Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se

trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han
decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el
objetivo de mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha
solicitado elaborar la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a
los docentes de un área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su
preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser
implementada en otras asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

 Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

o Prueba práctica.

 Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura

para la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en
internet para ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 
 Título: PRUEBA PRACTICA
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 Introducción: En este tipo de pruebas se requiere que los estudiantes construyan una
respuesta o generen un producto, mediante el cual se logre poner en
practica el conocimiento y el dominio de "habilidades y des-
t r e z a s , ademas se observa el desempeño del estudiante al ejecutar una
determinada actividad motora o manual para comprobar el dominio de
ciertas "habilidades, destrezas, aptitudes, así como la aplicación de
conocimientos, por lo tanto, deben ejecutarse en presencia del docente y realizarse en un tiempo
preestablecido.
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 Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o

etapas de la evaluación.

Para realizar una prueba técnica se definen los siguientes aspectos a ser
considerados:
  Exactitud
 Sociabilidad
 Técnica de Ejecución
 Definición de los aspectos a observar
 Utilizar vocabulario comprensible a todos los estudiantes
 Describir la actividad que debe llevar a cabo el estudiante
 Determinar la etapas que debe llevar a cabo para la ejecución
 Identificar las conductas que le resulten relevantes
 Asignar la puntuación a cada indicador

 Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación

utilizando esta técnica en particular.

 Explicar a los estudiantes el propósito, las instrucciones, actividades que

deben llevar a cabo y la escala de desempeño con la que serán valorados
 Verificar que los estudiantes cuenten con los materiales necesarios para la
ejecución de la prueba
 Asegurarse que no existan distractores tales como la presencia de personas
ajenas a la aplicación de la prueba, objetos, o acciones que puedan afectar el
desempeño del estudiante

 Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

 Laboratorios de química
 Laboratorios de física
 Laboratorios de biología
 Practicas forestales
 Practica agroindustriales
 Practica de topografía
 Practicas geológicas

 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

 son pruebas de campo que permiten conocer el nivel de apropiación

de conocimiento por parte de los estudiantes, aunque son más cercanas a la
realidad.

 permiten analizar el nivel de entendimiento y comprensión del tema

por parte del estudiante.

 cuando se realizan en grupo permiten la colaboración * la integración de criterios.

  permiten evaluar la utilización de herramientas y el dominio de habilidades y destrezas en el
alumno

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo

al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje

con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo
desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación

Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de acuerdo con

el proyecto formativo.