Metodología y Estrategias Didácticas

Producto final
Diseño de una clase

Romina Nicol Gutiérrez Labrin

Alumna

Paola Herminia Fontana Adasme

Tutora on line

Fecha: 13/11/2017
 Planificación de la clase
Nombre: Romina Nicol Gutiérrez Labrin

Programa : Lengua y Literatura

Nivel: Séptimo Básico

Título: “Te lo cuento en verso”
Unidad: 5
Metodología activa: Aprendizaje basado en problemas.
Tiempo: 10 horas
Objetivo de aprendizaje: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reporta
cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
• Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas.
• Presencia de estereotipos y prejuicios.
• El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en
que están insertos.
• Los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto.
Objetivo Específico: Reconocer los propósitos explícitos e implícitos presentes en videos publicitarios

Contenido: Reconocen mensajes explícitos e implícitos presentes en videos publicitarios.

Actividad Narración de la Interacción Materiales
Inicio
15 minutos Recordé a los/las estudiantes las normas para el buen
desarrollo de la clase: no usar dispositivos electrónicos,
escuchar respetuosamente las explicaciones y/o comentarios
hechos por la profesora y compañeros/as de curso, levantar la
mano para participar.
Para comenzar, pedí a los/las estudiantes resumir los
contenidos vistos en la clase pasada. Estos/as respondieron
que habían aprendido las características de la entrevista
(propósito y estructura). Luego de esto, presenté el objetivo de
la clase y evalué los conocimientos previos de los estudiantes
por medio de tres preguntas: ¿Qué es un propósito? ¿Qué es lo
explícito? Y ¿Qué es lo implícito? Los/las estudiantes
respondieron de manera oral que: ‘Un propósito es un
objetivo’, ‘un propósito en una finalidad’. Respecto a la
definición de explícito e implícito, reconocieron que habían
escuchado los conceptos, pero que no recordaban a qué se
refería cada uno.

Desarrollo Los estudiantes formaron grupos y se les dio unos minutos - Data
60 minutos para que buscaran los conceptos de explicito e implícito en - Power point
diccionarios para que pudieran comprender y dieran 1 imágenes
 ejemplo de cada uno de ellos, luego de esa actividad, se - Videos
explicó los conceptos discutidos, haciendo hincapié en la publicitarios
definición de “explícito” e “implícito”. Para ello, se utilizó - Computador
dos imágenes con un mensaje cada una, en la primera - Pizarra
aparecía una pareja en un fiesta y la mujer decía: “¡Qué buena - Plumones
la música!”. Los/as estudiantes comprendieron que el colores
verdadero propósito de la mujer era que el hombre la invite a
bailar, por tanto, predominaba lo implícito en el mensaje. En
la segunda imagen, aparecía la misma pareja en un concierto,
la mujer expresaba el mismo mensaje y en este caso, los/las
estudiantes señalaron que en el mensaje predominaba lo
explícito. Luego indiqué que en un texto publicitario el
propósito puede ser expresado de manera explícita o implícita
y como ejemplo, mostré un video publicitario de la marca de
desodorantes “Axe”, cuyo mensaje decía: “Hasta los ángeles
caerán”. Después de verlo, pregunté si en el mensaje
predominaba lo explícito o lo implícito, ante lo cual los/las
estudiantes respondieron que no era verdad que los ángeles
caerían si un hombre usaba el desodorante y que el propósito
final era convencer a los hombres de comprar el producto, por
lo tanto el mensaje se expresaba de manera implícita.
Como actividad propuse a los/las estudiantes que observaran
otros dos videos publicitarios e identifiquen si se expresaba el
mensaje de manera explícita o implícita. Por cada video
tenían alrededor de diez minutos para comentar con sus
compañero/a de puesto y responder en su cuaderno. En la
revisión en conjunto, respecto al primer video y luego de
varios comentarios, concluyeron que se mostraban diferentes
situaciones donde estaba presente la bebida, lo que hacía que
el receptor pensara que iba a disfrutar mucho más del sabor de
la vida si consumía Coca cola, pero que esa estrategia se
usaba para convencer al receptor de comprar la bebida, por
tanto se expresaba el propósito de manera implícita. Respecto
al segundo video, los/las estudiantes se confundieron, por
tanto tuvieron que buscar la dificultad del propósito del
mensaje y hacer mención al mensaje final que decía "pórtate a
Entel", después leerlo, se dieron cuenta que el mensaje estaba
expresado de manera explícita, porque, según sus palabras, se
llamaba directamente a cambiarse de compañía telefónica.

Cierre - Formulación
15 minutos Pedí a los/as estudiantes resumir lo aprendido y señalar si preguntas
habían logrado el objetivo de la clase. Señalaron que abiertas.
 recordaron los conceptos de “explícito” e “implícito” y que
pudieron identificar el propósito en textos publicitarios y
cómo este se expresaba. Antes de terminar, los felicité por
participar y les dije que elijan algún video publicitario de
televisión o redes sociales para comentarlo en la siguiente
clase.

Evaluación: Actividad de evaluación - Pauta

Explican e identifican mensajes explícitos e implícitos de observación
textos publicitarios a través de imágenes y videos en forma
grupal.

Indicadores de evaluación:
• Explican que información del texto perjudica o beneficia
a las personas que alude.

• Identifican estereotipos y perjuicios en la obra y los

describen.

• Expresan una postura sobre la manera en que se presenta

cierta información sobre una persona en algún texto de las
redes sociales.