REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EDUCACIÓN TRANSFORMADORA DE LA DEMANDA SOCIAL

PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CASO: UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “MORALES MARCANO”

AUTORA: Johana Rivero

TUTOR: José Olivero

Upata, Mayo 2016

 CAPÍTULO I
CONCLUSIONES PLANTEAMIENTO
Y DEL
RECOMENDACIONES
PROBLEMA

CAPÍTULO V ESTRUCTURA CAPÍTULO II

LA PROPUESTA DE LA MARCO
INVESTIGACIÓN TEÓRICO

CAPÍTULO IV
RESULTADOS CAPÍTULO III
DE LA MARCO
INVESTIGACIÓN METODOLÓGICO
 CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Visión Socio – Histórica del Tema

La Disciplina en referencia mundial

La situación en Latinoamérica: Transculturización y Globalización

Cultura disciplinaria de los estudiantes: Municipio Piar del Estado

Bolívar. U.E.N. “Morales Marcano”

Gestión para la calidad educativa

 INTERROGANTES
¿Cuáles son los factores que influyen en la sana convivencia escolar como
elemento relevante en la gestión de la calidad educativa?
¿Qué normativas legales intervienen en el proceso de convivencia escolar como
gestores de la disciplina?
¿Cómo se puede realizar una formación educativa que contribuya al
conocimiento y aplicación de los acuerdos de convivencia escolar en la U.E.N
“Morales Marcano”?
¿Cuál sería el impacto del programa de formación educativa en relación a la
aplicación y comprensión de las normativas legales?
 OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar una Cultura Disciplinaria a través de una Educación Transformadora en
los Acuerdos de Convivencia Escolar para la Gestión de la Calidad Educativa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diagnosticar los factores que influyen en la convivencia escolar como elemento

relevante para la transformación en la gestión de la calidad educativa
 Identificar las normativas legales y filosóficas que intervienen en el acuerdo de
convivencia escolar como gestores de la disciplina
 Diseñar un plan de acción para la convivencia escolar que mejore la calidad de la
gestión educativa en la U.E.N “Morales Marcano”
 ESCENARIO DE IMPACTO
U.E.N. “Morales Marcano”: fundada el 29 de enero de 1953 como resultado de la fusión de
la escuela para varones denominada HUMBOLDT y de la Escuela para hembras
denominada “Morales Marcano”.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Las Teorías que sirven de base a la investigación

Teórica contribuyen a la transformación de la realidad

Contribuye al buen desenvolvimiento de las

Institucional actividades en la institución objeto de estudio
Justificación
Se consolidarán los valores de convivencia como parte
Política de una política autónoma que contribuya con una
disciplina óptima

La demanda que hace la sociedad de transformar

Social la convivencia escolar en cuanto a la disciplina
escolar
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Conde, V (2013). Estudio de Carpio, R (2012). Factores

la gestión de la convivencia de Convivencia Escolar
ANT
escolar en centros de para el Mejoramiento de la
ECE
Educación Secundaria de Gestión Institucional: Un
DEN
Andalucía. Estudio de Caso.
TES
DE
LA
INVE
STIG
ACI
ÓN Conejo, A (2011). Disciplina
y Convivencia en los
Leiva, J (2007). Educación y
Centros de Secundaria. El
Conflicto en Escuelas
Procedimiento
Interculturales.
Sancionador en los IES de
CEUTA.
 BASES TEÓRICAS
La educación ha de
González y Serra (2011) transformar a las
personas que quieren
EDUCACIÓN ser transformadas…
TRANSFORMADORA

Es el recurso por medio

del cual las sociedades
Arango (2007)
DEMANDA ejercen presión directa
SOCIAL para obtener un cambio

Estrategia de progreso
GESTIÓN López (2004) por excelencia para las
DE LA próximas décadas
CALIDAD EDUCATIVA
 Aquella en la cual el comando social se
construye a través de una red que
Foucault (2007) produce y regula costumbres, hábitos y
prácticas productivas, asegurando la
CULTURA obediencia a sus reglas y a sus
DISCIPLINARIA mecanismos de inclusión y / o exclusión.

