Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica

Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en problemas es un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.
Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la construcción de su propio
conocimiento.

Problema Planteado:

Es necesario generar una idea electrónica innovadora en un contexto local, regional o nacional, en el cual se puedan establecer los criterios básicos de diseño así como identificar algunos conceptos
fundamentales de electrónica.
Para ello se deben reconocer los instrumentos de medición y su aplicación en los conceptos de resistencia, voltaje y corriente. Adicionalmente se debe tener en cuenta la importancia de la potencia en
el diseño de un circuito.
Es necesario indagar acerca de sistemas de control que puedan ser implementados en su idea, así como elementos básicos electrónicos que puedan contribuir al diseño escogido.
Este diseño debe realizarse en tres distintas fases, en las cuales los aportes individuales serán la base fundamental de la construcción grupal de la solución del problema propuesto.

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Escuela: Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica
Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035

Temáticas a desarrollar: Presaberes - Syllabus

Número de semanas: 2 Fecha: Febrero 2 de 2015 a Febrero 15 de 2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Inicial

Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual
colaborativa
 Cada integrante del grupo realizara una breve presentación personal, El estudiante de manera individual presenta un
actualiza la foto al perfil, nombra el centro de la UNAD donde está ubicado documento con los siguientes elementos:
y dejamos la información pública a nuestros compañeros de curso.  Portada
 Introducción
 Un mensaje de Bienvenida en el Foro de la actividad de reconocimiento de  Objetivos
Presaberes, que se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico  Listado de palabras clave
describiendo brevemente nuestra vida, nuestros intereses y acciones.  Mapa conceptual
 Respuesta a cada uno de los mensajes de Bienvenida de nuestros  Conclusiones
compañeros del grupo colaborativo.  Referencias bibliográficas

 Como trabajo de reconocimiento, una vez leído el Syllabus del curso,
elabore un listado de las palabras claves que fueron relevantes y que
tengan mayor significación relacionada con los objetivos e
intencionalidades del curso.
 Elabore un mapa conceptual utilizando herramientas de las tecnologías de
la información y comunicación (TICS), como Cacoo (www.cacoo.com)
Adjunta el documento en formato Word o PDF
con el nombre del estudiante y la fase de la
estrategia, por ejemplo, luismartinez-faseinicial.
Este documento se entrega en el entorno de
evaluación y seguimiento
Ponderación: 25 puntos.

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Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035

Temáticas a desarrollar: Unidad I - Ciencia y tecnología, Ramas de la Ingeniería Electrónica.

Número de semanas: 4 Fecha: Febrero 16 de 2015 a Marzo 15 de 2015 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocer los criterios de actuación de un Ingeniero Electrónico y diferentes ramas de esta ciencia.
Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación
Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual de la actividad colaborativa
 Cada uno de los integrantes del grupo debe realizar  Se debate grupalmente en el foro correspondiente El grupo colaborativo presenta un
un escrito en el que se describan las principales sobre los distintos escritos y ensayos presentados documento con los siguientes
características (Por lo menos 10) de ciencia y en la fase individual, identificando ventajas y elementos:
tecnología, este aporte debe estar registrado en el desventajas de cada uno, sustentando sus  Portada
foro dispuesto para esta actividad. comentarios.  Introducción
 Cada estudiante debe generar una idea tecnológica  De todas las propuestas de los campos del  Objetivos
innovadora en las cuales involucre electrónica, esta ingeniero electrónico se debe seleccionar la que  Descripción de la propuesta
seleccionada de ciencia y
idea innovadora puede ser de aplicación actual o mejor estructura y justificación tenga, se puede
tecnología
futurista, debe describirse los objetivos, la complementar y mejorar con las ideas del debate
 Mapa conceptual de ciencia y
justificación y los beneficios de esta propuesta, es en grupo. También se puede elaborar una nueva
tecnología
necesario que pueda ser implementado a nivel basada en cada una de las soluciones previamente  Ensayo final de los campos de
regional y/o nacional. propuestas por cada estudiante. trabajo del ingeniero electrónico
 Realizar un ensayo en la cual se analice los campos  Del producto en grupo del análisis de ciencia y  Ideas innovadoras
de trabajo del ingeniero electrónico, las tecnología se realiza un mapa conceptual.  Conclusiones
responsabilidades y las necesidades reales de  El grupo debe consolidar en el trabajo cada una de  Referencias bibliográficas
nuestra sociedad, nuestra región y nuestro país, las ideas innovadoras.
para ello debe tener en cuenta los decretos y leyes Adjunta el documento en formato
del gobierno nacional. Algunos de los decretos se Word o PDF con el número del grupo y
relacionan a continuación: la fase de la estrategia, por ejemplo,
- Del decreto 1873 de 1996 grupo1-fase1. Este documento se
(http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- entrega en el entorno de evaluación y
104837_archivo_pdf.pdf) seguimiento
- Ley 842 de 2003
Ponderación: 175 puntos.
(http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
105031_archivo_pdf.pdf)

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Escuela: Ciencias Básicas, tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica
Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035

