1.

de aprendizajes para semanas de repaso o refuerzo (SEMANA UNO )

TABLA 1
Asignatura:  CIENCIAS SOCIALES
Curso/grado: SEXTO AÑO
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo 2020 – ¿Qué deben saber nuestros estudiantes antes
2021?   de eso?
SOCIEDADES AGRÍCOLAS Reconocer sus agriculturas
ABORÍGENES
EL IMPERIO DE LOS INCAS Identificar la Historia

TABLA 1
Asignatura:  CIENCIAS SOCIALES
Curso/grado:  SEXTO AÑO
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo 2020 – ¿Qué deben saber nuestros estudiantes antes
2021?   de eso?
SOCIEDAD COLONIAL EN QUITO Reconocer Cada Integrante
EL ECUADOR EN COLOMBIA Condiciones económicas, políticas y sociales.

SEMANA DOS

2. Guía de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2 (PRIMERA SEMANA)

TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
Nombres de la institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN “”
Distrito: Circuito:

Dirección:
Área: CIENCIAS Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
SOCIALES
Subnivel: ELEMENTAL Grado/Curso:  SEXTO GRADO
Docentes responsables:

Guía No. 01 semana del día LUNES al día VIERNES del mes de ABRIL de 2020
¿Qué deben saber  Actividades   Recursos  
nuestros estudiantes?
(para reforzar lo que deben saber los estudiantes)  (materiales o
3 a 5 habilidades por
tecnológicos)
asignatura

Copie lo que escribió

en la tabla 1 columna 2 
Reconocer sus ¿Cuándo los primeros habitantes se convirtieron de
agriculturas nómadas a sedentarios? Texto del
¿Cómo se originó la agricultura? estudiante
¿Crees que empleaban técnicas de cultivo los
primeros pobladores? Carteles
¿Qué papel crees que desempeñó la mujer en el
descubrimiento de la agricultura? Gráficos
¿Qué entiende por cerámica?
¿Qué objetos fabrican con cerámica?
¿Cuándo se crearon los primeros poblados? Personajes
• Observación de videos de los primeros habitantes del
Ecuador Collage
• Análisis del paso de nomadismo al sedentarismo,
donde se inicia nuevos períodos de descubrimiento.
• Explicación del aparecimiento de la agricultura y el
papel protagónico de la mujer.
• Análisis de la importancia de la agricultura en la
alimentación permanente y variada de las comunidades
y la domesticación de los animales.
• Relación de la agricultura con la necesidad de
utensilios resistentes para la cocción, transporte y
preservación de los alimentos.
• Explicación del aparecimiento de la alfarería donde
elaboraban recipientes de arcilla y barro puestos al calor
 del fuego para que se volviera resistente.
• Reconocimiento de la utilidad de la cerámica para el
uso doméstico y en ceremonias religiosas.
• Elaboración y decoración de vasijas con arcilla o con
cualquier material que desee.
• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos
Identificar la historia Explicación de que luego de haber finalizado la guerra
civil entre de Huáscar y Atahualpa, este último no llegó Texto del
a gobernar su imperio por la llegada de los españoles. estudiantes
• Análisis de la conquista del imperio Inca por los
españoles, muchos de los habitantes del imperio Cartel de la
estaban hartos de la dominación inca y estaban familia o video
dispuestos a aliarse con los españoles para deshacerse
del dominio inca lo que contribuyó a facilitar la conquista
española por la alianza de la nobleza del Cuzco Valores
partidaria de Huáscar. Atahualpa fue tomado prisionero
y le dieron pena de muerte a pesar de entregar un
valioso rescate.
• Explicación de la resistencia indígena después de la
muerte de Atahualpa en la que se dieron varios
enfrentamientos con alianzas de los Cañarís
, cuzqueños a los españoles y derrota de Rumiñahui
por la erupción del volcán Tungurahua, con la muerte
de Rumiñahui de cerro un ciclo de la conquista
española al Perú.
• Investigación en páginas de internet sobre los
enfrentamientos y alianzas para Documentar la
Conquista española del Tahuantinsuyo
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

EVALUACIÓN CLASE UNO SEMANA UNO

NOMBRE:
DIBUJA Y COLOREA LA EVOLUCIÓN DE LAS CULTURAS DESDE LAS TRIBUS MÁS
ORGANIZADAS Y LAS TRIBUS ESTRATIFICADAS.

