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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
Día a día en el aula

Recursos didácticos
Latín
ESO
Día a día en el aula para Latín 4.º ESO es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
María Jesús Yago Casas
Rosario Marco Gascó
José Luis Pellicer Mor
Conxa Pont Gallego
EDICIÓN
Lourdes Herrera Álvarez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Mercedes Rubio Cordovés
Índice
¿Por qué SABER HACER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Las claves del proyecto SABER HACER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Guiones de las unidades y sugerencias didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Introducción. Nostra familia. La lengua latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Introducción y recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Unidad 1. Lucius, puer Romanus. Italia en la Antigüedad . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Evaluación de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Evaluación por competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Unidad 2. Familia Claudiae. Roma quadrata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Unidad 3. Ubi habitamus? La Monarquía en Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Unidad 4. Quid pueri faciunt? Senatus Populusque Romanus (SPQR) . . . . 90

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Unidad 5. Quid facit? Julio César . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2 DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
Unidad 6. Ad templum. El Imperio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Unidad 7. In itinere. Hispania romana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Unidad 8. In exercitu Romano. Grecia y Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Unidad 9. Dies Romanorum. Herencia romana: costumbres y leyes . . . . . . 218

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Unidad 10. In thermis. Herencia romana: arte y educación. . . . . . . . . . . . . . . 242

Repaso y apoyo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Profundización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Proyectos específicos para el área. Leyendo a los clásicos . . . . . . . . . . . . . . . 269
DÍA A DÍA EN EL AULA LATÍN 4.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 3
¿Por qué SABER HACER?
Todos tenemos una pasión. Desde su fundación, hace más de 50 años, Santillana no ha dejado
de trabajar, investigar, realizar productos y servicios y buscar innovaciones que mejoren la
educación, como forma de construir un mundo mejor para todos.
El fruto de este compromiso ha sido una larga historia de grandes proyectos educativos.
Proyectos concebidos desde la realidad social y académica existente en cada momento, naci-
dos con vocación de acompañar a los alumnos en su aventura de aprender y de dotar a los
profesores de todas las herramientas y recursos necesarios para llevar a cabo la tarea de
educar. Así, nuestro nuevo proyecto, SABER HACER, surge como respuesta a una nueva ley
educativa, la LOMCE, y a los intensos cambios que se están produciendo en todos los aspectos
de nuestra vida.
Hoy, más que nunca, en la sociedad de la información, en un mundo cada vez más global, re-
gido por un cambio rápido y constante, la educación marca la diferencia. Vivimos un presen-
te de grandes interrogantes que merecen grandes respuestas. Hay que educar hoy a los
ciudadanos de un mañana que está por construir.
La educación se ha centrado tradicionalmente en la enseñanza de contenidos, se trataba de
saber. Hoy, la comunidad educativa es consciente de que hay que dar un paso adelante: ade-
más de saber hay que SABER HACER. El aprendizaje por competencias es el modelo ele-
gido para alcanzar con éxito los nuevos objetivos que la sociedad reconoce como necesarios
en la educación de niños y adolescentes. Saber comunicar, interpretar, deducir, formular, valo-
rar, seleccionar, elegir, decidir, comprometerse, asumir, etc., es hoy tan importante como cono-
cer los contenidos tradicionales de nuestras materias. Necesitamos trabajar con ideas, ser
capaces de resolver problemas y tomar decisiones en contextos cambiantes. Necesitamos
ser flexibles, versátiles, creativos…
Pero el nombre de la serie tiene un segundo significado. Para superar el reto que tenemos por
delante, Santillana va a aportar todo su SABER HACER, va a estar al lado de profesores y
alumnos, ofreciendo materiales, servicios, experiencia… para garantizar dicho éxito.
EL IMPULSO QUE NECESITA

SU FUTURO
Las claves del proyecto
SABER HACER
EL OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN
LAS COMPETENCIAS QUE NECESITA UN CIUDADANO DEL SIGLO XXI
Todos somos conscientes de que la sociedad actual requiere unas capacidades muy diferentes
de las que se demandaban hasta hace poco tiempo. Necesitamos personas capaces de:
• Hacerse preguntas pertinentes.
• Informarse a través de fuentes diversas, textuales o gráficas, lo que implica:
– Buscar información.
– Interpretar esa información de forma coherente con el tipo de fuente.
• Pensar reflexiva, crítica y creativamente.
• Crearse una opinión, un juicio y tomar decisiones adecuadas.
• Comunicarse oralmente y por escrito.
• Hacer conexiones: conectar lo aprendido con la vida real (próxima o lejana) y conectar
los saberes de las distintas materias entre sí.
• Participar y comprometerse, dar servicio a la comunidad.
• Trabajar cooperativamente con otros.
• Tener siempre presente la perspectiva ética, tener inteligencia emocional y ética.
• Aprender a lo largo de la vida.
Este objetivo se materializa en la estructura de las unidades didácticas del material del alumno
y en los distintos proyectos que conforman la Biblioteca del Profesorado.
UNA METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ALUMNO, PARA QUE ESTE ALCANCE UNA

VERDADERA COMPRENSIÓN Y SE CONVIERTA EN UNA PERSONA COMPETENTE
El proyecto SABER HACER combina lo mejor de la tradición escolar y las aportaciones de las
nuevas metodologías. La escuela debe ser capaz de desarrollar saberes sólidos, puesto que
solo es posible pensar y actuar sobre aquello que conocemos con profundidad, pero también
de educar personas que conviertan el conocimiento en acción y con sólidas habilidades socia-
les y morales. En el proyecto SABER HACER:
El alumno es el centro de su propio aprendizaje; se hace preguntas, busca información
y se informa, participa, aprende a controlar su aprendizaje, emprende proyectos…
• Se combinan actividades sencillas y tareas de mayor complejidad, excelentes para desarro-
llar las competencias, enseñar a pensar a los alumnos, resolver problemas y situaciones
reales, desarrollar el pensamiento creativo…
• Se incorpora el aprendizaje cooperativo como elemento destacado, tanto en actividades
dentro del libro del alumno, como en proyectos específicos de la Biblioteca del Profesorado.
• Se desarrolla el aprendizaje por proyectos, tanto en el material del alumno como en pro-
yectos específicos de la Biblioteca del Profesorado.
• Se busca una educación que vaya más allá de lo académico, que plantee situaciones que
fomenten la participación de los alumnos, el emprendimiento, y que el alumno se involucre
en su realidad cotidiana, en los problemas y realidades del centro escolar, de su barrio, pero
también a escala global y planetaria. En definitiva relacionar aprendizaje y servicio a la
comunidad, aprendizaje y compromiso social.
Esta variedad de planteamientos del proyecto SABER HACER convierte el aula en un escena-
rio de experiencias diversas y enriquecedoras para el alumno.
UNA ESCUELA INCLUSIVA, EN LA QUE TODOS DESARROLLEN
SUS CAPACIDADES Y TALENTOS
Para ello, los libros del alumno disponen de secciones de ampliación y refuerzo, y la Biblioteca
del Profesor de planes de apoyo y refuerzo para los alumnos con dificultades y un programa
de profundización para aquellos que pueden ir más allá.
UN POTENTE SISTEMA DE EVALUACIÓN COMO GARANTÍA DE ÉXITO
La evaluación siempre ha tenido un papel destacado en la escuela. A lo largo de las últimas

décadas se ha ido imponiendo una concepción de la evaluación continua y formativa, cuyo
objetivo es detectar las dificultades de los alumnos a fin de decidir mecanismos que les per-
mitan superarlas. El papel de la evaluación se va a ver reforzado con la LOMCE, una de cuyas
innovaciones es la introducción de evaluaciones externas que todos los alumnos deben pa-
sar en determinados hitos de su vida escolar. El proyecto SABER HACER incluye:
• Pruebas de evaluación de contenidos y pruebas de evaluación por competencias para

todas las materias, relacionadas con los estándares de aprendizaje.
• Rúbricas de evaluación.
• Distintas herramientas informáticas:

– Deberes, para el seguimiento diario de los alumnos.
– Generador de pruebas.
– Informes y estadísticas.
– Biblioteca de pruebas externas, nacionales e internacionales.
LA ATENCIÓN ESPECIAL A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
En los libros del alumno y la Biblioteca del Profesorado son recurrentes las actividades y tareas
que requieren el uso de las TIC.
La enseñanza digital se ve potenciada por nuestros productos digitales, LibroMedia y Libro-

Net, y por el Aula Virtual, un entorno digital con productos, aplicaciones y servicios para
alumnos y profesores.
En qué se concreta el proyecto
SABER HACER
NUEVOS LIBROS PARA UNOS NUEVOS TIEMPOS
Libros con una secuencia didáctica centrada en el propio alumno, en la adquisición de

competencias y en los presupuestos del pensamiento creativo:
• El punto de partida de las unidades didácticas es enganchar a los alumnos mediante la
curiosidad. A partir de una imagen atractiva:
– Nos hacemos preguntas. Se dice que el secreto de la creatividad y del aprendizaje está
en provocar el pensamiento, en hacer que los alumnos se hagan preguntas, no dar solo
respuestas...
En esta sección se anima a los alumnos a plantearse sus propios interrogantes sobre una
cuestión.
• A continuación, se desarrollan los contenidos de la unidad didáctica. Junto al contenido con-
ceptual se incluyen una serie de programas innovadores:
– SABER HACER recoge el aprendizaje de los procedimientos y destrezas que se relacionan
directamente con los contenidos de la página. Saber y SABER HACER forman, por tanto,
una unidad de aprendizaje, no se presentan desligados.
– Colloquium presenta una situación comunicativa como si se tratara de un idioma moder-
no con una serie de viñetas en las que, a través de unas frases sencillas, se presenta una
historia narrativa vinculada a la vida cotidiana romana.
– Narratio, son narraciones en latín escritas con un léxico básico y fácil que permite enten-
der estructuras gramaticales y sintácticas próximas a la lengua propia del alumnado.
– Una doble página dedicada a la Gramática donde se explican los conceptos básicos sobre
la lengua latina, relacionados con la gramática que se estudia en otras asignaturas de
lengua. Dentro de este bloque podemos encontrar los apartados de Léxico y Lingua viva:
– Léxico, en el que se explican términos léxicos, agrupados por campos semánticos.
– Lingua viva, donde se proponen términos y expresiones latinas para nombrar realidades
actuales dentro del entorno juvenil.
– Repasa lo esencial, con actividades que refuerzan y complementan el aprendizaje de los
conceptos básicos de la unidad.
– En la sección Mundo Romano, bajo el epígrafe Historia se trata un aspecto de la civiliza-
ción o legado de Roma. La información va acompañada de actividades de comprensión e
investigación, así como de aspectos curiosos destacados bajo el título Saber más.
– Mitología e Hispania, doble página dedicada, por un lado, a presentar la mitología greco-
rromana y su proyección en la civilización occidental, tanto en la literatura como en la
música y el arte. Por otro lado, se presenta el patrimonio romano en España a través de
monumentos significativos.
• Las páginas finales se dedican especialmente al desarrollo de las competencias. En ellas el

alumno realiza actividades en las que se integran los contenidos estudiados y se plantean
tareas que ponen a prueba su iniciativa y su capacidad de análisis y relación. Se verifica así
si se han alcanzado los estándares de aprendizaje determinados por la Administración
educativa.
Y, como siempre, libros con el tradicional rigor y cuidado editorial de Santillana: textos
claros y adaptados a la edad; ilustraciones de gran calidad y con un alto valor formativo, capa-
ces de desencadenar actividades de análisis, observación, relación con los contenidos...; acti-
vidades variadas, organizadas por nivel de dificultad, con distintos objetivos...
UNA BIBLIOTECA DEL PROFESORADO
QUE ATIENDE TODAS LAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES
Para su día a día en el aula:
• Programación didáctica.
• Recursos didácticos para cada unidad:

– Sugerencias y recursos complementarios.
– Fichas de repaso y apoyo.
– Fichas de profundización.
– Solucionario del libro del alumno.
• Proyectos específicos para el área:

– Leyendo a los clásicos.
Competencias para el siglo XXI. Proyectos interdisciplinares:
• Proyectos de trabajo cooperativo.
• Proyecto social.
• Inteligencia emocional y ética.
• La prensa en el aula.
Tutoría. 22 sesiones.
Sistema de evaluación:
• Pruebas de evaluación de contenidos.
• Pruebas de evaluación por competencias.
• Rúbricas.
Guiones de las unidades
y sugerencias didácticas
INTRODUCCIÓN Y RECURSOS
INTRODUCCIÓN. NOSTRA FAMILIA. LA LENGUA LATINA
PRESENTACIÓN
La unidad cero consiste en una introducción a la lengua latina, en la que se pretende mostrar
al alumnado la proximidad del latín, a través de unas frases sencillas de comprensión casi
intuitiva.
El planteamiento que presenta esta unidad no se adapta al modelo estándar que seguiremos
a lo largo del libro. Como bien dice el título de la unidad, ofrece la exposición de los primeros
pasos en el latín por medio de una presentación de los personajes que van a aparecer
en las unidades. Los textos que acompañan a dichos personajes son muy sencillos y manejan
un vocabulario de fácil comprensión. Se introduce también un pequeño texto (Narratio) a manera
de inauguración de los textos narrativos posteriores, cuya complejidad irá en aumento según
los alumnos vayan adquiriendo más soltura en el aprendizaje del latín.
Por otra parte, se presentan mediante un mapa los vestigios romanos que estudiarán
en las distintas unidades del libro.
En el apartado de Lengua latina se desarrolla las características generales de las lenguas
que forman los grupos de la familia lingüística indoeuropea. Se continúa con la evolución
del latín desde su origen y expansión hasta la formación de las lenguas románicas, haciendo
una mención especial de las lenguas románicas habladas en la península ibérica.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
SABER SABER HACER

• Las lenguas indoeuropeas. • Leer y comprender en latín frases sencillas
• El latín, una lengua indoeuropea. con oraciones de predicado nominal.
• La evolución del latín. • Conocer los restos romanos en Hispania.
• Las lenguas románicas, en la península • Saber el origen de las lenguas romances.

ibérica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Comprender textos muy sencillos escritos en latín.

• Poder localizar los vestigios presentados en la unidad en el mapa.
• Conocer el origen y las características de la familia lingüística indoeuropea.
• Comparar el léxico de las lenguas indoeuropeas itálicas con las del grupo germánico.
• Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión
hasta la formación de las lenguas románicas.
• Establecer semejanzas y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas romances.
• Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta.
• Ahondar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA
EN LA RED
• El indoeuropeo. https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeas
http://www.elportaldelaindia.com/El_Portal_de_la_India_Antigua/Lenguas_indoeuropeas.html.
• Del indoeuropeo a las lenguas romances.
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl111ca1.php.
• Historia de lo cotidiano. La escritura.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/historia-de-lo-cotidiano/aventura-del-saber-escritura/2899068/.
LIBROS
• Stroh, W., El latín ha muerto, ¡viva el latín! Breve historia de una gran lengua,
Ediciones del Subsuelo, Barcelona, 2013.
• Calvet, L. J., Historias de palabras, Gredos, Madrid, 1996.
• Walter, H., La aventura de las lenguas en Occidente, Espasa Libros, Madrid, 1997.
PELÍCULAS
• El nombre de la rosa, J. Jacques Annaud, 1986.
• La vida de Brian, T. Jones, Monty Python, 1979.
Competencias que se trabajan
Comunicación lingüística. Leer y Competencias sociales y cívicas. Interpretar

comprender textos sencillos. Descubrir la evolución y el legado de la lengua en la
la importancia del léxico grecorromano actualidad. Reconocer la importancia del estudio
en el vocabulario. del vocabulario como vehículo de comunicación
Aprender a aprender. Potenciar en la sociedad.
la adquisición de destrezas para organizar Conciencia y expresión cultural. Respetar
el aprendizaje. Reconocer que el estudio el patrimonio cultural clásico como fuente
del origen de las palabras es una fuente de de conocimiento. Utilizar el lenguaje como
información para aprender nuevo vocabulario. medio de expresión cultural y social.
Sentido de iniciativa y emprendimiento.
Adquirir nuevas palabras en latín para poder
formar frases sencillas con las que poder
comunicarse en grupo.
REPASO Y APOYO FICHA 1
Vocabulario
Nombre: Curso: Fecha:
Relaciona cada imagen con su significado.
vir, fons, pila, templum, mensa, mulier, canis, theatrum, equi
Lenguas romances y el indoeuropeo

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones.
En el año 1786 un juez inglés, sir William Jones, hizo Realmente es algo extraordinario. No resulta
un descubrimiento extraordinario. Había reanudado demasiado extraño aceptar que varias lenguas
su estudio del sánscrito, la lengua de los textos europeas deriven del latín pero que todas ellas
literarios y religiosos más antiguos de la India, estén asimismo relacionadas con muchas lenguas
muchos de ellos del siglo iv al vi d.C., cuando de la India y del Irán es algo más que orprendente,
el sánscrito había dejado de ser una lengua hablada porque entre Europa e Irán se extiende un vasto
para convertirse meramente en una lengua académica territorio donde se hablan muchas lenguas distintas.
y culta. En un discurso que pronunció ante Por lo tanto, ¿cómo y por qué tendrían que estar
la Sociedad Asiática de Bengala reveló lo siguiente: relacionadas estas lenguas y otras muchas entre sí?
La lengua sánscrita, sea cual fuere su En 1813, el erudito inglés Thomas Young acuñó
antigüedad, posee una estructura maravillosa; el término indoeuropeo para este grupo tan amplio
más perfecta que el griego, más rica que el de lenguas emparentadas, aunque a veces se utilice
latín, y más exquisitamente refinada que ambos, también el término indogermánico.
pero mantiene al mismo tiempo con ambas Por otra parte, el interés de la cuestión no se
lenguas, tanto por lo que se refiere a las raíces reduce a los habitantes de Europa y de la India.
de los verbos como a las formas gramaticales, En la actualidad, la mayor parte de los habitantes
una afinidad más fuerte que la que se hubiera de América del Norte habla inglés, y gran parte
podido quizá producir por mero accidente. de América del Sur habla castellano o portugués.
Tan fuerte que ningún filólogo podría analizar La lenguas indoeuropeas se hablan allí donde
las tres lenguas sin llegar a la convicción de dominaron los imperios de los poderes coloniales
que proceden de una misma fuente, que quizá europeos.
ya no exista. Texto compuesto a partir de
Colin Renfrew, Arqueología y lenguaje.
Las generaciones posteriores de investigadores La cuestión de los orígenes indoeuropeos
desarrollaron y analizaron esta brillante observación;
se hizo evidente que sir William Jones tenía razón.
Él llegó a la conclusión de que esas lenguas, el latín,
el griego y el sánscrito, tenían semejanzas
tan impresionantes que no podían ser debidas
simplemente a la casualidad. La explicación más
evidente era que todas ellas debían tener un origen
común. La principal razón para agrupar las lenguas
indoeuropeas es que comparten un número
de características de vocabulario básico, incluyendo
afijos gramaticales, que se relacionan en las
diferentes lenguas por reglas fonéticas estables.
Comparación de palabras en diferentes lenguas

Español madre noche padre nuevo Inglés mother night father new
Latín mater nox pater novus Holandés moeder nacht vader nieuw
Griego meter nux pater neos Sueco moder natt fader ny
Francés mère nuit père nouveau Sánscrito matar nakt pitar nava
Italiano madre notte padre nuovo Rumano mamaˇ noapte tata nou
Portugués mãe noite pai novo Ruso mat’ noch’ papa novy
Checo matka noc táta nov˘ Alemán Mutter Nacht Vater neu
Lenguas romances y el indoeuropeo

ACTIVIDADES
1 ¿Cuál fue el descubrimiento de sir William Jones?
2 ¿A qué conclusión llegó en sus investigaciones?
3 ¿Cuál es el principal argumento para agrupar algunas lenguas bajo el adjetivo de «indoeuropeas»?
4 Investiga qué es el indoeuropeo.
5 ¿Quién acuñó el término «indoeuropeo»? ¿Con qué otro nombre se le conoce?
6 Consulta el cuadro de comparación de palabras fijándote especialmente en el español, latín, griego, inglés,
alemán y sánscrito. ¿Qué te parece el resultado? ¿Qué podría deducirse de esa comparación?
7 ¿Podrías agruparlas por familias, teniendo en cuenta su parecido? ¿Qué conclusión podrías extraer?
8 ¿Por qué las lenguas de origen indoeuropeo se hablan fuera de Europa o de Asia?
9 En grupo elaborad un trabajo de investigación sobre el indoeuropeo. A continuación, escoged una familia
lingüística y entre todos construid un árbol genealógico del indoeuropeo y las lenguas nacidas de él
y a su vez de estas hasta las lenguas actuales.
PROFUNDIZACIÓN FICHA 3
La escritura
PICTOGRAMAS
Los pictogramas son una de las primeras formas de escritura conocidas, se remontan
al 4 000 a.C. Se representan imágenes de seres y objetos muy sencillos sobre tablillas
de barro o en piedra. Este sistema tiene el inconveniente de no poder representar
conceptos abstractos.
IDEOGRAMAS
En Mesopotamia los pictogramas se fueron simplificando creando así un tipo de

escritura llamada cuneiforme (del latín cuneus) por el empleo de una especie
de estilete. Las imágenes ya no representan solo objetos concretos, sino también
conceptos abstractos.
El tipo de escritura utilizada en Egipto fue la llamada jeroglífica, cuyos signos

no solo representan objetos o conceptos sino también sonidos o palabras.
Los jeroglíficos podían escribirse en líneas o columnas, de izquierda a derecha,
o viceversa; la posición de los signos determinaba la dirección para poder ser leídos.
SILABARIO
En los silabarios, cada signo representa una sílaba y el número de signos se reduce
en comparación con el sistema egipcio o cuneiforme. El más sencillo fue el fenicio,
que constaba de veintidós signos que tenían un valor fonético.
ALFABETO
Los fenicios llevaron a Grecia su silabario de veintidós letras únicamente

de consonantes. Los griegos adaptaron el alfabeto fenicio a su idioma e incluyeron
las vocales. Los griegos fueron capaces de representar todos los sonidos usando
solamente veinticuatro signos: vocales y consonantes. Así se creó el alfabeto,
donde cada signo corresponde a un sonido.
El origen del alfabeto latino está en la variante occidental del alfabeto griego
usado en Cumas, una colonia griega del sur de Italia (Magna Grecia), los latinos
lo adaptaron, a través de los etruscos, en el siglo VII a.C. El alfabeto latino consta
de veintitrés letras.
La escritura
ACTIVIDADES
1 ¿Sabes cuál es el origen de la escritura? ¿Por qué surge? Averigua qué pueblos fueron los primeros
en contar con un sistema de escritura.
2 ¿Por qué a la escritura usada en Mesopotamia se le llama cuneiforme?
3 ¿Qué diferencia hay entre un pictograma y un ideograma? Explícalo.
4 Fíjate en el jeroglífico egipcio. Menciona los objetos que reconozcas. ¿Cómo fue evolucionando la escritura?
5 Mira en el silabario fenicio la imagen correspondiente al primer signo. Es el Álef, que significa toro.
Busca en el alfabeto griego un signo parecido. ¿Cómo se llama este signo? ¿Qué conclusión
podemos sacar?
6 Compara las imágenes de los alfabetos griego y latino, y escribe las letras que son iguales en ambos.
¿A qué se debe esto?
7 ¿Qué letras tenemos en el alfabeto español que no están en el alfabeto latino? Averigua cuál
es su origen.
SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO
Pág. 10 3
Lengua País Familia
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN
italiano Italia itálica
Nostra familia. Traducción galés Gran Bretaña céltica
Mater. Iulia femina Hispana est.
griego Grecia griega
Madre. Julia es una mujer hispana.
francés Francia itálica
Pater. Claudius non femina, sed vir Hispanus est.
Padre. Claudio no es una mujer, es un hombre hispano. noruego Noruega germánica
Filius. Lucius puer Hispanus est. holandés Holanda germánica

Hijo. Lucio es un niño hispano.
portugués Portugal itálica
Filia. Claudia non puer, sed puella Hispana est.
danés Dinamarca germánica
Hija. Claudia no es un niño, sino una niña hispana.
Amici. Antonius et Marcus amici sunt. inglés Inglaterra germánica
Amigos. Antonio y Marco son amigos. polaco Polonia baltoeslava

Serva. Marcia in villa laborat. ucraniano Ucrania baltoeslava
Sierva. Marcia trabaja en la villa.
4 • El latín surgió sobre el año 1000 a.C. en el Lacio.

