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Units 1–2 Programmazione per

Competenze
Materiale
Student’s Book & Workbook & Extra Book, Interactive eBook (OpenBook: Student’s version and Teacher’s version), Class MP3 Disc, Teacher’s Pack,
Tests MP3 Disc, Programmazione & Testmaker Multi-ROM, Espansioni online: contenuti digitali disponibili online, aggiornati periodicamente

Tempo previsto
Circa 22 ore

Obiettivi didattici e formativi


Obiettivi specifici di apprendimento
Sviluppare conoscenze e competenze linguistico-comunicative: Aree lessicali
utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Paesi e nazionalità
ed operativi (L’asse dei linguaggi); Comunicazione nella lingua
La famiglia
straniera (Competenze EU)
Pronuncia
COMPETENZE L’h aspirata
Competenze chiave di cittadinanza L’intonazione delle domande
! Imparare a imparare,  @  progettare (SB p.21 The story, p.33 The Riflessioni sulla lingua e sull’apprendimento
story)
Lettera maiuscola per i paesi, le nazionalità e altri casi
£ Comunicare,  $  collaborare e partecipare (SB p.23 es.4, 6, p.24
Le abbreviazioni Mr, Mrs, Miss, Mr
es.3, p.28 es.3, 4, p.29 es.10, p.35 es.4, 6, p.40 es.4, p.41 es.8, 9,
p.45 Pairwork, Groupwork) False friends: parents e relatives
^  Risolvere problemi (SB p.22 es.1, p.34 es.1) Come si scrivono e come si pronunciano le date
& Individuare collegamenti e relazioni (SB p.21 The story, p.33 Come si usano le virgole
The story)
Cultura e civiltà
* Acquisire ed interpretare l’informazione (SB p.21 The story, p.22
es.1, p.24 Step into culture, p.30 Step into culture, p.33 The (Competenze UE: Consapevolezza ed espressione
story, p.34 es.1, p.40 Step into culture, p.42 Step into culture) culturale; Competenze sociali e civiche)
Il Regno Unito (SB p.24)
EU key competences
La bandiera del Regno Unito (SB p.30)
@ Communication in foreign languages (SB p.23 es.4, 6, p.24 es.3,
p.28 es.3, 4, p.29 es.10, p.35 es.4, 6, p.40 es.4, p.41 es.8, 9, p.45 Date importanti nel Regno Unito (SB p.40)
Pairwork, Groupwork) Nomi di persona popolari nel Regno Unito (SB p.42)
$ Digital competence (EB p.218 es.1–3, p.222 es.1, 2, p.223 es.1, La civiltà dell’Antico Egitto (EB p.218)
p.230 es.1) Londra e le sue attrazioni (EB p.222)
%  Learning to learn (SB p.21 The story, p.33 The story) Alcuni personaggi della casa reale britannica (EB p.223)
^ Social and civic competences (SB p.23 es.4, 6, p.24 es.3, p.28 La festa di Halloween (EB p.230)
es.3, 4, p.29 es.10, p.35 es.4, 6, p.40 es.4, p.41 es.8, 9)
& Sense of initiative and entrepreneurship (SB p.21 The story, p.33 ABILITÀ
The story) Ascolto (comprensione orale)
* Cultural awareness and expression (SB p.21 The story, p.22 es.1, A1  Capire quello che mi viene comunicato durante una semplice
p.24 Step into culture, p.30 Step into Culture, p.33 The story, conversazione quotidiana (SB p.28 es.2, p.46 es.3, WB p.140 es.3,
p.34 es.1, p.40 Step into culture, p.42 Step into culture) 5, p.148 es. 2, 5)
A1  Capire dati su persone ascoltando brevi conversazioni (SB p.29
CONOSCENZE es.5, 6, p.41 es.6, p.46 es.4, 5)
Funzioni comunicative Lettura (comprensione scritta)
Salutare quando ci si incontra e quando si va via A1  Capire dati su persone da brevi articoli (SB p.27 es.19, p.39 es.18),
Presentarsi e presentare qualcuno da un sito web internazionale (WB p.141 es.1, 2), da un articolo su
Porre domande personali e rispondere un attore (WB p.149 es.1)
A1/A2  Desumere informazioni importanti da articoli o pagine web
Chiedere e dire la data
su: due scuole di danza (SB p.30 es.1, 2), una famiglia in uno
Strutture grammaticali show televisivo (SB p.42 es.1, 2), quattro studenti che presentano
Pronomi personali soggetto la propria scuola (WB p.150 es.1, 2), la civiltà dell’Antico Egitto
Il verbo be: Present simple forma affermativa (EB p.218 es.1, 3), le attrazioni di Londra (EB p.222 es.1, 2), alcuni
personaggi della casa reale britannica (EB p.223 es.1), la festa di
Aggettivi possessivi
Halloween (EB p.230 es.1, 2, 3)
Il verbo be: Present simple forme negativa, interrogativa e
risposte brevi
Gli interrogativi: what, when, where, which, who, how old
I dimostrativi: this, that, these, those

