Unidad de

Aprendizaje

Quinto Grado

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

2. TÍTULO DE LA UNIDAD

¿Qué actividades económicas se realizan en el

Perú?
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su  Explica el tema y el propósito comunicativo del  Debate un tema de  Lista de
lengua materna. texto oral. Distingue lo relevante de lo interés expresando sus cotejo
Obtiene información del texto oral. complementario clasificando y sintetizando la ideas de manera
Infiere e Interpreta información información. Establece conclusiones sobre lo asertiva.
del texto oral. comprendido; para ello, vincula el texto con su
Adecúa, organiza y desarrolla las experiencia y el contexto sociocultural en que
ideas de forma coherente y
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cohesionada. se desenvuelve.
Utiliza recursos no verbales y  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
paraverbales de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
estratégica. las ideas en torno a un tema y las desarrolla
Interactúa estratégicamente con para ampliar la información o mantener el hilo
distintos interlocutores. temático. Establece relaciones lógicas entre
Reflexiona y evalúa la forma, el ellas (en especial, de causa-efecto,
contenido y contexto del texto consecuencia y contraste), a través de algunos
oral. referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y Localiza información  Lista de
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas relevante del texto que cotejo
Obtiene información del texto partes del texto. Selecciona datos específicos e leen.
escrito. integra información explícita cuando se Opina sobre el texto leído.
Infiere e interpreta información del encuentra en distintas partes del texto con
texto. varios elementos complejos en su estructura,
Reflexiona y evalúa la forma, el así como con vocabulario variado, de acuerdo a
contenido y contexto del texto. las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes,
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 Opina sobre el contenido del texto, la
Escribe diversos tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe un texto
su lengua materna-
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito deforma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ¡días del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
organización textual, la Intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
 Lista de
considerando el propósito comunicativo, el tipo argumentativo de cotejo
textual, así como el formato y el soporte. manera coherente y
Mantiene el registro formal e informal; para cohesionada.
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona  Escribe textos utilizado
algunas fuentes de información adecuadamente los
complementaria. modificadores del sujeto
 Escribe textos de forma coherente y y predicado.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un  Escribe textos cortos
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a haciendo uso adecuado
párrafos, y las desarrolla para ampliar la del coma.
información, sin digresiones o vacíos. Establece
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relaciones entre las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales (modificadores del
sujeto y predicado) y ortográficos (coma) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad.  Mide, estima y compara la masa de los objetos  Resuelve problemas de  Escala de
 Traduce cantidades a (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) medición de masa y de valoración
expresiones numéricas. usando unidades convencionales (expresadas tiempo utilizando
 Comunica su comprensión sobre con naturales, fracciones y decimales); y usa material concreto y
los números y las operaciones. multiplicaciones o divisiones por múltiplos de planteando soluciones.
 Usa estrategias y procedimientos 10, así como equivalencias, para hacer
de estimación y cálculo. conversiones de unidades de masa y tiempo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
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operaciones.
Resuelve problemas de forma,  Expresa con gráficos su comprensión sobre el  Resuelve problemas de  Escala de
movimiento y localización. perímetro y la medida de longitud; además, medición de la superficie valoración
sobre la medida de capacidad de los recipientes planteando soluciones.
y la medida de la superficie de objetos planos
como la porción de plano ocupado y
recubrimiento de espacio, y su conservación.

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Modela objetos con formas  Emplea estrategias de cálculo, la visualización y  Resuelve problemas de  Escala de
geométricas y sus los procedimientos de composición y medida de capacidad valoración
transformaciones. descomposición para construir formas, ángulos, utilizando material
Comunica su comprensión sobre realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones concreto.
las formas y relaciones de las figuras, así como para hacer trazos en el  Resuelve problemas de
geométricas. plano cartesiano. Para ello, usa diversos sólidos geométricos
Usa estrategias y procedimientos recursos e instrumentos de dibujo. También, (poliedros) utilizando
para orientarse en el espacio. usa diversas estrategias para medir, de manera material concreto.
Argumenta afirmaciones sobre exacta o aproximada (estimar), la medida de
 Ubican puntos en el
relaciones geométricas. ángulos, la longitud (perímetro, kilómetro,
plano.
metro), la superficie (unidades patrón), la
capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad transitiva para
ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
 Establece relaciones entre las características de
objetos reales o Imaginarios, los asocia y
representa con formas bidimensionales
(cuadriláteros) y sus elementos, así como con su
perímetro y medidas de la superficie; y con
formas tridimensionales (prismas rectos), sus
elementos y su capacidad.

