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Para ello se inicia con el capítulo 7 del Documento Rector 2003 que trata sobre “El ámbito de
la investigación”, luego se esboza las necesidades de investigación en los ámbitos
sociopolíticos y estratégicos emanados de los Planes de Desarrollo Económico Social (2001-
2007 / 2007-2013) y que desde la Dirección GENERAL DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE
SABERES se propuso luego de un estudio y debate del equipo nacional y finalmente se
recuerda las líneas de investigación propuestas por el PFG de Comunicación Social (2003 y
2006) y que mantienen su vigencia en el tiempo solo que no están vinculadas con los
ámbitos sociopolíticos y estratégicos mencionados anteriormente y que corresponde a los
estudiantes y facilitadores de Proyecto I, II, III, y III orientar y evaluar sus proyectos para
llevarlos a cabo en las realidades cotidianas e institucionales donde se busca el cambio y la
transformación como reto y desafío histórico.
Consideraciones preliminares
La Ley de Universidades y las nuevas políticas para el desarrollo de la educación superior en
Venezuela, establecen que la investigación es una actividad fundamental de la Universidad
no reducida al trabajo de especialistas, sino como una tarea de búsqueda y creación de
saberes y conocimientos que atañe a profesores y estudiantes. En las condiciones actuales,
esto implica un continuo análisis de la realidad local, nacional y mundial, con enfoques
complejos y trabajo interdisciplinario que permitan dilucidar las interrelaciones entre los
diversos factores de la vida social, económica, política, cultural y moral, así como generar
nuevos marcos de comprensión en lugar de reforzar los que hemos aprendido. También
implica el despliegue de esta actividad en un espacio de libertad para dar respuesta a los
desafíos sociales que le plantea el contexto en el que se inserta. Las tareas de investigación
han de facilitar que el conocimiento se enriquezca con la reflexión, la práctica con la
discusión teórica y el análisis de la realidad con el compromiso de contribuir a una sociedad
mejor.
en la universidad venezolana
3. Finalidad formativa
4. Finalidad auto-reflexiva
La Universidad constituye por excelencia el espacio donde debe tener lugar la permanente
auto-reflexión con miras a los cambios permanentes de sus prácticas institucionales y
discursivas, porque sólo es una organización que forma y crea saber, sino que hace suyo un
proceso continuo de renovación que evita el encierro en sí misma. En tal sentido, el
quehacer investigativo de la Universidad Bolivariana de Venezuela incorporará como una de
sus líneas directrices el estudio y debate de los cambios materiales, técnicos, culturales,
sociales, políticos y éticos, entre otros, lo mismo que las formas como la Universidad se
relaciona con y responde a ellos mediante el ejercicio de sus funciones de formación,
investigación, inserción social y cooperación nacional e internacional. Se trata de mantener
a la Universidad abierta permanentemente a los cambios, no para ajustarse acríticamente a
ellos, sino para mantener los vínculos dialécticos entre transmisión y transformación de
valores; entre respuesta y actitud crítica ante las demandas de los sectores productivos, de
la sociedad en general y del Estado; entre autonomía en sus criterios de gestión y eficacia,
entre sus funciones culturales, intelectuales y críticas y su presencia en la sociedad; entre lo
local y lo global.
• Creación de un fondo editorial específico para las publicaciones derivadas de los avances
de investigación institucional.
• Creación de un Centro de Investigaciones que posibilite los vínculos directos del quehacer
investigativo con la comunidad universitaria y el entorno social y que impulse diversas
formas de inserción en el escenario académico nacional e internacional. Así como de los
programas de formación avanzada en los niveles de maestría y doctorado.
Aquí se presentan las líneas de Investigación vinculadas con los planes estratégicos del
Estado y que configura a la Universidad como la universidad política y en vanguardia a las
necesidades, intereses y expectativas del pueblo venezolano conjuntamente con las leyes e
instituciones.
1. De la Investigación:
Se plantean tres finalidades de la investigación en la UBV, las cuales definen su razón de ser:
5. Líneas de investigación
Las líneas de investigación del PFA en Ciencias para el Desarrollo Estratégico se sustentan y
derivan del plan Nacional Simón Bolívar y las áreas académicas de la Universidad Bolivariana
de Venezuela que se nombran a continuación:
Relaciones intersubjetivas
Relaciones intersubjetivas.
Participación y liderazgo.
Desarrollo comunitario.
Educación popular.
Tiene como finalidad fortalecer la visión integradora de las diferentes dimensiones que
componen el proceso educativo desde una perspectiva liberadora y emancipadora; así como
también, propiciar el diseño y la evaluación de proyectos educativos desde un enfoque
inter, pluri y transdisciplinario que permita generar propuestas que se encuentren
orientadas hacia la fundamentación y el análisis conceptual, histórico, cultural y social de
las prácticas educativas y su vinculación con los preceptos constitucionales y los planes de
desarrollo, político, territorial, social y económico del país para proponer estrategias
educativas novedosas y transformadoras.
