PREGUNTAS ORIENTADORAS

 Lenguaje: considero que el lenguaje es la capacidad con la que

contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos
tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior. Además, es el
medio por el cual nos comunicamos, según Santrock (2001) “El
lenguaje es una forma de comunicación, ya sea oral, escrita o
mediante señas, que se basa en un sistema de símbolos” (p. 70). El
lenguaje, en términos funcionales de comprensión verbal, implica el
desarrollo sintáctico y semántico. La sintaxis estudia la manera como
las palabras se combinan para formar frases o enunciados aceptables
y la semántica se refiere al significado de las palabras y las oraciones
(Santrock, 2001).

 Pensamiento: considero que el lenguaje consiste en un proceso

mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los
problemas de la vida cotidiana. Según Santrok (2001) “El
pensamiento significa manipular y transformar la información en la
memoria. Esto a menudo se hace para formar conceptos, razonar,
pensar críticamente y resolver problemas” (p. 75). El pensamiento es
la capacidad de analizar, comparar, evaluar, ordenar, clasificar, hacer
inferencias, hacer juicios, aplicar adecuadamente los conocimientos,
trascender la información recibida, generar nuevas ideas y resolver
problemas. (citado por Mejía Quintero, Edilberto, & Escobar Melo,
Hugo. 2012.p.127)

Quintero (1998, p. 51) manifiesta que el pensamiento “es un

fenómeno psíquico de orden cognoscitivo de alguna manera superior
al conocimiento adquirido por los sentidos. El pensamiento es como
la acción o acto del entendimiento y no la facultad de comparar,
combinar y estudiar las ideas y de entender que no sería un acto sino
una potencia”

Cerda (1976) sugiere que “pensar es un proceso consciente que

relaciona dos o más ideas de modo que se obtenga una nueva idea de
esta combinación”
 abstracto.

1. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o

complejas?

Según Campos-Hernández, M. (2004) “los actos cognoscitivos, en tanto que

operan con base en un sistema general de significados o conglomerados
representacionales, permiten a cada persona guiar sus acciones (Villoro, 1998;
Campos y Gaspar, 1999). Por otra parte, hemos visto que el acto cognoscitivo es
una parte inherente de dichos conglomerados y, en general, de las estructuras
psicológicas del individuo. Así, debido a que la cultura está constituida
precisamente por las estructuras psicológicas mediante las cuales las personas y los
grupos guían su comportamiento (Geertz, 1990), es posible definir el acto
cognoscitivo como una entidad cultural. La cultura, por supuesto, sólo existe en las
relaciones sociales, distribuyéndose socialmente en cada persona en forma de
representación, o más precisamente en el habitus (Bordieu, 1991), una estructura
dinámica formada por representaciones y prácticas. Por ejemplo, entre las
representaciones se encuentran los conocimientos y los valores; entre las prácticas
se encuentran las formas particulares de argumentación en el contexto áulico. Es
decir, el acto cognoscitivo es en sí mismo un acto cultural, no sólo una característica
de los individuos en la que incide unilateralmente el contexto”.

Referencias