GRADO TERCERO

GUIA #1
NOMBRE___________________________________SEDE____FECHA___________
___

EL VERBO
EXPLORACIÓN

1. Observa la lámina y completa las oraciones con las acciones que

realiza cada persona.
escoge • Pedro ________________ manzanas en la bodega.
compra • La señora ______________ el ticket de la máquina.
saca • Raúl _____________ las mejores naranjas.

ESTRUCTURACIÓN
Copio en el cuaderno
Los verbos los usamos cuando queremos expresar las distintas acciones
que realizamos o que realiza otra persona. Los verbos conjugados son
aquellos que nos indican cuál es el momento en el que transcurre la
acción. ...
TRANSFERENCIA
Actividad práctica…
2. Completa con una palabra, la acción que realiza la persona.
• La profesora __________________ a sus alumnos.
• Los niños __________________ en la fiesta.
• Julia __________________ una hamburguesa.
• César __________________ con un beso a su maestra.
• Mi sobrina __________________ un lindo cuento.

Recuerda que:

Son verbos aquellas palabras que indican acciones,

como por ejemplo: correr, saltar, volar, reír . . .

3. Identifica los verbos y subráyalos:

jugar (1) escoba (2) hermoso (3)
ir (4) mirar (5) rey (6)
comer (7) sucio (8) león (9)
lavar (10) subir (11) feo (12)
de (13) estudiar (14) azul (15)
planchar (16) gusano (17) lavar (18)
comer (19) luz (20) volar (21)
vigilar (22) saltar (23) sol (24)
amar (25) dormir (26) sopa (27)
té (28) Miguel (29) dibujante
(30)
regla (31) jardín (32) escalera (33)
lápiz (34) ratón (35) cantante (36)
uñas (37) perro (38) trotar (39)
evaluar (40) hermano (41) joyas (42)

Colorea las respuestas correctas.

4. Escoge, ordena y escribe una oración con las palabras del
recuadro. Luego, encierra el verbo en cada oración.

Rosa conversa para el dictado.

Mario sube un pan con queso.
•
Carlos pinta un dibujo.
César bebe con su prima.
Elizabeth prepara su habitación.
Bruno estudia las escaleras.
Ericka ordena una gaseosa.
____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
 • ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________

5. Analiza y completa:

6. Reconoce los verbos, sustantivos y adjetivos; coloreándolos con

tres colores diferentes.
7. Clasifica las palabras del ejercicio anterior en sustantivos,
adjetivos y verbos.

SUSTANTIV
ADJETIVOS VERBOS
OS

Tiempos del verbo

1. Analiza y completa lo que corresponda en cada recuadro.

2. Señala con un aspa (x) donde corresponda.

Pasado Presente Futuro

 (Después
(Antes) (Ahora)
)
El futbolista patea el balón. ×
El pescador pescó un enorme
pez.
El tren circula a gran velocidad.
Las gaviotas se irán al
anochecer.
Las muchachas cantarán una
canción.

3. Completa el cuadro.
Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro
(antes) (ahora) (después)
Pedro recoge.
Rocío limpió.
Luis juega.
Juana corta.
Sandra cosechó.
Milagros tiende.
Mario sembró.
José viajará.
Óscar sacará.

4. Observa cada imagen y escribe el verbo según el tiempo

indicado.
 GUIA #2

EXPLORACIÓN
Me aprendo la siguiente historia
Era una paloma punto y coma (;)
Que tenía su nido punto y seguido (.)
Era un elefante punto y aparte (.)
Era un animal punto y final(.)

ESTRUCTURACIÓN
Copio en el cuaderno
El punto: Es un signo ortográfico que utilizamos en la escritura
de textos para separar ideas.

• Observa:

RECUERDA:
Después de cada punto debes
escribir con letra mayúscula.

YO SOY LA COMA
Es un signo ortográfico ( , ) que se usa para hacer una pausa
breve en la lectura.

CONOCIENDO LOS DOS PUNTOS

1.Después del vocativo de una carta:

Ejemplos:

a) Recordado papá:
Doy contestación a tu carta...

b) Estimado tío:
En el día de tu cumpleaños...

c) Distinguido lector:
Le escribo esta carta para...