EVALUACIÓN CLASE UNO SEMANA DOS

NOMBRE:

SEMANA DOS

TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

Nombres de la institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN “”
Distrito: Circuito:
Dirección:
Área: CIENCIAS Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
SOCIALES
Subnivel: ELEMENTAL Grado/Curso:  SEXTO GRADO
Docentes responsables:

Guía No. 01 semana del día LUNES al día VIERNES del mes de ABRIL de 2020
¿Qué deben saber  Actividades   Recursos  
nuestros estudiantes?
(para reforzar lo que deben saber los estudiantes)  (materiales o
3 a 5 habilidades por
tecnológicos)
asignatura

Copie lo que escribió

en la tabla 1 columna 2 
Reconocer cada Exploración y activación de conocimientos previos de lo
integrante que entiende por colonia. Texto del
• Observación de videos de la estructura de la sociedad estudiante
colonial.
• Explicación del término colonia (Entendemos por Carteles
Colonia a la extensión imperial, social, político, religioso
y cultural que se estableció en América durante los Videos
siglos XVII, XVIII e inicios del siglo XIX.)
•Determinación de la estructura de la sociedad colonial:
con la conquista surgen nuevos grupos raciales por la
mezcla de razas. Como los Península res, criollos,
mestizos, indios y negros.
• Reconocimiento que el grupo mayoritario indígena
sufre intromisión de dos razas distintas, con el elemento
blanco da como resultado el mestizo, con el negro se
produce el Zambo, blanco con negro se produce el
mulato.
• Estudio de la vida cotidiana de la sociedad colonial
con sus diferencias sociales y las prácticas
discriminatorias.
• Explicación que los blancos constituyeron la cúspide
del orden social, diferenciándose dos grupos: los
españoles o peninsulares y los criollos, Los primeros,
como representantes directos de los intereses del rey,
ocuparon los altos cargos de la administración pública y
de responsabilidad política; eran, en consecuencia, los
que ocupaban los cargos de virreyes, gobernadores,
 corregidores, intendentes o miembros de las audiencias,
los segundos eran hijos de españoles nacidos en
América; quienes realizaron la conquista,
beneficiándose con el reparto de tierras y encomiendas.
• Estudio de los mestizos: inicialmente hijos de blancos
con indígenas, pero más tarde definió cualquier unión
multirracial. Llegaron a constituir el grupo más
numeroso y la principal fuente de mano de obra.
• Análisis de la vida de indígenas, trabajo en minería,
agricultura y obras públicas, tenían un trato preferencial
por parte de los españoles, los negros fueron traídos a
la fuerza y convertidos en esclavos
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos
Condiciones económicas, Exploración y activación de conocimientos previos sobre
políticas y sociales. Simón Bolívar Texto del
• Observación de un video sobre la Gran Colombia estudiante
• Conversación sobre el proceso de la Independencia
cuya máxima figura fue Simón Bolívar. Carteles
• Investigación en páginas de internet sobre la creación
de la Gran Colombia que agrupo a los actuales Gráficos
territorios de Venezuela, Colombia, Panamá y Ecuador.
• Explicación que la integración de nuestros pueblos fue
necesaria luego de la independencia por la integración Personajes
social de diversos sectores.
• Reconocimiento que la integración que fue un ideal de
Bolívar ha, servido para que en la actualidad el Ecuador
participe en dos procesos de integración la Comunidad
Andina y la Unión de Naciones Suramericana UNASUR.
• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

EVALUACIÓN CLASE UNO SEMANA DOS

NOMBRE:

COMPLETA CON DIBUJOS LA PIRÁMIDE DE LA SOCIEDAD COLONIAL EN QUITO

 EVALUACIÓN CLASE DOS SEMANA DOS

NOMBRE:

El amor y la gratitud a la familia se deben demostrar en acciones cada día.

Escribe un compromiso concreto que asumes con tu familia.

EVALUACIÓN CLASE DOS SEMANA DOS

NOMBRE:

1. ESCRIBE UN BREVE ENSAYO SOBRE ORGANIZACIÓN DE LA GUERRA EN LA

INDEPENDENCIA DESDE EL CUESTIONAMIENTO DE ABASTECIMIENTO EN COMIDA Y
VITUALLAS PARA EL EJÉRCITO HASTA LOS COSTOS Y ENFERMEDADES.
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