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“WE TEACH FOR ECOLOGICAL AWARENESS, INNOVATION, AND BILINGUALISM” Versión: 20.1
ACADEMIC COORDINATION Fecha: 23.01.20
STUDY GUIDE – 2020 Página: Página: 1
CLASE #1
THEORY
Los estudiantes que escriban una definición con sus propias palabras del concepto “persona”,
bajo las preguntas orientadoras ¿Qué es? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son sus
propiedades?
Persona:
“La persona”
Persona es todo individuo de la especie humana. Teniendo en cuenta que somos inteligentes,
que podemos actuar con conciencia y control de nuestros propios actos, manejándonos
adecuadamente dentro de nuestro grupo o sociedad, podemos decir que nos desarrollamos
más como personas en la medida en que podemos ejercer nuestra libertad, autonomía, y
responsabilidad.
Los seres humanos nos caracterizamos por ser racionales ya que pensamos y analizamos
mucho los actos y comportamientos, somos capaces de solucionar los problemas y conflictos.
Sobre la tierra las personas son los únicos seres que pueden solucionar un conflicto por medio
de la palabra.
ACTIVITY I
CLASE #2
THEORY
¿Quién soy?
Todos los humanos, seamos niños o adultos, nos preguntaremos en algún momento quienes
somos. Hay muchas respuestas, desde las ciencias naturales podemos decir que los seres
humanos estamos entre los seres vivos que pueblan la tierra. Tenemos habilidades que otros
seres vivos no poseen, por ejemplo, la inteligencia que nos permite aprender a lo largo de
nuestra vida, tener conciencia de las cosas que realizamos, de actuar de acuerdo con las
normas que aprendemos, etc.
Desde un punto de vista social, los seres humanos somos parte de grupos que nos permiten
desarrollarnos, crecer y adquirir conocimientos, por lo tanto, somos seres sociales. El primer
grupo al que pertenecemos es la familia y con el paso del tiempo pertenecemos a otros que
nos brindan nueva información de cómo vivir en el mundo.
ACTIVITY I
Una vez realizada la lectura cada estudiante responderá las siguientes preguntas:
Nota:
Estas guías junto al examen deben ser incluidas en el portafolio.
GEORGE WASHINGTON SCHOOL Código: 20
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Nota:
Estas guías junto al examen deben ser incluidas en el portafolio.
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BENCHMARK CONTENT STANDARS
Conocimiento de sí mismo.
CLASS OBJETIVE
Sistema de reproducción femenino y
PROMUEVE EL ENCUENTRO INTERPERSONAL
Comprende los componentes de su personalidad,
masculino.
los identifica y describe. Higiene
A TRAVÉS DEL RECONOCIMIENTO DE SÍ corporal masculina y femenina.
MISMO Y EL CONTACTO CON EL OTRO. Preparación para la pubertad.
Cambios del cuerpo de los niños y niñas.
Auto concepto y auto imagen.
CLASE #3
Recordemos la lectura de la clase anterior ¿Quién soy?, con eso en mente, responde el
siguiente cuestionario.
ACTIVITY III
Mi Autoevaluación
Nota:
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Todas
las personas necesitamos realizar cada cierto tiempo una autoevaluación, esta nos permite
identificar aspectos nuestros, cosas a mejorar y a fortalecer.
Responde las siguientes preguntas:
¿Quién soy?
¿Cómo soy
físicamente?
Pide a un compañero, compañera o familiar que escriba una opinión sobre ti.
Nota:
Estas guías junto al examen deben ser incluidas en el portafolio.
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Escribe en la primera columna tus cualidades más importantes y en la segunda las cosas que te gustaría
cambiar de ti.
Nota:
Estas guías junto al examen deben ser incluidas en el portafolio.
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BENCHMARK CONTENT STANDARS
Conocimiento de sí mismo.
CLASS OBJETIVE
Sistema de reproducción femenino y
PROMUEVE EL ENCUENTRO INTERPERSONAL
Comprende los componentes de su personalidadmasculino.
y los describe Higiene
A TRAVÉS DEL RECONOCIMIENTO DE SÍ corporal masculina y femenina.
MISMO Y EL CONTACTO CON EL OTRO. Preparación para la pubertad.
Cambios del cuerpo de los niños y niñas.
Auto concepto y auto imagen.
CLASE #4
ACTIVITI IV
Cuatro velas se quemaban lentamente. En el ambiente había tal silencio que se podía oír el
diálogo que mantenían.
La primera dijo: “¡YO SOY LA PAZ! Pero las personas no consiguen mantenerme. Creo que me
voy a apagar.” Y disminuyendo su fuego rápidamente, se apagó por completo.
Dijo la segunda: “¡YO SOY LA FE! Lamentablemente a los hombres les parezco superflua. Las
personas no quieren saber de mí. No tiene sentido permanecer encendida.” Cuando terminó
de hablar, una brisa pasó suavemente sobre ella y se apagó.
