Partiendo del planteamiento de Olga Lucia Zuluaga es importante resaltar que la

educación está sujeta a un sistema capitalista neoliberal que asume la escuela y la

educación superior como aquella empresa en que se produce conceptos de
manera que el docente se convierte en un operario y su estudiante en el producto,
lo cual que si hacemos alusión a la historia en una época como la revolución
industrial sigue estando muy bien asentado el modelo tradicionalista. De ahí que el
fenómeno social llamado educación está controlado y planificado. de tal manera,
que las ciencias dela educación (sociología, psicología,) llevaron a que la
educación se enmarcara en un campo operativo, mecanicista y limitado, siendo las
disciplinas de la educación las que fragmentaron la pedagogía en todo sentido
dado que su proyección es enfocada en una enseñanza sistemática, no obstante,
las ciencias de la educación no tuvieron en su totalidad la enseñanza posibilitando
su cuestionamiento desde un campo pedagógico y educativo.

Zuluaga(2003)afirma: : 
la conceptualización que tienen lugar en las ciencias de la educación , aportan a
las disciplinas macro que las contiene, pero su aporte a la pedagogía es
desarticulado :primero, porque consideran la enseñanza como un concepto
operativo; segundo porque no siendo la enseñanza el objeto de las ciencias de la
educación, la enseñanza no puede cumplir una función articuladora entre
pedagogía y ciencias de la educación. Asimismo el saber pedagógico es
dominado por las ciencias de la educación, por un lado la psicología toma al
docente y estudiante con lo cual deja de lado la enseñanza para enfocarse en el
aprendizaje de manera que se hace una ruptura entre la enseñanza y el
aprendizaje y por otro lado la sociología se centra en las instituciones y saberes
siendo la administración educativa quien se apodera de estos, de manera que, el
docente no lleva al estudiante a desarrollar sus habilidades y a cuestionarse por
su realidad sino que se convierte en la autoridad y el que supervisa lo que el
estado pide de acuerdo a sus intereses perdiendo su autonomía en el saber de
forma que se deprecia su intelectualidad.
Zuluaga(2003)afirma: 
La clase es el único criterio de medición del tiempo de los saberes que son
enseñados y, por lo tanto, se establece como una cuadricula que limita los
sentidos y el pensamiento del maestro, es decir, no le permite ver el movimiento
real de los procesos de conocimiento
Existen dichos mecanismos disciplinarios dentro de la clase que están el
marco de instruir repetir y transmitir dichos conceptos, así como el
alejamiento del saber teórico por parte del docente, pues se debe acoplar a
lo que el currículo le impone y la evaluación que dictamina el buen
desempeño con relaciona a los conceptos transmitidos lo cual que congela
toda acción pedagógica dentro de la posibilidad de pensar y reflexionar el
mundo de hoy. el docente debe llevar al estudiante al cuestionamiento
consigo mismo, pues más allá de entender los conceptos es asociarlos con
la realidad constituyendo la transformación del sujeto, de manera que se
tenga una construcción experiencial “En este sentido el conocimiento
profesional del profesor trasciende la idea del conocimiento pedagógico del
contenido, en cuanto que sobrepasa la comprensión del conocimiento de la
materia como fin último de los procesos de enseñanza y de aprendizaje,
ubicando al maestro en una actitud intelectual quien produce un
conocimiento contextual que aporta en la transformación de la sociedad
asumiendo una actitud política en relación con su ejercicio profesional”.
 ENSAYO PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA

ALUMNO: ERICK FABIAN SOLARTE

DOCENTE: JHON JAIRO VASQUEZ

ASIGNATURA: MODELOS PEDAGOGICOS

LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

FUNDACION UNIVERSITARIA LUMEN GENTIUM UNICATOLICA