INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD (PLAN NUEVO)

FASE 2

NIDIA YULIETH CARDENAS PERILLA

Grupo
403040_21

Tutor:
Melissa Judit Ortiz Barrero

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Psicología
San José del Guaviare
Junio 27/2019
 Actividad 1:
Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia,
teniendo en cuenta autores, conceptos, características y aplicación. Tomando como
base el concepto de inteligencia a partir de Platón hasta la actualidad. Desde los
Enfoques de la Psicología Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial,
Teorías Funcionalistas, Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas.
Teorías
Enfoq de la Conceptos o Aplicabi
Autores Características
ues inteligen definición lidad
cia
Psicolo  Wilhelm Según La psicología Se ha desarrollado Lo más
gía Maximili Wilhelm experimental fundamentalmente aplicable
Experi an Maximili es aquella que en el seno de tres en este
mental Wundt an sostiene que enfoques o enfoque
 Hermann estudiarl las cuestiones paradigmas: el refieren
Ebbingh a psique que metalista en la a la
aus experien pueden psicología de dimensió
cia estudiarse al Wundt, el n
inmediat observar, conductista ( que cognosci
ay manipular y llegó a considerar a tiva del
observab registrar las la psicología como psiquism
le de distintas una parte de ciencia o( sensa
Los variables que natural), y el ción,
contenid insidien sobre cognitivo . los temas percepci
os de la el paciente. más tratados y en los ón,
concienc que más éxito tiene atención,
ia y los esta disiplina se memoria
procesos refieren a la ,
sensorial dimensión pensami
es cognoscitiva del ento y
básicos psiquismo lenguaje
los Experimental se )
abordaba centra en el estudio
con el del comportamiento
método y los procesos que
de la los sustentan.
introspec
ción, que
era la
percepci
ón
interna
de los
elemento
s de la
 concienc
ia propia.
Las
variables
psíquicas
eran
cuantific
adas y
controlad
as.
Enfoqu  Jean Según Es aquella que Indaga lo Lo más
e William Piaget su se encarga de relacionado con el aplicable
Genéti Fritz teoría analizar la desarrollo del en este
co Piaget entendie maduración pensamiento, y enfoque
ndo aquí biológica que relaciona dos es la
la es el cambio conceptos, el madurac
epistemo de primero de ellos el ión
logía no desenvolvimie desarrollo en el cual biológic
como la nto de aquellos se relacionan los a que
ciencia cambios mecanismos de podemos
que biológicos que acción y experim
estudia a están pensamientos que entar los
la programados a corresponden a la seres
ciencia, nivel genético inteligencia. el humanos
sino en cada se segundo es el por
como la humano es aprendizaje el cual medio
investiga decir la se refiere a la de
ción de necesidad de adquisición de nuestra
las actuar en el habilidades, datos mente y
capacida entorno y específicos y de
des aprender de memorización de la nuestro
cognitiva este, la información. pensami
s y su maduración la La teoría de Piaget ento
genética. actividad y la relaciona el intelectu
en transmisión pensamiento con el al.
cuanto al social trabajan lenguaje, y afirma
uso del en conjunto que todos podemos
concepto para influir llegar al nivel que
genética, sobre el queramos llegar y
éste no desarrollo aunque rechaza la
se refiere cognitivo, edad fija para cada
tanto al experiencias etapa y estructura
campo sociales y del pensamiento,
de la equilibrio. aproximo unas
biología edades y etapas de la
que vida como lo son:
 estudia  Sensorio motriz
los  Pre operacional
genes,  Operación concreta
sino a la  Operación formal
investiga
ción de
la
génesis
del
pensar en
el
humano.
Perspe  Francis Los  Es el estudio Se ocupa de definir Lo más
ctiva Galton estudios de las la estructura de la aplicable
Diferen de diferencias inteligencia y en este
cial Galton humanas y la concibe enfoque
de las herencia de la la capacidad son las
capacida inteligencia, intelectual como una distintas
des mediante el disposición diferenci
humanas uso de biológicamente as que
lo cuestionarios y determinada. existen
condujer encuestas para También define la en los
on a la recoger datos inteligencia como seres
creación sobre las una estructura de humanos
de la comunidades múltiples actitudes o que
psicologí humanas, que factores. debemos
a necesitaba para aceptarla
diferenci trabajos s porque
al y la genealógicos y cada uno
formulac biográficos y es un ser
ión de para sus de
las estudios pensami
primeras antropométrico ento y
pruebas s. actuació
mentales. n
Estaba distinta.
interesad
o en la
medición
de los
seres
humanos
en todas
las
facetas
posibles.
Esto
incluía la
medida
de su
capacida
d de
discrimin
ación
sensorial
que él
asumió
que
estaba
vinculad
a a la
destreza
intelectu
al.
Galton
sugirió
que las
diferenci
as
individua
les en la
capacida
d global
se
reflejan
en el
rendimie
nto de
las
capacida
des
sensorial
es
relativam
ente
simples y
en la
velocida
d de la
reacción
a un
estímulo,
 variables
que se
pueden
medir
objetiva
mente
mediante
pruebas
de
discrimin
ación y
de
tiempo
de
reacción
sensorial.

