CENTRO DE FORMACION TECNICA SANTO TOMAS, SEDE ESTACION CENTRAL

PORTAFOLIO PRACTICA
I NEE TRANSITORIAS

Nombre: Leila Jerez

Docente supervisor: María Jesús Troncoso
Lugar practica: Escuela Especial y básica Barros Luco
Comuna de practica: San Miguel
Año: 2020
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Índice
1. Introducción ………………………………………. Pagina
2. Antecedentes generales del centro de práctica, Capítulo
I………………………. Pagina
3. Antecedentes del nivel o del curso, Capitulo
II………………………………… Pagina
4. Descripción de las Actividades desarrolladas por el o la estudiante
en práctica con el grupo curso o nivel asignado, Capitulo
III…………………………. Pagina
5. Análisis y reflexión del proceso de práctica ………………………….
Pagina
6. Autoevaluación, reflexión – conclusión del proceso de
práctica………………. Pagina
7. Bibliografía…………………………………. Pagina
8. Anexos ………………………………………Pagina
9. Bitácora …………………………………. Pagina
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INTRODUCCIÓN
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CAPÍTULO I
ANTECEDENTES GENERALES DEL CENTRO DE PRACTICA
Datos del establecimiento
 Nombre del establecimiento: Escuela Básica y especial Barros Luco
 Dirección: Ramón Barros Luco 2983
 Comuna: San Miguel
 Teléfono de contacto: 02-5551036
 Correo:Barrosluco1510@yahhoo.cl
Descripción del establecimiento
 Tipo de establecimiento: Particular subvencionado
 Alumnos que atiende: alumnos con necesidades educativas especiales de
carácter transitorio, para niños que presenten dificultades especificas del
lenguaje, trastorno especifico del lenguaje de carácter mixto o expresivo y
alumnos con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
 Matricula: no manejo esa información
 Niveles o cursos: Se encuentra con la modalidad de la escuela de lenguaje
en educación pre básica y educación regular de 1º a 7º Básico
 Misión institucional: no manejo información
 Características socioeconómicas de los alumnos: no manejo esa
información
 Sector que atiende: no manejo información
 Índice de vulnerabilidad: no manejo información
 Alumnos prioritarios: no manejo información
 Decreto por el cual se rigen: no manejo información
 Recursos humanos: no manejo información
 Recursos materiales: no manejo información
 Redes de apoyo:
 Psicopedagoga (o)
 Psicóloga (o)
 Profesora de educación especial /diferencial
Infraestructura: El establecimiento cuenta con la siguiente infraestructura
educativa:
 Biblioteca
 Sala de usos múltiples
 Sala de computación de conexión a internet
 Sala de audiovisual
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 Cancha de deportes

Descripción del equipo de trabajo

Organigrama (no manejo esa información)
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CAPITULO II
ANTECEDENTES DEL NIVEL O CURSO
Descripción y análisis del panorama del grupo curso
 Nivel:
 Cantidad de alumnos:
 Edad:
 Sexo:
 Estilos de aprendizaje que prevalece, caracterización de los niños (as) del
grupo:
 Fortalezas:
 Necesidades pedagógicas:
Caracterización de la etapa del desarrollo de los niños (as) del nivel:
ETAPAS DEL DESARROLLO PRE OPERACIONAL (2 A 6 AÑOS)
Según Jean Piaget:
Según este autor el niño utiliza símbolos para poder representar objetos, lugares y
personas; donde este puede retroceder y avanzar en el tiempo, esta etapa se
encuentra entre la etapa sensorio motora y la etapa de operaciones concretas,
que se adquieren durante el transcurso del desarrollo a partir de los dos años
hasta aproximadamente los 7 años.
ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO: Capacidad de reflexión sobre el
comportamiento, representación más comprensiva y acertada de la realidad
(presente, pasado y futuro), pensamiento que va más allá de los actos y hechos
presentes e inmediatos.
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ETAPA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL: En esta etapa está separada
en dos grandes conceptos: Egocentrismo y Heteronomía.
Egocentrismo: En esta etapa a los niños le es muy difícil ponerse en el lugar del
otro, sigue actuando en función de sus propias necesidades y demandando gran
atención por parte de quienes lo rodean.
Heteronomía: En esta etapa los niños suelen juzgar el comportamiento como lo
bueno o malo, según las normas dadas por los adultos. Las leyes no se discuten,
se obedecen, actúan en base al castigo y a la recompensa de estos.
ETAPA DEL DESARROLLO ASPECTOS MOTORES: En esta etapa el
pensamiento del niño le permite una representación mental de lo que lo rodea y
los reemplaza por símbolos y signos. Este logro permitirá desarrollar
significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo.
Descripción y análisis de las metodologías de trabajadas en el curso
asignado
Co-enseñanza
Equipo de trabajo pedagógico