2. Antes de una cita literaria.

Ejemplos:
 a) José Martí dijo: "Nuestro vino es agrio; pero es nuestro
vino".

b) Pascal afirmó: "El secreto del triunfo es la

perseverancia".

c) Alexis Carrel enfatizó: "Las mentes amplias y fuertes

son más raras que las estrechas y exactas".
3. Después de determinadas palabras que sirven para
anunciar enumeraciones.
Ejemplos:

a) Existen tres reinos de la naturaleza, a saber: reino

animal, reino vegetal y reino mineral.

b) Las partes de las extremidades superiores son las

siguientes: brazo, antebrazo y mano.

c) Las frutas que me gustan son: plátano, manzana y

uva.

TRANSFERENCIA: Actividad practica

¡Ahora, hazlo tú!

1. Coloca los puntos de color rojo donde corresponda y
escribe qué clase de punto es:
Punto _______________________________
 Punto _______________________________

Punto _______________________________

Con ejercicios aprendo

1. Escribe comas donde sea necesario.

-Las papas las fresas el arroz y los duraznos son alimentos de

origen vegetal.
-La refrigeradora la lustradora la aspiradora el ventilador y el
horno microondas son artefactos eléctricos.

2. Completa el listado y coloca las comas que sean

necesarias.

- Fuimos al supermercado a comprar ______________ y

______________

_______________ _______________ y _______________.

- Mis colores favoritos son _____________ _____________ y

_____________.

- Los útiles que más uso son ________________

________________ y ________________

3. Completa cada oración con cuatro sustantivos. Recuerda

usar la coma.

• El _________ _________ _________ y _________ son útiles

de aseo.

• _________ _________ _________ y _________ son distritos

de Lima.

• Los campesinos cultivan _________ _________ _________

y _________.

4. Lee con atención y coloca la coma según convenga:

El mono, el oso y el enano

El mono Pepito
y el oso Pipón
visitan la casa
del enano Tolón.
Hablaron del bosque del
prado del amor
del verde sendero
repleto del sol.
Comieron bananas
fresitas jamón
ciruelas duraznos
y un rico melón.
Dichoso despide
el enano Tolón
al mono Pepito
y al oso Pipón.

Danilo Sánchez (peruano)

 Aplica lo aprendido
1. Completa con enumeraciones. ¡No olvides el lugar de los
dos puntos!

- Tengo numerosos amigos, algunos de ellos son

_________________

____________________________________________________________

- Ana practica muchos deportes como

_________________________

____________________________________________________________

- Voy a comprar en la bodega lo siguiente

______________________

____________________________________________________________

2. Transforma cada oración en otra que tenga dos puntos.

Sigue el modelo.

- El profesor me dijo que saliera a la pizarra.

El profesor me dijo: “Sal a la pizarra”.

_____________________________________________________
 - Mariana respondió a la abuela que no lo había visto.

_____________________________________________________

- Gonzalo exclamó que hacía mucho frío.

_____________________________________________________

- Mi mamá dice que se siente bien.

_____________________________________________________

3. Transforma las oraciones incluyendo las palabras

del recuadro. Sigue el ejemplo:

- El árbitro expulsó a Pizarro, Guerrero y Farfan.

__________________________________________________________

- Estas vacaciones he leído "Mujercitas" y "Pinocho".

__________________________________________________________

- Me encantan las naranjas, las peras y los plátanos.

__________________________________________________________

- Montaba bicicleta con Renato y Juan.

__________________________________________________________

- Me fascinan el rojo, el verde, el azul y el marrón.

__________________________________________________________
- Yo practico el fútbol, el básquet y la natación.

__________________________________________________________

- A mi hijo le gusta la gelatina, la mazamorra, el budín,

el arroz con leche...
__________________________________________________________

Análisis de Imágenes
Los animales
• En esta imagen se esconden algunos animales,
coloréalos y luego, escribe el nombre de los animales que
encontraste.

GUIA #3

EXPLORACIÓN
1. Observa atentamente la figura.

2. Ahora, encuentra diez sustantivos que observaste en la

figura anterior.
__________________________________________________________
ESTRUCTURACIÓN
Copio en el cuaderno

CLASES DE SUSTANTIVOS
TRANSFERENCIA
Actividad practica

Género y Número del Sustantivo

RECUERDA
Número Género

- singular - masculino

- plural - femenino
1. Colorea según lo indicado.