Units 1–2 Programmazione per Competenze 59

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Parlato (produzione e interazione orale) Scrittura (produzione scritta)
A1  Dare informazioni sulla mia persona (SB p.29 es.10, p.35 es.5, A1  Dare informazioni sulla mia persona riempiendo un modulo (SB
p.36 es.4), su un’altra persona (SB p.29 es.11), su una famiglia p.26 es.13, p.29 es.9), dare informazioni su un’altra persona (SB
italiana famosa (EB p.223 es.3) p.26 es.18)
A1/A2  Descrivere una città italiana (EB p.222 es.3, 4) A1  Scrivere frasi semplici su di me (SB p.31 es.6) e su un’altra
A1  Presentare qualcuno e utilizzare espressioni semplici di saluto e persona (SB p.27 Fast finishers, p.31 es.5, Fast finishers, p.43 es.6,
congedo (SB p.28 es.3, 4) Fast finishers, WB p.141 es.3, 4, p.149 es.3, p.151 es.5)
A1  Porre domande semplici e rispondere sulla tradizione di
Halloween (EB p.230 es.4)
A1  Districarmi con i numeri e le date (SB p.40 es.4)
A1  Porre domande personali a qualcuno concernenti, per es., il
nome, l’età, il compleanno, le preferenze e rispondere allo stesso
tipo di interrogativi (SB p.41 es.8, 9)

Obiettivi generali
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se
stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare. Parlare e comunicare
con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.

Attività interdisciplinari (CLIL)


Arte: l’arte egiziana (EB p.218)

Cittadinanza e Costituzione
Cittadinanza: acquisire consapevolezza della struttura politica del Regno Unito (SB p.24), riconoscere la diversità di feste e celebrazioni nel
Regno Unito (SB p.40), confrontare i nomi di persona popolari nel Regno Unito con quelli nel proprio paese (SB p.42)
Affettività: saper comunicare con i compagni (SB p.29, p.41), far conoscere la mia famiglia (SB p.36), cooperare con gli altri (SB p.43)

21st century skills


Usare e gestire informazioni, comunicare chiaramente (SB p.24 es.3, p.29 es.10, 11, p.36 es.4, p.40 es.4, p.41 es.8, 9, EB p.230 es.4)
Interagire efficacemente con gli altri (SB p.28 es.3, p.41 es.9)
Riflettere e reagire al testo (SB p.30 es.1, 2, p.42 es.1, 2 )
Pensare in maniera critica e prendere decisioni, raccogliere e valutare informazioni, usare e gestire informazioni, usare risorse digitali
efficacemente, comunicare chiaramente (EB p.222 es.4, 5, p.223 es.3, 4)

Digitale
L’Asse dei linguaggi e Competenze UE: Competenza digitale: Utilizzare e produrre testi multimediali sia in modo autonomo sia
collaborativo usufruendo dei supporti digitali relativi alle unità 1–2: eBook interattivo, Espansioni online