Documento escrito que permite

establecer criterios consensuados que
Lanni (2008) facilita la construcción y compartir de
ACUERDOS DE
relaciones armónicas, de respeto
CONVIVENCIA
mutuo para fortalecer los valores
sociales fundamentales y la
convivencia escolar saludable
BASES LEGALES

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV,
1999): Art. 78°

Ley Orgánica de Educación

(LOE 2009): Art. 3°; 6° Nral 2

Ley de Protección del Niño, Niña y

Adolescente
(LOPNNA, 2007)
Art. 57°

Resolución 058 – Gaceta Oficial N°

40.029
Consejos Educativos
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Objetivo General: Desarrollar una Cultura Disciplinaria a través de una Educación Transformadora en
los Acuerdos de Convivencia Escolar para la Gestión de la Calidad Educativa
OBJETIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Diagnosticar los factores Educación transformadora Condiciones Sociales Roles

que influyen en la Competencias Liderazgo
convivencia escolar como Elementos Gerencia
elemento relevante para la Gestión de la Calidad Funciones Toma de Decisiones
transformación en la gestión Educativa Valores Negociación
de la calidad educativa. Normas y Procedimientos Componente Humanista
Disciplinas Académicas
Diseñar un plan de acción Convivencia Escolar Respeto Comunicación
para la convivencia escolar Valores Relaciones Interpersonales
que mejore la calidad Competencias Trabajo en equipo
educativa en la U.E.N Calidad Educativa Comunicativas Bullying
“Morales Marcano” Habilidades Sociales Tolerancia
Resolución de Conflictos
Disciplina
 CAPÍTULO III
ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS

lLeal, J (2009): guarda

una estrecha relación
lMoreno, M (2010):
con la metodología de
La teoría del
investigación, porque
conocimiento
de ella se derivan las
estudia la
teorías o concepciones
naturaleza, origen y
donde se generan las
límites del
estrategias para la
conocimiento (p. 11)
búsqueda del
conocimiento; estas
estrategias o POSI
procedimientos CIÓN
específicos no son más EPIS
que métodos (p. 40). TEM
OLÓ
GICA
 MATRIZ EPISTEMOLÓGICA
PLANO TELEOLÓGICO:
Diseñar un plan de acción para
PLANO METODOLÓGICO: la convivencia escolar que
Método utilizado en la mejore la calidad educativa en la
Investigación. Modalidad: U.E.N “Morales Marcano”
Proyecto Factible

PLANO
POLÍTICO: EDUCACIÓN
Leyes que rigen la TRANSFORMADORA DE LA
Investigación DEMANDA SOCIAL PARA
LA GESTIÓN DE LA PLANO
CALIDAD EDUCATIVA EPISTEMOLÓGICO:
PLANO ONTOLÓGICO:
Comprender la Relación entre “sujeto y
naturaleza de la cultura objeto” Investigador e
disciplinaria y los investigado
PLANO GNOSEOLÓGICO:
acuerdos de convivencia
escolar para una mejor Se refiere a la manera en que
gestión de la calidad se concibe que un sujeto llega a
educativa. apropiarse de la realidad.
ASPECTOS METODOLÓGICOS
PARADIGMA:
POSITIVISTA
Investigación Cuantitativa
Población y Muestra:
36 Elementos
Técnicas e Instrumentos:
Observación Participante
Encuesta
Cuestionario (Escala de Likert.
27 Ítems)
Validez:
Juicio de Experto
Confiabilidad:
Ruiz, (2002) ”… A los
cuestionarios no se les calcula
el coeficiente de confiabilidad”

MODALIDAD TIPO DE
Proyecto Factible INVESTIGACIÓN
Descriptiva
DISEÑO
De campo
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Análisis de frecuencia de SPSS.
Se presentan los cuadros estadísticos y gráficos

VARIABLE: Convivencia Escolar

DIMENSIÓN: Respeto
Items/Indicador Frecuencia Porcentaje
Totalmente de Acuerdo 18 50%

Muy de Acuerdo 7 20%

En desacuerdo 6 17%
Indiferente 5 13%
Total 36 100%

¿Cree Ud. que entre sus estudiantes existen comportamientos irrespetuosos?