Esto implica, formar un profesional capaz de construir escenarios de formación acorde con
los cambios que se generan en el entorno local, regional y nacional; un profesional
participativo de la acción transformadora para la emancipación y el desarrollo humano, en
concordancia con el forjamiento del Estado Social de justicia y los procesos de liberación en
un contexto multipolar.
La formación Avanzada en esta área de investigación debe propiciar una sólida conciencia
de formación sobre la soberanía tecnológica y su relación con el desarrollo independiente
del país y promover el concepto de dominio tecnológico para superar el concepto limitativo
de desarrollo tecnológico.
tecnologías libres;
comunitarios informatizados;
5.7. Identidades e Interculturalidad
No apreciar nuestra realidad multilingüe y pluricultural ha sido uno de los hechos que más
ha quebrantado y fragmentado nuestra sociedad, sobre todo, cuando este tema lo vemos
prácticamente ausente en el contexto educativo. El tema de la identidad en Venezuela,
necesariamente se describe a partir de un proceso de mestizaje y de realidades culturales
que vienen a conformar un vasto escenario en el cual, está inmerso todo lo que representa
nuestra identidad, la especificidad como pueblo se describe a través de la diversidad de
culturas, vivencias y visiones. Es decir, a través de todas nuestras realidades socioculturales.
De allí la importancia de abordar esta complejo contexto como base, que impulse y permita
la valoración de conocimientos y de saberes ancestrales en lo económico, en lo social, en lo
ecológico, en la tecnología, el hábitat, la arquitectura, el idioma, la gastronomía, el
vestuario, la espiritualidad, la literatura oral, la medicina tradicional, la danza, entre otros.
En este orden de ideas, se impulsarán espacios para la investigación de los ámbitos locales,
regionales y nacionales que sistematicen materiales escritos de la experiencia
afrodescendiente e indígena para que la sociedad venezolana valore en su justa medida
estas culturas milenarias que aportaron y siguen aportando elementos importantes para la
conformación de la nueva sociedad socialista del siglo XXI.
La concepción de Salud Pública que se asume en esta línea de postgrado, pretende articular
la Salud Pública como saber interdisciplinario, como conjunto de prácticas, y como situación
colectiva de bienestar, en un equilibrio crítico favorable a la vida y al bienestar.
Esta área permite nuevas oportunidades de estudios sociales en salud que definirán una
amplia gama de temáticas, y nuevas líneas de investigación en este ámbito de estudio, para
la comprensión de aspectos fundamentales como lo es “Promoción de Salud que involucra
la Comunicación y Educación en Salud” “Participación Comunitaria”, “Estilos de vida y
Salud” “Etnosalud” entre otros, que sustenten el análisis de la problemática de salud y del
proceso salud-enfermedad permitiendo la construcción de políticas públicas que respondan
a las necesidades sociales en nuestros contextos comunitarios y que verdaderamente
promuevan cambios radicales y sustentables en nuestras comunidades, partiendo de lo
local, del dialogo de saberes y de las experiencias con nuestro trabajo comunitario
fortaleciendo nuestro compromiso colectivo.
El estudio de la salud pública abarca una pluralidad de aspectos, tales como: gerenciales,
relacionados con la formulación, ejecución y evaluación de proyectos estratégicos de
abordaje en el sector salud, así como planificación y ejecución de políticas en salud pública;
epidemiológicos, como la vigilancia y control de enfermedades; antropológicos, en el
reconocimiento de las representaciones culturales del proceso de salud y enfermedad;
sociales, asociados a las organizaciones comunitarias y el empoderamiento social en salud.
La Gestión en Salud Pública es, por ende, un campo de investigación de las prácticas en
salud, desde el contexto local, considerando los principios éticos de respeto y dignidad del
ser humano y sus derechos fundamentales, así mismo promover la producción de
conocimientos desde un enfoque complejo, integral, dialéctico, crítico y transformador,
desde la pluralidad de fundamentos teóricos, epistémicos, metódicos y metodológicos.
En el transcurso de este estudio conducente a grado, son diversas las investigaciones que
pueden surgir, al mismo tiempo, las líneas de investigación se van construyendo al compás
de las cohortes, permitiendo consolidar aquellas que desde la perspectiva de los
investigadores, la expectativa de la Universidad Bolivariana de Venezuela, el interés de los
entes vinculados a las políticas en salud y las necesidades de las comunidades, sean
prioritarias.
5.10. Comunicación e Información:
9. Comunicación y Desarrollo
Cada uno de estos campos o líneas de investigación puede desagregarse para dar lugar a su
tratamiento más específico en sus diversas dimensiones: teórica, práctica, técnica, de
profesionalización etc., así como para ordenarlo de acuerdo a las diversas unidades
curriculares (proyectos, seminarios, talleres, etc.) y en fin, para recoger toda la concepción
de la UBV.