Pág. 11
• Se llama romanización.
Narratio 5 • Existen varios testimonios escritos en latín vulgar como:
Pater familias claudius est. iulia mater est. claudia filia est Appendix Probi; De re coquinaria, de Apicio; Decem Libri
et lucius filius est. marcia serva est et cum familia habitat. Historiarum o Historia Francorum, de san Gregorio
tota familia in magna villa est et in hispania habitat. de Tours; Etimologías de san Isidoro de Sevilla; Itinerarium
ad Loco Sancta, de la virgen Egeria, etc.
Hispania provincia romana est. in hispania multae provinciae
sunt. provinciae in hispania sunt: tarraconensis, baetica 6
et lusitania.
Latín Gallego Catalán Castellano Italiano
In hispania multa vestigia romana sunt: aquaeductus, latrinae,
pontes, thermae, viae romanae, theatra, circi, amphitheatra, terra terra terra tierra terra
et cetera.
rota roda roda rueda ruota
El padre de la familia es Claudio. Julia es la madre. Claudia es
hija y Lucio es hijo. Marcia es una esclava y habita con la familia. forte forte fort fuerte forte
Toda la familia está en una gran villa y habita en Hispania.
pluvia choiva pluja lluvia pioggia
Hispania es una provincia romana. En Hispania hay muchas
provincias. Las provincias en Hispania son: Tarraconense, Bética formica formiga formiga hormiga formica
y Lusitana.
hominem home home hombre uomo
En Hispania hay muchos vestigios romanos: acueductos, letrinas,
puentes, termas, vías romanas, teatros, circos, anfiteatros, fenestra venta finestra ventana finestra
etcétera.
caelum ceo cel cielo cielo
librum lobro llibre libro libro

Págs. 12-14
• Todas estas lenguas son leguas romances y tienen

LENGUA LATINA. HISTORIA
un origen común, que es el latín.
1 Respuesta libre.
7 • especulum: espejo • stabulum: establo
2 Tras comparar las palabras en las distintas lenguas, podemos
• calida: cálida • mensa: mesa
deducir que estas lenguas proceden de la misma familia
lingüística, el indoeuropeo. • umbilicus: ombligo • auctor: autor
• ansa: asa • auctoritas: autoridad
• auris: oreja • rivus: río
• sedes: sede • viridis: verde
• tabula: tabla
1
LUCIUS, PUER ROMANUS. ITALIA EN LA ANTIGÜEDAD
PRESENTACIÓN
La unidad primera inicia al alumnado en el mundo de la lengua latina y en la geografía

de la antigua Italia.
El planteamiento que presenta el apartado de Lengua latina se repetirá a lo largo de todo el libro.
Se introducirá siempre con un Colloquium en latín en forma de cómic, con unos personajes
que iremos conociendo un poquito más en cada una de las unidades. Tras el Colloquium,
se presenta una Narratio que versará sobre temas de cultura clásica, por lo que, además de
trabajar los elementos lingüísticos, se podrá profundizar en conceptos culturales. Acompañarán
a la Narratio unos dibujos que ilustran el contenido del texto latino para que el alumnado pueda
extraer pistas sobre palabras que aparecen en el fragmento y que pueden ser desconocidas
por él. Para comprobar que la narración ha sido entendida aparecen unas preguntas en latín,
bajo el apartado Responde latine.
En el apartado de Gramática se estudiará el concepto de flexión, las características de las
oraciones atributivas y el caso nominativo. Esta sección estará respaldada por actividades
que servirán para reforzar y ampliar los conocimientos de lengua, no solo latina, sino también
de las lenguas estudiadas por el alumnado. Se complementa esta sección con un apartado de
Lingua viva sobre las cosas que hacemos en clase.
La unidad continúa con un apartado sobre Mundo romano en el que se pretende dar una
visión general sobre las diferentes regiones en las que se dividía la península itálica, así como
de las tribus que las habitaban. Esta sección se cierra con las Leyendas sobre Hércules, con
la llegada del héroe al final del mundo conocido: el jardín de las Hespérides. Este apartado
está complementado con la presencia del héroe en Hispania, que queda reflejada, en la torre
de Hércules, lo que pretende acercar el patrimonio cultural al alumnado.
SABER SABER HACER

• El alfabeto latino y su pronunciación. • Responder preguntas formuladas
• El concepto de flexión. con oraciones de predicado nominal.
• Las oraciones atributivas y el caso • Trabajar el nominativo de la primera

nominativo. y segunda declinación.
• La etimología. • Investigar sobre antiguos topónimos

italianos.
• Vocabulario relacionado con la escuela.
• Interpretar mapas.
• Los antiguos topónimos de Italia.
• Investigar sobre personajes mitológicos.
• Los territorios de la Italia peninsular.
• Buscar información sobre restos romanos
• El jardín de las Hespérides.
en Galicia.
• La torre de Hércules.
• Comprender textos escritos en latín.

•
Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes
con las lenguas que conoce el alumnado.
•
Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede,
señalando los procesos lingüísticos que las han causado.
•
Comprender las fuentes clásicas y extraer conclusiones.
•
Ubicar geográficamente regiones de la península itálica y comprobar su correspondencia
en la actualidad.
•
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.
EN LA RED
• El latín, lengua viva. http://latinitatis.com/latinitas/menu_es. htm.
• El alfabeto latino. Origen y evolución. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/
cclasica/esc441ca1.php.
• Los Etruscos un lugar llamado Etruria. https://www.youtube.com/watch?v=m5nUuKr3G-
M&nohtml5=False
LIBROS
• Calvet, L. J., Historia de la escritura: de Mesopotamia hasta nuestros días,
Paidós, Barcelona, 2012.
• Marcos García, J. J., Historia del alfabeto y de las letras del abecedario romano,
Dykinson, Madrid, 2012.
Comunicación lingüística. Leer y comprender Sentido de iniciativa y emprendimiento.

textos, buscar las ideas principales del tema Utilizar la información estudiada para formar
y extraer conclusiones. Conocer la estructura opiniones sobre el origen de las lenguas actuales
de la lengua latina para comprender la y, en particular, de nuestro propio idioma.
gramática de las lenguas romances. Descubrir
Competencias sociales y cívicas. Interpretar
la importancia del léxico grecorromano
la evolución y el legado de la lengua
en el vocabulario y conocer procedimientos
en la actualidad. Reconocer la importancia
para la formación de palabras.
del estudio del vocabulario como vehículo
Competencia digital. Utilizar fuentes de comunicación en la sociedad.
para conseguir información sobre el origen
Conciencia y expresión cultural. Respetar
de las lenguas. Buscar en Internet y aplicar la
el patrimonio cultural clásico como fuente
información relacionada con los temas tratados.
de conocimiento. Utilizar el lenguaje como
Aprender a aprender. Potenciar la adquisición medio de expresión cultural y social.
de destrezas para organizar el aprendizaje.
Reconocer que el estudio del origen de las
palabras es una fuente de información para
aprender nuevo vocabulario.
1
REPASO Y APOYO FICHA1
Vocabulario
puer, puella, campus, laetus, irata, Hispania, foedus, pulcher
1
Colloquium
Utilizando el vocabulario que conoces, construye un diálogo diferente al estudiado en la unidad.
1
Lectura en latín
1 Lee las siguientes palabras.
Celer, Caesar, gelu, gigno, circum, chaos, theatrum, phrasis, chorus, inguem, queror, asellus,
villa, triumphus, quintus, sanguis, moenia, deus, coetus, saepe, poena, legit, nosce, mihi, valeo,
civis, fecisti, novi, opus, cura, valeas, ipsum, subito, litteris, ego, item, verae, amica, amicitiae,
quamvis, speculum, quia, vidisti, beati, crediderunt, me, scriptum, est, notus, puer, iam, maior.
2 Lee el siguiente texto de la Eneida de Virgilio.
Vos, o Calliope, precor, aspirate canenti,

quas ibi tum ferro strages quae funera Turnus
ediderit, quem quisque virum demiserit Orco;
et mecum ingentes oras evoluite belli et
meministis enim, divae, et memorare potestis.
Oh Musas, Oh Calíope, os suplico,
sed mi ayuda al cantar cuán hondo estrago
hizo allí Turno, a cuántos diera muerte,
y a quién cada campeón mandara al Orco:
de la guerra los fastos explayadme,
pues avivar podéis esas memorias.
VIRGILIO, Eneida 525 y ss.
3 Lee el siguiente fragmento
Hannibal, Hamilcaris filius, Karthaginiensis. Si verum est,

quod nemo dubitat, ut populus Romanus omnes gentes
virtute superarit, non est infitiandum Hannibalem tanto
praestitisse ceteros imperatores prudentia, quanto populus
Romanus antecedat fortitudine cunctas nationes.
Nam quotienscumque cum eo congressus est in Italia,
semper discessit superior. Quod nisi domi civium suorum
invidia debilitatus esset, Romanos videtur superare potuisse.
Sed multorum obtrectatio devicit unius virtutem.
Aníbal, el hijo de Amílcar, el cartaginés. Si es cierto,
cosa que nadie duda, que el pueblo romano ha superado
a todas las gentes en valentía, no se ha de negar que
Aníbal aventajó al resto de generales en prudencia
tanto cuanto el pueblo romano precede al conjunto
de las naciones en fortaleza. Pues cuantas veces
combatió con él en Italia, siempre se separó siendo
superior. Pero si no le hubiera debilitado en su patria
la envidia de sus conciudadanos, parece que hubiera
podido vencer a los romanos. Pero la maledicencia
de muchos derrotó por completo la valentía de uno.
NEPOTE, Aníbal Aníbal.
1
Lengua latina
1 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indicar la función que realizan
las palabras.
Claudia puella est. Claudia parva et bona est. Claudia laeta est. Lucius et Antonius pueri sunt.
Pueri amici sunt et in campo sunt.
2 Escribe en latín estas frases.

• Yo soy un niño alto y tú eres una niña pequeña.
• Nosotros somos amigos y estamos contentos.
• Vosotros estáis en Hispania y sois romanos.
• La familia es grande.
• Las niñas son buenas y los niños son altos.
3 Cambia de número las frases escritas en latín del ejercicio anterior.
1
Mapa de las regiones de Italia

Observa el siguiente mapa.
M
ar
e
A
dr
ia
ti
cu
m
Mare
Tyrrhenum
ACTIVIDADES
1 Coloca en su lugar correspondiente las regiones de la antigua Italia.

766304_01_p08_regiones_italia
IIIII. Lacio-Campania
IIIII. Apulia-Calabria
IIIII. Lucania-Bruttium
IIIV. Samnio
IIIV. Piceno
IIVI. Umbria
IVII. Etruria
VIII. Galia Cispadana
IIIX. Liguria
IIIX. Venetia
IIXI. Galia Transpadana
1
Un viaje imaginario
Imagina que un antiguo habitante de la península italiana tuviera que desplazarse

desde la Galia Transpadana hasta Rhegium con escalas en las siguientes ciudades:
Volterra-Roma-Cumae-Paestum-Brundisium-Sibaris-Crotona-Rhegium.
GALLIA
TRANSPADANA VENETIA
(XI) (X)
LIGURIA
(IX) GALLIA
CISPADANA
(VIII)
ETRURIA
(VII) UMBRIA
Volterra (VI)
Cortona
Vulci PICENUM M
(V) ar
CORSICA Tarquinii e
A
Veii SAMNIUM dr
Roma (IV) ia
LATIUM- ti
cu
CAMPANIA Capua APULIA m
(I) CALABRIA
Cumae (II) Brundisium
Paestum Tarentum
SARDINIA
Mare
Tyrrhenum Sibaris
LUCANIA-
BRUTTIUM
(III) Crotona
Rhegium
Etna
SICILIA
Siracusa
ACTIVIDADES
1 Indica las regiones de la antigua Italia que debería atravesar en su viaje.

766304_01_p09_regiones_italia
2 Tras realizar el viaje, ubica los siguientes personajes y hechos con su región correspondiente:
• Samnitas
• La Sibila
• El rey Tarquinio el Soberbio
• Tribu de los oscos
• El príncipe Antenor
1
Textos clásicos
Lee el texto y contesta las cuestiones.
Bella es, novimus, et puella, verum est,

et dives, quis enim potest negare?
Sed cum te nimium, Fabulla, laudas,
nec dives, nec bella nec puella es.»
MARCIAL, Epigrammaton, I, LXIV
Eres bella, lo sabemos, y jovencita, es verdad,

y rica, en efecto, ¿quién puede negarlo?
Pero cuando te alabas demasiado, Fabulla, Cabeza de una amazona.
no eres ni rica, ni bella ni joven. Colección de los Museos Capitolinos, Roma.
ACTIVIDADES
1 Señala los verbos en el epigrama de Marcial. ¿En qué persona están?
2 Localiza los sujetos del verbo «ser».
3 ¿Qué función realizan dives, bella y puella?
• ¿Por qué bella presenta género femenino y cuál sería la terminación o desinencia?
• ¿Conoces un sinónimo en latín de este adjetivo?
4 Busca información sobre el poeta Marcial: época en que vivió, obras que escribió,
escritores contemporáneos, etc.
1
Europa habla latín

1 Completa el cuadro y busca en el diccionario el significado de las palabras que no conozcas.
Étimo latino Derivados latinos Castellano Catalán Francés Inglés

love
amare amicu(m) friend
inimicu(m)
creare
creation(em)
absum/absent(em)
intersum
sum/esse
praesum/praesent(em)
praesentia(m)
puer(um) pueril(em)
salvare
salvere salut(em) health
solidu(m)
valent(em)
valere validu(m)
invalidu(m)
Castellano: amar, crear, inválido, salud, pueril, presente, interesante, amigo, enemigo,
válido, salvar, ausente, creación, esencia, sólido, valiente, presencia.
Catalán: presència, amic, salvar, sòlid, invàlid, interessant, creació, amar, absent, salut,
vàlid, enemic, crear, essència, present, valent, pueril.
Francés: invalide, présent, aimer, création, valide, salut, présence, puéril, ami, vaillant,
absent, enemi, créer, sauver, solide, intéressant, essence.
Inglés: invalid, enemy, puerile, presence, valid, save, essence, create, present, solid,
absent, valiant, creation, interesting.
2 Busca derivados de los términos latinos en otras lenguas romances como el gallego o el italiano.
1
Ejercicios de derivación
1 Completa el cuadro indicando qué reglas se cumplen en la evolución de los términos latinos al castellano
y escribe las palabras patrimoniales y/o cultismos correspondientes.
1) La m final desaparece: patriam . patria.
2) La u final se convierte en o: templum . templo.
3) La o breve acentuada da ue: bónum . bueno.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram . cabra; t (o tr, o tl) entre vocales
da d: mutare . mudar; c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
5) La d intervocálica desaparece: cadere . caer.
6) Los diptongos latinos ae y oe pasan a e.
7) El diptongo au pasa a o: taurum . toro.
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
Patrimoniales Cultos
Foedum
Bonum
Aurum
Matrem
Patrem
Sucidum
Limpidum
Nostrum
Vitam
Laetum
1
Latinismos
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
alias corpore insepulto honoris causa
campus status in extremis
carpe diem grosso modo in situ
casus belli habitat quorum
1 Es habitual que los estudiantes queden en el de la universidad.
2 Como no había la votación en el pleno del ayuntamiento no se pudo celebrar.
3 Los policías de las series de televisión siempre investigan los crímenes .
4 Muchas universidades nombran doctor a algún novelista después de recibir

el Premio Nobel.
5 Es normal que haya cambiado su desde que ascendió en el trabajo.
6 Los Gobiernos suelen considerar la invasión de su territorio.
7 Los cibernautas suelen tener un además de su propio nombre.
8 En aquel espectáculo se reunieron diez mil espectadores, no fue posible contarlos.
9 Este año la liga se ganará , todavía no hay ningún equipo destacado.
10 Los humanos no respetan el de muchas especies y acabarán desapareciendo.
11 Celebraron el funeral en una iglesia de la ciudad.
12 Hay que disfrutar cada minuto, como decían los latinos: .
El latinismo quorum, literalmente significa «de los cuales».

Se trata de una expresión abreviada de la frase Quorum
praesentia sufficit, es decir, Cuya presencia es suficiente.
Se utiliza para indicar el número necesario de personas
para acordar alguna cosa o el número necesario
de votos para que el acuerdo sea efectivo.
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
Odiseo en el sur de Italia

Lee el siguiente fragmento de la Odisea.
(Circe describe a Odiseo los peligros que le aguardan)

En medio del escollo hay un antro sombrío que mira
al ocaso y a él enderezaréis el rumbo de la cóncava nave.
Allí mora Escila, que aúlla terriblemente, en cuya boca hay
tres hileras de apretados dientes, llenos de negra muerte.
Por allí jamás pasó embarcación cuyos marineros pudieran
gloriarse de haber escapado indemnes… El otro escollo
es más bajo, y lo verás cerca del primero, pues se halla
a tiro de piedra, y allí la divina Caribdis sorbe la turbia
agua. Tres veces al día la echa hacia fuera y otras tantas
vuelve a sorberla de un modo horrible. No te encuentres
allí cuando la sorbe pues ni el que sacude la tierra podría
librarte de la perdición. […]
Debes hacer, por tanto, que tu navío pase ligero e invocar,

Mosaico romano de los viajes de Ulises.
dando gritos, a Crateis, madre de Escila. Llegarás más Museo del Bardo, Túnez.
tarde a la isla de Trinacia, donde pacen las muchas vacas
y ovejas del Sol.
A partir de la Odisea, de HOMERO, XII
ACTIVIDADES
1 Busca información acerca de la localización con la que se ha identificado ese terrible lugar por el que
debían pasar las naves de Odiseo. Busca el nombre de las ciudades que hay a cada lado.
2 Intenta averiguar el significado de la expresión «estar entre Escila y Caribdis».
3 Averigua a qué lugar correspondería Trinacia. Relaciónalo con un topónimo parecido

que habrás encontrado en el texto del capítulo.
4 Relaciona las aventuras de Odiseo (o Ulises) con la colonización griega en el sur de Italia.
Busca información sobre la época en la que vivió y escribió Homero.
1
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
Los trabajos de Hércules

Observa la siguiente imagen.
Mosaico de los trabajos de Hércules. Museo Arqueológico de Madrid.
ACTIVIDADES
1 Busca información sobre quién era Hércules y qué acciones llevó a cabo para pasar a la historia.
2 Fíjate en el mosaico e identifica qué trabajo se simboliza.
3 Busca otras imágenes en las que se representen los trabajos de Hércules y compáralas
con el mosaico de arriba.
1 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Elige la opción correcta.
1 ¿Quiénes inventaron el alfabeto? (1 punto) 7 En la Antigüedad, ¿en cuántos territorios se dividía

a. Los griegos. Italia? (1 punto)
b. Los etruscos. a. Once.
c. Los fenicios. b.