Preparazione agli esami


Cambridge English Key for Schools: Reading & Writing, Part 2 (SB p.36 es.1, p.40 es.1); Part 4 (EB p.218 es.3, p.222 es.2); Part 5
(WB p.150 es.5); Part 9 (SB p.43 es.6, WB p.141 es.4, p.149 es.3); Listening, Part 3 (SB p.29 es.5)
Trinity College London GESE Grade 1: Exchanging greetings (SB p.28 es.1); Giving personal information (SB p.35 es.5); Grade 2: Family
(SB p.36 es.1, 4, p.43 es.6); Grade 3: Ordinal numbers, Giving dates (SB p.40 es.1); Grade 4: Weekend and seasonal activities (EB p.230 es.4)
Trinity College London ISE Foundation: Topic task (EB p.222 es.4, p.223 es.3)
Esame di Stato preparazione all’orale (SB p.28 es.4, p.29 es.11, p.36 es.4, WB p.151 es.7, EB p.222 es.4, p.223 es.3), comprensione della lettura
(SB p.30 es.2, p.42 es.2, WB p.149 es.1, EB p.223 es.1), preparazione alla prova scritta (SB p.43 es.6, WB p.141 es.4, p.149 es.3), dialogo (WB
p.148 es.4, WB p.151 es.6)
Invalsi (SB p.30 es.1, p.42 es.1; WB p.136 es.2, p.144 es.2)
Verifica e valutazione
Verifiche formative: Unit tests 1–2 Fila A e Fila B (TR pp.204−205, 210–211), Unit tests 1–2 Fila C (TR pp.276−277, 278−279),
Recupero 1–2 (TR pp.206, 220), Prove obiettivi minimi 1–2 (TR pp.207, 213)
Verifiche sommative: Oral and written competences A (TR pp.216–217), Reading A Fila C (TR pp.280−281), Potenziamento A
(TR pp.280−281), Culture tests 1–2 (TR p.268)
Osservazione, da parte dell’insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza
della lingua inglese.

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Guess what happens in Episode 1…
• Chiedere in italiano: Dove sono i
personaggi? (in un edificio pubblico, forse
una scuola) Che cosa stanno per fare?
(Un provino di danza per la competizione
Dance for Britain.) Chi è la persona con
il portablocco? (Una segretaria o uno dei
giudici di gara.)
• Indicare i ragazzi e dirne il nome: da
sinistra a destra, Kate, Emma, Harry, Dan.

Es. 1
RISPOSTE
1  the USA   ​2  Spain  ​3  France  ​
4  Germany

Extra activity
• Se il livello della classe lo permette,
porre le seguenti domande in
inglese. Gli studenti rispondono in
inglese, se sono in grado, oppure in
italiano.
How many students/boys and girls are
in the photo? (Four students: two boys
and two girls.)
What colour are their T-shirts? (Kate has
got a black and white T-shirt. Emma
has got a pink T-shirt. Harry has got a
dark blue T-shirt. Dan has got a blue
T-shirt.)

Note didattiche:

Unit 1: pag. 21 fare degli esempi per ciascun elemento


linguistico in obiettivo. Per esempio:
Obiettivi Competenze: Hello. I’m Robert. This is
Competenze my friend Marta.
Presentarsi e presentare qualcuno Lessico: Italy, Italian, The United
Salutare Kingdom, British
Scrivere un brano su se stessi e sulle Grammatica: I’m a student. You’re
proprie preferenze a teacher. My name is Robert. What’s
Lessico your name?
Paesi e nazionalità
The story…
Grammatica
Competenze chiave di cittadinanza:
Pronomi soggetto
!, @, &, *
be: Present simple forma affermativa
EU key competences: %, &, *
Aggettivi possessivi
• Chiedere agli studenti di identificare i
personaggi della storia osservando la
Warm-up foto e leggendo l’introduzione.
• Far leggere gli obiettivi dell’unità e
controllare le preconoscenze degli
studenti chiedendo loro se saprebbero

Teacher’s Guide Unit 1 61

Step up TB1.indb 61 27/10/2017 10:54


Unit 1: pagg. 22–23
Episode 1 It’s your big day!

Obiettivi
Presentare la lingua in obiettivo in un
contesto motivante
Capire un dialogo leggendo e
ascoltando
Identificare, capire e memorizzare
strutture e lessico della lingua
in obiettivo

Warm-up
• In preparazione alla lettura e
all’ascolto o alla visione, far osservare
attentamente la scena e farla descrivere
in italiano, o in inglese se possibile.
• Fornire alcuni vocaboli se necessario,
per es. There are two boys, Harry and
Dan. They’ve got T-shirts and jeans.
There are two girls on the stairs, Kate and
Emma. They’ve got tops and leggings.
• Chiedere: Chi dei due ragazzi ha l’aria
più sicura di sé? (Harry) Chi ha l’aria
preoccupata? (Dan)

Es. 1  $ 035  $ 036


Competenze chiave di cittadinanza: ^, *
EU key competences: *
• Per la comprensione del dialogo è
importante far notare le espressioni
tradotte nel riquadro Check it out!
RISPOSTA
Dan è nervoso.

