FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACION MUSICAL

ÉTICA

GÉNESIS CARLOSAMA
REBECA CARLOSAMA
ANDREA TAMAYO
PEDRO MAILA

2020
 Análisis de un problema social

I.- Tema:
Salvando mentes hacia un futuro prometedor mediante la música
II.- Antecedentes.
El acceso de una educación musical en la actualidad desde el punto de vista social para
el sector marginal es inhábil, con esta propuesta se intenta dar lugar a la igualdad de
oportunidades intelectual y moral usando la música como base fundamental de una
educación integral para este sector marginado por la misma sociedad. Cabe mencionar
que muchos niños y niñas de los sectores marginales tienen sueños de poder interpretar
algún instrumento musical y en este punto es donde nace la interrogante para este grupo
de personas, al igual que padres nunca han intentado garantizar un futuro mediante la
música por justificarse en que el arte no es una especialidad que pueda mantener
estabilidad económica, el retorcido pensamiento de un padre es lo que bloquea el sueño
de un futuro prometedor para su hijo. Siendo de esta manera también podemos decir que
los mismos padres encajan a sus hijos o hasta los mismos profesores en un estereotipo
social en cual si no es de clase media o alta no podrá ser un instrumentista o un artista,
la oportunidad de poder interpretar un instrumento debe ser equitativo e igualitario para
cualquier niño.

III.- Justificación
En la ciudad de Quito hay segregación social en varios sectores, existe población que no
puede acceder a diversas formas de aprendizaje por la ubicación de estos puntos de
estudio, además que el gobierno actual y el anterior han olvidado la importancia de las
artes para el desarrollo cognitivo y axiológico y se han retirado de la malla curricular en
escuelas y colegios fiscales. Las artes permiten un desarrollo por la sensibilidad, la
empatía, el compartir, el l socializar y no discriminar por pensar distinto o tener
características diferentes. He aquí está importancia por la cual necesitamos crear
espacios donde se pueda acceder a una educación musical sin importar la condición
social, estos proyectos incentivan a la comunidad ha apropiarse de la educación de sus
hijos y contribuir en su desarrollo.
IV.- Desarrollo del problema y pregunta de investigación
¿Cómo se puede desarrollar espacios de educación musical en los sectores de escasos
recursos en Quito?

Este es un inconveniente muy fuerte ya que se requiere el apoyo de una institución para
poder financiar un proyecto de este tipo, principalmente como punto generador de
proyectos comunitarios es el l municipio de Quito, como factor secundario sería el
gobierno de turno y como tercer institución que pueda apoyar el proyecto serían las
organizaciones no gubernamentales internacionales que apoyen en todo aspecto el
proyecto. Como base para desempeñar la idea, se requiere de un grupo de maestros
musicales que estén totalmente de acuerdo a trabajar bajo estas medidas en donde no sea
la cuestión económica la que tenga más peso sobre la acción, sino que, sea el
sentimiento por ayudar al prójimo el de entregar una oportunidad de vida distinta y que
los niños tengan una perspectiva diferente hacia su comunidad. El docente que este
dispuesto tiene que entregar su ideología por este proyecto, para que de esta manera
tenga total conciencia de sus actos y promueva el cariño y afecto hacia la actividad en
desarrollo y la refleje a los pobladores del sector. Contar con las creencias arraigadas en
nuestra religión empoderará más nuestro objetivo. Para dar inició al proyecto
necesitamos también del principal fruto de trabajo los niños y niñas en sectores de
riesgo, para esto se tendría que motivar a la comunidad con conciertos y presentaciones
para que aprecien la música desde la perspectiva educativa. Llegando cada vez a más
personas por medio del compartir la idea y que este proyecto muestre resultados.

V.- Objetivo general

 Determinar los espacios de educación Musical en sectores de escasos
recursos en Quito.

