Unidad 1 y 2: Tarea 2 - Desarrollar ejercicios unidad 1 y 2

Grupo 871

Presentado por:

Hannselt Roberto Garzón Alfonso

Código: 1090501442

Presentado a:

Gloria Alejandra Rubio

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa Ingeniería Industrial

Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica 301301

CEAD Bucaramanga

Abril 2020
 Introducción

En el siguiente trabajo se encontrarán abordados los temas de Ecuaciones,

Inecuaciones, Valor absoluto, Hipernometria, Funciones y Trigonometría; mediante
el desarrollo de 5 ejercicios, los cuales contarán también con su respectiva
comprobación en el software de GeoGebra.
Con el fin de que el estudiante interprete información explicita de problemas
cotidianos, traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y planteando la
solución de estos, usando ecuaciones, inecuaciones o valor absoluto, integrando
máximo tres variables.
Ejercicio 1: Ecuaciones

5. Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una isla que
dista 7 millas de aquella y está a 3 millas en línea recta de la playa. Según se
muestra en la figura 1, el transbordador navega a lo largo de la playa hasta algún
punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12
mph a lo largo de la playa y a 10 mph cuando se interna en el mar. ¿Determina las
rutas que tienen un tiempo de recorrido de 45 minutos?

Figura 1

Figura 2
Solución
Denotemos con x la distancia recorrida a lo largo de la línea de la costa. Esto nos
lleva al dibujo de la figura 2, donde d es la distancia de un punto en la línea de la
costa a la isla. Consulte el triángulo recto indicado:
2 2 2
d =( 7−x ) + 3 teorema de Pitágoras

¿ 49−14 x + x 2+ 9 elevar al cuadrado los términos

¿ x 2−14 x +58 simplificamos
Tomamos la raíz cuadrada de ambos lados y observamos q d >0 , obetnemos :

d= √ x 2−14 x +58
Usamos distancia = (velocidad)(tiempo) o lo que es equivalente a tiempo =
(distancia)/(velocidad) obtenemos la siguiente tabla:
A lo largo de la costa Alejándose de la costa
Distancia (mi) X √ x 2−14 x+ 58
Velocidad (mi/h) 12 10
Tiempo (h) x √12−14 x+58
12 10

El tiempo para el viaje completo es la suma de las dos expresiones de la última fila
de la tabla. Como la rapidez es en mi/h, debemos, por consistencia, expresar este
3
tiempo (45 minutos) como de hora. Entonces, tenemos lo siguiente:
4

x √ 12 −14 x+58 3
+ = Tiempo total del viaje
12 10 4

√12−14 x+58 = 3 − x resta

x
10 4 12 12

6 √ x 2−14 x+ 58=45−5 x se multiplica por el mcd, 60

6 √ x 2−14 x+ 58=5( 9−x ) se factoriza

36(x ¿¿ 2−14 x+58)=25 ( 9−x )2 ¿ se eleva al cuadrado ambos lados

36 x 2−504 x +2088=2055−450 x +25 x 2 se multiplican términos

11 x 2−54 x +63=0 se simplifica

( x−3 ) (11 x−21)=0 se factoriza
x−3=0 , 11 x−21=0 teorema del factor cero
21
x=3 , x= se despeja x
11
Con una prueba se verifica que estos números son también soluciones de la
ecuación original. Por tanto, hay dos posibles rutas con un tiempo de viaje de 45
minutos: el transbordador puede navegar a lo largo de la orilla ya sea 3 millas o
2
≈ 1.9 millas antes de avanzar a la isla.
11

Comprobación en GeoGebra

Ejercicio 2: Inecuaciones

10. La edad de Mauricio es 15 años menor que la de Mario si las edades suman
menos de 61 años. ¿cuál es la máxima edad que podría tener Mauricio?
x=Edad de Mario
x – 15=Edad de Mauricio

x−15+ x <61
2 x−15<61
2 x< 61+15
2 x<76
 76
x<
2
x <38

Respuesta: La máxima edad que podría tener Mauricio es ¿ 38

Comprobación en GeoGebra

Ejercicio 3: Valor Absoluto

15. Ciertos tipos de vidrios tienen, idealmente, un grosor de 0.089 pulgada. Sin
embargo, debido a las limitaciones en el proceso de fabricación, se permite que el
grosor varié en 0.004 pulgada respecto del grosor ideal. Si t representa el grosor
real del vidrio, entonces el rango del grosor permitido puede representarse por
medio de la desigualdad:
|t−0.089|≤ 0.004 .
Resuelva esta desigualdad para t y ¿cuál es el menor grosor permitido para el
vidrio?
Datos
¿ t−0.089∨≤0.004
Entonces decimos primero que
¿ x∨¿ x Si x ≥0
¿ x∨¿−x Si x ≤ 0
Ya descifrada la condición que vamos a utilizar procedemos
Utilizamos la condición 2 donde nos dice que cualquier número negativo lo
convierte en positivo
¿ t−0.089∨≤0.004
¿ t−0.085∨¿−(t−0.085)
¿ 0.085
Si fuera positivo y mayor quedaría:
¿ 0.089∨≥0.004
¿ 0.093∨¿ 0.093
¿ 0.093

