Institución Educativa N° 145

I “Independencia Americana”
Nivel Primario
RED EDUCATIVA N° 09

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 N°
Institución Educativa: 145 “Independencia Americana”

1.2 Grado: 2° Sección: “E”

1.3. Unidad de Aprendizaje o proyecto:

“CONOCEMOS EL ESPACIO NATURAL Y SOCIAL
EN EL QUE VIVIMOS”.

1.4. Área: Comunicación

1.5 Actividad de aprendizaje: ESCRIBIMOS UN CUENTO

1.6 Duración: 120 minutos Fecha: Lunes 24 de agosto del 2015

REYNALDO VICUÑA PARRA

1.7 Docente:

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Planifica la producción de diversos textos Selecciona, con ayuda del adulto, el
4. Produce textos escritos. escritos. destinatario, el tema y el propósito del
cuento que va a producir.

Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura
Escribe un cuento con estructura textual
simple, en el nivel alfabético, de acuerdo a
la situación comunicativa y sus
conocimientos previos, considerando el
tema, el propósito y el destinatario.

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
Rescato de saberes previos. Lista de cotejo

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que los estudiantes escriban un cuento.

ELEMENTOS DE LA RECURSOS
SESIÓN DE
APRENDIZAJE PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO
- Escuchan una narración del cuento “SOFIA Y SUS Libro letras y
AMIGOS” colores desde el
- Contestan a las siguientes preguntas: Perú. Pág. 61.
¿Dónde ocurrió la historia? ¿Quiénes son los personajes?
INICIO DEL ¿Qué ocurrió al inicio? ¿Qué pasó después ? ¿Qué sucedió al
APRENDIZ final?
AJE
- Se presenta el propósito: “ Hoy escribiremos un
cuento”.

- Vuelve su mirada hacia el cartel de las normas de convivencia y

15 Minutos
compromételos a tenerlas en cuenta durante la sesión

Papelografo
INICIO DEL -Se presenta un papelógrafo del cuento, dónde se observen
APRENDIZ
las tres partes (estructura) del cuento.
- Observan y describen
- Identifican la estructura del cuento: Inicio, nudo y desenlace.
-Hacen el plan de escritura contestando a las siguientes
preguntas:

Qué vamos ¿Para qué ¿Quiénes lo ¿Qué

escribir? vamos van a leer? materiales
DESARRO escribir? necesitamos?
LLO:
75
 Minutos
Imágenes
Se presenta las siguientes imágenes:
CONSTRU 1. De un árbol
CCIÓN DEL 2. De una cometa.
APRENDIZ Hojas bond.
AJE
TEXTUALIZACIÓN:
- En parejas empiezan a escribir su cuento
- Describen las imágenes.
- Escriben su cuento, para ello se entregará a cada niño una ficha
de estructura.
- Escogen los personajes del cuento.
- Eligen el lugar dónde sucederán los hechos.
- Organizan las ideas en un esquema.

¿Qué sucedió al inicio?

¿Qué pasó después?
¿Qué sucedió al final?
- Elaboran el primer borrador de su cuento y proponen el título.
-La docente apoyará a los estudiantes según lo requieran.
Da un tiempo para que los niños y las niñas escriban la receta, teniendo
en cuenta todo lo dialogado.
Libro del MED.
Pág. 125-126
REVISION En parejas
Acércate a los que van terminando y que vayan
contrastando su producción con la silueta o estructura del
cuento de su libro del MED página 125-126.

CIERRE
CIERRE: Dialoga con los niños y niñas sobre los aprendizajes del día, en relación
15 con la escritura del cuento.

Realiza con ellos, un recuento de las actividades realizadas en la

Minutos
presente sesión. Solicítales que comenten qué les resultó sencillo y qué
fue lo más complicado. Que expresen el por qué.
APLICACIÓ
NO Tarea para casa: Pide que, de manera individual, escriban la
TRANSFER versión final de su cuento en su Cuaderno de trabajo, página 128.
ENCIA DEL
APRENDIZ
AJE
 .

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

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REYNALDO VICUÑA PARRA TEOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUB DIRECTOR