FUENTE: Rivero, J (2014)
 VARIABLE: Comprensión
DIMENSIÓN: Habilidades Sociales
Items/Indicador Frecuencia Porcentaje
Totalmente de Acuerdo 3 8%

Muy de Acuerdo 10 28%

En desacuerdo 9 25%
Indiferente 14 39%
Total 36 100%

FUENTE: Rivero, J (2014)

 CONCLUSIONES
Y OBJETIVOS
CAPÍTULO V RECOMENDACIONES

LA PROPUESTA

PRESENTACIÓN ESTRUCTURA
DE LA FUNDAMENTACIÓN
DE LA Y
PROPUESTA PROPUESTA FACTIBILIDAD

METODOLOGÍA JUSTIFICACIÓN
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR. UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA

A LA DEMANDA SOCIAL PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CASO: U.E.N “MORALES MARCANO”

JOHANA RIVERO

Upata, Junio de 2014

 ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR. UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA A LA
DEMANDA SOCIAL PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL DEL PLAN

Diseñar un plan de acción basado en la cultura disciplinaria para la transformación de
convivencia escolar que mejore la calidad educativa en la U.E.N “Morales Marcano”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover la participación de los agentes educativos en la construcción de los acuerdos de
convivencia escolar
Proponer una herramienta que permita la aplicación del acuerdo de convivencia para la
evolución de la calidad educativa con la mirada puesta en la disciplina.
 Organizar un plan de acción para la convivencia escolar fundamentado en la cultura
disciplinaria
 Normativa vigente, visión humanista y
FUNDAMENTACIÓN constructivista, Educación transformadora,
Demanda social, Gestión de la Calidad Educativa

FACTIBILIDAD Es viable técnicamente; Humano; Económica

Es una prioridad para contribuir con la problemática de

Indisciplina, lo demanda la sociedad, transforma la cultura
JUSTIFICACIÓN disciplinaria, desarrollo de comportamientos adecuados
para la convivencia, prevención de situaciones conflictivas

METODOLOGÍA Trabajo Teórico/Práctico. Jornadas Semanales

 Objetivos Responsabilidad Plazo de Prioridad
consecución
(General/Operativo): La construcción de una sociedad más
Lograr la participación de los agentes Maestrante Johana 1 semana democrática, solidaria, cohesionada y más
educativos en la construcción del acuerdo Rivero pacífica.
de convivencia escolar de la U.E.N “Morales
Marcano”.

Específicos:
1) Promocionar la aplicación del acuerdo de
convivencia para la evolución de la calidad
educativa con la mirada puesta en la
disciplina.
Impulsar la comprensión para la
Maestrante Johana 1 semana realización y uso de normas que le
Rivero permita a estudiantes y docentes convivir
conociendo mejor a los demás creando
solución pacifica e inteligente de
conflictos.

2) Estructurar un plan de acción para Formarse necesariamente para tener la

convivencia escolar fundamentado Maestrante Johana 1 semana capacidad de ejercer derechos y deberes
principalmente en la disciplina. Rivero aprendiendo a respetar a los demás.

3) Ejecutar el plan de acción como Maestrante Johana Aprender a vivir y a convivir juntos en
respuesta de cada objetivo fundamentado Rivero 4 semanas tolerancia y respeto.
en la disciplina escolar. Personal directivo,
administrativo, docente y
estudiantes.
 Objetivos Acciones Resultado Esperado
1) Generar una herramienta Investigaciones, Que el responsable de la ejecución del plan pueda realizar el
que permita la aplicación del consultas, registro conjunto de acciones necesarias para lograr los objetivos.
acuerdo de convivencia para la de elementos para
evolución de la calidad los eventos y
educativa con la mirada puesta difusión de
en la disciplina. información.

2) Estructurar un plan de acción Organización de Que se logren estructurar todos los talleres y la charla.
para convivencia escolar los eventos. Que el apoyo de especialistas sea positivo y logren sus
fundamentado principalmente objetivos.
en la disciplina. Que se cumplan los objetivos en el tiempo pautada para cada
actividad.
3) Ejecutar el plan de acción Realización de Que los docentes desarrollen los contenidos necesarios en el
para el logro de las actividades Talleres y charla. abordaje de una mejor convivencia escolar. Que los
propuestas de acuerdo a cada estudiantes adquieran el conocimiento. Que la convivencia en
objetivo y al fundamento de la institución pueda ser percibida por los directivos, docentes,
disciplina escolar. estudiantes y padres de familia como beneficio a la existencia
de un estilo de vida ético y a la formación integral. Que se
logre elevar la calidad educativa a través de una concepción
de disciplina escolar.
 TABLA N° 2. Acciones Determinantes para el Logro del Plan