Ocho.
c. Diez.
2 ¿Cuáles son los diptongos latinos? (1 punto)
a. AU, AE, OE.
8 El jardín de las Hespérides era… (0,5 puntos)
b. AU, AI, EO. a. Un jardín lleno de plantas con propiedades
curativas.
c. AI, EO, AE.
b. Un jardín con árboles que daban frutos
3 ¿Qué fonemas consonánticos del castellano con poderes mágicos.
no existían en latín? (1 punto) c. Un jardín cuyos árboles daban manzanas doradas
a. H, CH, Y, G, Q. que proporcionaban la inmortalidad.
b.
Ñ, LL, CH, J. 9 ¿Con cuál de los trabajos de Hércules está relacionado
c.
Ñ, GU, QU, Z. el jardín de las Hespérides? (0,5 puntos)
a. Séptimo.
4 ¿Qué es un caso? (1 punto)
b. Undécimo.
a. Las formas que presenta un sustantivo y un adjetivo
según su número. c. Duodécimo.
b. Las diferentes formas que presenta una palabra 10 ¿Cuál es el origen legendario de la Torre de Hércules?
según la función que desempeña en la oración.
(1 punto)
c. Un caso expresa la función de los sustantivos.
a. Hércules corta la cabeza del gigante Gerión
tras darle muerte.
5 El caso nominativo expresa la función de… (1 punto)
b. La muerte del león de Nemea a manos de Hércules.
a. Sujeto y complemento del nombre.
c. El héroe Hércules corta una de las cien cabezas
b. Sujeto y complemento circunstancial. de la serpiente Ladón.
c. Sujeto y atributo.
11 ¿Qué célebre personaje está vinculado con Brigantium?
6 ¿Qué nombres recibía el territorio de Italia? (1 punto) (1 punto)
a. Saturnia, Hesperia y Campania. a. Cayo Servio Lupo.
b. Saturnia, Venetia y Campania. b. Julio César.
c. Hesperia, Saturnia, Ausonia y Enotria. c. Augusto.
1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Actividades
B2-2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas B2-2.1. Conoce el origen del alfabeto latino. 1
modernas.
B.2-2.2. Sabe el origen del alfabeto de diferentes
lenguas partiendo del alfabeto latino, señalando
2, 3
su evolución y las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas.
B3-2. Distinguir y clasificar tipos de palabras. B3-2.1. Distingue palabras variables e invariables
y los rasgos que permiten identificarlas, definiendo 4
criterios para clasificarlas.
B4-2. Conocer los nombres de los casos latinos B4-2.1. Sabe los nombres de los casos latinos
e identificar las principales funciones que se realizan e identifica las principales funciones que se realizan 5
en la oración. en la oración.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.2. Sabe determinados hechos relevantes
6, 7, 11
de la historia de Roma. en el periodo histórico correspondiente.
B5-5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos B5-5.1. Reconoce la pervivencia de lo mítico
y establecer semejanzas y diferencias entre y de la figura del héroe en nuestra cultura. 8, 9, 10
los mitos y héroes antiguos y los actuales.
1 c. 7 a.
2 a. 8 c.
3 b. 9 b.
4 b. 10 a.
5 c. 11 b.
6 c.
1 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Lee el texto del historiador Orosio en latín y, a continuación, contesta las preguntas.
Hispania universa terrarum situ trigona est et circumfusione oceani

Tyrrhenique pelagi paena insula efficitur. Huius angulus prior,
spectans ad orientem a dextris Aquitanica provincia, a sinistris
Balearico mari coartatus, Narbonensium finibus inseritur.
Secundus angulus circium intendit; ubi Brigantia Gallaecia civitas
sita altissimam pharum et inter pauca memorandi operis ad speculam
Britanniae erigit. Tertius angulus eius est, qua Gades insulae, intentae
in Africum Athlantem montem interiecto sinu oceani prospiciunt.
PAULO OROSIO, Historias contra los paganos, I, 2, 69-72
«Toda Hispania es triangular por la situación de sus tierras, y por la

unión del océano y del mar Tirreno forma una península. Su primer
ángulo, que mira a oriente y limita por la derecha con la provincia
de Aquitania y por la izquierda con el mar de Baleares, se une a las
fronteras de los narbonenses. El segundo ángulo se dirige al viento
del noroeste; donde está situada la ciudad de Galecia Brigantia,
que levanta un faro altísimo dirigido a la atalaya de Britania, una obra
digna de recordar entre pocas. Su tercer ángulo es donde están las
islas de Gades, que miran al viento del sudoeste y observan el monte Atlas Farnesio, Museo Arqueológico
Atlas quedando en medio el golfo del océano». Nacional de Nápoles.
ACTIVIDADES
1 ¿Cuáles son los límites de Hispania?
2 ¿Dónde se encuentra Brigantia?
3 ¿Hacia dónde está dirigido el faro de Brigantia?
4 ¿Qué sabes sobre la figura de Atlas? ¿Qué relación tiene el monte Atlas con el personaje mitológico?
5 ¿Conoces algún accidente geográfico con el nombre de Atlas en la actualidad? ¿Dónde se encuentra?
¿Se corresponde con la anterior descripción?
Competencias
que se evalúan
B5-5. Conocer los dioses, mitos B5-5.1. Reconoce e ilustra

y héroes latinos y establecer con ejemplos la pervivencia de
Aprender a aprender semejanzas y diferencias entre lo mítico y de la figura del héroe 4, 5
los mitos y héroes antiguos y los en nuestra cultura.
actuales.
B6-2. Realizar a través de una lectura B6-2.1. Realiza comentarios

comprensiva análisis y comentario sobre determinados aspectos
Conciencia y del contenido y la estructura de culturales presentes en los textos
expresión cultural textos clásicos traducidos. seleccionados aplicando para ello 1, 2, 3
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.
1 Hispania limita con la provincia de Aquitania por la derecha 5 El sistema montañoso situado en Marruecos y Túnez,
y con el mar de Baleares por la izquierda. conocido como la cordillera del Atlas, y el océano Atlántico
entre las costas orientales de América y las occidentales
2 En el noroeste de Hispania.
de Europa y de África. Ambos accidentes geográficos están
3 El faro se dirige hacia la atalaya de Britania. relacionados con el mito de Atlas, ya que según los antiguos
griegos, el océano Atlántico designaba el mar que se
4 Atlas era un titán, hijo de Jápeto y de la ninfa Climene. encontraba más allá del estrecho de Gibraltar, donde se
Participó en la Titanomaquia, batallas entre Cronos y varios suponía que estaba el reino de Atlas, y el monte Atlas está
titanes contra Zeus y otros dioses olímpicos. Tras la derrota relacionado con el episodio de Perseo.
de los titanes, Zeus castigó a Atlas a sujetar la bóveda
celeste sobre sus hombros. Según algunas leyendas, Atlas
era el padre de las Hespérides, ninfas que custodiaban
las manzanas doradas del jardín de las Hespérides, situado
en el Mediterráneo occidental cerca del norte de África.
Según la mitología griega, el héroe Perseo pidió hospitalidad
en las tierras donde reinaba el titán Atlas. Este se negó al
recordar la profecía que decía que un hijo de Zeus le quitaría
sus riquezas. Entonces, Perseo, utilizando la cabeza de la
Medusa, le convirtió en piedra y de ahí que el monte Atlas
reciba ese nombre.
1 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO
Pág. 16 2 mediodía, sordomudo, bocacalle, ciudad-dormitorio,

videojuego, bajorrelieve, sacacorchos, agridulce,
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN salón-comedor, aguafiestas.
Colloquium 3 est (3.ª sing.), sunt (3.ª pl.), sumus (1.ª pl.), es (2.ª sing.), dicit
Traducción (3.ª sing.), estis (2.ª pl.), sum (1.ª sing.), respondet (3.ª sing.).
Viñeta 1
Claudia: ¡Hola, yo soy Claudia! ¿Quién eres tú? 4
Sujetos Atributos
Antonio: ¡Hola! Yo soy Antonio y soy un niño romano.
Lucius, Antonius, altus et bonus, altus, alta,
Viñeta 2
Claudia, ego, campus tu, Hispania, puer Romanus,
Antonio: ¿Quién es aquel? pueri, tu et Claudia, ego amici, feminae, magnus,
Claudia: Aquel es Lucio y es mi hermano. boni
Viñeta 3
Lucio: ¡Hola, Claudia! ¿Quién es tu amigo?
5
Claudia: Es Antonio. Nominativo
Viñeta 4 Masculino Femenino
Lucio: ¡Hola, niño! ¡Tú eres un niño pequeño!
Singular Lucius, altus, bonus, Claudia, alta,
Claudia: ¡Y tú eres un niño feo! Adiós.
Antonius, amicus, discipula
Romanus, puer
Pág. 17
Plural Hispani, pueri feminae
Narratio
Traducción 6 Lucio es alto y bueno.
Lucio es un niño hispano, pero también es romano, pues Hispania Antonio es alto, pero Claudia no es alta.
es una provincia romana. Claudia es una niña romana. Antonio, Mi amigo y yo somos hispanos.
Lucio y Claudia son niños romanos. ¿Eres tú un niño romano?
¿Dónde están los niños y la niña? Los niños y la niña están Los niños son amigos.
en el campo. El campo es grande. El campo está en Hispania.
¿Claudia y tú sois mujeres?
Lucio dice: «Yo soy alto y bueno, Antonio y tú, Claudia,
Yo soy un buen discípulo.
no sois altos, sino pequeños».
Claudia dice: «Pero yo soy una niña hermosa. Mi madre 7 Puella pulchra est.
y yo somos mujeres hermosas. Antonio y yo somos pequeños, Campi magni sunt.
pero somos buenos niños romanos».
Puer amicus est.
Antonio, Lucio y Claudia no están enfadados, sino felices,
porque son amigos. 8 Antonius in campo est.
Antonio dice: «Mi padre también es hispano. ¿Quién es tu padre?». Claudia puella est.
Claudia responde: «Nuestro padre es Claudio y nuestra madre Lucius et Claudia pueri Romani sunt.
es Julia, somos una familia romana».
Responde latine:
Págs. 20-21
Esne tu puer an puella? Respuesta libre.
Esne bonus puer? Respuesta libre. 9 Respuesta libre.
Quis Lucius est? Lucius est puer Hispanus.
10
Estne Claudia puella pulchra? Claudia puella pulchra est. Nominativo
Estne Lucius puer pulcher? Lucius puer pulcher est. Singular -us / -er -a
Ubi campus est? In Italia? In Hispania? Campus in Hispania est.
Plural -i -ae
Quis pater Claudiae est? Pater Claudiae est Claudius.
Singular Plural
Págs. 18-19
ego su-m nos su-mus
LENGUA LATINA. GRAMÁTICA
1 rendición, excitación, excitante, cantante, creador, mutante, tu e-s vos es-tis
habitante, abridor, labrador, formación, formador,
es-t su-nt
constitución, constituyente, impresionante.
11 Nom. sing. f.: puella, bona, familia. 19 sum: sumus est: sunt
Nom. sing. m.: Claudius, puer, magnus, Antonius. puellae: puella parvae: parva
Nom. pl. f.: pulchrae, provinciae. foedi: foedus amicus: amici
Nom. pl. m.: amici, campi. pueri: puer ego: nos
boni: bonus tu: vos
12 sumus, es, puellae, sum, campi, est, amicae, estis, provincia,
sumus: sum estis: es
alti, sunt.
provincia: provinciae
13 Claudia alta puella est.
20 Claudius: Claudia noster: nostra
Antonius et Lucius boni pueri sunt.
puer: puella Romanus: Romana
amicus: amica altus: alta
SABER HACER
21 respondet: interrogat salve!: vale!
Comprender el latín
iratus: laetus magnus: parvus
• Sicilia provincia romana est, inimicus: amicus pulcher: foedus
insula magna et amoena est.
Parvae casae in Sicilia sunt, 22 Nos, Claudius, Iulia, Lucius et Claudia, magna familia
sed multae feminae in insula sunt. Romana sumus.
• est, est, sunt, sunt.
23 fraterno: frater maternal: mater
• Sicilia, insula, parvae casae, multae feminae.
puericultura: puer ubicación: ubi
• Singular: Sicilia, insula, magna. Plural: Parvae, casae, multae, egoísta: ego bonificación: bonus
feminae.
altitud: altus parvedad: parvus
• Provincia, romana, magna, amoena.
24 • Lucius altae sunt. Lucius altus est.
14 Respuesta libre.
• Antonius amici sum. Antonius amicus est.
15 • La forma estis corresponde a la 2.ª persona del plural • Claudia non foedus es. Claudia non foeda est.
del verbo sum. V • Claudia et Lucius parvae estis. Claudia et Lucius
• El plural de ego es vos. F parvi sunt.
• El nominativo singular femenino termina en -ae. F • Nos, Lucius et Antonius, Hispanus sunt. Nos, Lucius
et Antonius, Hispani sumus.
• El singular de sumus es sum. V
• Vos, puella, bona sum. Vos, puellae, bonae estis.
• El nominativo plural femenino termina en -a. F
• Las palabras masculinas en singular acaban en -us/-er. V
• Son se dice en latín sunt. V Pág. 22
• El sujeto concierta con el verbo en género, número

y persona. F
MUNDO ROMANO. HISTORIA
25 • Hesperia. Literalmente, la tierra del oeste o de poniente,
16 • Iulia pulchra puella est.
un topónimo aplicado a Italia y relacionado a su vez con
• Discipulus bonus amicus est. el mítico jardín de las Hespérides. Posteriormente sería
• Hispania non rotunda est. la península ibérica la que recibiría esa denominación
• Pueri non irati sunt. como tierra más occidental.
• Marcus laetus vir est. Los enotrios. Pueblo que habitaba el territorio de Enotria,
o tierra del vino, aunque algunas fuentes hacen derivar
17 • Pueri alti sunt. ese topónimo de un personaje llamado Enotrio que,
• Campus magnus est. procedente de la región griega de la Arcadia, se habría
• Ego et meus / a amicus / a Romani sumus. instalado con sus hombres en esa parte de la península
itálica en tiempos muy remotos.
• Iulia pulchra est.
• Ego discipulus / a sum. Italia. Un personaje llamado Ítalo, hijo de Telégono (hijo
del propio Ulises y de la maga Circe) y de Penélope,
18 • Puer parvus non est. fue considerado por la tradición el mítico rey de los enotrios
• Discipula bona est. y posteriormente de la tribu de los sículos, y, por tanto, uno
de los monarcas más antiguos del territorio italiano, de
• Ego puella laeta sum.
cuyo nombre se habría derivado el de Italia. No obstante,
• Claudia et Antonius amici sunt.
según otra tradición, el topónimo de Italia vendría
• Ego et tu laeti sumus. a significar «país de los terneros» al relacionar su origen
• Tu et amica tua boni et pulchri estis. con la palabra latina vitulus (ternero).
Ausonia. Topónimo derivado de un viajero llamado Págs. 28-30

Ausón, un hipotético hijo de Ulises y de la ninfa Calipso.
La ciudad de Córito o Cortona se encuentra en Italia Italia en la Antigüedad
central, en la región de Etruria. 33 • La Sibila habitaba en una gruta que comunicaba con el
• Anquises era el padre de Eneas, concebido con la diosa mundo subterráneo. Se trataba de una profetisa que daba
Venus. Por tanto, según la tradición, el héroe troyano sus predicciones en verso.
tenía un origen divino. • Cumas se encuentra en la Campania, presidida por
el Vesubio. Los colonizadores griegos, aproximadamente
por la fecha atribuida a la fundación de Roma, se habían
Págs. 23-25
asentado en el enclave de Cumas (Cumae), cerca de
Nápoles (Neapolis, otra colonia griega), en una de cuyas
26 El lago Averno era un lago de origen volcánico, situado
grutas los antiguos situaban a una de las llamadas sibilas,
entre Cumas y Nápoles, del que emanaba tal cantidad
así como el misterioso lago Averno o entrada al mundo
de vapores sulfurosos que los pájaros evitaban pasar
subterráneo.
por encima de él en su vuelo. La etimología de su nombre
parece derivar del término griego aornis («sin pájaros»). • Que ese territorio parece una especie de tierra prometida
El carácter inquietante de estos vapores hizo que en la que Eneas y sus hombres deben asentarse
se localizara allí la entrada al mundo subterráneo. finalmente.
• Los Libros Sibilinos son una recopilación de oráculos
27 La batalla de las Horcas Caudinas tuvo lugar en el año de la Sibila de Cumas, adquiridos por el rey Tarquinio
321 a.C. entre romanos y samnitas. El hecho de que el Soberbio y conservados en Roma, que eran consultados
los primeros, tras ser vencidos, tuvieran que pasar bajo en tiempos de crisis.
dos lanzas samnitas inclinadas y clavadas en el suelo
se consideró una deshonra terrible. Desde entonces, 34
la expresión «pasar bajo el yugo» es sinónimo Nombre de una tierra situada a occidente
Hesperia
de humillación. donde se encontraba un mítico jardín.
Dios que tras ser expulsado por Zeus

28 Transpadana y Cispadana son términos de carácter
se refugió en el Lacio, donde introdujo Saturno
geográfico con el significado de «más allá del Po»
la civilización.
(Po 5 Padus en latín) y «a este lado del Po».
Gruta habitada por la Sibila. Cumas
29 El carácter volcánico de parte de la isla de Sicilia pronto
hizo que la leyenda situara en sus cercanías el lugar de la Ciudad fundada por los griegos en el sur
fragua del dios Hefestos (Vulcano), primeramente en las islas de Italia, que fue famosa por su afición Síbaris
Lípari (al norte de Sicilia) y después en el Etna. Una antigua al lujo.
divinidad de carácter volcánico, el dios Adranos, fue
Divinidad que según la tradición
identificada con el dios griego traído por los colonizadores. Vulcano
habitaba en el Etna.
Nombre antiguo de Sicilia, que

Pág. 26
significaba «isla de las tres puntas Trinacria
o cabos».
MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA
30 Hércules era representado con una maza tachonada
35 La tercera guerra samnita tuvo lugar entre el 298 y el 290 a.C.
de clavos, una piel del león de Nemea y, a veces, con arco
y flechas. Una coalición dirigida por la tribu de los samnitas, y en la
que se integraron etruscos, galos y umbros, se formó contra
Roma. El enfrentamiento definitivo tuvo lugar en la batalla
Pág. 27 de Sentium (Sentino) en 295 a.C. y se saldó con una victoria
romana, gracias al sacrificio del cónsul Publio Decio Mus.
MUNDO ROMANO. HISPANIA
36 • Los cíclopes eran seres enormes dotados de un solo
31 Diferencias: el edificio no presenta formas circulares,
ojo en la frente y con un fuerte temperamento, capaces
en lugar de bóveda tiene una construcción octogonal sobre
de devorar a un ser humano. Según la tradición, los
la que se sitúa la luz del faro; tiene cuatro pisos y la romana
primeros cíclopes habían forjado los rayos que utilizaba
tenía tres.
Zeus. Gracias a la Odisea de Homero conocemos
Similitud: mantiene la base cuadrada. el episodio del encuentro de Odiseo (Ulises) con uno
Las bandas exteriores corresponden a la rampa exterior de los cíclopes, Polifemo, al que dejó ciego mediante
que utilizaban para subir la leña. un engaño. Los lestrigones eran también una raza
de gigantes violentos comedores de humanos, que
32 Respuesta libre. la leyenda situaba en Sicilia o Cerdeña.
• En las fuentes griegas antiguas aparece nombrada con griega, que provocó la llegada de numerosos colonizadores
el nombre de Trinacria (la isla de las tres puntas o cabos) griegos al territorio de la península italiana y a Sicilia.
en clara referencia a su forma triangular. Debido a la
temprana ocupación de la isla por colonizadores griegos, Leyendas sobre Hércules
Sicilia quedó incluida en el amplio territorio de la Magna
Grecia junto con el sur de la península italiana, y estuvo 40 Se trata de vesper, -ris. Su significado de «poniente»
poblada en primer lugar por los sicanos (de los que u «occidente» se relaciona directamente con el hecho de
procede el primitivo nombre de Sicania para la isla) que Italia estuviera al occidente. Posteriormente se aplicó
y, posteriormente, por los sículos (de los que deriva, a la península ibérica por su carácter limítrofe hacia el
a su vez, el nombre definitivo de la isla). oeste.
• Los autores antiguos hicieron proceder a esta última 41 Respuesta libre.

