiento científico cuando se presentan ciertas

características: orden, jerarquización, progresión, comprobación y predicción y están
basados en la aplicación de un método lógico.

Conocimiento vulgar: es aquel que se adquiere en la vida cotidiana del trato con los
hombres y la naturaleza. Su carácter es superficial, empírico y no sistematizado.

Conocimiento popular: es la información que se transmite sin una crítica de las fuentes
que la validan, va dirigido al público en general y su lenguaje es sencillo. Dentro de este
tipo de conocimiento se incluye la información periodística, televisiva, conferencias
populares, etc.

Conocimiento de divulgación: se caracteriza por que en estos existe una crítica razonada
de las teorías expuestas, una explicación somera de las fuentes de información y por qué los
datos son recopilados directamente de investigadores de primera mano. Diccionarios
especializados, conferencias científicas, estudios monográficos, etc.

Hoy día se habla no sólo de que existen distintos tipos de

conocimiento, como ya se ha descrito anteriormente, sino, que
además existen tres niveles diferentes de conocimiento:
sensible, conceptual y holístico .

El primer nivel lo representa el Nivel Sensible que se sustenta de los sentidos, por ejemplo,
al captar por medio de la vista las imágenes de las cosas con color, figura y dimensiones,
las cuales se almacenan en nuestra mente y forman nuestros recuerdos y experiencias,
estructurando de esta forma nuestra realidad interna, privada o personal.

El segundo nivel corresponde al Nivel Conceptual, que se basa en concepciones invisibles,

inmateriales y a la vez universales y esenciales. La principal diferencia existente entre estos
dos primeros niveles radica en la singularidad y universalidad que caracterizan
respectivamente a estos conceptos. Un ejemplo muy simple es la imagen de la madre de
una persona en particular; esto es un conocimiento sensible, singular, debido a que ésta
posee características y figura concreta, como su aspecto físico, su voz, entre otras, que
podemos percibir a través de nuestros sentidos y que estructura una forma de conocimiento
de carácter singular, pero además, se puede tener un concepto universal que abarca todas
las madres (el ser maravilloso capaz de albergar en su cuerpo la semilla de una nueva vida)
y, por lo tanto, no tiene una forma especifica o concreta, es un concepto abstracto que nos
permite categorizar el mundo que nos rodea.

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Por último, pero el más importante, tenemos el Nivel Holístico, en este nivel no
encontraremos colores, dimensiones, ni estructuras universales. Conocer a este nivel
implica desplegar el carácter sido-siendo de las cosas, las cosas están en cada situación,
indisolublemente ligadas al fondo o abierto en el que se manifiesta. Por tal razón buscar
conocimiento científico de cualquier cosa, es entonces, desplegar explícitamente el plexo
en que la cosa se presenta y dinámicamente se sostiene.

Bibliografía

Reza Becerril Fernando. Ciencia, Metodología e Investigación. México. Ed. Pearson

Educación 1997

Martínez, A. y Ríos, F. 2006. Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma,

como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta moebio
25: 111-121 Recuperado el 31/01/2020 https://www.moebio.uchile.cl/25/martinez.html
Dos Métodos de RazonamientoUna Introducción a la Lógica Inductiva y a la DeductivaPor
Harvey Bluedorn. Copyright © 1995. Todos los derechos reservados. Recuperado el
31/01/2020 https://www.contra-mundum.org/castellano/bluedorn/Met_Razonamiento.pdf
Fuente: https://www.caracteristicas.co/conocimiento/#ixzz6CdDuP75R

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