METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

MEDOLOGIA DE LA INVESTIGACION

PRESENTADO POR:

LADY MARLEY MARTINEZ MORENO ID 572194

MARIA CONSTANZA ARIAS VERGARA ID 578837
INGRI LORENA RODRIGUEZ BONILLA ID 585489
INGRITH PAOLA ARIAS VILLAMIL ID 582541

DOCENTE:
MAURICIO VILLALVA

PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL

LA MESA
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PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO Y

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

De acuerdo con la lectura de la Unidad cada estudiante presentará los elementos fundamentales del
paradigma de la investigación cuantitativa y cualitativa. Para este trabajo se debe seleccionar alguno de los
siguientes recursos: Calameo.
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3 ¿QUE ES PARADIGMA?

En el conocimiento científico el paradigma es visto como “la búsqueda de nuevas teorías y herramientas de
investigación”. (Kuhn, La Estructura de las Revoluciones Científicas, 1962) En pocas palabras es lo que aun esta
por comprobarse o descubrirse.

La palabra paradigma la podemos comprender como percibir con un modelo de solución o respuesta a
un hecho o problemática o situación enigmática la cual hace posible la denominada revolución científica
buscar soluciones a problemáticas días que se nos presentan generado nuevos conceptos respuestas a
nuevos paradigmas

La investigación comprender dos partes cualitativa y cuantitativa os cuales se constituye los grandes
modelos de la investigación “Sirve como guía para los profesionales en una disciplina porque indica cuales
son los problemas y las cuestiones importantes con las que ésta se enfrenta” (T. D. Cook, CH. S. Reichadt;
Métodos Cualitativos y Cuantitativos en investigación evaluativa En un sentido muy real, para entender un
paradigma hay que comprender los procesos por los que fue “descubierto”, es decir, cómo el paradigma llegó
a ser el modelo de considerar un determinado fenómeno.
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Características del Paradigma

Optimalidad.
Coherencia.
Estabilidad.
Constante posibilidad de transformación.
Posibilidad de relación con otros campos.

PARADIGMA CUANTITATIVO

Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronómicas goza de gran tradición en el ámbito
anglosajón y francés con repercusión en otros países. Basado en la teoría positivista del conocimiento que
arranca en el siglo XIX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim. Se ha impuesto como método
científico en las ciencias naturales y más tarde en la educación La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad
asegurar la precisión y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosóficamente en el positivismo

El Positivismo contemporáneo se adhiere, según Landshere (1982) a los principios fundamentales.

La unidad de la Ciencia.
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5 La metodología de la investigación debe ser de las ciencias exactas, matemáticas y físicas.

La explicación científica es de manera causal en el sentido amplio y consiste en subordinar los casos
particulares a las leyes generales

Paradigma cuantitativo Tiene como finalidad asegurar la precisión y el rigor que requiere la ciencia; este se
basa en datos comprobables y medibles.

CARACTERISTICAS GENERALES:

O Presta más atención a las semejanzas que a las diferencias.

O Trata de buscar las causas reales de los fenómenos.

PARADIGMA CUANTITATIVO

 Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenómenos.

 Adopta el modelo hipotético deductivo, utiliza métodos cuantitativos y estadísticos, se basa en
fenómenos observables susceptibles de medición, análisis matemáticos y control experimental.
 Implica una visión restringida de la realidad.
 Este paradigma adopta la generalización de los procesos.
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Paradigma cualitativo Posee un fundamento decididamente humanista para entender la realidad social. El
paradigma cualitativo percibe la vida social como la creatividad compartida de los individuos.

CARACTERISTICAS GENERALES:

 Intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede fragmentarse ni
dividirse en variables dependientes e independientes.

PARADIGMA CUALITATIVO

 Estudia con profundidad una situación concreta y profundiza en los diferentes motivos de los hechos.
O No busca la explicación o causalidad, sino la comprensión del fenómeno.
 El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados.

Métodos cuantitativos y cualitativos Los métodos cuantitativos han sido desarrollados más directamente para
la tarea de verificar o de confirmar teorías y que en gran medida, los métodos cualitativos fueron
deliberadamente desarrollados para la tarea de descubrir o de generar teorías.
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Técnicas de recolección de datos. Métodos Cuantitativos

Técnicas experimentales aleatorias.
Técnicas cuasiexperimentales.
Test.
Análisis estadísticos multivariados.
Estudios de muestra, etc.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

 Métodos Cualitativos
 Análisis interpretativo.
 Interaccionismo simbólico.
 Investigación Etnográfica.
 Investigación - acción.
 Investigación participante.
 Análisis Sociocrítico, etc.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

en; http://pluginfile.php/170847/mod_label/intro/T%C3%A9cnicas%20de%20investigaci%C3%B3n.mp4

https://202015.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/649282/mod_resource/content/1/INVESTIGACIÓN%2
0CUANTITATIVA%20Y%20CUALITATIVA.pdf

https://202015.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/649283/mod_resource/content/1/Naturaleza%20de%
20la%20investigación.%20pdf.pdf

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA ARCHIVO

EL PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. ARCHIVO

Albert Gómez, M. J. (2007). La Investigación Educativa. Claves Teóricas. Madrid: Mc Graw Hill Salcedo Galvis,
H. (2005). Métodos Cuantitativos y Cualitativos de Investigación Educacional. [Documento no publicado].
Caracas: autor.