tribu de la Italia peninsular, concretamente de la
Campania, y se afirma que su rey no fue otro que Ítalo, 42 • Las ninfas Hespérides.
de cuyo nombre vendría el nombre de Italia. Desde Italia
• En el norte de África, en la península ibérica o las islas
pasarían por el estrecho de Mesina, donde se creía que
Canarias.
habitaban los terribles monstruos Escila y Caribdis,
que vigilaban ese paso de mar, como símbolo mitológico • Con el mito de Adán y Eva, el árbol del Bien y el Mal
de los peligrosos escollos que había entre una costa con la serpiente en el Paraíso.
y la otra.
43 Atlas fue un titán, hijo de Jápeto, hermano, entre otros, de
37 • El príncipe Antenor guio, según la tradición, a sus hombres Prometeo. Participó en la Titanomaquia, lucha de los titanes
hasta allí. Venetia. contra los dioses olímpicos, que ganaron estos últimos,
por lo que fue castigado por Zeus (Júpiter) a sostener sobre
• En ese territorio se encuentran los llamados Campos
sus hombros la bóveda celeste. Los atlantes son columnas
Flégreos. Campania.
con forma de hombre, utilizadas habitualmente con fines
• La región más alejada por el norte, más allá del río Po. ornamentales además de arquitectónicos, que sostienen
Galia Transpadana. sobre sus cabezas u hombros balcones o pisos superiores.
• Allí se encontraba la ciudad de Posidonia (Paestum).
Lucania-Bruttium. La torre de Hércules
• Sus ciudades formaron una especie de confederación. 44 Respuesta libre.
Etruria.
• Sus tropas derrotaron a los romanos en una batalla 45 Gerión era un gigante de tres cabezas. Hércules le dio
en el siglo IV a.C. Samnio. muerte en uno de sus trabajos, y erigió allí dos columnas,
cerca del estrecho de Gibraltar, conocidas como las
• En el interior de ese territorio habitaba la tribu
columnas de Hércules.
de los oscos. Apulia-Calabria.
• Territorio situado inmediatamente al sur del Po. 46 Respuesta libre.
Galia Cispadana.
47 Respuesta libre.
• Región V situada hacia la parte oriental y central
de la península itálica. Piceno. 48 ITALIA EN LA ANTIGÜEDAD:
Topónimos: Hesperia, Saturnia, Ausonia, Enotria, Italia.
38 Saturno o Cronos era hijo de Urano, divinidad a la que
derrocó para establecerse en el poder. Temiendo Territorios: Italia continental, Italia peninsular.
que ocurriera lo mismo con él, obligó a su esposa Rea Regiones: I. Lacio y Campania; II. Apulia y Calabria; III. Lucania
a entregarle a los hijos que tenía con ella, a los y Bruttium; IV. Samnio; V. Piceno; VI. Umbría; VII. Etruria; VIII. y XI.
que devoraba. Zeus (Júpiter) fue salvado por su madre La Galia Cispadana y Galia Transpadana; IX. Liguria, X. Venetia.
ya que, en lugar de entregarle al pequeño dios, le dio
una piedra envuelta en pañales que Saturno se tragó SABER HACER
sin darse cuenta. Con el tiempo sería finalmente derrocado
por Zeus. Saturno huyó al Lacio y se estableció entre Interpretar textos clásicos
sus gentes, introduciendo allí los usos agrícolas • Segundo trabajo: matar a la Hidra.
y la civilización. • Se refiere a las escamas del monstruo. El autor utiliza este
término para que parezca más feroz y más difícil de matar.
39 La mayoría de las leyendas relativas a la primitiva Italia
• Sí. El bastón (maza).
está relacionada con tradiciones griegas o troyanas.
Muchos fundadores eran griegos que se establecieron • Cuando Hércules le arranca la cabeza al monstruo brotan
allí tras la guerra de Troya o troyanos que buscaban siete cabezas.
una nueva patria, como fue el caso de Eneas. Además, • «Con mis desdichas sin cesar peleo», y las compara
hacia el siglo VIII a.C. se desarrolló la gran colonización con la cabeza de la Hidra de la que brotan siete más.
2
FAMILIA CLAUDIAE. ROMA QUADRATA
PRESENTACIÓN
Con la segunda unidad se realiza una nueva inmersión en la lengua latina, en este caso,
se trabajan los casos genitivo y ablativo en singular y plural de la primera y segunda
declinaciones. Así pues, mediante el Colloquium y la Narratio se repasan los conceptos
trabajados en la unidad anterior y se profundiza en el estudio de las oraciones predicativas.
A su vez, en esta unidad se estudiarán las desinencias personales activas de los verbos
no copulativos. La Narratio se centra en la familia romana, por lo que se puede aprovechar
para comentar los nombres en latín de los miembros de la familia.
En la sección Léxico, se hablará del papel del latín y el griego en la gramática. Bajo el epígrafe
Lingua viva aprenderemos cómo se llama en latín el material escolar.
La unidad continúa con el apartado Mundo romano, dedicado en esta ocasión a los orígenes
de la ciudad de Roma, la Roma quadrata. Este tema aborda la leyenda de la fundación,
con Rómulo y Remo, y la organización social y política de los primeros años de la ciudad.
Esta sección se cierra con dos apartados: un breve estudio acerca de las musas como símbolo
de la inspiración para el arte y los artistas a lo largo de los tiempos; su origen, su relación
con una de las artes o de las ciencias, sus atributos, etc. Y, a continuación, un repaso a los restos
arqueológicos de Edeta, la actual Llíria. Se trata de una breve explicación de diferentes restos
arqueológicos romanos en la Comunidad Valenciana.
SABER SABER HACER

• Las oraciones predicativas y las desinencias • Responder preguntas que requieren
verbales. el uso del genitivo y ablativo de la primera
• Los casos genitivo y ablativo latinos. y segunda declinación.
• El latín y la gramática. • Realizar ejercicios sobre el sistema verbal

y las desinencias personales.
• Vocabulario sobre el material escolar.
• Relacionar los orígenes legendarios
• La fundación de Roma. de Roma con el mito de Troya.
• Las colinas de Roma. • Investigar sobre la tradición de las musas
• Rómulo y la Roma primitiva. en la literatura universal.
• Las nueve musas. • Buscar información sobre restos romanos
en la Comunidad Valenciana.
• Comprender textos escritos en latín.

• Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes
con las lenguas que conoce el alumno.
• Descubrir que la mayor parte de nuestro vocabulario procede de la lengua latina.
• Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín, del que procede,
• Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.
• Ubicar geográficamente el origen de la ciudad de Roma relacionándolo con las colinas
que la rodean.
EN LA RED
• Sintaxis de los casos latinos. Genitivo y ablativo. http://recursos.cnice.mec.es/
latingriego/Palladium/latin/esl116ca4.php. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/
latin/esl116ca6.php.
• Los orígenes de Roma. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/
esc331ca4.php.
• Rómulo y Remo. El nacimiento de Roma. http://www.historia-roma.com/01-romulo.php.
LIBROS
• Grimal, P., Historia de Roma, Paidós, Barcelona, 2005.
• Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación (T. 1), Gredos, Madrid, 2006.
PELÍCULAS
• Rómulo y Remo, S. Corbucci, 1961.
• El rapto de las sabinas, R. Pottier, 1961.
Comunicación lingüística. Leer y comprender Sentido de iniciativa y emprendimiento.

textos. Conocer la estructura de la lengua latina Utilizar la información estudiada para formar
para comprender la gramática de las lenguas opiniones sobre el origen histórico del
romances. Descubrir la importancia del léxico surgimiento de Roma como civilización.
grecorromano en el vocabulario y conocer Competencias sociales y cívicas. Conocer
procedimientos para la formación de palabras. los acontecimientos relacionados con la
Competencia digital. Buscar información fundación de Roma. Estudiar el origen de Roma
utilizando las nuevas tecnologías, pero sin y la complejidad social y política de ese
olvidar los soportes clásicos en relación con las momento. Saber la importancia del estudio del
huellas y los vestigios romanos encontrados en vocabulario como vehículo de comunicación en
la Comunidad Valenciana. la sociedad.
Aprender a aprender. Reconocer que el Conciencia y expresión cultural. Interpretar
estudio del origen de las palabras es una una imagen de las musas. Conocer las leyendas
fuente de información para aprender nuevo relacionadas con el mito de la fundación de
vocabulario. Incorporar al vocabulario étimos Roma para comprender su legado en la cultura
latinos y griegos. literaria y artística.
2
Vocabulario
pater, mater, servi, multi, pauci, pila, villa
2
Colloquium
2
Acróstico
1 Encuentra el nombre de uno de los personajes de nuestra historia respondiendo, en mayúscula,

a las cuestiones en latín. Recuerda que la V y la I pueden ser vocales o consonantes.
Nominativus est.
Filius et filia sunt inimicus.
Ubi familia habitat.
Pater servorum est.
Mater liberorum.
Ubi pueri ludunt.
Marcia est.
LUCIUS CLAUDIA
MARCUS
ANTONIUS
CLAUDIUS IULIA
QUINTUS
ESCLAVA
MARCIA
DIDUS
2
Lengua latina
1 Pasa al latín las siguientes frases:
• Los siervos de Claudio habitan en la casa del huerto.
• Yo juego con mis amigas en la calle.
• Nosotros estamos en el campo de Julia y Claudio.
• Claudia es hija de Julia.
2 Traduce el siguiente texto (del latín al castellano y del castellano al latín), tras separar las oraciones
e indicar qué función realizan los sintagmas.
Pueri parvi in via cum amicis ludunt, sed las niñas no juegan con los niños. Puellae
cum servis in horto ludunt. Claudia está en el huerto con Marcia, su esclava. Marcia
in villa Claudia et Lucii laborat et quoque cum Claudia in horto villae ludit.
3 Cambia de número los sintagmas del ejercicio anterior.
4 Construye unas frases en latín con estas palabras latinas teniendo en cuenta que puedes cambiar el caso,
género y número si es necesario: mater, pater, et, sunt, familia, paucus, servus, via, amicus, est, suus, multus,
dominus, terra.
5 Completa las siguientes afirmaciones:
• Mens (Nominativo singular femenino). Cambio de número:
• Sol (Nominativo singular masculino). Cambio de número:
• Aqu (Acusativo singular femenino). Cambio de número:
• Vit (Genitivo plural femenino). Cambio de número:
• Lacrim (Acusativo plural femenino). Cambio de número:
• Mur (Genitivo plural masculino). Cambio de número:
• Ros (Genitivo singular femenino). Cambio de número:
• Irat (Acusativo plural masculino). Cambio de número:
• Equ (Ablativo singular masculino). Cambio de número:
2
El rapto de las sabinas

Observa la siguiente imagen y responde.
El rapto de las sabinas, óleo de Jacques-Louis David. Museo del Louvre, París.
ACTIVIDADES
1 Describe la escena que aparece en la imagen y explica su tema.
2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 6
El árbol genealógico
1 Completa el árbol genealógico de tu familia.
TRITAVUS
_________________________________________________________________________
ATAVUS
_________________________________________________________________________
ABAVUS
_________________________________________________________________________
PROAVUS
_________________________________________________________________________
AVUS
_________________________________________________________________________
PATRUUS AMITA AVUNCULUS MATERTERA

____________________ ____________________ ____________________ ____________________
PATER MATER
____________________ ____________________
LIBERI
____________________
FILIUS/FILII FILIA/FILIAE
____________________ ____________________
775530F2p39
2
Textos clásicos
Lee y contesta.
Pater est initium generis. Itaque is pater familias vocitatur. Mater enim quasi materia est.
Avus patris pater est. Proavus avi pater est. Abavus proavi pater. Atavus abavi pater.
Tritavus atavi pater, ultimum cognationis nomen est. Filius et filia liberi appellantur.
Patruus frater patris est, quasi pater alius. Avunculus est matris frater. Amita est soror
patris, quasi alia mater. Matertera est soror matris, quasi mater alia.
SAN ISIDORO, Etimologías, IX, 5-6
El padre es el origen del linaje. Por eso se llama «pater familias». Y la madre es como
el principio físico. El «avus» es el padre del padre. El «proavus» es el padre del abuelo.
El «abavus» el padre del bisabuelo. El «tritavus» el padre del tatarabuelo y el último
nombre de parentesco. El hijo y la hija se llaman «liberi». El hermano del padre
es el «patruus», casi como otro padre. El «avunculus» es el hermano de la madre.
La «amita» es la hermana del padre, casi como otra madre. La hermana de la madre Detalle de un
es la «matertera», casi también como otra madre. sarcófago romano.
ACTIVIDADES
1 Busca en el texto los nominativos que realizan la función de sujeto o atributo.
2 Pater familias es una expresión del latín arcaico que se conserva como latinismo. Completa con la forma
de latín clásico:
Pater famili
3 Escribe las formas de genitivo del texto y su forma de plural.
4 Descubre los complementos del nombre expresados en genitivo que no conoces y haz una lista
con su correspondiente traducción.
5 Escribe el significado de los siguientes términos:
avus: proavus: abavus:
6 Investiga quién fue san Isidoro, en qué época vivió, qué obras escribió, etc.
2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 8
Europa habla latín

son
filiu(m)
patre(m)
pater paternu(m)
patronu(m)
matre(m)
materia(m)
mater
material(em)
maternu(m)
atavu(m)
servu(m) servire
servitiu(m)
verb(um)
adverbiu(m)
parabola(m)
Castellano: palabra, filial, patrón, material, atávico, servir, hijo, adverbio, maternal,
servicio, padre, madre, verbo, parábola, siervo, materia, paterno.
Catalán: adverbi, fill, patró, maternal, paraula, verb, serf, pare, paràbola, servir, matèria,
filial, atàvic, servei, material, patern, mare.
Francés: materiel, père, verbe, service, atavique, parole, fils, patron, mère, parabole,
serf, matière, paternel, adverbe, servir, filial, maternel.
Inglés: adverb, father, maternal, serve, parable, mother, matter, service, filial, patron,
verb, material, paternal, atavic, serf (servant).
3 Reconoce el étimo latino en las siguientes palabras expresadas en alemán:
Filiale Patriarch Mutter
Material Vater Materie
Parabel Verb Service
2
1 Completa el cuadro indicando qué reglas se cumplen en la evolución de los términos latinos
al castellano. A continuación, escribe las palabras patrimoniales y/o cultismos correspondientes.
1) La m final desaparece: patriam > patria.
2) La u final se convierte en o: templum > templo.
3) La o breve acentuada da ue: bonum > bueno.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales
da d: mutare > mudar; c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
5) La d intervocálica desaparece: cadere > caer.
7) La e breve acentuada da ie: terram > tierra.
8) La -e final suele desaparecer: florem > flor.
9) El grupo -li- 1 vocal: puede pasar a j: foliam > hoja.
10) Las vocales pretónicas suelen desaparecer: aperire > abrir.
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
patrimoniales cultos
terram 1
aedilem 1, 5, 6
hortum 1, 2, 3
mulierem 1
servum 1, 2
eremitam 1
febrem 1
laborare 8
certum 1, 2, 7
paucum 1, 2, 6
2
Latinismos
Completa las oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro.
motu proprio status a posteriori
numerus clausus superavit a priori
per capita quid bis
ipso facto peccata minuta ex aequo
1 Es normal que haya cambiado su desde que ascendió en el trabajo.
2 En el último premio de literatura quedaron ganadores dos autores .
3 Muchas veces debemos preguntarnos cuál es el de la cuestión.
4 Los problemas de los demás parecen en comparación con los de cada uno.
5 Las universidades con mucha demanda se ven obligadas a tener .
6 Muchos países del llamado tercer mundo tienen una renta muy baja.
7 Es muy fácil comentar las cosas cuando ya todos saben qué ha pasado.
8 El tenor no quiso hacer ningún , aunque el público lo pedía insistentemente.
9 Aquella empresa iba viento en popa, en el balance de pagos siempre presentaba .
10 Todos debemos colaborar , sin que nadie nos lo diga.
11 No se puede juzgar a las personas , hay que conocerlas antes.
12 Los alumnos presentaron los trabajos , casi antes de que lo pidiera el profesor.
Los latinismos deficit y superavit están especialmente relacionados

con el mundo de la economía, ya que en multitud de ocasiones hacen
referencia al equilibrio entre los ingresos y los gastos.
Literalmente deficit significa «falta», es decir, los ingresos son menores
que los gastos; por el contrario, superavit significa «ha sobrado»,
es decir, los ingresos son mayores.
2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
El enfrentamiento de Rómulo y Remo

Lee el siguiente texto y contesta.
Como al ser gemelos ni siquiera el reconocimiento de la pugna da paso a una lucha a muerte. En aquel
del derecho de primogenitura podía decidir a favor revuelo cayó Remo herido de muerte. Según
de uno de ellos, a fin de que los dioses tutelares del la tradición más difundida, Remo, para burlarse
lugar designasen por medio de augurios al que daría de su hermano, saltó las nuevas murallas y, acto
su nombre a la nueva ciudad y al que mandaría en seguido, Rómulo enfurecido lo mató a la vez que
ella una vez fundada, escogen, Rómulo, el Palatino, lo increpaba con estas palabras: «Así muera en
y Remo, el Aventino, como lugares para tomar adelante cualquier otro que franquee mis murallas».
los augurios. Cuentan que obtuvo augurio, primero, Rómulo, por consiguiente, se hizo con el poder
Remo: seis buitres. Nada más anunciar el augurio, en solitario; la ciudad fundada recibió el nombre
se le presentó doble número a Rómulo, y cada uno de su fundador.
de ellos fue aclamado como rey por sus partidarios. TITO LIVIO,
Reclamaban el trono basándose, unos, en la prioridad Historia de Roma desde su fundación
temporal, y otros en el número de aves. Llegados Libro I, 6, 4
a las manos en el altercado consiguiente, la pasión
ACTIVIDADES
1 Explica la manera por la que se había decidido elegir un lugar donde fundar la nueva ciudad.
2 ¿Cuál fue la causa por la que se enfrentaron ambos hermanos después de que se hubieran producido los augurios?
3 Explica cómo terminó el conflicto entre Rómulo y Remo.
2
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
La unión de latinos y sabinos

Lee y contesta las cuestiones.
Tras la intervención de las mujeres sabinas para romanos, como antes, pero todos los de la patria
separar a los contendientes se alcanzan algunos de Tacio serían recogidos bajo la denominación
acuerdos entre ambos bandos: común de quirites. Que los sabinos que quisieran ser
En primer lugar se produjo un armisticio entre ciudadanos de Roma realizarían sacrificios en común
los pueblos; a continuación, reunidos los reyes, y serían adjudicados a tribus y curias. Después de
tratados de paz. Los acuerdos, que ratificaron jurar esto y, según los juramentos, construir altares,
con juramentos, fueron los siguientes: que Rómulo especialmente en medio de la llamada Via Sacra,
y Tacio serían reyes de los romanos con igual se fusionaron entre sí.
derecho a voto y disfrutando de los mismos honores; DIONISIO DE HALICARNASO,
que la ciudad se llamaría, guardando el nombre de Historia antigua de Roma,
Libro II, 46, 1-3
su fundador, Roma, y cada uno de sus ciudadanos
ACTIVIDADES
1 Averigua de qué hecho partió esta unión entre latinos y sabinos. (Consulta el libro de texto).
2 Resume a partir del texto los acuerdos a los que se llegaron entre ambos pueblos.
3 ¿Puedes relacionar el término «quirites» con alguna de las colinas

ocupadas por los sabinos antes de la unificación de ambos pueblos?
Via Sacra. Foro romano, Roma.
Escoge la respuesta adecuada.
1 En latín, el sujeto se construye en caso… (1 punto) 9 La musa que «proporciona» la gloria era…
(0,5 puntos)
a. Genitivo.
a. Urania.
b. Ablativo.
b. Calíope.
c. Nominativo.
c. Clío.
2 El ablativo plural masculino acaba en… (1 punto)
10 La antigua Edeta corresponde en la actualidad a…
a. -is.
(0,5 puntos)
b. -o.
a. Saguntum.
c. -us.
b. Valentia.
3 El complemento del nombre se construye en caso… c. Llíria.
(1 punto)
11 En las termas romanas, el hypocaustum era…
a. Genitivo.
(0,5 puntos)
b. Nominativo.
a. Sala de agua fría.
c. Ablativo.
b. Sistema de calefacción.
4 Las terminaciones para el genitivo plural masculino c. Especie de vestíbulo.
y femenino son… (1 punto)
12 Completa las afirmaciones. (1 punto)
a. -i/-ae.
b. -orum/-arum. • Si el nominativo singular masculino es -us, en plural
c. -o/-a. será .
• Multa es el antónimo de .
5 Los verbos en 1.ª pers. del pl. presentan la desinencia…
(1 punto) • El ablativo singular masculino presenta la desinencia
a. -m. .
b. -tis. • En latín, el sintagma «los amigos de la niña pequeña»

c. -mus. se diría .
6 Alba Longa fue fundada por… (1 punto) • La palabra pier está en .
a. Rómulo. • El sintagma latino Villae magnae in campis sunt
b. Ascanio. se traduciría .
c. Remo.
• «Yo soy» se dice en latín .
7 Las Lupercalia eran unas fiestas en las que se daba • El ablativo plural femenino presenta la desinencia
una vuelta a… (1 punto)
.
a. Pomerium.
• El nominativo plural femenino es
b. El Palatino.
y en singular .
c. La Roma quadrata.
• Las desinencias verbales en latín son
8 Erato era la musa de… (0,5 puntos) .
a. Poesía épica.
b. Poesía lírica.
c. Geometría.
1
B3-1. Identificar y distinguir los distintos formantes B3-1.1. Descompone palabras en sus distintos
de las palabras. formantes, sirviéndose de estos para identificar 2, 4, 12
desinencias.
B3-3. Comprender el concepto de declinación B3-3.3. Identifica correctamente las principales

y flexión verbal. formas derivadas de cada uno de los temas 5, 12
verbales latinos.
e identificar las principales funciones que realizan e identifica las principales funciones que realizan 1, 3
B4-7. Identificar y relacionar elementos sintácticos B4-7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos
de la lengua latina que permitan el análisis de la lengua latina para realizar el análisis 12
y traducción de textos sencillos. y traducción de textos sencillos.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.4. Describe algunos de los principales hitos
de la historia de Roma. históricos de la civilización latina explicando a
6, 7, 10
grandes rasgos las circunstancias en las que tienen
lugar y sus principales consecuencias.
B5-5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos B5-5.1. Identifica los principales dioses y héroes
y establecer semejanzas y diferencias entre de la mitología grecolatina. 8, 9
los mitos y héroes antiguos y los actuales.
B5-7. Identificar los rasgos más destacados B5-7.1. Conoce los principales elementos
de las edificaciones públicas y el urbanismo y la función de las grandes obras públicas 11
romano. romanas.
1 c. 10 c.
2 a. 11 b.
3 a. 12 • -i.
• Pauca.
4 b.
• -o.
5 c. • Amici parvae puellae.
• Nominativo singular.
6 b.
• Las grandes villas están en los campos.
7 b. • Ego sum.
• -is.
8 b.
• -ae; -a.
9 c. • Singular: (-o, -s, -t) y plural: (-mus, -tis, -nt).
Lee detenidamente la explicación sobre los mosaicos y responde.
Ya conocemos algunos términos derivados • Opus sectile, se hacía con piedras más grandes
etimológicamente de la palabra griega Μοῡσσαι: museo y diferentes colores, normalmente de mármol; con
y música. A estas debemos añadir una expresión artística ellas se componían figuras, de animales o humanas.
muy utilizada en la Antigüedad: el mosaico, así llamado • Opus signinum, con el que se hacían obras muy
quizás por la necesidad de la inspiración de las diosas resistentes, ya que se realizaba con los desechos
en su elaboración. de las fábricas de tejas, mezclados con cal y piedras.
Muchos pueblos, entre ellos los griegos, habían utilizado También se utilizaba para revestir aljibes y piscinas
esta técnica, pero fueron los romanos quienes formando figuras geométricas.
consiguieron ser maestros de este arte y lo llevaron • Opus lithostrotum, literalmente «el hecho de piedra»,
a todos los rincones del Mediterráneo. en general sílex o mármol. Con él se pavimentaban
vías, plazas, foros y los suelos de algunos grandes
En un principio, los mosaicos decoraron paredes
templos.
y techos, pero su utilización más extendida fue como
ornamentación de suelos en las diferentes estancias Los artistas partían de una pintura en la que marcaban
de las casas, muchas veces en el vestibulum, denotando las zonas según los colores. Se realizaba una plantilla
el nivel económico y cultural del dueño de la casa. en papiro o en tela y se colocaban las teselas sobre ella,
pero invertidas, es decir, sin ver la parte que quedaría
Los mosaicos están compuestos por pequeñas piezas
expuesta. Después, sobre el suelo preparado para ello con
cúbicas de piedra calcárea, pasta de vidrio o de cerámica,
una capa de mortero sobre fragmentos de tejas o piedras,
llamadas teselas (Opus tesselatum). No obstante,
se colocaban definitivamente las teselas, formando
dependiendo de su composición y forma recibían
los diferentes dibujos, desde grecas geométricas a temas
diferentes nombres:
mitológicos, aspectos de la vida cotidiana, animales
• Opus vermiculatum (de vermis, gusano) se hacía diversos, etc., según el lugar de la casa al que estaba
con unas piedras muy pequeñitas, así el artista podía destinado el mosaico o la ocupación del dueño. En algunos
dibujar mejor las curvas y las siluetas de todos casos, una serie de motivos geométricos servía de marco
los objetos, imitando la pincelada de un artista. a un tema figurativo central que se conocía como
• Opus musivum, que se realizaba para las paredes. emblema.
ACTIVIDADES
1 Busca en el diccionario todos aquellos términos cuyo significado desconoces.
2 Identifica a qué tipo de mosaico corresponde cada imagen (opus vermiculatum, sectile, signinum o musivum).
3 Describe los temas de los mosaicos que aparecen en las fotografías.
4 Explica las diferentes fases del proceso de realización de un mosaico.
1
Competencias
que se evalúan
B5-2. Conocer los rasgos B5-2.1. Describe las características,