Es. 2 Comprehension
RISPOSTE
1  c  ​2  d  ​3  a  ​4  e  ​5  b

Note didattiche:

62 Teacher’s Guide Unit 1

Step up TB1.indb 62 27/10/2017 10:54


Dan  He’s a great dancer. His dance
schools are in France, Germany, Spain
and the USA. 4They’re really famous.
Harry  Yes, he’s my hero.
3
Emma  Hello, 5I’m Emma.
Harry  Hi, I’m Harry. And 6he’s Dan.
Kate  It’s your big day!
Harry  We’re ready, bring it on!

Step 3
Es. 5
RISPOSTE PERSONALI

Es. 6 Pairwork T
Competenze chiave di cittadinanza: £, $
EU key competences: @, ^
RISPOSTE PERSONALI

Workbook pag.136
Note didattiche:

Key language • step by step Kate  It’s your big day!


Harry  We’re ready, bring it on!
Più tardi…
Step 1
Woman  Harry and Dan, you’re next.
Es. 3
TRANSCRIPT/RISPOSTE
Step 2
Dan  You’re late! Es. 4  $ 037
Harry  Chill out, Dan. I’m here now.
Competenze chiave di cittadinanza: £, $
Dan  I’m nervous.
Harry  Don’t worry, we’re a great team. EU key competences: @, ^
Dan  Oh no, the judges are here! TRANSCRIPT/RISPOSTE
Harry  Look, it’s Simon Jackson. 1
Dan  He’s a great dancer. His dance Dan  You’re late!
schools are in France, Germany, Spain Harry  Chill out, Dan. I’m here now.
and the USA. They’re really famous! Dan  1I’m nervous.
Harry  Yes, he’s my hero! Harry  Don’t worry. 2We’re a great team.
Dan  Oh, here’s Kate… 2
Harry  With a friend. She’s nice! Harry  Look, 3it’s Simon Jackson.
Kate  Hi, guys.
Emma  Hello, I’m Emma.
Harry  Hi, I’m Harry. And he’s Dan.

Teacher’s Guide Unit 1 63

Step up TB1.indb 63 27/10/2017 10:54


Unit 1: pag. 24
Countries and nationalities
Obiettivo
Imparare nomi di paesi e aggettivi di
nazionalità

Es. 1  $ 038 K

TRANSCRIPT/RISPOSTE
1  Ireland  ​2  the United Kingdom   ​
3  Portugal  ​4  Spain  ​5  France  ​
6  the Netherlands   ​7  Germany  ​
8  Switzerland  ​9  Italy  ​10  Albania  ​
11  Greece  ​12  Romania

Es. 2  $ 039
TRANSCRIPT/RISPOSTE
I’m Italian. I’m from Italy.
I’m German. I’m from Germany.
I’m Spanish. I’m from Spain.
I’m British. I’m from the United Kingdom.
I’m Portuguese. I’m from Portugal.
I’m French. I’m from France.
I’m Irish. I’m from Ireland.
I’m Swiss. I’m from Switzerland.
I’m Greek. I’m from Greece.
I’m Albanian. I’m from Albania.
I’m Dutch. I’m from the Netherlands.
I’m Romanian. I’m from Romania.

Look!
Far leggere la nota e dire agli studenti di
controllare che nell’esercizio 2 abbiano
scritto gli aggettivi di nazionalità con
l’iniziale maiuscola.

Es. 3 Pairwork T
Competenze chiave di cittadinanza: £, $
EU key competences: @, ^
RISPOSTE PERSONALI

Step into culture


Competenze chiave di cittadinanza: *
EU key competences: * Note didattiche:
The United Kingdom, costituito nel 1801,
• Accanto ad ogni parola possono
scrivere la traduzione italiana oppure
è composto da quattro paesi: England
una definizione in inglese oppure
(capitale London), Scotland (capitale
ancora illustrarla con un disegno che
Edinburgh), Wales (capitale Cardiff) e
aiuti la comprensione, per es. per gli
Northern Ireland (capitale Belfast). Far
oggetti personali, il vestiario, ecc.
notare che a volte la parola Britain viene
usata per indicare Great Britain (l’isola • Incoraggiarli a scrivere una frase
della Gran Bretagna) ma più spesso viene di esempio sotto ogni parola
usata per indicare tutto il Regno Unito. inserendola in un contesto
appropriato.
Extra activity • Rimandare gli studenti al Picture
dictionary pag. 234 per imparare i
• Invitare gli studenti a tenere un nomi dei paesi extraeuropei e relative
quaderno dei vocaboli. Possono
nazionalità.
dedicare una pagina ad ogni
categoria lessicale e registrarne le
parole in ordine alfabetico o con un Workbook pag. 136
diagramma a ragno. Picture dictionary 1 Countries and
nationalities pag. 234

