INSTITUCIÓN EDUCATIVA Código Dane:

ESCUELA NORMAL SUPERIOR 105761000299

SANTA TERESITA

Guía para el estudiante

Docente: Yenner Palacios Mosquera

Área o Ciencias Naturales: Física Grado: 10° y 11°
asignatura:
Fecha: Intensidad horaria semanal: 3 horas Semana: 9-10
16/03/2020 -
27/03/2020
Unidad didáctica “Impacto del coronavirus en nuestra sociedad” PARA MI, PARA TI Y PARA
TODO
Pregunta ¿Cómo puedo realizar mediciones con diferentes sistemas de medida y establecer
problematizadora relaciones entre ellas, aplicándolos en la vida cotidiana y en diferentes
magnitudes físicas con relación al COVID-19?
Recursos Documento de Word, Cuaderno, Celular con Cámara, WhatsApp, papel carta u
utilizados: Oficio, la prensa escrita, la televisión, internet, entre otros
Objetivo Promover la reflexión de los estudiantes frente al impacto del COVID 19, a
través de diversas actividades académico pedagógicas, con el fin de prevenirlo
Logro Realiza conversiones entre diferentes unidades de medida de algunas magnitudes
físicas, usando factores de conversión. Asumiendo una postura analítica, crítica y
experimental frente a los impactos generados por la propagación del COVID 19
en nuestro contexto.
Justificación Este documento es desarrollado con el propósito de ampliar conocimientos en los
estudiantes frente a la pandemia del COVID-19 que se desarrolla en el momento
y así desear tener un avance colectivo frente a la situación aplicando la temática
de sistema de unidades y conversión de unidades.
Metodología Como parte del proceso incluido el marco de la tendencia socio crítica del
modelo pedagógico institucional, el uso de técnicas, como el uso de los medios
de comunicación y el apoyo en conocimientos previos que nos permiten hacer un
balance de la situación actual se le da un comienzo desde la selección y análisis
crítico de una situación problemática actual, en este caso la pandemia del COVID
19, para que a través de la consulta de diferentes fuentes de la información, el
análisis de ésta, el estudiante reflexione, se sensibilice, escriba, la construcción
de los conocimientos mediante participación activa y de la respuesta a los
interrogantes en la resolución de problemas para que le sirva como motivación
sobre la importancia de los contenidos para la vida y aplicaciones.
Actividades Soluciona de forma consiente y coherente la siguiente actividad
1. ¿En qué ciudad de China, surgió esta enfermedad, cuantos fueron
infectados y cuántas personas han muerto en esta localidad hasta el
momento?
2. Después de haber salido el virus de su ciudad de origen a cuál fue la
primer ciudad que llego?, ¿Cuáles fueron las primeras medidas que tomo

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esa ciudad para garantizar el bien de la sociedad y si le funciono?

3. De acuerdo a la ciudad de origen de donde proviene el virus cuáles fueron
los primeros 5 países a los que llego, y cuál es la distancia y el tiempo de
cada uno de esos países?
4. ¿Por qué el COVID 19 es un reto científico y social?
5. Con ayuda del mapamundi dibuja el desplazamiento que realizo la
comisión colombiana de ida y vuelta para hacer la repatriación de los
colombianos.
6. Con base al punto 3 y las unidades de medidas que van a tener esos datos
realice las conversiones, y sus unidades finales que sean las del sistema
internacional de medidas.
7. ¿Consulte la distancia que hay entre la ciudad de origen del virus hasta la
ciudad de Medellín y realice la conversión recuerde que sus unidades
finales debe ser m?
Copia y pega el siguiente link para que seas guiado en el desarrollo de
los ejercicios:
https://www.youtube.com/watch?v=ILj4cjgTnhM&feature=emb_title
2. Elaboración y Con material reciclable o reutilizable (botella plástica, tapas palos de paleta etc.)
resultado. desarrollara una muestra de sus conocimientos adquiridos en cuanto a la
situación de la que se habló en el taller para que se refleje el conocimiento.
Elaborar un medio de transporte por el cual se desplazaría un posible transmisor
de la enfermedad.
Recomendaciones Se le recomienda a los padres que aprovechen la circunstancia que se presenta
a los padres de actualmente con la pandemia a que aprovechen y disfruten más de la crianza de
familia sus niños para que alcancen a comprendan el papel esencial que tienen en el
desarrollo de sus hijos. Al tener un espacio y trabajar como familia en la parte
académica, así queremos lograr es promover la capacidad de observación, cariño
y atención de los padres de lo que hace los niños.
Evaluación. Se revisara el material entregado por el estudiante teniendo en cuenta lo que se le
pidió a desarrollar en la guía que el docente le hizo llegar.
El docente observara cuidadosamente la calidad y los errores del taller y
posterior mente retroalimentara al estudiante para aclarar sus dudas y ampliar sus
conocimientos.
De acuerdo a la presentación y al contenido desarrollado en el taller se valorara
el esfuerzo que dio a cada una de las respuestas en el cuestionario.