Conciencia y fundamentales de la cultura los principales elementos y la función
2, 3, 4
expresión cultural de Roma. de las grandes obras públicas
romanas.
B7-2. Reconocer los elementos B7-2.1. Deduce el significado

léxicos latinos que permanecen de términos latinos no estudiados
Conciencia lingüística 1
en las lenguas de los alumnos. partiendo del contexto o de palabras
de la lengua propia.
1 Respuesta libre. 4 En primer lugar, se partía de una pintura que se tomaba

como modelo, después se sacaba una plantilla en papiro
2 Opus sectile; opus musivum; opus vermiculatum y opus
o en tela y sobre ella se colocaban las teselas invertidas
signinum.
siguiendo el dibujo. Una vez que el suelo estaba liso y llano,
3 El primer mosaico representa una escena de caza, aparece se colocaban y fijaban las teselas formando los diferentes
un tigre mordiendo en el cuello a un ternero. En el segundo, dibujos.
aparece el dios Neptuno con el tridente como atributo
en la mano, acompañado por su esposa, Anfítrite, que lleva
un cetro en la mano y va vestida con una túnica. La tercera
imagen es un detalle de un mosaico en el que aparece
un niño con una vara en la mano jugando con dos gansos
y la última imagen es un mosaico con motivos geométricos.
Pág. 32 Llega Marcia y los niños callan; la esclava dice: «Ya es la hora
de la cena».
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Los niños ya no están en la calle, sino en casa con su familia.
Colloquium Responde latine:
Traducción Quis frater Claudiae est? Lucius frater Claudiae est.
Viñeta 1 Qui Claudius et Iulia sunt? Claudius et Iulia pater et mater

Claudiae Luciusque sunt.
¡Hola, amigos y amigas! Soy Claudio. Soy el padre de Claudia
Ubi familia Claudiae habitat? Familia Claudiae in magna villa
y de Lucio. Vivo con mi familia y diez esclavos en una gran villa.
habitat.
En mi villa vive mi familia con los esclavos. Yo soy el señor
de los esclavos. Cum qua Claudia ludit? Et Lucius? Claudia cum Marcia, bona
serva, ludit. Lucius cum amicis suis ludit.
Viñeta 2
Ubi Lucius et Claudia ludunt? Lucius in via ludit; Claudia in horto.
Esta es mi mujer. Es la madre de Claudia y de Lucio. Luditne Claudia cum talis? Non, Claudia cum pila ludit.
Claudio: Hola, Julia. Qui sunt Antonius Marcusque? Antonius Marcusque amici Lucii
Julia: Hola, Claudio. sunt.
Viñeta 3 Cur Marcia cum puella non ludit? Quia nimis laborat et fessa est.
Ubi sedent pueri cum fessi sunt? Pueri in terra sedent.
Julia: ¡Hola, amigos y amigas! Soy Julia. Soy la señora de la villa.
También soy la madre de Claudia y de Lucio. Mi marido es Claudio:
¿Dónde están nuestros hijos? Págs. 34-35
Claudio: Están en la villa con los esclavos.

Viñeta 4
1
Julia: ¿Quién sale de la villa? 1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona
Claudio: Claudia sale de la villa, pero ¿con quién viene? Singular amo, soleo, interrogat, vides,
Julia: Viene con Marcia, nuestra esclava. Nuestra hija es amiga orno, sum videt, est ornas,
de los esclavos. es, vides
Plural sumus, habitatis, rident,

Pág. 33 ludimus, estis, ludunt,
habemus ridetis, amant
Narratio
soletis
Traducción
Claudia vive con su familia en una gran villa. La familia de Claudia 2
es grande: Claudio es el padre de Claudia y el señor de muchos Análisis, ortografía, fonema, onomatopeya, adverbio,
esclavos. Lucio es hermano de Claudia y el hijo de Claudio. Julia antónimo, fonología, topónimo, pronombre
es la madre del niño y la niña, y la mujer de Claudio.
Ad λόγος / logos
En la villa también viven los esclavos con los señores y los hijos,
ϕώνην / phone ἄντι / anti
pues los esclavos también son la familia romana.
-μαω / -ma γράζω / grapho
Lucio sale de la villa con Antonio, amigo de Claudia; ahora
ὁρθος / orthos τόπος / topos
también es amigo suyo; un nuevo amigo, Marco, llega. Los niños
ὤνομα / onoma λύσις / lysis
se sientan en la calle y juegan con las tabas.
ποιέω / poieo pro
Claudia se queda en la villa con una esclava buena que juega
ἄνα / ana nomen
con la niña en el jardín. El jardín de las villas romanas es grande
verbum
y hermoso. La niña y la esclava juegan con la pelota.
Después, Claudia sale de la villa, se sienta con los niños y dice: • Palabra que se utiliza en lugar del nombre: pronombre.
• Examen de las partes de un todo (de una oración): análisis.
«¡Buenas, chicos! ¿Qué hacéis? ¿Jugáis con las tabas?».
• Palabra con significado contrario a otra: antónimo.
Lucio responde: «No, ya no jugamos con las tabas, estamos
cansados y nos sentamos en el suelo; y tú, ¿ya no juegas • Manera correcta de escribir las palabras: ortografía.
con la pelota? ¿Por qué no estás con Marcia?». • Palabra cuyo significado tiene relación acústica
con su pronunciación: onomatopeya.
Claudia responde: «No juego con Marcia, ella está cansada
porque trabaja demasiado en la villa. Yo ni trabajo ni juego, • Unidad mínima de sonido: fonema.
me siento en el suelo con mis amigos». • Palabra que modifica al verbo: adverbio.
Marco dice: «¿Amigos tuyos? ¡Yo no soy amigo tuyo! Soy amigo • Término que indica el nombre de un lugar: topónimo.
de Lucio». • Ciencia que estudia los sonidos: fonología.
3 Claudia cum familia sua in magna villa habitat. In villa 6 Las siervas trabajan demasiado en la villa.
quoque servi cum dominis et liberis habitant. Lucius e villa Los amigos de Claudia no juegan en la villa, sino en la calle.
exit cum Antonio; novus amicus, Marcus, advenit. Pueri in
El esclavo vive con la familia de Claudio y Julia en una gran
via sedent et cum talis ludunt. Claudia in villa manet cum
villa.
bona serva quae cum puella in horto ludit. Puella servaque
cum pila ludunt. Mox Claudia e villa exit, cum pueris sedet Tú y yo somos amigos.
et dicit:
7 Claudia in villa cum bona serva manet.
«Salvete, pueri! Quid facitis? Cum talis luditis?» Lucius
Marcia advenit et pueri tacent.
respondet: «Non, iam cum talis non ludimus, et in terra
sedemus; et tu, iam cum pila non ludis?» Claudia respondet: Nos cum talis ludimus.
«Cum Marcia non ludo; quia nimis in villa laborat. Ego nec
laboro nec ludo, in terra cum amicis meis sedeo». SABER HACER
Marcus dicit. Marcia advenit et pueri tacent; serva dicit.
Ordenar las palabras en la oración
b. 1. Pueri iam non in via sunt.
Genitivo
2. Pueri in via sedent et cum talis ludunt.
Masculino Femenino
3. Illa fessa est quia in villa laborat.
Singular -i -ae 4. Ego amicus tuus sum.
Plural -orum -arum 5. Cum talis non ludimus, fessi sumus et in terra sedemus.
• pueri; pueri; illa; ego; (nos).
Ablativo • Los verbos que aparecen en la oración acaban con la desinencia
personal -mus, por eso sabemos que el sujeto es nos.
Masculino Femenino
Singular -o -is 8
Caso Singular Plural
Plural -a -is
Nominativo hortus, serva, via, laeti, amicae,
puer, dominus, pauci
c. y d. Ego non laboro. Yo no trabajo.
mater, filia, mea,
Tu cum amicis ludis. Tú juegas con amigos. pater, Iulia
Claudia in villa manet. Claudia permanece en la villa.
Genitivo laeti, amicae, puellarum,
Nos in terra sedemus. Nosotros nos sentamos en el suelo. pauci servorum,
Vos cum talis luditis. Vosotros jugais a las tabas. feminarum,
Servi cum familia in villa habitant. Los esclavos viven suorum
en la villa con la familia.
Ablativo serva, via, villis, servis,
Antonio, filia, talis
Págs. 36-37 mea, horto, filio,
Iulia
4 Las oraciones atributivas están compuestas por sujeto -
atributo - verbo copulativo. 9
Las oraciones predicativas están compuestas por sujeto - Palabra Cambio Palabra Cambio
verbo predicativo. latina de número latina de número
El nominativo sirve para expresar la función de sujeto sum sumus villa villae / villis
y de atributo.
El genitivo expresa la función de complemento del nombre puellae /
puella salutat salutant
y se traduce precedido de la preposición «de». puellis
El ablativo expresa la función de complemento ludis luditis estis es

circunstancial y se traduce precedido de una preposición.
pueris puero feminarum feminae
5 Nominativo masculino singular -us y plural -i; nominativo
pila /
femenino singular -a y plural -ae. pilae habito habitamus
pilarum
Genitivo masculino singular -i y plural -orum; genitivo
femenino singular -ae y plural -arum. familis familia servorum servi
Ablativo masculino singular -o y plural -is; ablativo femenino amant amat dominus domini
singular -a y plural -is.
10 •
Lucius Claudii filius est. b. Amici Lucii sunt...
•
Pueri cum servis ambulant. 1. Claudia et Marcus.
•
Familia Claudii in villa habitat. 2. Iulia et Antonius.
Antonius et Marcus.
3.
•
Nos, Lucius et Marcus, in terra sedemus.
c. Cum Antonio ludunt...
11 •
Narrant, habitant, ornant, timent.
1. Claudia.
Servis, dominis, Lucii, villis.
• Marcus et Lucius.
2.
•
Sum, sedeo, maneo, ludo. 3. Iulia.
In terra, in horto, in via, in villa.
•
d. Marcia est...
12 •
Pater Lucii et Claudiae Claudius est. 1. amica Claudiae.
•
Puella in terra sedet. 2. mater Lucii.
•
Claudia et Marcia cum pila ludunt. 3. serva villae.
Marcus et Antonius amici Lucii sunt.
• 16 Respuesta libre.
•
In via cum amicis puella ludit.
17 • El genitivo sing. masc. acaba en -ae. F
•
Claudius et Iulia laeti sunt.
• El ablativo sirve para expresar la función de CC. V
•
Servi domini in villa laborant.
• Los verbos en primera persona de plural acaban en -nt. F
•
Frater Claudiae Lucius est.
• La terminación -orum expresa la función de CN. V
13 ludoteca: ludus
• El nominativo sing. masc. y genitivo sing. masc. presentan
laboratorio: laboro la misma terminación. F
filial: filius • La terminación -is es de abl. plural masc. V
servicial: servus • La terminación -ae indica la función de sujeto. V
habitáculo: habito
adviento: venio
Pág. 39
terráqueo: terra
horticultura: hortus MUNDO ROMANO. HISTORIA
14 Eneas
18 • se asentó en el Lacio con sus hombres huyendo
Caso/s en
Palabra Cambio de Troya. Allí fundó la ciudad de Lavinio. Su hijo Ascanio
el que está/n
Traducción de (Iulo) fundó con el tiempo la ciudad de Alba Longa, de
en latín o puede
número la que procederían Rómulo y Remo. Estos eran, por tanto,
estar
descendientes del troyano Eneas y tenían origen divino
puellarum de las niñas gen. pl. fem. puellae al ser Eneas hijo de Venus.
in terra en la tierra abl. sing. fem. in terris •
Rea Silvia dio a luz a dos gemelos, Rómulo y Remo,
y declaró que el dios Marte era su padre. Después fue
parvi pueri los niños nom. plural / parvus puer / encarcelada y los niños fueron abandonados en el río
pequeños gen. sing. parvorum Tíber. Al acercarse a la orilla el cesto en el que habían sido
masc. puerorum depositados, se produjo el hecho extraordinario de ser
acogidos y amamantados por una loba, si bien algunos
in familia en la familia abl. sing. fem. in familiis
autores antiguos, dudando de que algo así hubiera sido
laeta feliz laetis
posible, interpretaron que una lupa (término latino para
magna la gran casa nom. sing. / magnae «loba» pero también aplicado a las prostitutas) se había
villa abl. sing. fem. villae / hecho cargo de los dos pequeños. Incluso se llega a citar
magnis villis en las fuentes romanas el nombre de Larentia, la esposa
del pastor Fáustulo, como la persona que había criado
cum con los abl. pl. masc. cum amico a los legendarios gemelos.
amicis amigos meo •
Rómulo eligió la colina del Palatino y Remo la del Aventino
meis míos para esperar una señal de los cielos. Esta se manifestó
por medio de seis buitres que sobrevolaron la colina
15 a.
Claudia ludit cum... elegida por Remo, mientras doce lo hacían sobre la otra.
Señalado así Rómulo como el elegido para dar origen
1. talis et Marcia.
a la nueva ciudad, comenzó a marcar sus límites trazando
2. pila et Marcia. un surco en la tierra con el arado en el Palatino (origen
3. Marco et Marcia. de la Roma quadrata).
•
La naciente ciudad se cobró rápidamente la primera servicio. Desde el punto de vista político, el joven rey
víctima en la persona de Remo que, resentido ante su dividió a los primeros habitantes de Roma en tres
derrota, se atrevió a saltar por encima del perímetro tribus (ramnes, ticios y lúceres) y en 30 curias
marcado ritualmente por su hermano mientras se o divisiones administrativas. Creó además un Senado
burlaba de lo fácil que era franquear los muros de esa de 100 miembros (3 senadores por curia y 3 por cada
ciudad. Rómulo, según la leyenda más extendida, o uno tribu, más un presidente) cuyas funciones se limitaban
de sus hombres llamado Celer, según otras versiones, a votar las propuestas del monarca y a juzgar en casos
castigó ese atrevido acto causando una herida mortal de delitos leves, ya que el propio Rómulo se reservó
a Remo. el juicio de los delitos más graves. Además, el monarca
se rodeó de un contingente armado de 300 hombres
(celeres) que combatían junto a él en primera fila
Págs. 40-41
a modo de guardia personal y que puede ser un indicio
19 Ambos pueblos se unieron bajo leyes comunes y una de las tensiones internas con las que nació la ciudad de
monarquía doble, la de Rómulo y el rey sabino Tito Tacio. Roma.
•
Existe una doble teoría acerca del origen del término
20 Tito Tacio fue asesinado y Rómulo continuaría el gobierno «celer». Por un lado, puede relacionarse con la velocidad
de la ciudad en solitario durante 38 años hasta el momento de esos soldados de élite, mientras que, por otro lado,
en que fue llevado a los cielos en medio de una se asocia con el nombre de Celer, el jefe de esta tropa
espectacular tormenta y pasó a convertirse en un ser nombrado por el propio Rómulo.
sobrenatural asimilado al dios Quirino.
21 • La arqueología ha corroborado recientemente la
Pág. 42
cronología oficial de la fundación de Roma al haberse
hallado restos de los primeros asentamientos en la
colina del Palatino fechados a mediados del siglo VIII a.C.,
lugar probablemente elegido para intentar conseguir una 22 El número de musas resulta incierto. Algunos autores
posición estratégica favorable con relación al Tíber, y a una griegos como el historiador Pausanias, recogen que
prudente distancia de la costa. El Palatino correspondería en su origen las musas fueron tres divinidades dedicadas
a la primitiva Roma quadrata o núcleo original de la ciudad, a la meditación, al canto y a la memoria cuyos nombres eran
el lugar en el que según la tradición Rómulo habría trazado Aedea, Mnemea y Meletea. Otras fuentes, mencionan a siete
los límites de la nueva urbe. musas, pero finalmente se estableció en toda Grecia
•
El Palatino correspondería a la primitiva Roma quadrata el número nueve. El poeta Hesíodo (s. VII a.C.) es el primero
o núcleo original de la ciudad, el lugar en el que, según que cita el nombre de las nueve musas tal como se las
la tradición, Rómulo habría trazado los límites de la nueva conoce en la actualidad.
urbe. Sabemos que en las inauguraciones urbanas se
23 Según la mitología griega, Parnaso era hijo de Poseidón y una
practicaba un ritual en el que se utilizaba un arado tirado
ninfa, fundador del oráculo de Delfos. Del monte Parnaso
por dos animales para trazar el perímetro del asentamiento
brotaba la fuente Castalia, una de las fuentes más famosas
(pomerium), y que este tenía un carácter sagrado, lo que
de la Antigüedad. Cerca de esta fuente las musas cantaban
puede relacionarse con la muerte de Remo cuando se
y bailaban acompañadas de Apolo, dios de la música y las
atreve a saltar sobre él a modo de burla.
artes. Por esta razón, los griegos consideraban a este
•
Desde tiempos muy antiguos se produjo una federación monte la morada de las musas y de Apolo, y también
(siguiendo quizá el modelo etrusco) entre los ocupantes de es considerado la patria simbólica de los artistas que
las diferentes colinas (principalmente varias de las cimas encontraban allí su inspiración.
destacadas del Palatino, Esquilino y Celio) en el área
circundante, siendo conocida esa asociación político- (Información
24 extraída de: http://es.wikipedia.org/wiki/
religiosa como el Septimontium (presumiblemente por Musa):
las siete colinas), que en Roma dio lugar igualmente a la «Oh musas, oh altos genios, ayudadme!
celebración de una festividad que recordaba esos tiempos ¡Oh memoria que apunta lo que vi,
primeros de la ciudad. Pero no todas las colinas se incluían ahora se verá tu auténtica nobleza!».
en esa federación; las del Viminal y el Quirinal quedaron DANTE, Divina Comedia, Infierno II
fuera al estar ocupadas por tribus sabinas y no latinas
como las otras. « Canta, celeste musa, la primera desobediencia del hombre.
Y el fruto de aquel árbol prohibido cuyo funesto manjar trajo
• Desde el punto de vista social dividió a los ciudadanos
la muerte al mundo y todos nuestros males con la pérdida
romanos en dos grandes agrupaciones: por un lado, los
del Edén, hasta que un Hombre, más grande, reconquistó
patricios, con funciones religiosas y a los que se reservaba
para nosotros la mansión bienaventurada».
el desempeño de los cargos públicos; y por otra parte,
JOHN MILTON, El paraíso perdido, I
los plebeyos, dedicados al cultivo de la tierra y a la cría
de ganado. Los plebeyos debían elegir a un patricio como « Quién me diera una musa de fuego que os transporte
patrono, a cambio de cuya protección debían prestarle al cielo más brillante de la imaginación; príncipes por
actores, un reino por teatro, y reyes que contemplen • Senado. Órgano consultivo del monarca formado por
esta escena pomposa». 100 miembros (30 por curia y 3 por tribu, más
WILLIAM SHAKESPEARE, prólogo de Enrique IV 1 presidente).
« Estas, que me dictó, rimas sonoras, culta sí, aunque • Quirinal. Colina ocupada por la tribu de los sabinos.
bucólica Talía». Quedó fuera del Septimontium.
LUIS DE GÓNGORA, primeros versos • Pomerium. Límites de la ciudad que tenían carácter
de la Fábula de Polifemo y Galatea sagrado.
• Celeres. Conjunto de 300 miembros de la guardia de
Rómulo. Eran tropas de élite que combatían con el rey
Pág. 43
en primera fila y cuidaban de él.
MUNDO ROMANO. HISPANIA • Curias. Divisiones administrativas de la antigua Roma.
Eran 30.
Balneario, termo, termal, termostato.
25
• Roma quadrata. Primer asentamiento romano sobre
26
Municipium: un tipo de ciudad en la Hispania romana. la colina del Palatino.
Palaestra: lugar de ejercicio (natación). 30
Caldarium: sala caliente. 1. Salida de Eneas de la ciudad de Troya.
Alveus: bañera. 2. Fundación de Alba Longa.
Labrum: fuente de agua fresca.
3. Abandono de Rómulo y Remo.
Hypocaustum: sistema para calentar las salas de las termas.
Tepidarium: sala tibia. 4. Intervención de la loba.
Frigidarium: sala fría. 5. Rómulo traza el perímetro de la ciudad.
Apodyterium: vestíbulo.
6. Muerte de Remo.
Destrictarium: sala para la limpieza del cuerpo.
Mens sana in corpore sano: mente sana en cuerpo sano. 7. Rapto de las sabinas.
8. Muerte de Tito Tacio.