2. Identifica el género y número de los siguientes

sustantivos:

a) juez género ______________

 número ______________

b) yegua génegénero ______________

número ______________

c) vacas génegénero ______________

número ______________

d) padres género ______________

número ______________

e) agua género ______________

número ______________

f) tazas género ______________

número ______________

g) gallos género ______________

número ______________

h) focas género ______________

número ______________

i) colegio género ______________

número ______________

j) panes género ______________

número ______________
 Sustantivos Propios y Comunes

• niño, perro y río son palabras que designan a los seres

de una manera general.
Se les llama: ________________________.

• Raúl, Boby y Rímac son palabras que designan a los

seres de una manera individual.
Se les llama: ________________________.

1. Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común:

- país : ______________ - cine
:_____________
- revista :_____________ - tienda :_____________
- niño :______________ - periódico
:_____________
- colegio :_____________ - playa :_____________

2. Lee las siguientes oraciones, encierra los sustantivos

propios y subraya los comunes.
 - El maíz es un cereal originario de América.
- Venus y la Tierra son planetas vecinos.
- El león y la jirafa viven en el África.
- El señor Mariano trajo muchos regalos.
- En Urubamba, Cusco, se cultiva el grano de maíz
más grande del Perú.

Sustantivos Individuales y Colectivos

1. Coloca el nombre que representa cada dibujo:

 2.Une con una línea según corresponda:

COLECTIVOS INDIVIDUALES
- Una constelación de... • estrellas
- Un bosque de... • músicos
- Una jauría de... • ovejas
- Una bandada de... • pájaros
- Una flota de... • barcos
- Una orquesta de...
• árboles
- Un rebaño de...
• perros

3. Marca la respuesta correcta:

• Músico es... • Piara es...

a) Colectivo a) Individual

b) Individual b) Colectivo

• Constelación es... • Perro es...

a) Colectivo a) Individual

b) Individual b) Colectivo

4. Escribe el nombre del sustantivo individual y

colectivo donde corresponda:
5. Une con una línea cada sustantivo colectivo con su
individual:

- enjambre cerdo
- pedregal árbol
- piara pez
- cardumen abeja
- arboleda persona
- esqueleto hueso
- gente piedra

Practiquemos

1.Completa el cuadro.
 Sustantivo Sustantivo
Individual Colectivo
alfabeto
isla
paloma
rebaño
soldado
pedregal
herbario
libro
esqueleto
casa
Completa con sustantivos individuales.
a) equipo : conjunto
de_______________________

b) cordillera : conjunto de
______________________

c) bosque : conjunto de
______________________

d) batallón : conjunto de
______________________

e) enjambre : conjunto de
______________________

f) cardumen : conjunto de
________________________

3. Completa la oración con el sustantivo colectivo

apropiado.
a) El ____________ criollo amenizó el almuerzo.
 b) Compraron un ____________ de papel.
c) El mundo recibió con alegría el nuevo ____________.

d) La ____________ tocó en la fiesta de despedida.

e) Vimos volar una ____________ de gaviotas.

f) Fuimos a leer a la ____________ del colegio.

orquesta - biblioteca GUIA

- trío
#4 - ciento - milenio -

EXPLORACIÓN bandada

RIMAS Y POESIAS

Reconociendo palabras que

riman
* Lee el siguiente poema y subraya las palabras que riman.

LA PRINCESA GATA
La princesa gata
sale de noche,
pasea en carroza
y no en un coche.

La princesa tortuga
va con sus vecinas
a jugar por las tardes
a las cuatro esquinas.

Mi princesa hormiga
se sienta en su trono,
cuando se aburre
pica a los monos.

web/poesiainfantil/componer.htm
ESTRUCTURACIÓN
Copio en el cuaderno.

Recuerda:
Las rimas son igualdades o
semejanzas de los sonidos
finales de dos o más versos.

¡Aplica lo aprendido!
1. Pinta del mismo color las palabras que rimen.
TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD PRACTICA

2. Escribe el par de la palabra para que rimen.

• Luna :__________________

• Mira :__________________

• Pelota :__________________

• Color :__________________

• Elefante:__________________

• Corazón:__________________

• Mar :__________________

• Suelo :__________________
 ¿Te gusta la poesía?
1. Completa el siguiente poema con las palabras del recuadro.
Recuerda que deben rimar.

Medias noches rellenas,

lenguado con salsa de crema.

Anguila a la marinera,
redondo de___________________.