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Establece relaciones entre los datos de ubicación
y recorrido de los objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa en un croquis teniendo
en cuenta referencias como, por ejemplo, calles
o avenidas.
Convive y participa  Propone, a partir de un diagnóstico y de la  Explica sobre el  Lista de
democráticamente en la deliberación sobre asuntos públicos, acciones trasporte en las cotejo
búsqueda del bien común. orientadas al bien común, la solidaridad, la ciudades.
 Interactúa con todas las protección de personas vulnerables y la defensa
PERSONAL SOCIAL

personas. de sus derechos. Sustenta su posición

 Construye normas y asume basándose en fuentes.
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.

 Participa en acciones que

promueven el bienestar común.
Gestiona responsablemente el  Describe las relaciones que se establecen entre  Explican sobre las vías  Lista de
espacio y el ambiente. los elementos naturales y sociales de un de comunicación y las cotejo
 Comprende las relaciones entre determinado espacio geográfico de su localidad telecomunicaciones.
los elementos naturales y o región, o de un área natural protegida, así  Explica las
sociales. como las características de la población que lo características de una
 Maneja fuentes de información habita y las actividades económicas que esta problemática ambiental.
para comprender el espacio realiza.  Explica las
geográfico y el ambiente.  Explica las características de una problemática características de la

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 Genera acciones para conservar ambiental, como la deforestación, la expansión urbana y la
el ambiente local y global. contaminación del mar, la desertificación y la degradación de las
pérdida de suelo, y las de una problemática tierras.
territorial, como el caos en el transporte, a nivel
local
Gestiona responsablemente los  Explica el proceso económico, el Explica sobre las  Lista de cotejo
recursos económicos. funcionamiento del mercado y cómo las actividades económicas
Comprende las relaciones entre los personas, las empresas y el Estado (los agentes primarias, secundarias,
elementos del sistema económicos) cumplen distintos roles terciarias, cuaternarias y
económico y financiero. económicos, se organizan y producen bienes y quinarias.
Toma decisiones económicas y servicios mediante el uso del dinero para la Explican sobre la pobreza
financieras. adquisición de estos. y la desnutrición.
Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que  Registra en su cuaderno  Lista de
científicos para construir sus evidencian la relación entre las variables que de experiencias su cotejo
conocimientos. utiliza para responder la pregunta. Registra los proceso de indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones para datos y los representa en diferentes

hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer  Compara los datos cualitativos o cuantitativos
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
organizadores.
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da

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a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico basándose  Describe la contaminación ambiental y señala  Escribe un resumen a  Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres los tipos de contaminación. partir de la investigación
vivos, materia y energía,  Describe al ser humano y la alteración del que realiza y lo
biodiversidad, Tierra y universo. ambiente. acompaña con dibujos y
 Comprende y usa conocimientos gráficos que le permiten
sobre los seres vivos, materia y explicar los resultados y
energía, biodiversidad, Tierra y conclusiones de la
universo. investigación
 Evalúa las implicancias del saber  Explican sobre el ser
y del quehacer científico y humano y la alteración
tecnológico. del medio ambiente.

Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las  Aplica la técnica del  Lista de
lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, y mosaico e sus cotejo
 Explora y experimenta los los aplica con fines expresivos y comunicativos. composiciones.
ARTE Y CULTURA

lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
EDUCACIÓ
Prueba y propone formas de utilizar los medios,  Aplica la técnica del
los materiales, las herramientas y las técnicas mosaico e sus
con fines expresivos y comunicativos. composiciones.
 Aplica la técnica del
collage en sus
composiciones

Construye su identidad como  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando  Narra la vida de Santa  Lista de
persona humana, amada por Dios, acciones que fomentan el respeto por la vida Rosa de Lima. cotejo
digna, libre y trascendente, humana.
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comprendiendo la doctrina de su  Promueve la convivencia armónica en su
propia religión, abierto al diálogo entorno más cercano y fortalece su identidad
con las que le son cercanas. como hijo de Dios.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
N RELIGIOSA

respetuosa.
Asume la experiencia del  Participa proactivamente en acciones de  Explica sobre las obras  Lista de
encuentro personal y comunitario cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar de misericordia. cotejo
con Dios en su proyecto de vida una convivencia justa y fraterna con los demás.  Explica sobre las
en coherencia con su creencia Bienaventuranzas.
religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
UC ED

Interactúa a través de sus  Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como  Participan en actividades  Lista de
habilidades sociomotrices. herramientas para 11solucionar problemas o relacionadas con el cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien común
Enfoque orientación al bien común.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 El docente o la docente propicia el respeto de ideas, expresiones y saberes mientras los niños y las
niñas practican la deliberación para reflexionar y arribar a consensos sobre el derecho de las personas
a una vida en condiciones dignas, en la que se eviten situaciones que las hagan vulnerables ante
posibles desastres.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las personas para satisfacer sus necesidades de alimentación, vestido, salud, etc. realizan diversas actividades económicas aprovechando los
recursos naturales. En este contexto se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué recursos naturales hay en las diferentes regiones de nuestro
país?, ¿cómo utilizamos los recursos naturales del país?, ¿qué actividades económicas y productivas se desarrollan en nuestro país?

En esta unidad los estudiantes realizarán diversas actividades que les permitirán conocer, promover y difundir las actividades económicas de
nuestro país.

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

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N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 SECTOR DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRIMARIAS 19 LA POBREZA Y LA DESNUTRICIÓN

2 LOS BANCOS DE VIDA 20 UNIDADES DE CAPACIDAD

3 LEEMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO 21 DEBATIMOS UN TEMA

4 SECTOR DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECUNDARIAS 22 LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: POLIEDROS

5 SECTOR DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS TERCIARIAS 23 LA LLUVIA ÁCIDA: EFECTOS

6 LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 24 CUERPOS REDONDOS

7 ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO 25 TÉCNICA DEL MOSAICO

8 UNIDADES DE SUPERFICIE 26 EL TRANSPORTE EN LAS CIUDADES

9 LOS MODIFICADORES DEL SUJETO 27 LAS BIENAVENTURANZAS

10 LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS CUATERNARIAS Y QUINARIAS 28 ACCIONES PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

11 EL SER HUMANO Y LA ALTERACIÓN DEL AMBIENTE 29 JUGAMOS Y APRENDEMOS EL FÚTBOL

12 CONOZCAMOS LAS OBRAS DE MISERICORDIA 30 USAMOS LA COMA

13 UNIDADES DE MASA 31 CONOCEMOS LOS ANTÓNIMOS

14 LAS VÍAS DE COMUNICACIÓN Y LAS TELECOMUNICACIONES 32 ELABORAMOS ANIMALES DE PAPEL

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15 CONOZCAMOS LOS MODIFICADORES DEL PREDICADO 33 CONOZCAMOS LA VIDA DE SANTA ROSA DE LIMA

16 LOS PROBLEMAS TERRITORIALES Y AMBIENTALES 34 APLICAMOS LA TÉCNICA DEL COLLAGE

17 EXPANSIÓN URBANA Y DEGRADACIÓN DE LAS TIERRAS 35 UBICAMOS PUNTOS EN EL PLANO
18 UNIDADES DE TIEMPO

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2017). Unidades de Aprendizaje.

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