64 Teacher’s Guide Unit 1

Step up TB1.indb 64 27/10/2017 10:54


Es. 3
RISPOSTE
1  it  ​2  she  ​3  we  ​4  they  ​5  you

Es. 4/5  $ 041


• Gli studenti ascoltano e controllano le
risposte dell’es. 4.
TRANSCRIPT/RISPOSTE
1 Amy and Ellie are friends. They’re
students.
2 I’m from Rome. It’s the capital of Italy.
3 Will Smith is famous. He’s a
great actor.
4 Liam and I are Irish. We’re from Dublin.
5 Adele is British. She’s a fantastic
singer.

B be: Present simple


Affirmative
Es. 6  $ 042
• Gli studenti ascoltano e ripetono la
coniugazione della forma affermativa
del Present simple di be.
Rules pag. 134

Es. 7
RISPOSTE
1  are  ​2  is  ​3  are  ​4  are  ​5  is

Es. 8/9  $ 043


• Gli studenti ascoltano e controllano le
risposte dell’es. 8.
TRANSCRIPT/RISPOSTE
1 You’re a good dancer.
2 It’s my birthday today.
3 We’re in Year 7.
4 They’re nice.
5 She’s Italian.

Es. 10
RISPOSTE
1  ‘s  ​2  ‘m  ​3  ‘s  ​4  ‘s  ​5  ‘re

Fast finishers

Unit 1: pagg. 25–27 Far completare la regola relativa ai


significati di you.
RISPOSTE PERSONALI

Note didattiche:
Obiettivi
Think!
Imparare/ripassare ed esercitare i
In inglese si usa un solo pronome
seguenti elementi grammaticali di
soggetto per tu, voi e Lei (forma di
base:
cortesia).
Pronomi personali soggetto
Present simple di be: forma affermativa tu
Aggettivi possessivi voi you
Lei

A Subject pronouns
Rules pag. 134
Es. 1  $ 040
Es. 2
• Gli studenti ascoltano e ripetono i
pronomi personali soggetto. RISPOSTE
• Confrontarli con i pronomi personali 1  c  ​2  d  ​3  a  ​4  f  ​5  b  ​6  e
soggetto in italiano. Far notare che I si
scrive sempre con la lettera maiuscola.

Teacher’s Guide Unit 1 65

Step up TB1.indb 65 27/10/2017 10:54


Think!
In italiano si usa il verbo avere per
esprimere l’età.
In inglese si usa il verbo be.

Es. 11/12  $ 044


• Gli studenti completano il brano, poi
ascoltano e controllano le risposte.
TRANSCRIPT/RISPOSTE
a He’s Charlie. 1He’s 12 years old and
2
he’s British. 3He’s from Edinburgh
in Scotland. Charlie 4 is a student at
Forrester High School in Edinburgh.
b They’re Josh and Ava. 5They’re 13 and
6
they’re Irish. 7They’re from Cork in
Ireland. 8They’re students at Ashton
School in Cork.

Es. 13
RISPOSTE PERSONALI

Fast finishers
RISPOSTE PERSONALI
Well said! Drill pag. 125

C Possessive adjectives
Es. 14  $ 045
• Gli studenti ascoltano e ripetono gli
aggettivi possessivi.
• Confrontarli con i pronomi personali
soggetto.
Rules pag. 135

Compare
Far notare le differenze con l’italiano,
dove i possessivi hanno forme
singolari, plurali, maschili e femminili
e sono spesso preceduti dall’articolo.
Sottolineare in modo particolare l’uso di
his se il possessore è maschile e her se il
possessore è femminile.

Es. 15
Note didattiche:
RISPOSTE
1  his  ​2  her  ​3  his

66 Teacher’s Guide Unit 1

Step up TB1.indb 66 27/10/2017 10:54


Stringer High School. 4It’s a big school
with 1,600 students and 120 teachers!
My favourite subjects 5are Spanish and
Geography. Mr Costa’s 6my favourite
teacher. 7He’s Spanish and 8his lessons
are interesting!
My best friends are Emma, Harry and
Dan. Emma9’s in10my year at school.
11
She’s 13 years old, too. 12Her favourite
colour is pink! Music is her passion and
her favourite singer is Taylor Swift. Harry
and Dan 13are brothers. Harry14’s 14 and
Dan15’s 13. 16They’re fantastic dancers.