Págs. 44-46 9. Rómulo asimilado a Quirino.
Roma quadrata
31
27 • T ras instalarse en el Lacio, Eneas fundó la ciudad Fecha
de Lavinio. Datación
Acontecimiento cronología
a.u.c.
• Amulio fue uno de los reyes de la ciudad de Alba Longa. actual
• Rea Silvia fue obligada a convertirse en vestal por su tío
Nacimiento de Julio César 100 a.C. 651
Amulio.
• El pastor que recogió a los gemelos se llamaba Fáustulo. Batalla de Accio entre
31 a.C. 722
Octavio y Marco Antonio
• Rómulo estableció los límites de la ciudad de Roma
en la colina del Palatino. Fin de la Monarquía en Roma 509 a.C. 244
• El monarca de la tribu de los sabinos era Tito Tacio.
Fin de la República en Roma 27 a.C. 726
• Rómulo, divinizado, fue asimilado al dios Quirino.
Destronamiento del último
28 Tito Tacio Ascanio emperador romano, Rómulo 476 d.C. 1229
Loba Palatino Augústulo
Amulio Quirino
Destrucción de Pompeya
Roma quadrata Rea Silvia 79 d.C. 832
por la erupción del Vesubio
Rómulo Sabinos
Asesinato de Julio César 44 a.C. 709
Eneas Luperca
División del Imperio romano
29 • L upercalia. Festividad primitiva que incluía una procesión 395 d.C. 1148
en Oriente y Occidente
alrededor del Palatino como primer asentamiento
romano.
• Septimontium. Liga o federación de siete colinas 32 La gens era una comunidad de personas que reconocían
en el origen de Roma. Tenía un carácter político a un antepasado común, generalmente de carácter mítico,
y religioso. que otorgaba cierto prestigio o renombre. Al pertenecer
a la gens Iulia, Julio César podía vanagloriarse de Frigidarium: sala reservada al baño de agua fría. En algunas
descender de Iulo o Ascanio, hijo de Eneas, y por tanto termas esta sala contaba con una gran piscina para practicar
nieto de Venus (Afrodita). De esa manera podía vincularse la natación.
públicamente con la diosa y con los orígenes de la ciudad Tepidarium: sala con una temperatura tibia, usada como
de Roma. lugar de paso entre las zonas caliente (caldarium) y fría
(frigidarium).
33 La situación de Roma, ubicada entre colinas, le da una
protección natural. El contar con la cercanía del Tíber Caldarium: sala de calor con bañeras de agua caliente.
le permite el abastecimiento de agua constante. Junto al caldarium solía estar el laconicum, sala caliente para
Su situación en el centro de Italia hace que posea baños de vapor.
una posición estratégica inmejorable para el dominio Hypocaustum: construcción hecha con pilares o arcos que
de la península. sostenían el pavimento, creando un hueco que permitía
• El no estar excesivamente cerca de la costa (a unos la circulación del aire caliente, manteniendo calientes las
25 kilómetros está el puerto de Roma: Ostia) la protege paredes y el suelo de las salas.
igualmente de asaltos por el mar. Palaestra: espacio con forma de patio porticado para
practicar ejercicio físico.
Las nueve musas En algunas termas se aprecian también otros espacios como
34 el destrictarium, donde se daban masajes.
Musa Arte que simboliza Los spas actuales son lugares públicos que ofrecen
Talía Comedia tratamientos basados en las propiedades del agua. Estos
establecimientos presentan bastantes similitudes con las
Urania Astronomía termas romanas: vestuarios que serían el apodyterium
romano; piscinas con el agua a diferentes temperaturas
Melpómene Tragedia
como las salas frigidarium, tepidarium y caldarium romanas
Clío Historia y saunas (laconicum). En algunos spas, también ofrecen
otros servicios como masajes, al igual que las salas romanas
Euterpe Música llamadas destrictarium.
Calíope Poesía épica
38 Valencia - Valentia
Erato Poesía lírica-amorosa Elche - Ilici
Polimnia Poesía sacra Játiva - Saetabis

Alicante - Lucentum
Terpsícore Danza
Denia - Dianium
Sagunto - Saguntum
35 En la Grecia antigua, un temenos (en griego τέμενος, «recinto») Llíria - Edeta
era un terreno delimitado y consagrado a un dios, excluido
Respuesta libre.
de usos seculares. Muchos santuarios pequeños consistían
sencillamente en un temenos con un altar y sin templo. 39 ROMA QUADRATA:
Casi siempre había que someterse a una purificación antes
Fundación de Roma.
de poder penetrar en él. Por ejemplo, las legiones romanas
no podían entrar en Roma sin antes haberse purificado Personajes legendarios: Eneas, Ascanio, Numitor, Amulio,
de la sangre derramada. Rea Silvia, Rómulo y Remo.
Fecha: 753 a.C.
En cuanto a la forma, buscando imágenes se observa que
suele ser rectangular; también se aprecia en ciudades como Lugar: colina Palatino.
Delfos, Petra (Jordania), etc. Roma primitiva:
División social - patricios - funciones - religiosas y políticas;
36 Apolo era el dios protector del arte y las ciencias, por lo
plebeyos - ocupación - se dedicaban a la agricultura
que las musas, representantes de cada una de las artes,
y la ganadería.
vivían en el monte Parnaso junto al dios, a modo de corte
intelectual. División política-Senado-funciones-votar las propuestas
del monarca y juzgar casos de delitos leves.
Edeta
SABER HACER
37 Las termas eran baños públicos donde los romanos acudían
a bañarse y hacer vida social. Las termas disponían de Identificar a las musas
diferentes salas: • Talía: máscara cómica y cayado de pastor; Urania: compás
Apodyterium: vestíbulo provisto de bancos de piedra donde y globo celeste; Melpómene: máscara y coturnos; Clío: libro
se dejaban la ropa y los objetos necesarios para la higiene. abierto; Euterpe: flauta; Calíope: tablilla; Terpsícore: lira.
• Todas las musas son fácilmente reconocibles gracias al atributo Terpsícore con una lira entre sus manos, y por último,
con el que aparecen representadas. En la imagen, las únicas Calíope con una tablilla en la mano y la pierna flexionada
que no poseen atributo en las manos son Erato y Polimnia. hacia delante.
A esta última se la puede identificar porque aparece Todas las musas aparecen representadas con largas túnicas
representada en una actitud pensativa. de diferentes estilos que dejan al descubierto los pies. Talía
– Polimnia preside la escena central de la imagen, aparece lleva una túnica más corta que las demás musas y calza
apoyada sobre una roca, con la mano bajo la barbilla unas sandalias. Algunas musas llevan sobre la cabeza una
y en actitud pensativa. A su izquierda está Euterpe, corona de flores (como Euterpe, Talía y Terpsícore), o laurel
que lleva una flauta en la mano y una corona de flores (Calíope, Clío).
sobre la cabeza, está mirando hacia el lado izquierdo;
– Talía, musa de la comedia; Urania, musa de la astronomía;
a su lado aparece Erato, que tiene la mano derecha apoyada
Melpómene, musa de la tragedia; Clío, musa de la historia;
sobre un pedestal y el brazo izquierdo flexionado hacia
Euterpe, musa de la música; Calíope, de la poesía épica
el pecho; después aparece Talía, que sujeta en una mano
y de la elocuencia; Erato, de la poesía lírica-amorosa;
una máscara y en la otra un cayado de pastor, tiene la pierna
Polimnia, la musa de los cantos sagrados; Terpsícore,
derecha ligeramente flexionada; a su lado está Clío,
la musa de la danza y la poesía coral.
que tiene en la mano un libro abierto y la pierna derecha
cruzada sobre la izquierda. En el extremo derecho de la – Según los antiguos griegos, las grandes hazañas heroicas
imagen, Melpómene aparece con el cuerpo hacia delante y los hechos históricos debían de permanecer en el recuerdo
apoyada en una maza, en la cabeza lleva una máscara de todos y pervivir a lo largo del tiempo, por esa razón
trágica; a su lado está Urania con la mirada hacia abajo y a Calíope y Clío, como musas de la poesía épica y
apoyada sobre un pedestal, lleva un compás en una mano de la historia, se las suele representar con una tablilla
y a sus pies aparece representado un globo; después está o un pergamino.
3
UBI HABITAMUS? LA MONARQUÍA EN ROMA
PRESENTACIÓN
En el apartado de Lengua latina se tratan los conceptos de las oraciones transitivas e intransitivas,
el caso acusativo y los géneros de los adjetivos latinos. Tanto en el Colloquium como en la Narratio,
se va a tratar el tema cultural de las viviendas en el mundo romano, diferenciando entre la domus
y la insula, las partes de la casa y sus respectivas funciones. En la sección Léxico se trata la
vinculación de las ciencias naturales con el vocabulario conocido por el alumnado. Como siempre,
esta sección de Lengua latina se cierra con un gran número de ejercicios que complementa
lo trabajado en la unidad con el apartado Lingua viva, que versa sobre el vocabulario de una visita
al zoológico.
En la sección Mundo romano se explica la monarquía romana primitiva, analizando el papel del
rey y de las instituciones de la época y exponiendo la evolución política de Roma en ese periodo
hasta la expulsión del último de los monarcas etruscos de la ciudad.
En el apartado final se estudian los animales fantásticos de la mitología clásica, principalmente
Medusa, al tiempo que se trata también, dentro del patrimonio cultural hispano, uno de los lugares
más emblemáticos de la presencia romana en la Península, la ciudad de Tarraco, que cuenta
con una representación de Medusa en forma de mosaico.
SABER SABER HACER

• Las oraciones transitivas e intransitivas. • Diferenciar las oraciones transitivas
• El caso acusativo. de las intransitivas.
• Los géneros latinos. • Responder en latín preguntas con el caso

acusativo.
• El latín y las ciencias naturales.
• Conocer cómo eran las viviendas romanas.
• Vocabulario sobre el zoo.
• Conocer la historia de Roma en el periodo
• El rey y el Senado de la Roma primitiva.
monárquico.
• El interregnum. Los siete reyes de Roma.
• Investigar sobre la figura de Medusa.
• Seres mitológicos: Medusa.
• Analizar una imagen.
• Tarraco.
en Cataluña.
• Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes

• Identificar los componentes de origen grecolatino en las palabras científicas y su vocabulario
específico.
• Reconocer la iconografía de leyendas relacionadas con la figura de la Gorgona-Medusa.
• Reconocer el vocabulario específico adecuado relacionado con las viviendas y las partes
de una casa romana.
• Identificar los monumentos que formaban parte de una gran ciudad romana como era Tarraco,
capital de la provincia tarraconense.
EN LA RED
• Oraciones simples. Oraciones transitivas e intransitivas. http://recursos.cnice.mec.es/
latingriego/Palladium/cclasica/esc447ca5.php.
• Sintaxis de los casos latinos. Acusativo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/
Palladium/latin/esl116ca4.php.
• El género latino. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc444ca3.php.
• Los primeros reyes de Roma. http://www.historia-roma.com/03-primeros-reyes.php. http://
www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/tarquinio_8358.
• La monarquía en Roma. http://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/monarquia-romana/.
• Ingeniería romana. Tarraco. http://lab.rtve.es/ingenieria-romana/tarragona/.
LIBROS
• Martínez-Pinna, J., La monarquía romana arcaica, Universidad de Barcelona, 2009.
• Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación (T. 1), Gredos, Madrid, 2006.
PELÍCULAS
• Escipión, el Africano, L. Magni, 1971.
Comunicación lingüística. Leer latinos y griegos referentes a las ciencias

y comprender textos en los que aparezca naturales.
la sintaxis de las oraciones transitivas.
Diferenciar en una frase elementos básicos
Utilizar la información estudiada para formar
de oraciones intransitivas. Comprender el
concepto de flexión, tras asociar la relación opiniones sobre el papel de la monarquía
de caso con la función sintáctica. Descubrir en la Roma primitiva.
la importancia del léxico grecorromano Competencias sociales y cívicas.
en el vocabulario y aprender términos Reflexionar sobre la evolución de los cambios
relacionados con la visita al zoo. políticos y sociales que tuvieron lugar en la
Competencia digital. Buscar información época de los reyes legendarios de Roma. Saber
utilizando las nuevas tecnologías, pero sin la importancia del estudio del vocabulario como
olvidar los soportes clásicos en relación vehículo de comunicación en la sociedad.
con las huellas y los vestigios romanos
Conciencia y expresión cultural. Estudiar
encontrados en Cataluña.
las leyendas relacionadas con los primeros
Aprender a aprender. Reconocer que monarcas de Roma para comprender su legado
el estudio del origen de las palabras es una en la cultura literaria y artística. Estudiar
fuente de información para aprender la iconografía de Medusa a través de sus
vocabulario relacionado con la familia y la vida representaciones artísticas y literarias. Descubrir
doméstica. Incorporar al vocabulario étimos el legado cultural romano en Tarragona.
3
Vocabulario
Relaciona esta imagen con su significado.
cubiculum, peristilum, impluvium, domus, lararium, insula
3
Colloquium
3
REPASO Y APOYO
Lengua latina
1 Traduce al latín las siguientes frases, especificando en qué caso latino va cada palabra.
• El niño pequeño duerme en una habitación grande.
• La madre de los niños escribe cartas hermosas.
• El padre de las niñas recibe a los amigos en el tablinum de la casa.
2 Traduce estas oraciones e indica la función que realizan las palabras.

In villa Romana ego et mea familia habitamus.
Domus multa cubicula habet.
Mi padre tiene muchos esclavos.
Servi villae laborant et en la cocina preparan la comida.
3 Cambia de número las palabras que puedas del ejercicio anterior.
4 Relaciona las palabras que tengan el mismo caso.
pecunias domis
cellulam pueri
pecunia insula
insularum amicos
novis librorum
Moneda romana
rosae parvam de oro.
FICHA 3
• Las cocinas romanas son grandes.
• Yo tengo muchas rosas del huerto.
• Claudia y Lucio son hijos de Julia y Claudio.
• Los niños tienen muchos amigos y juegan con la pelota en la calle.
6 Traduce el siguiente texto, tras separar las oraciones e indicar qué función realizan los sintagmas.
Claudius cum filia in tablino est. Claudio en el tablino (sala de estar) juega con su hija, quoque
laborat, amicos accipit, libros legit, epistulas scribit, pecuniam numerat et cetera. Julia no está
con Claudio en el tablino (sala de estar); Iulia in triclinio est, ubi semper cum amicis cenant.
7 Cambia de número los sintagmas del ejercicio anterior. Ten en cuenta que los nombres propios no tienen plural.
8 Analiza morfológicamente estas frases y traduce.
• Familia Claudiae in villa magna cum servis habitat.
• In peristylo rosae sunt.
• Claudia cum Lucio in via ludit.
3
El censo en la época de Servio Tulio

Lee este texto y responde.
(Servio Tulio) estableció el censo a partir del cual ningún cambio respecto a las armas, únicamente
las cargas militares y civiles se repartían según la la supresión de las grebas.
capacidad económica; con base en el censo pudo Renta de la cuarta clase: veinticinco mil ases;
fijar las clases y las centurias, ordenamiento este el mismo número de centurias, pero con un cambio
brillante desde la óptica tanto militar como civil. respecto a las armas: solo se les dejó la lanza
Con los que tenían una renta de cien mil ases o más y el venablo.
formó ochenta centurias: cuarenta de los de más La quinta clase era la más numerosa; estaba
edad y cuarenta de los más jóvenes; el conjunto integrada por treinta centurias; iban armados de
se denominó primera clase. Los de más edad tenían hondas y proyectiles de piedra; entre estos estaban
por misión la defensa de la ciudad; los más jóvenes, también censados los corneteros y los trompeteros,
las guerras exteriores. Se les impuso como armas repartidos en dos centurias. La renta de esta clase
el casco, el escudo redondo, las grebas y la coraza, era de once mil ases.
todas ellas de bronce y para servir de protección
al cuerpo; como armas ofensivas, la lanza y la espada. La renta inferior a esta comprendía a la población
Agregó a esta clase dos centurias de obreros que restante: con ella se formó una sola centuria, exenta
cumplían el servicio militar sin llevar armas. […] del servicio militar.
La segunda clase abarcaba de cien mil a setenta […] Concluido el censo, cuya elaboración había sido
y cinco mil ases de renta, y de ella se inscribieron agilizada por el miedo a una ley sobre los no censados
veinte centurias, tanto de mayores como de más que amenazaba con pena de prisión e, incluso, de
jóvenes. Armas exigidas: escudo alargado en vez del muerte, dispuso que todos los ciudadanos romanos,
redondo, y las demás, las mismas, excepto la coraza. infantería y caballería, se presentasen al amanecer
en el Campo de Marte, cada uno en su centuria.
Fijó la renta de la tercera clase en cincuenta mil ases,
el mismo número de centurias y con la misma Tito Livio,
diferenciación por edades que en la clase anterior; Ab urbe condita, I, 42, 5-44, 1
ACTIVIDADES
1 Piensa en algún motivo por el cual el texto afirma que este nuevo ordenamiento o censo de ciudadanos
fue brillante tanto desde la óptica militar como desde la civil.
2 Piensa en una razón por la que el armamento que debía aportar cada clase era diferente.
3 Averigua cada cuánto tiempo se llevaba a cabo el censo de ciudadanos en Roma.
4 Elabora un cuadro en el que aparezcan las características de cada una de las clases establecidas
por Servio Tulio.
3
Textos clásicos
Lee el texto de Juvenal y contesta.
Nos urbem colimus tenui tibicine fultam Habitamos una ciudad apuntalada en gran parte
magna parte sui; nam sic labentibus obstat por finos pilares; pues así el casero impide los
vilicus et, veteris rimae cum texit hiatum, hundimientos y, cuando ha tapado la grieta
securos pendente iubet dormire ruina. de una antigua rendija, ordena dormir tranquilos
[...] Iam poscit aquam, iam frivola transfert con la ruina sobre las cabezas. Ucalegonte ya pide
Ucalegon, tabulata tibi iam tertia fumant: agua, ya traslada sus míseras pertenencias, ya
tu nescis; nam si gradibus trepidatur ab imis, humea el tercer piso: y tú no lo sabes; pues si se
ultimus ardebit quem tegula sola tuetur mueve desde los pisos más bajos, arderá el último,
a pluvia, molles ubi reddunt ova columbae. el que protegen de la lluvia solo las tejas, donde
[...] dejan sus huevos las delicadas palomas.
Nada tenía Cordo, en efecto, ¿quién lo niega?
Nil habuit Cordus, quis enim negat? Et tamen illud
Y, sin embargo, el infeliz perdió toda aquella nada.
perdidit infelix totum nihil. Ultimus autem
Pero el colmo de su miseria es que nadie le ayudará,
aerumnae cumulus, quod nudum et frusta rogantem
desnudo y pidiendo en vano, con comida ni con
nemo cibo, nemo hospitio tectoque iuvabit.
alojamiento ni con un techo. Si se ha derrumbado
Si magna Asturici cecidit domus, horrida mater,
la gran casa de Astúrico, la madre se viste de
pullati proceres, differt vadimonia praetor.
harapos, los aristócratas se visten de duelo, el pretor
Tum gemimus casus urbis, tunc odimus ignem.
aplaza los compromisos. Entonces lloramos las
Juvenal, Saturae, III, 193- 214 desgracias de la ciudad, entonces odiamos el fuego.
ACTIVIDADES
1 Analiza y cambia el número gramatical de las siguientes palabras. Recuerda que algunas pueden estar en dos casos.
vilicus aquam totum tecto
rimae ultimus aerumnae magna
securos pluvia nudum domus
ruina columbae cibo pullati
2 Localiza las formas verbales y cambia su número gramatical.
3 Localiza en el texto latino las frases escritas en negrita y di si son oraciones transitivas o intransitivas.
4 Investiga quién era Juvenal, su época, qué escritores fueron contemporáneos suyos, qué son las sátiras…
3
Europa habla latín

travail
labor(em) laborar(e) work
laborator(em)
book
libr(um)
litteram
literatura(m)
write
describer(e)
scriber(e)
praescriber(e)
praescription(em)
comparar(e)
parar(e) praeparar(e)
reparar(e)
villa(m)
Castellano: villa (casa), reparar, literatura, labrar, letra, preparar, libro, labor, escribir, villa
(pueblo), prescripción, librería, prescribir, comparar, labrador, describir.
Catalán: vila, labor, llaurador, preparar, prescriure, reparar, llibreria, literatura, vil·la, escriure,
llaurar, prescripció, comparar, lletra, descriure, llibre.
Francés: labourer, prescrire, lettre, laboureur, préparer, ville, comparer, écrire, librairie, réparer,
prescription, villa, décrire, littérature, livre.
Inglés: labourer, repair, compare, library, labor, prescribe, prescription, villa, describe, letter,
literature, prepare, village.
2 Reconoce el étimo latino en las siguientes palabras expresadas en alemán, italiano y gallego:
Literatur, Villa, beschreiben, riparare, descrivere, letteratura, lavorare, lettera, prescrivere, preparare, libreria,
lavoro, prescrizione, libro, scrivere, labor, livro, escrever, vila, preparar, laborar, reparar, labrador, comparar,
livraria, prescrever, letra, descrever, prescricion, literatura.
3
1 Completa el cuadro indicando qué reglas se cumplen en la evolución de los términos latinos al castellano.
A continuación, escribe las palabras patrimoniales y/o cultismos correspondientes.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales
da d: mutare > mudar; c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
9) El grupo -li- + vocal: puede pasar a j: foliam > hoja.
Las vocales pretónicas suelen desaparecer: aperire > abrir.

10)
El grupo ns se simplifica en s: ansam > asa.

11)
La vocal postónica interna desaparece: nobilem > noble.

12)
La grafía Y pasa a i: Aegyptum > Egipto.

13)
Los grupos c’l, g’l o t’l pasan a j: oculum > ojo.

