Club:

TALLER DE CÁLCULO
MENTAL Y MATEMÁTICAS
LÚDICAS

Elaborado por:
Profra. Alicia Mayo Hernández

Villahermosa, Tab.; agosto de 2018

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 CONTENIDO
DIAGNÓSTICO...............................................................................................................................................3
FUNDAMENTACIÓN.....................................................................................................................................3
PROPÓSITOS................................................................................................................................................3
ENFOQUE PEDAGÓGICO...........................................................................................................................4
LOS MATERIALES EDUCATIVOS.............................................................................................................5
EVALUACION................................................................................................................................................6

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 DIAGNÓSTICO
¿Para qué se implementa?
Debido a los resultados de bajo desempeño en las pruebas nacionales
en las que las Escuela Secundaria Federal Nº 4 ha salido, como Planea,
Sisat, etc.
Debido a esto, se pretende implementar este club para mejorar el
campo de formación académica de la asignatura en Matemáticas.

FUNDAMENTACIÓN
Definición del tema de la oferta curricular. Matemáticas lúdicas.
Ámbito de la autonomía al que se orienta la propuesta. Se orienta hacia
el ámbito Ampliación de la formación académica.
Cantidad de horas que se considera al nivel educativo. Entre semana,
de lunes a viernes, se emplearán 4 horas en 4 días; ya sea de lunes a
jueves, o de martes a viernes.
Tipo de servicio o adaptación. En el aula o en la cancha.

PROPÓSITOS
El club tiene como propósito que el alumno comprenda el pensamiento
matemático a través del uso de juegos y herramientas y/o instrumentos
de una manera diferente.
En el libro de Aprendizajes clave se espera motivar al alumno en la
comprensión del pensamiento matemático para resolver problemas de la
vida. Para este club, se necesita que ese pensamiento se acelere a
través del uso de objetos que el alumno manipulará y de problemas que
resolverá de manera divertida.
Al finalizar la secundaria, el alumno seré una persona que podrá
enfrentar los problemas cuantitativos de una mejor manera.

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 ENFOQUE PEDAGÓGICO

APRENDIZAJE COOPERATIVO. - El aprendizaje cooperativo es el uso

instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos
y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la
interrelación.( Jonson Cols, 1991).
LEV S. VIGOTSKY: El conocimiento se construye en la interrelación
social que es producto de la mente por si misma y el los llama “Zona del
desarrollo próximo”, en una interrelación entre la familia, la escuela y la
cultura.
LA ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO: “No es otra cosa que la
distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad
de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la
guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”
JEAN PIAGET: Manifiesta que el conocimiento, se construye en la
interacción del sujeto con el objeto, según el desarrollo mental de los
educandos.
DAVID AUSUBEL: El aprendizaje para ser duradero debe ser
significativo. Un aprendizaje es significativo cuando está articulado con
la experiencia previa del alumno.

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 DOSIFICACIÓN de “Matemáticas lúdicas”
Aprendizajes esperados
Comprenda los conceptos
básicos de las
matemáticas una manera
simple y divertida.
Desarrolla habilidades
matemáticas para
enfrentar los problemas
complejos de la vida diaria
Valora la utilización de las
matemáticas lúdicas en el
desarrollo educativo y
social de los adolescentes
y sus compañeros
Eje
Los juegos y herramientas que
enseñan a comprender el
pensamiento matemático
Los problemas complejos de la
vida resueltos de una manera
lúdica y concreta
El acompañamiento en la
utilización de las matemáticas
lúdicas para resolver problemas
complejos de los alumnos con
necesidades especiales y
alumnos con bajo desempeño
Temas Sesiones
Introducción a los conceptos pensamiento matemático y lúdica 8
de las matemáticas
Las operaciones y actividades básicas y complejas que se 8
estudiarán en el club por medio de la lúdica.
Explicación de las herramientas, objetos, juegos y estrategias 8
que existen para enseñar las matemáticas de una manera
lúdica
Desarrollo de actividades para aprender los conceptos básicos 8
utilizando herramientas y objetos divertidos.
Elaboración de objetos, herramientas y juegos por los 8
estudiantes para explicar problemas complejos y básicos de
las matemáticas
Exposición evaluativa de resolución de problemas 8
matemáticos a través de objetos, estrategias y herramientas
propuestos por los estudiantes y el facilitador.
Consenso entre los alumnos para identificar los problemas 8
que presentan diariamente con relación al uso de las
matemáticas y las muestras de cómo los han resuelto
Exposición de ejemplos del facilitador sobre cómo resolver los 8
problemas que presentan diariamente los estudiantes de una
manera lúdica
Las operaciones complejas más allá de la escuela. 8
Conocimiento de las “no herramientas” que el estudiante
puede utilizar para resolver un problema complejo de la vida
diaria
Desarrollo de habilidades con la calculadora y otros medios 8
electrónicos y digitales para resolver problemas complejos de
las matemáticas de una manera divertida
Desarrollo de ejercicios matemáticos para resolver problemas
complejos de la vida diaria propuestos por el docente
Exposición evaluativa de problemas diarios de las 8
matemáticas que enfrenta el alumno de una manera divertida
y concreta
Las herramientas lúdicas de las matemáticas que se utilizan 8
de manera didáctica para los alumnos con problemas
biopsicosociales
Operaciones complejas enseñadas de manera divertida entre 4
los alumnos con necesidades especiales y de bajo
desempeño
Desarrollo de juegos y ejercicios para retomar en conjunto con 4
los alumnos e invitados con necesidades especiales y
alumnos de bajo desempeño
Desarrollo de actividades y ejercicios utilizando la lúdica en las 8
matemáticas llevadas a cabo por alumnos de bajo desempeño
y necesidades especiales con acompañamiento del docente y
alumnos de alto desempeño
Diseño de estrategias, juegos y herramientas usuales y 4
complejas para resolver problemas complejos
extracurriculares
Exposición evaluativa de los alumnos en la escuela de cómo 4
solucionan problemas matemáticos complejos utilizando los
juegos, estrategias y herramientas de las matemáticas lúdicas
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 LOS MATERIALES EDUCATIVOS
El alumno y docente elaborarán y conseguirán sus herramientas y
materiales de trabajo; tratando de que se puedan obtener sin necesidad
de invertir demasiados recursos económicos.
Los libros de matemáticas y la información digital que se investigue a
través de la red de internet serán primordiales. La utilización de medios
electrónicos para grabar los juegos de las matemáticas lúdicas también
será de gran importancia.

EVALUACION
Habrá una evaluación diagnóstica para conocer el nivel del pensamiento
matemático que se necesitará implementar para llevar a cabo el
desarrollo de las habilidades matemáticas lúdicas.
La evaluación que se implementará cada trimestre consistirá en
exposiciones en el aula o en la escuela para conocer el avance del
alumno.