Unidad 2

Tarea 2 - Paradigmas del aprendizaje

Karina Rosa Cuello Florez

Numero de grupo:
403006_61

Tutora:
Kendra Yalile Salas Gomez

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Cead- Corozal- Sucre
Curso de Aprendizaje

Abril de 2020
 Introducción

Es importante destacar que existen modelos de enseñanza a lo largo del desarrollado de la

Psicología, entre los que más se destacan tenemos el modelo Conductista (Aprendizaje

Conductual), el Constructivista (aprendizaje desde el individuo), cada uno de estos cumple una

función y es de modificar o influir en la conducta del aprendiz.

En el presente trabajo encontraremos un análisis basado en una pregunta orientadora

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas

desde el aula de clase? Como también una matriz de manera individual con su respectivo análisis

basado en el ciclo Deming el cual se aplicó basado en un estilo de aprendizaje en este caso desde

el estilo del Asimilador con el fin de restructurar el aprendizaje y promover una mejora en el

estilo de aprender, mediante un análisis continuo de los factores como la planificación, el hacer,

la evaluación y la toma de decisiones.

Respuesta de pregunta orientadora con pantallazos de participación.

TRES PARTICIAPCIONES EN EL FORO ENFOCADO AL MODELO DE

APRENDIZAJE SELECCIONADO

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades
cognitivas desde el aula de clase?

Las estrategias cognitivas constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir,

elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del
medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas partiendo de este concepto considero
que todos los modelos de aprendizaje son importantes y de gran utilidad en las aulas educativas
esto considerando que cada alumno tiene su propia habilidad para desarrollar su aprendizaje, sin
embargo, propongo el médelo Constructivista ya que este se basa en la construcción gradual del
conocimiento apropiado, para este modelo la enseñanza no es una simple transmisión de
conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos
construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos
construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades
cognitivas desde el aula de clase?

Hoy día vivimos en una realidad social donde encontramos a estudiantes con rasgos más
activos e inventivos, o al menos más acorde con el estereotipo vigente que se maneja en la
actualidad, encontramos alumnos que buscan construir significados de los contenidos que
diariamente llegan. De este modo encontramos estudiantes autónomos y autoreguladores que
tienden a conocer sus propios procesos cognitivos y de tener el control del aprendizaje.
En este marco interpretativo el aprendizaje aparece eminentemente activo e implica un
flujo asimilativo de dentro hacia afuera, este postulado es visto desde el modelo del
constructivismo, en este caso el estudiante no se limita a copiar el conocimiento, sino que lo
construye a partir de elementos personales, experiencia e ideas previas e implícitas, para atribuir
significado (eso es ahora comprender) y representarse el nuevo conocimiento con sentido
adquirido (el contenido del aprendizaje). Como consecuencia cambia el papel del profesor, que
pasa de suministrar conocimientos, a participar a ayudar según los casos, en el proceso de
construir el conocimiento junto con el estudiante o como una ayuda se trata pues de un
conocimiento construido.
¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades
cognitivas desde el aula de clase?

El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se

lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende por el sujeto
cognoscente, es decir, es quien tiene la capacidad para conocer e intenta alcanzar el
conocimiento. Algunas corrientes filosóficas sostienen que el ser cognoscente no tiene acceso a la
realidad, sino que sólo puede percibir un fenómeno o una manifestación de la misma. El
positivismo, por ejemplo, afirma que el sujeto cognoscente está fuera de la realidad, siendo el
conocimiento una extracción de contenido de ésta. El constructivismo, en cambio, cree que el
individuo cognoscente genera su propia realidad, por lo que ésta no es externa.
Este modelo mantiene una postura radical que concibe la enseñanza como una actividad
crítica y al docente lo mira desde un punto profesional autónomo que investiga reflexionando
sobre su práctica. Este se diferencia de los otros por la forma en la que se percibe al error como
un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es
arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones
didácticas deben considerarse como momentos creativos.
 Matriz ciclo Deming o ciclo PHVA

Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del estilo del (Se establecen objetivos y se (implementación de los (Establece un periodo de (se toman las decisiones y
test de Kolb identifican los procesos cambios o acciones prueba para medir y valorar la acciones pertinentes para
(Tomado de la tarea 1) necesarios para lograr unos necesarias para lograr las efectividad de los cambios) mejorar continuamente el
determinados resultados) mejoras planteadas) desarrollo de los procesos.)
De acuerdo a mi Entre los objetivos 1)Desarrollar de manera 1)Mantener una revisión 1) Mantener una adecuada
resultado de la propuestos están: inmediata actividades que diaria de los objetivos, y visión de lo que deseo lograr
implementación del 1) Mejorar en cuanto a mi estimulen mi función contenidos de las actividades. enfocado en la planificación,
Test de Kolb pude Participación activa en las cerebral. 2) Reviso cada actividad que llevando a cabo cada objetivo
identificar el estilo de actividades de cada curso (2 2)Al momento de realizar cumpla con los protocolos logrado en cada actividad ya
aprendizaje Asimilador semanas) mis actividades educativas, necesarios para tener unos sea personal, laboral, familiar,
en el cual Predomina la 2)Desarrollar mi familiares, laborales y excelentes resultados. educativa entre otras.
conceptualización Creatividad y Aprendizaje personales Ser más 3)Tengo mayor compromisos 2) Desarrollar nuevas
abstracta y la durante la visualización de organizada y tener una y responsabilidad en mis estrategias de aprendizaje, que
observación reflexiva, cada actividad. mejor planificación de lo áreas laborales y educativas. cumplan con los protocolos
también se caracteriza 3) Aprender de cada que quiero lograr. 4) Al momento de Realizar exigidos en cada actividad a
por un razonamiento contenido expuesto por cada 3)Mantener siempre un un aporte ya sea para mi desarrollar.
inductivo y por juntar unidad. (1 semana) pensamiento Racional y trabajo, estudio, hogar aplico 3) Fomentar la participación de
observaciones dispares 4) Mejorar las debilidades Reflexivo en cada situación los conocimientos adquiridos los Diferentes estilos de
en una explicación expuestas en el test. (2 cotidiana. en el desarrollo de mi aprendizaje en las generaciones
integral, los semanas) 4) Realizar el cumplimento formación y cotidianidad. venideras.
asimiladores también 5) Desarrollo en mi talento de las actividades en los 5) Me encuentro en un 4)Implementar todo lo
disfrutan del trabajo Personal (2 meses) tiempos, horarios y las periodo de aprendizaje para aprendido durante mi proceso
que implica la Recursos a Utilizar: lecturas establecidas en cada lograr cada día un mejor de formación, en mi nuevo reto
planificación y la -Diseñar una estrategia actividad. desempeño en cuanto a mi como Profesional de la Salud.
investigación. Entre las metodológica de estudio que 5)No postergar el inicio de talento humano. 5) Realizar modificaciones en
características están: me permita tener una las actividades el plan de trabajo
reflexivo, analítico, Disciplina en cuanto al correspondiente a los horarios
organizado, horario y participación de las actividades de cada
planificador, diaria, activa y rápida de las curso para desarrollar otros
investigador, trabajo de actividades expuesta por modelos de aprendizaje, sin
manera individual, cada curso. afectar el avance de las
racional. -Investigar y profundizar en actividades.
Genera modelos, nuevos conceptos e
disfruta la teoría y el informaciones que aporten
diseño. al desarrollo profesional
Poco empático, durante mi Formación.
hermético, -Realizar actividades
Poco sensible continuas que fortalezcan
Estudioso, se concentra mi Estilo de Aprendizaje.
en el aprender. -Realizar más aportaciones
Lógico, riguroso en el en los foros colaborativos,
Razonamiento. para el desarrollo de
actividades de manera
oportuna.
 ANALISI DE LA MATRIZ DE DEMING

El ciclo PHVA es una herramienta enfocada a la mejora continua y se fundamenta en 4 pasos;

Planificar, Hacer, Verificar y Actuar, estas cuatro palabras han significado mucho para el mejoramiento

continuo del desarrollo ya sea personal, en las organizaciones y en cualquier grupo que desee

implementarlo.

Este nos ayuda a procesar y crear una estructura por la cual podemos formar y construir nuestro

aprendizaje, dicha estructura es cíclica, es decir, que se construye constantemente.

De acuerdo al ejercicio realizado durante esta actividad pude adquirir conocimientos que me

permitieron tener una mejora en el desarrollo de mi aprendizaje como estudiante de Psicología, este ciclo

me permitió conocer de una manera detallada los procesos que se deben tener en cuenta en una

intervención de mejoramiento en cuanto a los estilos de aprendizajes u otras falencias que se estén

presentando. Este ciclo nos guía en la planificación de una acción, la ejecución controlada de lo

planificado, para posteriormente revisar la diferencia entre lo planificado y lo realizado y ajustar, en caso

de ser necesario.

Este ejercicio me ayuda a reforzar mis fortalezas, ósea la imaginación y flexibilidad para aprender,

por otra parte, me permitió evaluarme y evaluar mi proceso de aprendizaje para así corregir lo que está

impidiendo que mi proceso se lleve de manera optimizada.

Pero la cosa no termina allí, a través de este ciclo pude implementar un plan de mejoramiento en

mi área académica el cual me permitió desde mi estilo de aprendizaje ver cuáles eran las fortalezas y

debilidades en cuanto mi forma de aprender y de participar activamente en las actividades académicas, de

esta manera pude fijar objetivos los cuales debo llevar a cabo durante un periodo de tiempo estipulado

para poder tener excelentes resultados,

De este modo vemos que el ciclo puede iniciar con unas nuevas planificaciones y es de nunca

terminar, de ahí que el ciclo de Deming me conduzca hacia una mejora continua en mi vida personal,

académica, profesional, laboral entre otras.

Imagen de Mapa mental, articulado con el de la tarea 1.

https://www.mindmeister.com/es/1328778477/aprendizaje
 Conclusiones

Existen 4 estilos de aprendizaje y todos son importantes al momento de desarrollarlos, ninguno es

más importante que el otro porque desde cualquier sea el estilo se puede aprender y reforzar el ciclo del

aprendizaje, por lo tanto, es bueno saber que estilo de aprendizaje tenemos para así conocer nuestras

fortalezas.

En mi opinión considero que le constructivismo es un buen modelo para la aplicación en el

aprendizaje en los niños desde sus aulas de escuela, ya que este le permite a cada niño una participación

activa en el aprender diario. Siendo el niño quien construye o deduce los significados con la ayuda del

maestro, al contrario del modelo conductista que se dedica a reforzar y castiga por lo que el niño queda

limitado a la influencia de los demás.

Por otro lado, el ciclo Deming nos permite reforzar nuestro aprendizaje de una forma cíclica, por

lo tanto, estamos aprendiendo a como aprender constantemente por medio del análisis de nuestros

objetivos, el hacer y la evaluación reflexiva en la toma de decisiones.

 Referencias bibliográficas

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ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de

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 Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

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 Arancibia y Otros (s.f.). Manual de psicología educacional.  Teoría Conductual del

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 Supo, N. (2014). Teorías de Aprendizaje. Edutic. Perú. Recuperado

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