14)
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
insulam 1
peristylum 1, 2
operam 1, 4
cubiculum 1, 2
regulam 1
mensam 1
cyclopem 1
claviculam 1
tegulam 1
lenticulam 1
3
Latinismos
et cetera curriculum vitae in vitro
errata iunior in albis
accessit ecce homo hic et nunc
manu militari in vivo senior
1 En inglés muchas veces llaman al que se llama igual que su padre.
2 Los ordenadores solo corrigen alguna cuando escribimos, no todas.
3 A clase debemos llevar los libros, los cuadernos, lápices, bolígrafos, .
4 Ayudé el otro día a mi amigo a preparar su para el nuevo trabajo.
5 Después del accidente, el motorista quedó hecho un .
6 Las operaciones se practicaban ya en la Antigüedad.
7 Después de cierta edad solo se puede competir en la categoría .
8 La profesora pidió los trabajos , no los admitió después.
9 Aquel alumno se preparó bien el examen pero con los nervios se quedó .
10 Mis amigos recurrieron a la fecundación pues no podían tener hijos.
11 El director del colegio lo llevaba , la disciplina era muy severa.
12 La novela era muy buena, pero solo obtuvo un .
La expresión in vitro (literalmente «en el vidrio»,

en tubos de ensayo) se opone a in vivo (literalmente
«en un ser vivo»); ambas se emplean en los campos
de la biología, la química y la cirugía oponiendo los
experimentos puramente científicos de laboratorio
a los que se realizan con personas o animales.
3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 9
Tarquinio el Soberbio
Lee el texto y responde.
Después de Servio Tulio, obtuvo el trono de Roma Lucio Tarquinio, y no lo

consiguió conforme a las leyes, sino por medio de las armas […]. Este Tarquinio
despreciaba tanto a la masa de los plebeyos como a los patricios […], destruía
y violaba las costumbres, las leyes y todas las disposiciones tradicionales con que
habían gobernado la ciudad los reyes anteriores, transformando así su reinado
en una tiranía reconocida. En primer lugar, estableció en torno a su persona una
guardia de hombres muy audaces armados de espadas y lanzas. Estos, durante
la noche, acampaban alrededor del palacio real, y de día, cuando salía, le
acompañaban a donde fuera, proporcionándole así una gran seguridad frente a
los posibles conspiradores. En segundo lugar, no hacía salidas frecuentes ni fijas,
sino escasas e imprevistas, despachaba la mayor parte de los asuntos de Estado
en casa y con sus más íntimos colaboradores y solo unos pocos en el Foro. No
permitía que se le acercara quien quisiera, a no ser que él mismo lo llamara. […]
Y las decisiones sobre desavenencias contractuales las tomaba basándose no
en las leyes ni en la justicia, sino según su propio humor. Por estas razones los Altorrelieve romano con figuras
romanos le dieron el sobrenombre de Superbo, que quiere decir «el Soberbio». de soldados. Siglo II d.C.
Cuando consideró que ya poseía firmemente el poder, sobornó a sus más depravados seguidores y, por medio
de ellos, presentó cargos contra muchos hombres ilustres y los obligó a defender su vida ante los tribunales. […]
Los acusadores imputaban a cada uno falsos cargos diferentes, pero sobre todo el de conspirar contra el rey,
y presentaban sus acusaciones ante el propio Tarquinio en función de juez.
ACTIVIDADES
1 ¿Cómo describirías la manera de gobernar de Tarquinio? ¿Qué tiene que ver eso con el sobrenombre que recibió?
2 ¿Qué precauciones adoptó el monarca? ¿Por qué crees que obró de esa forma?
3 ¿Qué se dice en el texto sobre la aplicación de la justicia?
4 ¿Cómo se deshizo Tarquinio de sus oponentes?
5 Averigua si hubo otro rey en la antigua Roma después de Tarquinio.
3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10
Los Horacios y los Curiacios

Lee un episodio de la guerra entre Roma y Alba Longa y contesta.
Coincidió que había, entonces, en ambos ejércitos que los tres albanos quedaban heridos. Al caer
tres hermanos gemelos, muy parejos en edad y aquellos, el ejército albano lanzó un grito de júbilo;
fuerza. Es comúnmente admitido que fueron los las legiones romanas, perdida toda esperanza pero
Horacios y los Curiacios, y prácticamente no hay en no libres de inquietud, estaban angustiadas por la
la Antigüedad hecho más conocido […]. Los reyes suerte del único superviviente, al que habían
plantean a los gemelos que luchen con sus armas rodeado los tres Curiacios. […] Para obligarles a
por su patria respectiva: la supremacía estará donde luchar separadamente, emprendió la huida en la idea
esté la victoria. No hay objeciones. Se acuerda el de que lo iban a perseguir según a cada uno se lo
lugar y la hora. Antes de llevar a cabo el combate, se permitieran sus heridas. Se había alejado ya un
firmó un acuerdo entre romanos y albanos en el que cierto trecho del lugar del combate y, al mirar hacia
se estipulaba que el pueblo cuyos ciudadanos atrás, observa que le siguen muy distanciados entre
resultasen vencedores en aquel combate ejercería sí y que uno está a corta distancia. Se vuelve
sobre el otro una autoridad no cuestionada […]. Se violentamente contra él, y mientras el ejército albano
da la señal y, con las armas prestas, los jóvenes, tres grita a los Curiacios que ayuden a su hermano, ya el
de cada lado, como batallones en formación de Horacio, eliminado su adversario, buscaba,
combate, se lanzan al choque asumiendo el coraje de victorioso, una segunda pelea. Entonces con un
dos grandes ejércitos. Unos y otros llevan presente griterío semejante al de los que animan a los suyos
no su propio riesgo, sino el poder o la esclavitud de ante un éxito inesperado, los romanos alientan a su
su pueblo y el destino de su patria, que habrá de ser, combatiente y él se apresura a liquidar el combate
en adelante, los que ellos hayan labrado […]. Un (con el segundo de los Curiacios). Quedaba ya,
estremecedor escalofrío recorre a los espectadores; igualada la lucha, uno de cada bando, pero no tenían
la esperanza no se inclina a una parte ni a otra y se la misma moral ni las mismas fuerzas. […] (El
les corta el aliento y la palabra. Trabados, acto Curiacio) arrastrando un cuerpo agotado por la
seguido, en un combate cuerpo a cuerpo, ofreciendo herida, agotado por la carrera, vencido ya por la
a la vista no solo ya el movimiento de los cuerpos y muerte de sus hermanos ante sus propios ojos, se
el amago incierto de las armas ofensivas y ofrece a su adversario victorioso y, tras ser abatido,
defensivas, sino también las heridas y la sangre, dos es despojado por su adversario.
romanos se desplomaron uno tras otro, mientras Tito Livio, Ab urbe condita, Libro I, 25, 1-12
ACTIVIDADES
1 ¿Cómo se intentó resolver el conflicto entre Roma y Alba Longa?
2 Comenta la frase «Unos y otros llevan presente no su propio riesgo, sino el poder o la esclavitud
de su pueblo y el destino de su patria».
3 ¿Qué ocurrió en el primer choque entre los combatientes?
4 Busca información sobre un episodio de la Eneida de Virgilio en que se decide el resultado de la guerra mediante
el combate entre dos héroes.
3
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
Hispania romana. Topónimos y gentilicios

Con la ayuda del siguiente mapa de la Hispania romana, escribe en el cuadro los nombres actuales
de las ciudades que en él aparecen y sus correspondientes gentilicios.
Gentilicios:
ilerdense gerundense oscense tarraconense ilicitano calagurritano pacense
malacitano hispalense onubense saguntino abulense ovetense gaditano
bilbilitano complutense emeritense lucense sebatense salmantino
Nombre romano Nombre actual Gentilicio

Gades
Calagurris
Saguntum
Ilici
Bilbilis
Hispalis
Ilerda
Pax Augusta
Abula
Ovetum
Osca
Malaca
Onuba
Gerunda
Tarraco
Complutum
Emerita Augusta
Lucus Augusti
Saetabi
Salmantica
1 Una oración transitiva es la que lleva: (1 punto) 8 Medusa fue vencida por… (0,5 puntos)
a. Complemento directo. a. Perseo.
b. Complemento del nombre. b. Hermes.
c. Complemento indirecto. c. Pegaso.
2 El acusativo masculino plural acaba en… (1 punto) 9 La antigua Tarraco disponía de… (1 punto)
a. -is. a. Foro provincial, un circo y un teatro.
b. -os. b. Foro provincial, un circo, un teatro y una torre.
c. -um. c. Foro provincial, un circo, un teatro y un anfiteatro.
3 El complemento del nombre se construye en caso… 10 En Tarraco vivieron varios emperadores… (1 punto)
(1 punto)
a. Augusto y Adriano.
a. Genitivo.
b. Julio César y Augusto.
b. Nominativo.
c. Adriano y Julio César.
c. Ablativo.
4 Las terminaciones para el acusativo masculino
y femenino singular son… (1 punto) • Si el acusativo singular femenino es -am, en plural
a. -os/-as. será .
b. -orum/-arum. • Alta está en género .
c. -um/-am.
• El acusativo sirve para expresar la función
5 El interrex tenía como misión… (1 punto) de .
a. Hacer cumplir las costumbres de los antepasados. • En latín, hay tres géneros, por ejemplo:
b. Elegir un nuevo monarca antes de cinco días. .
c. Ocupar el trono cuando se quedaba vacante. • La desinencia -ae corresponde a .
6 El primer rey de Roma fue… (1 punto) • El sintagma latino Lucius Marciam in villa videt
a. Tulio Hostilio. se traduciría .
b. Numa Pompilio. • «Tienen» se dice en latín .

c. Anco Marcio. • El ablativo singular femenino presenta la desinencia
.
7 Medusa se caracterizaba por… (0,5 puntos)
• El acusativo plural femenino es .
a. Petrificar al oponente si le miraba a los ojos.
b. Petrificar al oponente cuando luchaban. • El genitivo se traduce del latín precedido
c. Petrificar al oponente con las serpientes de la preposición: .

de su cabello.
1
de las palabras. formantes, sirviéndose de estos para identificar 2, 4
desinencias.
e identificar las principales funciones que realizan e identifica las principales funciones que realizan 3, 11
B4-3. Reconocer y clasificar los tipos de la oración B4-3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
simple. oraciones simples identificando sus características. 1
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.2. Sabe enmarcar determinados hechos
6, 9, 10
de la historia de Roma. históricos en el periodo histórico correspondiente.
B5-2. Conocer los rasgos fundamentales B5-2.1. Describe los rasgos esenciales que
de la organización política y social de Roma. caracterizan las sucesivas formas de organización 5
del sistema político romano.
B5-4. Conocer los dioses, mitos y héroes B5-4.1. Identifica los principales dioses y héroes
7, 8
de la mitología. de la mitología grecolatina.
1 a. 10 a.
2 b. 11 • -as.
3 a. • Femenino singular o neutro plural.

• Complemento directo.
4 c.
• Masculino, femenino y neutro.
5 b. • Genitivo singular o nominativo plural femenino.
6 b. • Lucio ve a Marcia en la villa.
• Habent.
7 a.
• -a.
8 a.
• -as.
9 c. • De.
Observa el plano de la antigua ciudad de Tarraco y responde.
ACTIVIDADES
1 Describe el conjunto de la ciudad de Tarraco e identifica los principales monumentos.
2 Describe brevemente el origen de la ciudad y relaciónalo con un conflicto de la época.
3 ¿Cuál fue la importancia político-administrativa de Tarraco en época imperial?
4 ¿En qué podía basarse su importancia económica?
1
Competencias
que se evalúan
B5-1. Conocer los hechos históricos B5-1.4. Describe algunos de

de los periodos de la historia de los principales hitos históricos
Conciencia y Roma, encuadrarlos en su periodo de la civilización latina explicando
1, 2, 3, 4
expresión cultural correspondiente y realizar ejes a grandes rasgos las circunstancias
cronológicos. en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
Foro
provincial
Circo
Anfiteatro
Teatro
Muralla
1 La muralla se construyó en el siglo III a.C. como sistema 3 Durante la República Tarraco era considerada una colonia,
defensivo, ya que Tarraco en su origen fue un asentamiento título concedido por Julio César. Pero fue en época imperial
militar. Está compuesta de dos grandes muros, ya que cuando Tarraco adquirió una mayor relevancia como ciudad:
a medida que la ciudad fue creciendo la estructura de la el emperador Augusto la elevó a la categoría de capital
muralla se fue reforzando. El foro provincial es de época del de la nueva provincia Tarraconense.
emperador Vespasiano (s. I d.C.) y era el centro administrativo Como capital de una división administrativa menor, Tarraco
de la ciudad. Junto al foro se erigió el circo (finales del s. I d.C.), controlaría directamente el territorio costero desde los
donde se celebraban carreras de carros y caballos. A las Pirineos hasta el río Júcar.
afueras de la muralla y cerca de la vía Augusta y del mar,
4 Gracias a su situación geográfica, Tarraco fue considerado
se situaba el anfiteatro (siglo II a.C.), donde se celebraban
un importante enclave estratégico. Con el paso del tiempo,
luchas de gladiadores con fieras. El teatro, situado también
gracias a que la ciudad contaba con un puerto y que fue
fuera de la ciudad, se erigió en el siglo I d.C. y se aprovechó
la capital de la provincia romana de la Hispania Citerior,
el desnivel del suelo para la colocación de las gradas.
los intereses comerciales prevalecieron sobre los militares.
2 Tarraco surge en el año 218 a.C. con la llegada de Las excelentes condiciones que representaban las
los ejércitos romanos, dirigidos por Gneo Escipión a la comunicaciones entre el Ebro y las islas Baleares
península ibérica, debido a la confrontación entre romanos favorecieron el rápido desarrollo económico. Pronto
y cartagineses por el control del Mediterráneo en la segunda su puerto se transformó en un centro fundamental
guerra púnica. Durante el enfrentamiento, Tarraco fue del comercio de la región desde donde partían hacia
el centro de operaciones militares. otras comarcas productos como vino, aceite y trigo.
Pág. 48 Ubi habitat mater servae? Mater servae in magna domo

habitat.
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Quid dominus in tablino facit? Dominus laborat, amicos
Colloquium accipit, libros legit, epistulas scribit, pecuniam numerat
et cetera.
Traducción
Quid Lucius in atrio videt? Lucius Claudiam Marciamque in atrio
Viñeta 1 videt.
Claudia: ¡Hola, Marcia! ¿Qué haces? Quid atrium habet? Atrium compluvium et impluvium habet,
Marcia: Trabajo en el peristilo de la villa. ubi aqua est.
Viñeta 2 Ubi Iulia et amici sui cenant? Iulia et amici sui in triclinio
Claudia: Tú vives con mi familia en mi casa, pero ¿dónde está cenant.
tu madre? Habentne multa cubicula insulae? Insulae pauca cubicula
Marcia: Mi madre vive en una gran casa. habent neque atrium nec peristylum nec tablinum nec
Viñeta 3 triclinium nec culinam habent.
Claudia: ¿Dónde tiene tu madre su casa?

Marcia: Mi madre no tiene ninguna casa, la casa es de los señores. Págs. 50-51
Viñeta 4
Marcia: Los esclavos no tenemos ni casas ni villas, sino que
trabajamos mucho. 1 en la patria: in patria
Claudia: Bien. ¿Entramos en el atrio con las rosas? de las patrias: patriarum
las patrias: patriae
Pág. 49 el ocio: otium
Narratio con ocio: cum otio

de los ocios: otiorum
Traducción
la comida: cibus
Las villas romanas son grandes y están en el campo. La familia
de Claudia vive en una gran villa. En la ciudad no hay villas, sino con comida: cum cibo
que la ciudad tiene casas e ínsulas. La casa y la villa son grandes, comidas (ac.): cibos
las ínsulas, pequeñas.
El padre de Claudia tiene una gran villa con muchas habitaciones.
2 Puella servum in culina videt.
La villa tiene un vestíbulo, un atrio, un despacho, un comedor, Dominus paucos amicos habet.
un peristilo, una cocina y habitaciones.
3 Anfibio < άμφι / amphi (ambos) 1 βἱος / bios (vida): vida
Lucio entra en la villa por el vestíbulo y ve a Claudia y a Marcia
en dos ámbitos.
en el atrio. El atrio tiene un compluvium y un impluvium,
donde hay agua. Anuro < ἀν / an (sin) 1 οὐρά / ura (cola): sin cola.
Un esclavo, Didio, está en una habitación; la habitación es el lugar Bacteria < βακτήριον / bakteria (bastoncillo): célula con forma
donde duermen los señores, los hijos y los esclavos. de bastón.
Claudio está en el despacho; el despacho es el lugar donde Arácnido < ἀράχνη / arakhne (araña) 1 εἶδος / eidos (forma):
el señor trabaja, recibe a los amigos, lee libros, escribe cartas, animal con forma de araña.
cuenta el dinero, etc. Atmósfera < ἀτμός / atmos (vapor) 1 σφαῖρα / sphaira (esfera):
Julia está en el comedor, donde siempre cena con los amigos. esfera de vapor.
En la cocina las esclavas preparan la comida. Cefalópodo < κεφαλή / kephale (cabeza) 1 πούς / ποδός /
El peristilo es el jardín de la villa, tiene rosas y un larario y está podos (pie): animal con los pies sobre la cabeza.
adornado con pinturas en las paredes. Fungicida < fung(um) (hongo) 1 caedere (matar): preparación
La casa en la ciudad también tiene muchas habitaciones. que elimina los hongos.
En cambio, la ínsula tiene pocas habitaciones y no tiene ni atrio Fanerógama < φανερός / phaneros (visible) 1 γάμος / gamos
ni peristilo ni despacho ni comedor ni cocina. (matrimonio, unión sexual): flores con los órganos
Responde latine: reproductores visibles.
Ubi villae sunt? Villae in campo sunt; et domi? Domi in oppido Criptógama < κρυπτός / kryptos (oculto) 1 γάμος / gamos
sunt. (matrimonio, unión sexual): flores con los órganos
Ubi Didius est? Didius in cubiculo est. reproductores ocultos.
Quid cubiculum est? Cubiculum locus est ubi domini, liberi Microbio < μικρός / mikros (pequeño) 1 βἱος / bios (vida):
et servi dormiunt. pequeño ser vivo.
4 Se refieren al pie. Componentes griegos, πούς, ποδός: Págs. 52-53
ápodo: a-, sin pies; artrópodo: ἄρθρον, con patas
articuladas; gasterópodo: γάστηρ, con los pies en 6 Las oraciones predicativas o de predicado verbal son
el estómago; isópodo: ἰσο, con patas iguales entre sí; aquellas que se construyen con un sujeto, un verbo
miriápodo: μύριοι, con muchos pies; octópodo: ὂκτω, predicativo o no copulativo y carecen de atributo.
con ocho pies. Componentes latinos, pes, pedis: palmípedo: Las oraciones predicativas pueden ser de dos tipos:
palma, con pie en forma de palma; pinnípedo: pinna, a. Transitivas, que se construyen con un complemento
con pie en forma de aleta. directo.
b. Intransitivas, que no lo tienen.
5 a. Transitivas: Pater Claudiae magnam villam cum multis
cubiculis habet. Villa vestibulum, atrium, tablinum, 7
triclinium, peristylum, culinam, latrinam et cubicula Masculino Femenino
habet. Claudiam Marciamque in atrio videt. Atrium Caso Función
Sing. Pl. Sing. Pl.
compluvium et impluvium habet. Amicos accipit,
libros legit, epistulas scribit, pecuniam numerat. Sujeto
Nom. -us -i -a -ae
In culina servae cibum parant. Peristylum rosas y atributo
larariumque habet. Domi oppidorum quoque multa
CD y CC
cubicula habent, autem insulae pauca cubicula
Acus. (si lleva -um -os -am -as
habent neque atrium nec peristylum nec tablinum
preposición)
nec triclinium nec culinam habent.
Gen. CN -i -orum -ae -arum
Intransitivas: Familia Claudiae in magna villa habitat.
Lucius per vestibulum villam intrat. Liberi et servi dormiunt. Abl. CC -o -is -a -is
Dominus laborat. Cum amicis cenant.
b. 8 Claudia escucha a Julia en la villa.
Acusativo
Claudio escribe unas cartas en el despacho.
Masculino Femenino Neutro Tú y yo tenemos muchos amigos.
La madre de Claudia tiene muchas esclavas.
Singular -um -am -um
Plural -os -as -a

9 Villa Lucii magna est et multa cubicula habet.
Dominus villae in tablino laborat.
c. • Villae magnae sunt. • Nos in triclinio cenamus. Claudia per vestibulum in villam intrat.
• Lucius Marciam videt. • Vos in peristylo luditis.