Espárragos en___________________,
truchas molineras con mantequilla.

Cerdo asado con__________________,

dulce de calabaza.

Pollo con pasas de Corinto,

guiso de carne al vino_______________.
2. Con ayuda de tu maestra, escribe el significado de:

• Poesía:_______________________________________

______________________________________________

• Verso:_______________________________________

______________________________________________

• Estrofa:______________________________________

______________________________________________

3. Ahora que sabes el significado de verso y estrofa, contesta.

• ¿Cuántos versos tiene la poesía anterior? ___________

 • ¿Cuántas estrofas tiene la poesía anterior? ___________

4. Observa las imágenes y luego, escribe una rima.

Ejemplo:

• El mono Ramón no tiene

 GUIA #5

EXPLORACIÓN

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

•Observa atentamente la imagen y responde:

1. ¿Quién envió el mensaje?

__________________________________________________________

2. ¿Quién recibió el mensaje?

_______________________________________________

3. ¿Qué mensaje envió el policía a los conductores?

________________________________________________

4. ¿Qué utilizó el policía para comunicarse con los

conductores?

________________________________________________
 5. ¿Dónde ocurrió la comunicación entre el policía y los
conductores?
____________________________________________

ESTRUCTURACIÓN
Copio en el cuaderno….

RECUERDA:
A diario las personas comunican sus
pensamientos, ideas y sentimientos a
través de diversas formas de
comunicación. Es decir, nos expresamos
por medio de gestos, conversaciones,
señales, etc.

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los

siguientes:

 Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o

una máquina).

 Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información.

Puede ser una máquina.

 Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para

codificar el mensaje.

 Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y

que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal
tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado
(imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se
perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y
gusto).

 Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

  Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que
rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el
mensaje en su justa medida.

TRANSFERENCIA: ACTIVIDAD PRACTICA.

¡Ahora, hazlo tú!

I.Lee atentamente las siguientes situaciones comunicativas y
reconoce sus elementos:

1. Carlitos envía una carta desde Europa a su mamá

para saludarla por su cumpleaños.

Emisor _____________ Canal

_____________
Receptor _____________ Realidad
_____________
Mensaje
_________________________________________

2. La maestra explica el tema: "Los animales carnívoros"

a sus alumnos.

Emisor _____________ Canal

_____________
Receptor _____________ Realidad
_____________
Mensaje ________________________________________

3. Julio llama por teléfono a Verónica para invitarla a su

fiesta.
 Emisor _____________ Canal
_____________
Receptor _____________ Realidad
_____________
Mensaje
_________________________________________

4. Roxana escucha la misa del padre Valverde.

Emisor _____________ Canal

_____________
Receptor _____________ Realidad
_____________
Mensaje
_________________________________________
5. Mi papá dijo que mi hermana Raquel debería lavar su
ropa en el patio.

Emisor _____________ Canal

_____________
Receptor _____________ Realidad
_____________
Mensaje ________________________________________
GUIA #6

EXPLORACIÓN

UNA HISTORIETA

1. Crea los diálogos según las imágenes

ESTRUCTURACIÓN: Copio en el cuaderno….
La historieta es una forma de contar de manera secuenciada, usando dibujos
solos o combinados con palabras. Cada momento está representado por una
viñeta y lo que los personajes piensan o dicen está escrito en globos. ...
TRANSFERENCIA: Actividad practica

2. ¡Ahora, crea tu propia historieta!

 GUIA #7

EXPLORACIÓN

USO DE LA “G” Y “J”

1. Colorea las siguientes palabras, teniendo en cuenta su misma
terminación.
GER = verde AJE = rojo GIO = azul JEAR =
amarillo

ESTRUCTURACIÓN: Copio en el cuaderno……

Cómo y cuándo se usa la letra G:

 

Antes de las vocales a, o y u, tiene un sonido suave

como en las palabras: gancho, gasto, golfo, gorro, guardar o
guayaba.
TRANSFERENCIA: Actividad practica….
2. Lee las rimas y subraya las terminaciones donde
observes el uso de la "J".

Qué mal estuvo el arbitraje

de ese árbitro con tatuaje,
siendo futbolistas con coraje
se antojaron de un potaje
 preparado con aguaje.
3. Escribe las palabras de los globos (página anterior) en la
columna que le corresponde.
TERMINACIONES
 GUIA #8

EXPLORACIÓN: Lee el siguiente cuento…..