VI.- Objetivo Específico

 Investigar acerca de lugares de viabilidad y acceso para los niños
 Buscar un medio económico, el cual financie el proyecto
 Acordar con los padres de familia y profesores encargados un compromiso hacia
la educación integral de los niños del sector.
VII.- Diseño metodológico
- Técnicas
Observación: Estudio de campo en el cual esta direccionado el proyecto hacia
personas de bajos recursos económicos de los cuales la accesibilidad de
educarlos musicalmente es nulo, la situación en la que viven, la situación
económica y laboral partiendo de un examen psicoanalítico de cada padre y
madre de familia, hijos e hijas.
Encuesta: Grupo de estudiante de 6 a 10 años de edad y de 5 a 10 escuelas
fiscales en las cuales constatamos que no existe un nivel adecuado de enseñanza
musical por la cual también se genera una entrevista a padres y maestros sobre la
poca accesibilidad en las instituciones que hay sobre el tema musical

- Escenarios
Sectores con escasos recursos económicos y direccionados hacia niños
marginados
- Selección Informantes
Maestros, niños y padres de familia
- Determinación de la estancia
Permanente

VII.- 3 Entrevistas semi-estructuradas.

1. Encuesta para los niños de bajos recursos.
1.- ¿Qué es la música para ti?
2.- ¿Qué piensas acerca de tocar un instrumento musical?
3.- ¿Si tuvieras la oportunidad de aprender música que instrumento escogerías y
porque?
2. Encuesta para los padres de los niños de bajos recursos económicos.
1.- ¿De qué forma ayudaría a su hijo en el proceso de la música?
2.- ¿Estaría presente en las clases de su hijo o hija para poder reforzar en casa todo lo
aprendido?
3.- ¿Le gustaría aprender con su hijo el mismo instrumento para ser incentivo de su
hijo?
3. Encuesta para los maestros
1. ¿Pueden los niños marginados acceder a una educación musical?
2. ¿La educabilidad de estos niños quien las ofrece?
3. ¿Podemos mejorar la educabilidad de estos niños mediante la música?
4. ¿La problemática de educabilidad para los niños marginados de dónde nace?
5. ¿La oportunidad de educar a estos niños quien las ofrece?
IX.- Conclusiones
El estudio de la música es esencial para el desarrollo psico motor ya que entrena la
motricidad fina, pero también ayuda a formar seres humanos sensibles con respeto y
solidaridad hacia los demás. Si es usado correctamente el método Suzuki este no solo
sirva con el estudio de la música sino también se lo puede realizar en cualquier
aprendizaje del niño ya que es un método muy versátil.

La viabilidad del proyecto dependerá mucho del apoyo de los padres de familia y de los
profesores ya que serán los encargados de que el proyecto tengo un avance. Por otro
lado el proyecto no se pudiera ejecutar sin la financiación de una entidad del gobierno o
una fundación privada que apruebe los lineamientos en el cual consistirá la
investigación.

Otro de los puntos claves para el proyecto tenga éxito es el lugar donde se realizarán las
clases ya de eso dependerá para que las personas puedan llegar sin muchas
complicaciones. El lugar debe ser cerca de donde se realizara el estudio. Con las
condiciones necesarias y un entorno amigable los niños presentaran más interés y gusto
por el aprendizaje a la música.

X.- Bibliografía

Bernal.A. (2008).Temas centrales de la antropología de la educación

contemporánea. Educación y Educadores, volumen (11), pp. 129-4Universidad
de La Sabana. Cundinamarca, Colombia.

Buxarrais Maria R. (2006) Por una ética de la compasión en la educación.

Teoría de la educación, vol. 18 (pp. 226-253). Barcelona. Universidad de
Barcelona.

Kaztman. R, Retamoso.A. (2007). Efectos de la segregación urbana sobre la

educación. Revista de la Cepal volumen (91), pp 133-pp152

Suzuki, S. (1969). Hacia la Música con Amor. Expositions pres. Smithtown,

New Cork.
Carrol Morris. (1993) A Suzuki Parent's Diary  or  how I survived my first
10,000 Twinkles . Alfred Summy Richard Music, Canadá.