Temáticas a desarrollar: Unidad 2 – Reconocer las características principales para la recolección de información y las distintas fuentes de información para ser aplicada.
Conocer la importancia de la innovación en el ejercicio de la Ingeniería Electrónica.
Número de semanas: 4 Fecha: Marzo 16 de 2015 a Abril 12 de Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo
2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Proceso de investigación del proceso dado
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
 Cada estudiante tomará una fuente de información  Se debate grupalmente en el foro correspondiente El grupo colaborativo presenta un documento con
(Publicaciones periódicas, Libros, Obras de sobre las distintas ideas innovadoras presentadas los siguientes elementos:
referencia, Patentes, Normas técnicas, Actas de en la fase individual, identificando ventajas y  Portada
Congresos, Informes, Tesis doctorales, desventajas de cada una de las ideas innovadoras,  Introducción
Publicaciones oficiales, Otras fuentes de  Objetivos
sustentando sus comentarios.
información) e indagará acerca de los proyectos  Descripción de la propuesta seleccionada
 De todas las propuestas de los campos de las ideas  Diagrama de bloques de la propuesta
electrónicos más destacados que se han
innovadoras, se debe seleccionar la que mejor seleccionada
implementado a nivel nacional en los últimos años.
estructura y justificación tenga, se puede  Recopilación de las ventajas y desventajas
 El estudiante justifica la idea innovadora de la fase
complementar y mejorar con las ideas del debate del sistema seleccionado hechas por cada
anterior con sus compañeros en el foro dispuesto
en grupo. También se puede elaborar una nueva estudiante.
para esta actividad.
basada en cada una de las ideas previamente  Conclusiones
 Cada estudiante debe analizar y presentar ventajas  Referencias bibliográficas
y desventajas de la propuesta de sus compañeros. propuestas por cada estudiante.
 El estudiante investiga acerca de los conceptos de  El grupo determina la importancia de la potencia
Adjunta el documento en formato Word o PDDF
voltaje, corriente, resistencia y potencia en un en el desarrollo de un proyecto. con el número del grupo y la fase de la estrategia,
sistema electrónico. Adicionalmente de los  Se debe realizar la presentación grupal de la por ejemplo, grupo1-fase2. Este documento se
instrumentos que realizan estas mediciones. propuesta donde cada uno de los integrantes entrega en el entorno de evaluación y
 Cada estudiante debe aportar mínimo 2 aporte sobre el proceso y el sistema a seguimiento
conclusiones sobre las actividades realizadas. automatizar.
Ponderación: 175 puntos.

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Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035

Temáticas a desarrollar: Unidad 3. Elementos funcionales y aplicaciones de la Automatización Electrónica, donde el estudiante encuentra información referente a los tipos de Automatización,
Elementos de Entrada, Elementos de Salida, Elementos de control y aplicaciones.

Número de semanas: 4 + 2 Fecha: Abril 13 de 2015 a Mayo 24 de 2015 Momento de evaluación: Intermedia - Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Proyecto Final. Desarrollo del diseño del sistema electrónico.

Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación de la

Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
 Cada estudiante debe aportar en la  Registrar diferentes referencias sobre elementos de El grupo colaborativo presenta un documento
elaboración del documento informe con la entrada como sensores, pulsadores, según con los siguientes elementos:
propuesta seleccionada. características físicas, eléctricas y de funcionamiento  Portada
 Cada estudiante debe aportar mínimo 2 que se adapten a la idea seleccionada.  Introducción
conclusiones sobre las actividades  Identificar el elemento de control que se adapta el  Objetivos
realizadas. sistema seleccionado.  Listado de los elementos de control.
 Cada estudiante debe aportar en la  De los elementos registrados, listar los que se  Diagrama del sistema identificando los
elementos a implementar.
elaboración del documento final. implementarían en el sistema de acuerdo a sus
 Diagrama de bloques del sistema
 Cada estudiante debe aportar con al características y de acuerdo a las necesidades.
electrónico.
menos una referencia y hoja de  Generar los diagramas de bloques del sistema  Consideraciones de diseño.
características de cada elemento de electrónico escogido.  Descripción detallada del funcionamiento.
entrada, salida y control, además de  Analizar el impacto productivo y social de la  Análisis de impacto productivo y social.
sugerir cuál utilizar de todos los propuesta presentada.  Conclusiones
investigados y presentados.  A través de un video el grupo evidencia el manejo de  Referencias bibliográficas
instrumentos para medir voltaje, corriente y
resistencia, demostrando sus conocimientos de los Adjunta el documento en formato Word o PDF
conceptos como en la práctica, este video debe ser con el número del grupo y la fase de la estrategia,
subido a Youtube y compartir el enlace en el por ejemplo, grupo1-fase2.doc. Este documento
documento final. se entrega en el entorno de evaluación y
 Presentar el documento con los elementos seguimiento
solicitados de la propuesta final.
Ponderación: 125 puntos.

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Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de
acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de
trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de
actividades, el plan de evaluación, las guías y las rubricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad academice.
Diseñaran una propuesta para la planeación de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de
la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la
estrategia que se va a utilizar
Programa: Ingeniería Electrónica
Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso
para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear debe tener presente lo siguiente:
dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generación
1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la
de normas de convivencia al interior del grupo, así como
actividad y/o realiza menos de tres participaciones
distribuir roles de:
(aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendrá en
(a) Líder : Dinamizador del proceso, quien se preocupa por cuenta en el trabajo entregado y su nota será Cero.
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las
2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
creado para tal fin.
mantenga el interés por la actividad.
3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la fecha y
(b) Comunicador: responsable de la comunicación entre el
hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda
tutor y el equipo. del curso.
(c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos
en forma escrita. También es responsable por recopilar y
sistematizar la información a entregar al tutor.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o procesos.
(e) Vigía del Tiempo : Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
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Curso: Introducción a la Ingeniería Electrónica Código: 203035
Recomendaciones por el docente: Hacer la revisión de los contenidos de cada unidad, además de los videos de apoyo para el desarrollo de cada fase. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrónico
como el Chat en Línea del curso, los encuentros vía web conference, y de comunicación asincrónica como foros y correos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio:

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html