CULTURE NOTE
Taylor Swift è una cantautrice e attrice
americana. Nata in Pennsylvania nel
1989, a 14 anni si trasferì a Nashville,
centro di country music, genere
musicale in cui si specializzò. Ha avuto
numerosi tour e film di successo. Tra
i suoi album: Fearless, Speak Now, Red,
1989.

Es. 21 Translation
RISPOSTE
Hi! My name’s Alberto and I’m 12 years
old. I’m from Milan. My mum’s Italian, but
my dad’s German. My best friend is Rikki.
He’s in my year at school. We’re students
at an international school. Our teachers
are from the Netherlands, Germany,
Britain, France and Italy! My favourite
teacher is Mrs Watson. She’s British and
her lessons are fantastic!
Workbook pagg. 137–139
Note didattiche:

Es. 16 7 Max and Lily are in Year 10. Mrs Hall’s


their Art teacher.
RISPOSTE
8 The Dance School is in London. Its
1  Her  ​2  its  ​3  Our  ​4  My  ​5  Their  ​
name is Dance Academy.
6  your  ​7  his  ​8  your
Fast finishers
Es. 17/18  $ 046
• Gli studenti completano il brano, poi RISPOSTE PERSONALI
ascoltano e controllano le risposte Well said! Drill pag. 125
dell’es. 17.
TRANSCRIPT/RISPOSTE Summing up
1 She’s Jenny. Her dad’s a teacher.
Es. 19/20  $ 047
2 Hi, I’m Jason. What’s your name?
3 We’re from Oxford. Our address is 26, • Gli studenti completano il brano, poi
Bailey Street. ascoltano e controllano le risposte
4 It’s my birthday. I’m 13 years old dell’es. 19.
today. TRANSCRIPT/RISPOSTE
5 You’re very good students. Your tests Hi! My name’s Kate. 1I’m 13 years old
are excellent. and I’m from Barnet in North London.
6 He’s my friend. His name’s Peter. I’m British, but 2my mum’s French. 3She’s
from Paris. I’m a student at Dorothy

Teacher’s Guide Unit 1 67

Step up TB1.indb 67 27/10/2017 10:54


Unit 1: pagg. 28–29 
Communication
Greetings 

Obiettivo
Salutare quando ci si incontra e
quando si va via

Es. 1  $ 048 $ 049 T


• Gli studenti ascoltano e completano i
dialoghi. Poi riascoltano e controllano.
• Infine riascoltano e ripetono.

TRANSCRIPT/RISPOSTE
1 Tom Hey, Lily!
Lily  1
Hi, Tom.
Tom  How are you, Lily?
Lily  I’m fine. 2And you?
Tom  3
Not bad, thanks.
Più tardi…
Tom  Bye, then. 4See you later!
Lily  Bye-bye. See you!
2 Mrs Hill  Good morning, Lily.
Lily  5
Hello, Mrs Hill.
Mrs Hill  6How are you?
Lily  I’m fine, thanks. And you?
Mrs Hill  7I’m very well, thank you.
Più tardi…
Mrs Hill  8Goodbye, Lily. Have a
good day.
Lily  Thanks. 9See you on Monday.

Learn it, use it!


Far notare che i saluti cambiano
secondo l’ora della giornata: si usa Good
afternoon dopo mezzogiorno, Good
evening dopo le sei di sera, Goodnight
quando ci si saluta alla sera andando via.

Look!
Sottolineare che queste abbreviazioni
si usano davanti a un cognome e non
sono seguite dal punto.