Rápida y triste la tercera vela se manifestó: “¡YO SOY EL AMOR! No tengo fuerzas para seguir
encendida. Las personas me dejan a un lado y no comprenden mi importancia. Se olvidan
hasta de aquellos que están muy cerca y los aman.” Y, sin esperar más, se apagó.
De repente entró un niño y vio las tres velas apagadas. - “Pero ¿qué es esto? – dijo el niño -
Deberían estar encendidas hasta el final.”
Entonces, la cuarta vela habló: No tengas miedo, mientras yo tenga fuego, podremos
encender las demás velas. YO SOY LA ESPERANZA. Entonces, el niño agarró la vela que todavía
ardía y encendió las demás.
ACTIVITY V
Mis Fortalezas
Las fortalezas son todos aquellos sentimientos, pensamientos, emociones que te impulsan a
actuar para conseguir tus sueños y resolver tus necesidades, por ejemplo, la constancia, la
energía, la seguridad en ti mismo, tu carácter, etc. Son cosas positivas.
Ahora dibuja y describe tus fortalezas en los diferentes aspectos de tu vida (Familiar, estudios,
relaciones, hábitos, comportamientos)
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Mis debilidades
Las debilidades se refieren a aquellos aspectos que cada persona debe desarrollar para lograr
una mejor interacción con otros o un mejor desempeño de sus actividades, algunas personas
los llaman defectos.
Mis mayores debilidades son:
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RESOURCES: Cuestionario Quien soy – Como soy (P. 2), cuaderno, esferos
CLASE #5
ACTIVITY VI
CLASE #6
Nota:
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Cada
estudiante responderá desde lo que visto, escuchado o vivido hasta este momento de tu vida y
lo que crea correcto ¿Qué es el sistema reproductor? ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona?
ACTIVITY VII
Ahora lee la siguiente lectura y compara con tus respuestas. Recuerda que no existen
respuestas malas, la idea es aprender un poco más.
Conociendo mi cuerpo – Aparato Reproductor
¿Qué es?
Es un conjunto de órganos, dedicados a la función vital de la
reproducción
Un individuo puede no tener hijos y no se muere por ello. Pero
si ningún individuo de la especie tuviera hijos la especie
desaparecería. Por eso es una función vital.
La reproducción humana es una reproducción sexual: necesita
de una célula sexual masculina (espermatozoide) y una célula
sexual femenina (óvulo).
Nota:
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¿Cómo funciona?
Los órganos productores de las células sexuales: testículos y
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CLASE #7
THEROY
Video: El aparato reproductor| Videos educativos para niños, canal: Happy Learning Español.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=PHsd1TkAdAc
ACTIVITY VIII
Posterior al video los estudiantes colocaran el nombre de las partes de cada sistema en fichas
y las pegaran en el cuaderno
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RESOURCES: Video: “El aparato reproductor”, Ficha sistema reproductor, esferos, cuaderno.
CLASE #8
THEORY
Nota:
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Los estudiantes, en compañía de sus padres o un adulto responsable, verán un video sobre la
higiene corporal y la importancia de los hábitos.
ACTIVITY IX
A partir del video cada estudiante realizara un cuadro en su cuaderno de ética con los errores
que se pueden cometer en la higiene personal con base en su propia experiencia, es decir, a
partir del sexo de cada uno.
En contraste en el mismo cuadro se indicarán cuáles serían los buenos hábitos y los
implementos que pueden ser utilizados para evitar los errores antes señalados.
CLASE #9
THEORY
Los estudiantes verán dos videos, en compañía de sus padres o un adulto responsable, que
explicitan la etapa de la pubertad en ambos sexos y los cambios que la misma produce.
Nota:
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Video:
LA ERA DE LA PUBERTAD, Canal: picabolivia, Enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=s30J6ZSuRPY
ACTIVITY X
Con base en el video cada estudiante realizara un collage dibujado sobre los cambios
corporales y emocionales que ha experimentado a lo largo de su vida, pasando por todas las
etapas (gestación, bebes niños, preadolescentes, etc.) y los cambios que cree puede tener a
futuro
RESOURCES: Video “La era de la pubertad” y “Cambios corporales”, cuaderno, lápiz, colores,
esferos
CLASE #10
ACTIVITY XI
Cuestionario:
1. ¿Como te hacen sentir los cambios que has experimentado a lo largo de tu vida?
2. ¿Crees que experimentaras más cambios?
3. ¿Qué crees que pasara con tu cuerpo cuando seas adulto? ¿Y cuando seas anciano?
4. A parte de los cambios corporales y emocionales ¿Has tenido otro tipo de cambios en tu
vida?
Nota:
Estas guías junto al examen deben ser incluidas en el portafolio.
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RESOURCES: Cuestionario.
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