Teorías  William  la Es el estudio Se centran en las Lo más

Funcio james naturalez de nuestra funciones de la aplicable
nalistas  James R. a y la interacción con inteligencia que en este
Angell transmisi el medio las concibe los procesos enfoque
 John ón de conductas del mentales como son las
Dewey las emoci ser humano y estados internos que diferente
ones. La los efectos que median entre s tipos
teoría fue causan en entradas sensoriales de
propuest nuestros y salidas conducta
a respectivos conductuales que sy
por Willi entornos determinan la funcione
am conducta. s de las
James y  Se ocupan no tanto cuales
Carl de la estructura, ni están las
Lange si de la evolución, sino sensorial
multánea del funcionamiento. es y las
mente,  Se concibe la motoras.
pero de inteligencia en
forma término de la acción
independ  De control meta
iente, cognitivo
en 1884.  De estrategias de
La teoría resolución
de  De ejecución de
James- tareas.
Lange
propone
que
la cortez
 a
cerebral r
ecibe e
interpret
a los
estímulo
s
sensorial
es que
provocan
emocion
es,
producie
ndo
cambios
en los
órganos
viscerale
s a través
del siste
ma
nervioso
autónom
o y en
los
músculos
del
esqueleto
a través
del siste
ma
nervioso
somático
.
Teorías  Joy Paul La teoría de la Es la  teoría Su herramienta Lo más
Factori Guilford inteligencia de según la cual esencial es el aplicable
ales  Raymon Raymond B. hay dos tipos análisis factorial, en este
d Cattell es una de inteligencia, procedimientos enfoque
Bernard de las más “inteligencia estadísticos que se es el
Cattell influyentes en verbal” e basan en el análisis análisis
este ámbito de “inteligencia de la correlación. que
estudio.  matemática”. podemos
Esta teoría Nótese que corrobor
multifactorial estas son ar en las
y jerárquica inherentemente diferente
propone que inobservables s
 existe un factor el cual el inteligen
general de Análisis cias
inteligencia factorial se factorial
que depende originó en es.
de los genes y psicometría, y
se manifiesta se usa en las
en múltiples ciencias del
habilidades comportamient
cognitivas, que o tales como
el análisis ciencias
factorial sociales,
agrupa en dos marketing,
factores: la gestión de
inteligencia productos,
fluida y la investigación
cristalizada. operativa, y
otras ciencias
aplicadas que
tratan con
grandes
cantidades de
datos.
Teorías  Jerome Para Jerome Es la que Estas teorías Lo más
Cogniti Bruner analiza los proponen una aplicable
Bruner y para
vas  David procedimientos perspectiva para en este
el resto de
Ausubel de la mente explicar los enfoque
teorías de
  Jean que tienen que mecanismos es ser
índole
Piaget ver con el funcionales de la capaz de
cognitivista,
conocimiento, inteligencia según compren
uno de los
su finalidad es los teóricos der y de
elementos
el estudio de cognitivistas, ser adoptar
principales a la
los inteligente es ser los
hora de
mecanismos capaz de mecanis
conocer es la
que están comprender. Un mos
participación
involucrados ejemplo de la teoría racionale
activa del
en la creación que adopta este s de la
sujeto que
del enfoque es la teoría concienc
aprende. Es
conocimiento triar quica según la ia y la
decir, no se
desde los más cual existen tres inteligen
trata de que el
simples hasta tipos de inteligencia. cia.
individuo coja
los más Componencial,
la información
complejos. entendida como la
del exterior sin
habilidad para
más, sino que
aprender a hacer
para que esta
cosas nuevas,
se transforme
adquirir nueva
en
 información y llevar
conocimiento
a cabo tareas rápidas
debe ser
y efectivas.
procesada,
Contextual
trabajada y
experiencial, la
dotada de
persona muestra su
sentido por el
habilidad para
sujeto.
emplear sus
Según la teoría conocimientos
cognitiva de prácticos y su
Bruner, en el sentido común, así
proceso de como para adaptarse
conocer y al ambiente logrando
aprender el ser reformar el entorno
humano para acomodar a el
intenta sus posibilidades y
categorizar los minimizar los
sucesos y inconvenientes y
elementos de dificultades.
la realidad en Racional social muy
conjuntos de conocida y
ítems relacionada con el
equivalentes. coeficiente de
Así, inteligencia CI, pero,
experimentam se ha visto que un CI
os las alto no garantiza el
vivencias y la éxito en la vida, las
realidad relaciones o el
percibida crean trabajo.
do conceptos a
partir de la
discriminación
de los
diferentes
estímulos.