Es. 2  $ 050  B Yes, OK. Have a good weekend. RISPOSTE PERSONALI


A 
Thanks. Bye, then.
RISPOSTE Workbook pag. 140
1  V  ​2  I  ​3  I  ​4  V  ​5  V B Bye-bye.
Note didattiche:
TRANSCRIPT Es. 3 Pairwork ES
1 A See you later, then, Gemma. Competenze chiave di cittadinanza: £, $
B  OK, have a good day!
EU key competences: @, ^
A  Thanks. Bye!
2 A Hi, Luke! How are you? RISPOSTA POSSIBILE
B  Not bad, thanks. And you? You  Hi, Paola.
3 A Good morning, Mr Blackwell. Friend  Hi, Sara. How are you?
B  Oh, hello Sarah. How are you? You  Not bad, thanks. And you?
A  I’m very well, thank you. Friend  I’m very well.
4 A Goodnight, Mum. Più tardi…
B  Goodnight, Josh. Have a good You  Bye, then. See you on Monday.
night. Friend  OK, have a good weekend.
A  Thanks. See you in the morning.
5 A Goodbye. See you on Monday. Es. 4 Pairwork ES
Competenze chiave di cittadinanza: £, $
EU key competences: @, ^

68 Teacher’s Guide Unit 1

Step up TB1.indb 68 27/10/2017 10:54


Westbrook Secondary School in Dublin.
His favourite school subjects are 4Maths
and Art. His favourite 5colour’s green
and 6his favourite day of the week is
7
Saturday!
She’s Helena. She’s 814 years old and
she’s 9Greek. She’s from Athens in
10
Greece and she’s a student at Athens
International 11School. Her favourite
subjects at school are 12English and
Music. Helena 13is a fan of the band
Maroon 5 and 14her favourite song is
Moves like Jagger.

Pronunciation

Es. 7  $ 053
• Spiegare che mentre in italiano l’h
iniziale non è mai pronunciata, in
inglese l’h iniziale si pronuncia con
una forte aspirazione e spesso aiuta a
distinguere parole di significato diverso
come is e his.
TRANSCRIPT/RISPOSTE
1  Anna  ​2  his  ​3  I  ​4  Hannah  ​
5  is  6  hi

Es. 8  $ 054
• Far ascoltare e ripetere i dialoghi da cui
sono tratte le parole dell’esercizio 7.

Step 3
Es. 9 T

RISPOSTE PERSONALI

Es. 10 Pairwork
Competenze chiave di cittadinanza: £, $
EU key competences: @, ^
RISPOSTA POSSIBILE
My name’s Riccardo, I’m twelve and I’m
from Italy. I’m a student at Francesco
Gonin Middle School in Giaveno. My
favourite subjects at school are English
and P.E. I’m a fan of Marco Mengoni and
my favourite song is Ti Ho Voluto Bene
Veramente. My favourite colour is red
Listening & speaking • step Favourite singer:  Rihanna
and my favourite animal is my dog, Leo.
by step Favourite actor:  Josh Hutcherson
TRANSCRIPT Es. 11 Presentazione orale ES
Obiettivi Hi! My name’s Hannah. I’m 13 years
RISPOSTA POSSIBILE
Ricavare informazioni corrette old and I’m British. I’m from London.
Her name’s Annalisa. She’s eleven years
ascoltando una persona che presenta London is a famous city and it’s the
old and she’s from Italy. She’s a student
se stessa capital of the UK. The pop singer Adele
at Francesco Gonin Middle School
Presentarsi e presentare qualcuno is from London, too. She’s great, but my
in Giaveno. Her favourite subjects
favourite singer is Rihanna. Her songs are
Riconoscere e imitare il suono dell’h are Italian and Art. She’s a fan of One
fantastic! I’m a fan of the Hunger Games
aspirata Direction and her favourite song is
films and my favourite actor is Josh
Perfect. Her favourite colour is pink and
Hutcherson. He’s Peeta in The Hunger
her favourite animals are horses.
Games and he’s brilliant!
Step 1
Es. 5  $ 051 K Step 2
RISPOSTE Es. 6  $ 052
Name:  Hannah
Age:  13 TRANSCRIPT/RISPOSTE
Nationality:  British He’s Henry. He’s 112 years old and
Town:  London he’s from 2Ireland. He’s a 3student at

Teacher’s Guide Unit 1 69

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Unit 1: pagg. 30–31 
Reading
Obiettivo
Comprendere informazioni su ragazzi
provenienti da parti diverse del Regno
Unito

Warm-up
• Focalizzare l’attenzione degli studenti
sul titolo e sulle foto a pag. 30 e porre
alcune domande per aiutarli a fare
previsioni sull’argomento della lettura:
Are these people famous? (No, they aren’t.)
What are they? (They’re dancers.) Where
are they? (Probably in a theatre and on
the street.)