Aplicamos la propiedad del valor absoluto

sea|x|<a Entonces−a< x< a
−0.004 ≤ t−0.089 ≤ 0.004

Sumamos 0.089 en la inecuación

−0.004+ 0.089 ≤t−0.089+ 0.089≤ 0.004+ 0.089
0.085 ≤ t ≤ 0.093
17 93
≤t≤
200 1000
Respuesta
¿cuál es el menor grosor permitido para el vidrio? El grosor del vidrio varía entre
0.085 pulgadas y 0.093 pulgadas, el menor permitido es de 0.085 Pulgadas.
Comprobación en GeoGebra

Ejercicio 4: Funciones

20. Se avista un ave a 120 metros hacia el norte desde el punto de visión. El ave
realiza un vuelo hacia el oriente con una velocidad de 520 metros/minuto, como se
observa la imagen:
 a. Hallar la ecuación de la distancia (d) en función del tiempo.

b. Calcule la distancia recorrida por el ave después de 5 minutos del

Avistamiento

a) La ecuación de la distancia (d) en función del tiempo d(t) es:

       d (t )=120 j+8.67 t i m

b) La distancia recorrida por el ave después de 5 minutos del avistamiento

es:  
dtotal=2602.76 m

d 1=120 m norte

vuelahacia el oriente(este)

V =520 m/min∗1 min/60 seg=8.67 m/ seg

a ¿ La ecuación de la distancia (d ) en función del tiempo d (t )=?

b ¿ d=? t=5 min∗60 seg /1 min=300 seg

a ¿ La ecuación de la distancia (d ) en función del tiempo d (t )es :

d (t )=d +V∗t

d (t )=120 j+8.67 t i m

b)    d (300 seg)=120 j+8.67 t im

d (300 seg)=120 j+8.67∗300 i m

     d (300 seg)=120 j+2600 i m

dtotal=√ 120²+2600²=2602.76 m      
En la comprobación en GeoGebra nos muestra un desplazamiento
Ejercicio 5: Trigonometría

25. La famosa torre inclinada de Pisa tenía originalmente 184,5 pies de altura. A
una distancia de 123 pies de la base de la torre, el ángulo de elevación a la punta
de la torre es de 60°. Encuentre el ángulo CAB indicado en la figura 4. Además,
encuentre la distancia perpendicular de C a AB.

Figura 4
Es un triángulo rectángulo de altura 184.5 pies de altura, con un Angulo de
inclinación superior de 60°, el otro Angulo mide 30°
Con otro rectángulo de base 123 pies, y con un Angulo de inclinación de 60°
Esto se resuelve así:

Primer triangulo:

cos α=cateto adyacente/hipotenusa

cos (60 °)=184.5 pies/hipotenusa

hipotenusa=184.5 pies /cos (60 °)

hipotenusa=369 pies

a ²+ b ²=c ²

a ²+(184.5 pies) ²=(369 pies) ²

a ²=( 369 pies)²−( 184.5 pies)²

a ²=34040.250−25530.188

a ²=102120.750 pies

a=√ (102120.750 pies)

a=319.563374 pies

Altura:184.5 pies
Base :319.563374 pies
Hipotenusa enla Torrede Pisa : 369 pies

Segundo triangulo:

Base 123 pies con angulo superior 60° e interior de 30 °

cos α=cateto adyacente/hipotenusa

cos (30 °)=123 pies/hipotenusa

hipotenusa=123 pies /cos (30 °)

hipotenusa=142.0281662 pies
 a ²+ b ²=c ²

(123 pies) ²+b ²=(142.0281662 pies)²

b ²=( 142.0281662 pies) ²−(123 pies)²

b ²=20172 pies−15129 pies

b ²=√ (5043 pies)

b=71.01408307 pies

Altura:71.01408307 pies
Base :123 pies
Hipotenusa enla Torrede Pisa : 142.0281662 pies

Comprobación en GeoGebra

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Hannselt Garzon Desarrolla los ejercicios
5,10,15,20 y 25 http://youtu.be/_N4gbU-I01g?
hd=1
 Conclusiones

Con el desarrollo del anterior trabajo en los temas antes mencionados se pudo
concluir que fue de gran ayuda para el suministro al estudiante, demostrando
modelos funcionales por medio del uso de las funciones y la trigonometría
analítica, en la solución de situaciones problema contextualizadas, argumentando
su validez y aplicabilidad para los diferentes problemas cotidianos en su vida
personal, laboral o profesional.
 Referencias Bibliográficas

Ecuaciones e inecuaciones Lineales

Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de
matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial
Universitaria. Páginas 1 – 30. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10592397&tm=1487192669494
Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 7–79,81-118,122-129-136-
235-237-265.Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11583
Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas
opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 83 – 114 Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
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Relaciones y Funciones, Funciones Trigonométricas
Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de
ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte. Páginas 119 – 146-153-171.
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=10&docID=11038512&tm=1488211376964.