Intelige  Howard Fue ideada por la inteligencia Tal fue el auge de Lo más
ncias Gardner transide de la estas teorías, que en aplicable
el psicólogo
Múltipl  Angélica capacidad distintas partes del en este
estadounidense 
es Olvera academia e mundo se han enfoque
Howard
intelectual al creado Escuelas de es
Gardner como
poseer un gran Inteligencias enseñar
contrapeso al
volumen de Múltiples, en las que a las
paradigma de
conocimiento se enseña a los personas
una
en un área. primeros seis años a
inteligencia
de vida cuando es la desarroll
 etapa en que se ar los
única. 
puede asimilar la diversos
Gardner mayor cantidad de tipos de
propuso que la estímulos y inteligen
vida humana sensaciones que cia.
requiere del pueden forjar el Realizar
desarrollo de futuro de los jóvenes a diario
varios tipos de y adultos. distintos
inteligencia. tipos de
Así pues, actividad
Gardner no es, torna
entra en a las
contradicción personas
con la mucho
definición más
científica de la flexibles
inteligencia, , capaces
como la de
«capacidad de enfrentar
solucionar cualquie
problemas o r reto sin
elaborar bienes limitació
valiosos». n alguna.

Intelige   Daniel «La La inteligencia Según Daniel Lo más

ncia Goleman clave emocional Goleman aplicable
Social para permite tomar La inteligencia en este
e alcanzar consecuencia emocional, se enfoque
Intelige un alto de nuestras caracteriza por es La
ncia cociente propias darnos la capacidad capacida
Emoci intelectu emociones, de actuar y controlar d de
onal. al comprender nuestras emociones, motivarn
colectivo los así como acentuar la os a
es la sentimientos capacidad de nosotros
armonía de los demás trabajar en equipo y mismos,
social». tolerar las adoptar una actitud ser
presiones y empática y social. capaz de
frustraciones  La inteligencia controlar
que se social es la los
soportan en el capacidad que tiene impulsos
trabajo el ser humano para , mejorar
La inteligencia relacionarse, que se el
social tiene que integra por la autocono
ver con sensibilidad social cimiento
nuestras que incluye los ,
relaciones con sentimientos por controlar
 los demás, otros y la capacidad las
incluyendo de relacionarse que emocion
aspectos como facilita el desarrollo es y
la intimidad y de la sensibilidad nuestros
la confianza, la social. estados
persuasión, la de
pertenencia a ánimo.
grupos o la
influencia.
Consiste en el
uso de
información
social para
hacer que otros
cooperen, la
capacidad para
relacionarse
con los demás
de manera
efectiva y la
capacidad para
identificar las
relaciones
existentes entre
las personas
(dominancia,
liderazgo,
sumisión,
dependencia,
etc.).

Actividad 2:
Auto aplicación del test de inteligencia (lo encuentran en el entorno de aprendizaje
práctico)

Nombre Tipo de Característica del tipo de

estudiante inteligencia inteligencia

NIDIA D Inteligencia Kinestésica/

YULIETH Corporal
CARDENAS E Inteligencia Musical/
PERILLA Rítmica

G Inteligencia Interpersonal

H Inteligencia naturalista