Es. 1   $ 055
RISPOSTE
1  b  ​2  c

Es. 2 ES

RISPOSTE
1 The dancers are from England,
Scotland, Wales and Northern
Ireland.
2 The shows are in theatres, parks and
in the streets.
3 Urban Kidz are from Wales.
4 They are 12 to 14 years old.
5 Jamila is from Belfast.
6 Her favourite dance music is pop
and rap.

Step into culture


Competenze chiave di cittadinanza: *
EU key competences: *
Dopo che si unirono all’Inghilterra il
Galles (1281), la Scozia (1706) e l’Irlanda
(1801), nel 1801 venne adottata la
bandiera britannica che vediamo
tuttora. È formata dalla croce rossa di
San Giorgio (patrono dell’Inghilterra),
la croce diagonale bianca di
Note didattiche:
Sant’Andrea (patrono della Scozia), e
la croce diagonale rossa di San Patrizio
(patrono dell’Irlanda). Il Galles non è
rappresentato in quanto da molti secoli
era considerato parte dell’Inghilterra.
Far notare che per Irlanda qui si
intende l’Irlanda del Nord, in quanto la
Repubblica d’Irlanda ha una sua propria
bandiera, simile a quella italiana, con i
colori verde, bianco e arancione.

Es. 3
RISPOSTE
1  b C   ​2  a A   ​3  d D   ​4  c B
Extra Book pag. 222
Workbook pag. 141

70 Teacher’s Guide Unit 1

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Fast finishers
RISPOSTE PERSONALI

Writing tip
Usare le lettere maiuscole
Far leggere la nota e confrontare
con l’uso delle maiuscole in italiano.
Chiedere agli studenti se conoscono
altre parole che si scrivono con la
maiuscola in inglese e con la minuscola
in italiano (i nomi dei giorni della
settimana e i nomi dei mesi).

Workbook pag. 141


Note didattiche:

Writing • step by step Step 2


Obiettivi Es. 5
Scrivere un brano su se stessi e sulle RISPOSTA
proprie preferenze Jamila is 16 years old. She’s from Belfast
Usare le lettere maiuscole in Northern Ireland. She’s a student at
the Academy of Dance. Her favourite film
is Born to Dance and her favourite actor is
Step 1 Tatum Channing.

Es. 4 Step 3
RISPOSTE
1  Cardiff  ​2  City  ​3  San Andreas  ​ Es. 6
4  Dwayne Johnson   ​5  14  ​6  Cardiff  ​ RISPOSTA POSSIBILE
7  Dance  ​8  Pitch Perfect  ​ My name’s Lara and I’m 12 years old.
9  Anna Kendrick I’m from Napoli in Italy. I’m a student
at Scuola Media Statale G. Verga. My
favourite film is Maze Runner (La Fuga),
and my favourite actors are Dylan
O’Brien and Kaya Scodelario.

Teacher’s Guide Unit 1 71

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Karaoke club A:
pag. 32 
Reach
Obiettivo
Comprendere il testo di una canzone,
ascoltarla e cantarla

Warm-up
• Focalizzare l’attenzione degli studenti
sul titolo e sulla foto a pag. 32.
Riconoscono i cantanti del gruppo
S Club 7? (Tina Barrett, Rachel Stevens,
Paul Cattermole, Jo O’Meara, Bradley
McIntosh, Jon Lee, Hannah Spearritt).

Es. 1
RISPOSTE
1  pop  ​2  English  ​3  is  ​4  happy  ​
5  four, three   ​6  pink

Es. 2  $ 056
• Far ascoltare la canzone in modo che gli
studenti possano scegliere l’alternativa
corretta.
• Farla tradurre anche con l’aiuto del
Glossary.
• Infine farla ascoltare e cantare. Che
impressione ne riceve la classe? È una
canzone allegra o triste? Indica un
senso di depressione o un desiderio di
andare avanti verso una meta?
• Gli studenti valutano la canzone
segnando le stellette nella scheda Rate
the song.
TRANSCRIPT/RISPOSTE
When the world leaves you feeling blue
1
You can count on me, I will be there
for you
When it seems, all your hopes and
dreams
Are a million miles away, 2I will
reassure you
We’ve got to all stick together Note didattiche:
3
Good friends, there for each other
Never ever forget that
I’ve got you and 4you’ve got me, so
Reach for 5the stars
Climb every mountain higher
Reach for the stars
Follow 6your heart’s desire
7
Reach for the stars
And when that rainbow’s shining
over you
That’s when 8your dreams will all
come 9true
(Repeat all)

72 Teacher’s Guide Karaoke club A

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