EL CUENTO

Juan, el castorcito
Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles,
flores y un riachuelo que proporcionaba agua a todos los
animalitos que vivían en ese alegre lugar.
Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor le enseñaba
con mucha técnica el oficio de la familia: fabricar diques.
Un día papá castor le dijo:
-Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a la parte
baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes
tendrás tiempo para jugar con tus amigos.
 El pequeño castorcito se fue muy contento, ya que su padre le
había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó, empezó
su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero al poco
rato se distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar de
un lugar a otro y eso le dio una idea. Rápidamente fue a buscar a
sus amigos.
-¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar?
-¡Sí juguemos!, -le contestó el conejito-, pero tan pronto
termine de ayudar a mi papá en la siembra de zanahorias.
Luego, fue donde su amiga la ardillita.
-¡Qué buen día, Linda! ¿Quieres jugar conmigo?
-¡Me encantaría, Juan! -le contestó la ardilla-, pero en esta
época caen muchas bellotas y debo ayudar a mamá a recogerlas.
Por la tarde jugaremos.
Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban
ocupados. Entonces regresó al riachuelo y se puso a jugar con los
peces. Se divertía tanto que se olvidó por completo de la labor
encomendada. De pronto se acordó y rápidamente comenzó a
colocar rama tras rama muy a la ligera, sin tener en cuenta lo que
había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo
llamaba:
-Juan, ven pronto es tiempo de almorzar. Debes estar agotado,
disfruta tu almuerzo y luego ve a buscar a tus amigos.
Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los
días. El castorcito no estaba cumpliendo con su responsabilidad.
Un día comenzó a llover con mayor intensidad.
Esto preocupó a los animales del bosque.
Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el
peligro en los hogares y sembríos de ellos. Los animales rogaban
para que los diques de papá castor y Juan lograran desviar las
aguas.
 Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba
bien hecho. Sentía culpabilidad al imaginar las consecuencias de
su irresponsabilidad.
El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima,
por abajo, por todos lados. Entonces las esperanzas estaban en el
dique de Juan. Este, al ver la avalancha, estalló en llanto.
-Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya
que en lugar de hacerlo me puse a jugar, sin pensar en lo
importante que era para todos el que yo haga mi trabajo
correctamente. Perdónenme, buuu, buuu...
El tiempo transcurría y el dique de Juan resistía firmemente la
fuerza del río y lo desviaba hacia otro lado. Por fin dejó de llover, y
el nivel del agua descendió.
El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación.
En eso se le acercaron todos los animales, y su papá le dijo:
-Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así
que, mientras tú dormías, tus amigos y yo arreglábamos lo que
habías hecho mal.
-Quisimos darte una lección -dijo Linda.
-Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos
-continuó papá castor.
-¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos!-dijo Juan-. De ahora en
adelante cumpliré con todas las responsabilidades que me
encarguen.

José Luis Solís Díaz (Perú)

ESTRUCTURACIÓN

Comprendo y reflexiono
1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras:

a) castor :
b) dique :
c) oficio :
d) bellotas :
e) cauce :
TRANSFERENCIA: Actividad practica
2. Responde:
a) ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
b) ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo?
c) ¿Juan fue responsable? ¿Por qué?

3. Une las palabras que tengan el mismo significado.

hermoso profesión

oficio técnica

firme lindo

pequeño constante

habilidad corto

Escribiendo cuentos
Para escribir un cuento, debes conocer los tres momentos en que
se narra la historia.

1. Une con una línea el momento del cuento con el párrafo que le
corresponde.

2. Recuerda siempre las palabras conectoras que se utiliza en

cada momento de la historia.

INICIO NUDO DESENLACE

- Luego
- Había una vez - Al final
- Después
- Un día - Por último
- De pronto
- Al principio - Finalmente
- De repente

3. Escoge los personajes y el lugar para inventar tu cuento.

4. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en
cuenta lo siguiente:
- Piensa en los hechos que van a suceder.
- Debes tener en cuenta los tres momentos.
- El cuento no debe ser muy largo.
- Ten en cuenta los signos de entonación (¿? ¡!) y puntuación
(. , ;)

Construyo historias….
1. Observa estas imágenes.
2. Ordena la secuencia de estas imágenes y escribe una historia.
- Acontecimiento inicial.
- Acción (nudo).
- Desenlace.