1.

DESARROLLO
La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de
inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las
inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a
continuación.
1.1. Inteligencia lingüística
 Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar,
persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. Permitiendo al alumno:
Aprender idiomas, entender el significado de las palabras, usar palabras
eficazmente, explicar eficazmente, memorizar y recordar, desarrollar el sentido
del humor, utilizar ambos hemisferios.
Se utiliza en la lectura de libros, en la escritura de textos, y en la comprensión
de las palabras y el uso del lenguaje cotidiano.
 Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos,
escritores, poetas, periodistas, etc.
 Actividades: Diálogos, composiciones, debates, lecturas, rimas, cuentos,
poesías, narraciones, idiomas, trabalenguas.
1.2. Inteligencia Lógico – Matemática
 Corresponde al modo de pensamiento del hemisferio lógico, lo que la cultura
occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el
pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e
ideas. Permitiendo al estudiante: pensar críticamente, ejecutar cálculos
complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos
aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales. La rapidez para solucionar
este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia
lógico-matemática se tiene. Utilizada en la resolución de problemas
matemáticos, en el contraste de un balance o cuenta bancaria y en multitud de
tareas que requieran el uso de la lógica inferencial o proposicional.
 Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen
destacar en esta clase de inteligencia.
 Actividades: Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras, operaciones
matemáticas, resolver problemas numéricos, usar estadísticas y análisis,
interpretar gráficas o esquemas.
1.3. Inteligencia Espacial
 Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en
tres dimensiones. Permitiendo al estudiante: percibir la realidad, hacer
reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias,
anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas,
figuras y espacios. Se utiliza en la realización de desplazamientos por un
ciudad o edificio, en comprender un mapa, orientarse, imaginarse la
disposición de unos muebles en un espacio determinado o en la predicción de
la trayectoria de un objeto móvil. Las personas que destacan en este tipo de
inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes
mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la
estética.
 En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas,
arquitectos, creativos.
 Actividades: Uso de la tecnología, crear artes visuales, exposiciones,
representaciones en forma de gráficas, demostraciones, manipulativos,
 dramatizaciones, excursiones, lecturas de mapas, esquemas y gráficas,
laberintos, rompecabezas, collages, maquetas, carteles, esculturas.
1.4. Inteligencia Musical
 Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de
la música en composiciones y en su ejecución, también se relaciona con la
sensibilidad a la música y los sonidos. Permitiendo al estudiante: apreciar
estructuras musicales, reconocer, crear o reproducir esquemas musicales,
manifestar sensibilidad hacia los sonidos, crear melodías y ritmos, percibir los
distintos tonos. No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de
inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer
piezas musicales con facilidad. Se utiliza al cantar una canción, componer una
sonata, tocar un instrumento musical, o al apreciar la belleza y estructura de
una composición musical.
 Permitiendo desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos
y bailarines.
 Actividades: Usar patrones rítmicos, ejecución instrumental, canto y tarareo,
juegos rítmicos, música grabada, discriminación de sonidos, música a coros
etc.
1.5. Inteligencia corporal y kinestésica
 Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas, utilizando el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas
motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos. Está relacionada con el
aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro. Por
otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la
inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Permite al
alumno: Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, producir y
transformar objetos manualmente, controlar movimientos programados o
involuntarios, ampliar la conciencia a través del cuerpo, percibir la conexión
del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica y mejorar funciones
corporales.
 Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,
deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que
emplear de manera racional sus habilidades físicas.
 Actividades: Dramatizaciones, bailes, coreografías, deportes, demostraciones,
simulaciones, lenguaje corporal, personificaciones, juegos, mímicas
1.6. Inteligencia Intrapersonales
 La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a
la regulación de las emociones y del foco atencional. Por otro lado, tanto saber
distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un impacto
emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento
son herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar
como para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida. Se utiliza para
comprendernos a nosotros mismos, nuestros deseos, motivos y emociones.
También juega un papel determinante en los cambios personales asociados a
mejoras o adaptaciones a los eventos vitales. Permite al alumno:
Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer y
expresarse, establecer metas, y la autodisciplina.
 Se debería encontrar en monjes, religiosos y yoguis.
  Actividades: Preparación de autobiografías, cuestionarios, inventarios,
historias personales, reflexiones, diarios reflexivos, análisis subjetivos,
proyecciones personales.

1.7. Inteligencia Interpersonal

 La inteligencia interpersonal se trata de una inteligencia que permite interpretar
las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá del
contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la
capacidad para empatizar con las demás personas. Es una inteligencia muy
valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad
para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta
más sencillo si se posee la inteligencia interpersonal. Se implica en la relación
con otras personas, para comprender sus motivos, deseos, emociones y
comportamientos. Permite a los alumnos: Captar los sentimientos y
necesidades de los otros, saber establecer relaciones, ejercer destrezas de
liderazgo, trabajar cooperativamente en forma efectiva, reconocer y establecer
distinciones entre personas, establecer comunicación verbal y no verbal y
desarrollar empatía con otras personas.
 Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que
suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las
Inteligencias Múltiples
 Actividades: Proyectos en equipo, solución de conflictos, entrevistas, discusión
en grupo, tutorías, trabajo en pares, evaluación en pares.
1.8. Inteligencia Naturalista
 Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza para interactuar con
ella. Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad
de flora, fauna, rocas y minerales, actualmente su uso no solo se limita a los
entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos últimos
también podrían ser "explorados" de la misma forma. Incluye las habilidades
de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro
entorno. Permite a los alumnos: Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse
con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental, identificarse y amar la
naturaleza, observar e investigar.
 Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geólogos, etc.
 Actividades: Observaciones al aire libre, colecciones, estudios de campo,
cultivos, cuidado de animales, recopilación de materiales, proyectos de
reciclaje.
2. BIBLIOGRAFIA
 Bertrand Regader Comparte . (2015). La Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner. 2018, de Psicología y Mente Sitio web:
https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
 Marta Guerri. (2014). La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. 2017, de
Psicología y ocio inteligente Sitio web: https://www.psicoactiva.com/blog/las-
inteligencias-multiples/
 Evelyn Galdames,. (2015). Informe Teoria de las inteligencias multiples. 2019, de
LinkedIn Corporation Sitio web:
https://es.slideshare.net/elmundomagicodeeve/informe-teoria-de-las-inteligencias-
multiples