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Se tendrá en cuenta el esfuerzo, la creatividad y recursividad en la producción del

objeto en representación de un medio de transporte en el cual se puede desplazar
el virus.
Se tendrá en cuenta la responsabilidad que tenga a la entrega del taller y el
producto entregado

Bibliografía https://es.slideshare.net/mayanega/investiguemos-fsica-10
http://sistemayconversion0463.blogspot.com/p/proyecto-de-aula.html

Anexo de actividades

1.- Ciencia dedicada al estudio de la materia y la energía, y el modo como estas se

relacionan:
 Química.
 Matemáticas.
 Física.
 Dinámica.
2.- Es todo aquello que puede ser medido.
 a. Magnitud.
 b. Conversión.
 c. Sistema métrico decimal.
 d. SI.
3.- Sistema basado en el llamado MKS cuyas iníciales corresponden al metro, kilogramo y
segundo.
 a. MKS.
 b. cgs.
 c. S.I.
 d. Universal.

4.- Es una unidad fundamental de la magnitud TIEMPO.

 a. Metro.
 b. Segundo.
 c. Kilogramo.
 d. ° Kelvin.

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5.- Es una unidad fundamental de la magnitud MASA.

 a. Metro.
 b. Segundo.
 c. Kilogramo.
 d. ° Kelvin.
6.- Es una unidad fundamental de la magnitud TIEMPO.
 a. Metro.
 b. Segundo.
 c. Kilogramo.
 d. ° Kelvin.

7.- Es una unidad fundamental de la magnitud TEMPERATURA.

 a. Metro.
 b. Segundo.
 c. Kilogramo.
 d. ° Kelvin.
8.- Convertir 6 [km] a [m]:
 a. 60[m]
 b. 600 [m]
 c. 6000 [m]
 d. 60 000 [m]
9.- Convertir 10 [m] a [cm]:
 a. 10 [cm]
 b. 100 [cm]
 c. 1000 [cm]
 d. 10000 [cm]
10.- Convertir 8 [kg] a [g]:
 a. 80[g]
 b. 800 [g]
 c. 8000 [g]
 d. 80 000 [g]
11.- Convertir 10 [cm2] a [m2]:

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 a. 10 000 [m2]

 b.100 [m2]
 c. .001 [m2]
 d. .00001 [m2]
12.- Convertir 2 [m3] a [cm3]:
 a. 2 00 000 [cm3]
 b. 2 000 000 [cm3]
 c. .002 [cm3]
 d. .00002 [cm3]
13. Convertir 1milla a metros
 A) 1000 m
 B) 500 m
 C) 16 m
 D) 1609 m
14. Convertir 12.3 millas a metros
 A) 1609 m
 B) 12500 m
 C) 19794 m
 D) 12000 m
15. Convertir 1metro a yardas
 A) 2.54 yardas
 B) .9 yardas
 C) 1 Yarda
 D) 1.093 yardas