Acciones Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana

7
Buscar Investigar las Consultar con Consultar con Registro de Buscar los costos de lo Difusión
información medidas y leyes los juristas que los entes lo que se van que se va a utilizar en de
sobre la que se pueden puedan encargados en a utilizar en las actividades informac
estructura de utilizar para la contribuir a la el Municipio los talleres y formativas (talleres y ión.
los acuerdos conformación evaluación, Escolar para la charla: charlas)
de de los acuerdos estructuración y reorientación refrigerios,
convivencia de convivencia diseño de la del acuerdo de equipos
Objetivo
escolar e escolar. normativa convivencia tecnológicos,
1 identificar los escolar. escolar en sillas, mesas,
elementos que función de ambientación
lo componen mejorar la , sonido,
calidad certificados,
educativa. impresión de
programas y
dípticos,
carpetas,
lápices, hojas
blancas, cds.
Impresión de
invitaciones,
distintivos.
Acciones Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7

Objetivo Diseñar las Diseño de Investigación Diseño e Buscar Pautas para Organización
2 pautas para programas sobre los temas impresión de apoyo de los talleres y de los talleres
el plan de para las referentes a dípticos especialistas charlas. y charlas, en
acción. actividades. talleres y sobre los para las Diseño de función de
charlas. temas y de ponencias de invitaciones y gastos y
los los talleres. distintivos. actividades.
programas. Entrega de
invitaciones.

Objetivo Taller de Taller de Taller: Charla: Taller: Taller: Actividad

3 Formación: Formación: “Actuaciones “Bullyng “Complejidad “Presencia de especial de
“Acuerdos “Uso y puntuales, escolar, de la múltiples realimentació
de Aplicación encaminadas a Tolerancia, convivencia factores que n y evaluación
Convivencia correcta de la prevención o Respeto y escolar y contribuyen a de los
Escolar y los Acuerdos tratamiento de otros Prevención explicar los talleres.
normas de problemas valores”. de principales
jurídicas” Convivencia” concretos o Conflictos”. problemas de
situaciones convivencia”
especiales”.
Naranjo (2007): Cambiar la Educación la Educación para cambiar al mundo. Fermoso, (1997). Manual de economía de la educación. López
(2004). Gestión de la Calidad Educativa. Fried (2000) Nuevos Paradigmas en la resolución de Conflictos. Sanders (2004). Bullying
Implicaciones para el aula. Bazdresch (2014). Desarrollo socio afectivo y convivencia escolar
 CONCLUSIONES

La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que supone

hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos; aprender a convivir es
fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona.

No hay educación transformadora si no se siente un deseo y una posibilidad de cambio social

Se proporcionaron experiencias para la adquisición de nuevos conocimientos a fin de

prevenir situaciones de violencia, irrespeto, entre otras.

Las mejores herramientas para mejorar la convivencia escolar son el abordaje a los Derechos
Humanos en ambos entornos, dentro y fuera de la escuela.

La carencia de una cultura disciplinaria constituye el signo de que la sociedad demanda la

intervención y participación activa de todos para el logro de una gestión de la calidad
educativa de excelencia.
 RECOMENDACIONES
La educación para la convivencia pasa por crear personas que sean capaces de escucharse y
respetarse mutuamente, sin recurrir a la violencia, por eso hay que educar a los jóvenes de
forma simultánea en el campo cognitivo, emocional y moral.

La educación para la convivencia requiere un planteamiento continuo que tenga en cuenta las
múltiples variables, se requieren proyectos que abarque todos los aspectos de la convivencia.

Que las acciones preventivas superen las acciones punitivas en caso de acoso escolar, conflictos
o disrupción en el aula

Las acciones correctivas no son suficientes por sí mismas si no se acompañan de acciones

formativas.
La mejora de la convivencia escolar requiere el respaldo y la responsabilidad compartida de
todos: comunidad educativa, profesorado, instituciones, agentes sociales y familia.

Formación del profesorado en la gestión de conflictos y la mediación en el ámbito educativo

como propuesta alternativa.
“La disciplina fortalece la mente
para que sea impermeable a la
influencia corrosiva del miedo”.
Bernard Law Montgomery.