SABER HACER
• Quid tu facis?. • Ego cibum paro.
Reconocer el acusativo
d. oppido: oppidis culinam: culinas
• servos, vestibulum, villam, libros, cubicula.
insulae: insula, insularum cibum: cibos
• masc.: servos, libros; fem.: villam; neutro: vestibulum, cubicula.
rosas: rosam oppidorum: oppidi
• Llevan preposición vestibulum (per), villam (in).
sunt: est pecuniam: pecunias
• CD: servos, libros, cubicula. CC: vestibulum, villam.
locus: loci picturis: pictura
• Transitivas: 1, 4 y 5; intransitivas: 2 y 3.
villa: villae, villis habet: habent
servus: servi atrium: (neutro) atria
10 oppidum (n.): oppida facitis: facis
pueris: puero sumus: sum
e.
villae, cubicula, dominus, servus, rosas: rosam magnarum: magnae
pater, Lucius, Iulia, triclinium, oppidi: oppidorum habitat: habitant
Nominativo
Romanae, aqua, lararium, domus, familiae: familia/ familiarum dominorum: domini
oppidum
11
villae, Romanae, Claudiae, SINGULAR PLURAL
Genitivo
oppidorum M F N M F N
lararium, triclinium, cubicula, Nominativo lentus lenta lentum lenti lentae lenta
Acusativo villam, epistulas, oppidum, libros,
pecuniam Acusativo lentum lentam lentum lentos lentas lenta
Genitivo lenti lentae lenti lentorum lentarum lentorum

amicis, muris, tablino, multis, aqua,
Ablativo
Iulia Ablativo lento lenta lento lentis lentis lentis
12 Epistula señor acuario: aqua culinario: culina

Cum cibo a las niñas localizar: locum peninsular: insula
In campis la carta insular: insula doméstico: domus
Familiarum de las familias 18 Nominativo singular masculino: locus, dominus.
Dominus en los campos Nominativo plural masculino: pueri, amici.
In magno domo la villa Nominativo singular femenino: diligentia, fortuna, Italia.
Villam de las ciudades Nominativo plural femenino: linguae, patriae, purae.
Puellas con comida Acusativo singular masculino: animum, altum.
Oppidorum en la casa grande Acusativo plural masculino: annos, circulos, filios, Graecos,
lentos.
13
Acusativo singular femenino: statuam, solam.
Género Función Adjetivo Acusativo plural femenino: barbas, cotidianas, feras,
Caso/s
y número y traducción concertado formicas, licentias.
Genitivo singular masculino: pueri, amici.
CN / de las
rosarum gen. f. pl. pulchr-arum Genitivo plural masculino: clarorum, caelorum,
rosas
intrepidorum, otiorum.
amicum acus. m. sing. CD / al amigo magn-um
Genitivo singular femenino: linguae, patriae, purae.
cum Genitivo plural femenino: arenarum, clementiarum, dearum,
CC / con
gladio abl. m. sing. parv-o fugarum, operarum.
la espada
(espada) Ablativo singular masculino: circo, oraculo, occulto.
Sj / CN hijas / Ablativo plural masculino: attentis, novis.
filiae nom. / gen. f. pl. /sing. bon-ae
de la hija Ablativo singular femenino: diligentia, fortuna, Italia.
Ablativo plural femenino: aquis, attentis, cavernis, novis
lacrimas acus. f. pl. CD / lágrimas mult-as
umbris.
Significado: lugar, señor, niño, amigo, diligencia, fortuna,
14 • Epistulam- domum- magnum. Italia, lengua, patria, pura, ánimo, alto, año, círculo, hijo,
• Atrium- impluvium- dominum. griego, lento, estatua, sola, barba, cotidiana, fiera, hormiga,
licencia, niño, amigo, claro, cielo, intrépido, ocio, arena,
• Habeo- habito- video.
clemencia, diosa, fuga, ópera, circo, oráculo, oculto,
• Rosis- puellis- pueril. atento, nuevo, agua, caverna, sombra.
• Domini- domina- serva.
19 Respuesta libre.
15 • In oppido (graeco abl. masc. sing.) statuae (multae nom.
fem. pl.) sunt. En la ciudad griega hay muchas estatuas.
• Formica (nigra nom. fem. sing.) cibum in campo (magno Págs. 54-55
abl. masc. sing.) videt. La hormiga negra ve comida en

el gran campo.
• Serva puellae (parvae gen. fem. sing.) cenam (bonam ac. 20 Representación de las fasces que simbolizaban
fem. sing.) parat. La sierva de la niña pequeña prepara el poder y la autoridad del monarca.
una buena cena.
21 El rey en Roma tenía un carácter casi sagrado
16 porque tenía atribuciones religiosas que le
Nominativo Acusativo Genitivo Ablativo capacitaban para interpretar la voluntad de
los dioses por medio de los auspicios, así como
amica amicam amicae amica
de hacer sacrificios a las divinidades.
cibus cibum cibi cibo
22 La asamblea del pueblo tenía poderes limitados,
puellae puellas puellarum puellis podía aceptar o rechazar los asuntos que se
le proponían, pero no tenía, por el contrario,
puer puerum pueri puero iniciativa para proponer una ley.
dominus dominum domini domino 23 Cada una de las 30 curias en las que se dividía la población
rosae rosas rosarum rosis en Roma proporcionaba cien infantes (centuria) y diez
caballeros (decurias), lo que formaba un ejército efectivo
de unos 3 000 soldados y 300 jinetes, cuyo mando recaía
17 invidente: video dormitorio: dormio en manos del rey.
24 El Senado servía como órgano de consulta para el rey. Pág. 58
Se ocupaba igualmente de vigilar que se cumplieran
las costumbres tradicionales (mos maiorum o costumbres MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA
de los antepasados). En el caso de interregnum, el Senado 32 Respuesta libre.
se encargaba de elegir a uno de sus miembros como interrex
con la función principal de elegir al nuevo monarca en 33 Pegaso, el caballo alado, sería el aspecto positivo; Crisaor,
un plazo máximo de cinco días. Si no era designada persona un gigante, padre de seres monstruosos, sería lo negativo.
alguna, el cargo de interrex pasaba a otro senador durante
otros cinco días y así, sucesivamente, hasta que se alcanzara 34 La metopa es más antigua, presenta una forma más
el objetivo señalado. Sin embargo, el candidato elegido debía terrorífica, incluso grotesca, con gesto de burla, mientras
contar con la aprobación final del Senado. que la más moderna, la de Caravaggio, está representada
como un ser bello a la vez que monstruoso, por su expresión
o simplemente por sus cabellos.
Pág. 57
Pág. 59
25 Numa Pompilio gobernó en el año 714 a.C.
MUNDO ROMANO. HISPANIA
26 Numa Pompilio fue una especie de «rey-sacerdote», y se le
recordaba por haber introducido en Roma la religión y el culto 35 Julio César le concedió el título de colonia de derecho
a los dioses, la institución de las Vestales, el templo de Jano, romano con el nombre de Colonia Iulia Urbs Tarraco 5
la división del año en doce meses y esa distinción a la que Ciudad de Tarraco colonia Julia (por la gens Iulia de César),
tan aficionados eran los romanos entre los días fastos y el emperador Augusto le dio el título de Colonia Urbs
y nefastos. Triumphalis Tarraconensis 5 La ciudad colonia triunfal
de la Tarraconense.
27 Se trata del episodio de los Horacios, tres hermanos
de Roma, y de los Curiacios, tres hermanos de Alba Longa. 36 La ciudad de Tarraco contó con una estructura amurallada
Ambos bandos debían combatir para decidir el destino desde posiblemente el siglo III a.C., si bien el conjunto
de sus respectivas ciudades en una guerra. La suerte del defensivo fue creciendo y reforzándose, especialmente tras
combate favoreció primero a los Curiacios, que se las incursiones de pueblos bárbaros. Las murallas varían en
deshicieron sin problemas de dos de los Horacios. cuanto a su anchura entre los 4 y los 6 metros, mientras que
El tercero comenzó a correr y los tres Curiacios salieron la altura es considerable y alcanza los 12 metros, con varias
en su persecución, pero no era sino una estratagema torres distribuidas en su recorrido. No obstante, la mayoría
para cansarlos y separarlos. El romano los derrotó uno de los monumentos de la ciudad romana procede de los
a uno y obtuvo la victoria para su ciudad. siglos I y II d.C. El foro provincial data de la época de
Vespasiano (siglo I d.C.) y allí se encontraban los principales
28 Tarquinio Prisco y Tarquinio el Soberbio. De ambos edificios públicos y de culto distribuidos en dos terrazas.
se dice que tenían mal carácter y que no fueron monarcas Por medio de las representaciones en monedas sabemos
populares, especialmente el último, que se hizo odioso que se levantó un gran templo octástilo dedicado al culto del
por su manera violenta de gobernar. emperador Augusto (Divus Augustus). Junto al foro, el circo
para carreras de carros fue levantado a finales del siglo I d.C.
29 Servio Tulio organizó la ciudad en cuatro grandes barrios
y comienzos del siguiente, y de él quedan pocos restos.
e implantó un nuevo modelo de censo basado en la fortuna
Fuera del perímetro de las murallas se encontraban los dos
y no solo en el nacimiento. Dividió cada una de las clases
edificios para espectáculos característicos de una ciudad
en las que organizó a la población en centurias de iuniores
romana importante: el teatro, del siglo I d.C.,
(de 17 a 46 años) y seniores (de 46 a 60 años) hasta
y del que apenas quedan restos, y el anfiteatro, del siglo II,
un total de 193. Se atribuye igualmente a este monarca
con capacidad para unos 11 000 espectadores y cuya
la construcción de un muro que rodeaba la ciudad, el muro
estructura ha permanecido gracias, en parte, al hecho
serviano.
de que se construyera en su interior una basílica visigoda
30 244 años. y, posteriormente, una iglesia en el siglo XII.
31 Sexto Tarquinio, el hijo del rey intentó conseguir por

Págs. 60-62
la fuerza los favores de Lucrecia, una virtuosa mujer romana.
Después de conseguirlo, Lucrecia reveló lo que había La Monarquía en Roma
ocurrido a su marido Tarquinio Colatino que, junto con Junio
Bruto, inició una rebelión contra la monarquía etrusca que 37 • Ante el temor de ser atacados por el enemigo y que
se había hecho odiosa para los romanos por su violencia el Estado se hundiera en el caos, los romanos decidieron
y sus excesos. El rey Tarquinio el Soberbio perdió el trono y no continuar sin rey y pasar el poder al Senado,
tuvo que refugiarse fuera de la ciudad. El título de rey fue que lo ejercería en turnos de cinco días hasta que
abolido en Roma. hubiera un nuevo rey.
• 365/5 5 73 intervalos de 5 días. Como había diez Seres mitológicos

decurias, 73/10 5 7 veces aproximadamente cada
decuria. 41 • Al mundo de los vivos.
• La plebe murmuraba que se había multiplicado • Virgilio.
su servidumbre; que, en lugar de uno, tenían cien amos. • Las Furias son divinidades romanas de la ira y la venganza,
Daba la impresión de que no iban a aceptar otra cosa encargadas de torturar a los condenados en el infierno
que un rey, y nombrado por ellos. (Tártaro). Se las suele representar con serpientes en
• Los senadores se reservan el derecho a ratificar, sus cabellos, portando antorchas y látigos, tenían alas
es decir, a aprobar la elección del nuevo rey. de pájaro y cuerpo de perro.
38 • Numa Pompilio: Templo de Jano, la institución Tarraco

de las Vestales y la división del año en doce meses.
Los
42 • romanos comprendieron que era urgente quitarles
• Tulio Hostilio: guerra contra Alba Longa.
a los cartagineses sus apoyos en Hispania y, por ese
• Anco Marcio: pons Sublicius y expansión de la ciudad. motivo, intervinieron.
• Tarquinio Prisco: Templo de Júpiter, Circo Máximo
En Kesse (la futura Tarraco), en el primer choque, Escipión
•
y Cloaca Máxima.
consiguió una victoria considerable, con mucho botín.
• Servio Tulio: murallas de Roma y primera constitución
Consecuencias de esa victoria. Parte de los territorios
política.
al norte del Ebro, donde los cartagineses no habían echado
• Tarquinio el Soberbio: Libros Sibilinos. raíces, fueron incorporados a la alianza romana.
• La función de Tarraco fue la de capital romana.
39 • Lex curiata de imperio: poder que otorgaban los comicios
al nuevo rey para hacer su efectiva autoridad. Acueducto
43 • de Les Ferreres. Conocido como «pont del
• Mos maiorum: costumbres de los antepasados diable». Situado a unos 4 kilómetros de Tarragona, formaba
que el Senado debía proteger. parte del sistema de abastecimiento de agua de la ciudad
• Auspicia publica: consulta de la voluntad a los dioses. y hoy en día de él solo quedan unos 200 metros. Tenía una
• Comitia curiata: Asamblea del pueblo. altura de unos 27 metros y doble arquería. Probablemente
data de la época de Augusto o del siglo I d.C.
• Interrex: senador que toma el poder de elegir al nuevo rey
durante unos cinco días como máximo. • Torre de los Escipiones. Situada cerca de la Vía Augusta,
a unos 6 kilómetros de la ciudad, es un monumento
• Iuniores y seniores: grupos de edad entre los 17-46 años
funerario en forma de torre cuadrada, de unos 9 metros de
(iuniores) y 46 a 60 (seniores).
altura y dividido en tres cuerpos. Corresponde a la primera
40 mitad del siglo I d.C.
Afirmaciones V F
• Villa dels Munts. En el término de Altafulla, a unos 11 km
El sucesor de Rómulo en el trono de Roma de Tarragona, conjunto de viviendas, cisternas y termas, de
F
fue Anco Marcio. gran interés para el estudio de la vida cotidiana.
• Arco de Bará. A unos 20 kilómetros al nordeste
Tarquinio el Soberbio destruyó la ciudad
F de Tarragona. Está situado sobre la Vía Augusta y fue
de Alba Longa.
construido en tiempos de Augusto.
A Tarquinio Prisco se le atribuye la introducción • Villa de los Centcelles. Situada a unos 6 kilómetros de
V
de la civilización etrusca en Roma. Tarragona, destaca por los restos de unos baños termales
y de un mausoleo de época paleocristiana.
Una vez aceptado por la asamblea del pueblo
y por el Senado, el nuevo rey ocupaba el trono F Augusto.
44 • Emperador romano que residió en Tarraco
sin más requisitos legales. durante dos años, y tras vencer en las guerras cántabras
le dio el sobrenombre de «triunfal». Convirtió a Tarraco
Servio Tulio organizó la ciudad de Roma y dividió
V en capital de la nueva provincia tarraconense.
a sus ciudadanos por la cuantía de sus fortunas.
• Adriano. Emperador romano que en 122 d.C. visitó la ciudad
La institución de las Vestales fue introducida y sufrió allí un atentado sin consecuencias.
V
en Roma por el rey Numa Pompilio. • Julio César. Militar y político romano que dio a Tarraco
El ejército de la Roma monárquica era el sobrenombre de «Iulia» y la ciudadanía romana.
F
aproximadamente de unos 9 000 hombres. • Escipión (Cneo y Publio). Los dos hermanos que actuaron
con las primeras tropas romanas en la Península.
El tiempo en que cada senador podía ocupar el Desembarcaron en Ampurias y descendieron por la costa
V
cargo de interrex era de cinco días como máximo. hasta hacerse con todo el territorio al norte del Ebro.
El templo de Júpiter en el Capitolio fue 45 •
F Tarracofue fundada en tiempos del emperador Augusto
construido en tiempos de Tulio Hostilio.
para conmemorar sus victorias en Hispania. F
• El primer asentamiento romano en la actual Tarragona Tulio Hostilio -guerra contra- Alba Longa.
tuvo lugar en el año 218 a.C. durante la segunda guerra Anco Marcio - construyó- el pons Sublicius (primer puente
púnica. V sobre el Tíber).
• La ciudad de Tarraco tenía unos 95 000 habitantes Tarquinio Prisco - hizo obras púbicas- como la Cloaca
en el siglo III a.C. F Máxima, el Circo Máximo y el Templo de Júpiter.
• Con Augusto la ciudad llevó el título de «triunfal». V Servio Tulio -dividió la población en- clases organizadas
• La Vía Augusta pasaba a unos 20 km de la ciudad. F en centurias (iuniores y seniores).
• El anfiteatro tenía capacidad para unos 11 000 Tarquinio el Soberbio -provocó- el levantamiento del
espectadores. V pueblo romano contra la monarquía.
• Gracias a sus potentes murallas, la ciudad se libró
del saqueo del 257, que afectó a otras ciudades SABER HACER
en Hispania. F
Analizar una imagen
• A pesar de que el emperador Augusto fue divinizado,
• En la escena hay tres figuras, Minerva (Atenea), Perseo
después de su muerte no llegó a funcionar en Tarraco
y Medusa, representadas en posición frontal, algo muy usual
ningún templo dedicado a su culto. F
en las metopas de este tiempo. Perseo sujeta la cabeza
• Los restos del circo romano en Tarraco indican que tenía de la Medusa con su mano izquierda mientras está cortando
una longitud de unos 325 metros. V la cabeza de la Gorgona con su espada.
46 Respuesta libre. • Entre Perseo y la Medusa aparece la figura de un caballo
(Pegaso) que se encuentra representado entre los brazos
47 LA MONARQUÍA EN ROMA de la Medusa.
Órganos de gobierno: Para llevar a cabo su hazaña, Perseo contó con la ayuda de
Rey – funciones- consulta de la voluntad de los dioses, Minerva (Atenea) y Mercurio (Hermes). Minerva le proporcionó
ofrecimiento de sacrificios y convocar la Asamblea del un escudo con forma de espejo para evitar la mirada de
pueblo. Medusa y Mercurio, una espada de acero con la que le cortó
la cabeza.
Asamblea -funciones- decidir sobre los asuntos
propuestos. • Se trata de Pegaso y el motivo de que aparezca representado
en la escena es porque, según la mitología griega, nació del
Senado –se encargaba de- vigilar el cumplimiento de las
chorro de sangre que brotó de la cabeza de Medusa tras ser
costumbres de los antepasados y de la ley.
decapitada.
Reyes de Roma: • Existen varias constelaciones relacionadas con este mito,
Numa Pompilio - introdujo- la religión y el culto a los dioses. como Pegaso, Andrómeda y Casiopea.
4
QUID PUERI FACIUNT? SENATUS POPULUSQUE ROMANUS (SPQR)
PRESENTACIÓN
En el apartado de Lengua latina se van a trabajar los enunciados de los sustantivos en latín
y la formación de los infinitivos de voz activa. Para el aprendizaje de estos contenidos se parte,
en el caso del infinitivo, del castellano, y con respecto al enunciado de los sustantivos, tras una
breve explicación, se refuerza su estudio con un gran número de ejercicios que versan sobre este
concepto. En esta unidad, y a partir de ella, el vocabulario aparecerá enunciado como está en
los diccionarios de latín. Entender el concepto de enunciado es un paso importante para poder
comprender el concepto de lengua flexiva. Como en unidades anteriores, el apartado de Lengua
latina se cierra con la sección Léxico, que en esta unidad trata sobre astronomía. Además de
los contenidos lingüísticos, la Narratio versa sobre la infancia y la educación. En la sección
de Lingua viva comentaremos aspectos relacionados con el cómputo del tiempo.
En Mundo romano se estudiará la República romana, su evolución e instituciones políticas.
La unidad se cierra con el mito de Faetón y su leyenda, y con los restos arqueológicos de Itálica
(Sevilla), donde se ha conservado un bello mosaico sobre los días de la semana en la llamada
«Casa del Planetario».
SABER SABER HACER

• El infinitivo latino. • Conocer la formación del infinitivo latino.
• ¿Cómo se enuncian los sustantivos? • Practicar las declinaciones y sus desinencias.
• El latín y la astronomía. • Saber qué estudiaban los niños y niñas
• Vocabulario sobre el cómputo del tiempo. romanos.
• La República romana. • Conocer el esplendor de la Roma

republicana y sus instituciones.
• El Senado de Roma.
• Investigar sobre Faetón y su legado
• Faetón.
en la civilización occidental.
• Itálica.
en Andalucía.
•
Reconocer los infinitivos en una frase.
•
Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su declinación
correspondiente.
•
Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los textos.
•
Reconocer el origen grecorromano de los términos de la astronomía.
•
Comprender los documentos antiguos como fuente de trabajo para obtener información
relevante sobre el mundo antiguo.
•
Ubicar geográficamente los restos arqueológicos de Itálica.
•
Valorar la idea fundamental sobre el comportamiento humano que subyace en el mito
de Faetón.
•
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referente al mundo infantil y de la educación
en Roma.
EN LA RED
• Flexión nominal latina. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/
esc444ca5.php.
• El infinitivo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl115ca6.php.
• La República romana. http://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/republica-romana/.
• Patricios y plebeyos. Primeros pasos de la República romana. http://www.historia-roma.
com/06-patricios-y-plebeyos.php.
El Senado romano durante la República. https://www.youtube.com/watch?v=myOSGzf3NCQ.
•
LIBROS
• Duplá, A., La república romana arcaica (509-264 a.C.), Síntesis, Madrid, 2014.
Comunicación lingüística. Adquirir la Sentido de iniciativa y emprendimiento.

capacidad de lectura comprensiva a través Utilizar la información estudiada para formar
de diversos textos en lengua latina. Conocer opiniones sobre el origen histórico del
la estructura de la lengua latina y valorar la surgimiento de Roma como civilización.
importancia del léxico latino en el ámbito
Competencias sociales y cívicas. Analizar
de la astronomía.
la evolución de la historia política de Roma
Competencia digital. Buscar información y sus ideas acerca de la participación del
utilizando las nuevas tecnologías, pero sin olvidar ciudadano en el gobierno del Estado. Valorar
los soportes clásicos en relación con las huellas el avance de la posición social de las mujeres
y los vestigios romanos encontrados en la y los niños desde la antigua Roma hasta
antigua Bética. nuestros días.
Aprender a aprender. Estimular la adquisición Conciencia y expresión cultural. Estudiar
de habilidades de cara al aprendizaje. Incorporar la iconografía del mito de Faetón a través de
al vocabulario étimos latinos y griegos referentes sus representaciones artísticas. Descubrir el
a la astronomía. patrimonio cultural romano en la antigua Bética.
4
Vocabulario
trochus, alea, pupa, nummus, puer, tabella cerae, magister, puella
4
Colloquium
4
Lengua latina
• Los niños en la escuela aprenden gramática.
• Las niñas quieren jugar en la calle con los niños.
• Las esclavas de la señora trabajan en la villa.
• Claudia tiene muchas muñecas.
2 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indicar qué función realizan los sintagmas.
Magister paucos discipulos habet in ludo et multas materias docet. Magistri semper docere
volunt, sed discipuli non semper discere volunt. Puellae et pueri multas materias in schola
discunt. Claudia et Lucius in ludum intrant. Grammaticam et calculum cum amicis student.
4 Enlaza cada función con el sintagma en latín:

in ludo CD
linguas graecas latinasque CC compañía
cum pupis CC de lugar
post duodecim annos CC de tiempo
multos libros CN
Filia Claudii CD
Relieve romano que representa a unos niños jugando
a los bolos. Siglo II a.C., Museo del Louvre, París.
4
La República romana
1 Lee estas afirmaciones sobre la estructura y funcionamiento de la República romana y señala

si son verdaderas o falsas.
La República romana V F
El cónsul llevaba a cabo el censo de los ciudadanos cada cinco años.
Los comicios curiados decidían sobre el nombramiento

de los magistrados superiores.
Los pretores se encargaban de la administración de justicia.
El Senado controlaba la actuación de los magistrados y de los comicios

gracias al consilium y a la auctoritas patrum, respectivamente.
199 centurias componían los llamados comicios centuriados.
El censor y el cuestor eran los únicos cargos que no estaban colegiados,

es decir, que actuaban en solitario.
Los ciudadanos romanos se agrupaban en treinta y cinco tribus que

formaban los llamados comicios tributos.
Gracias a la separación de los plebeyos que se marcharon al monte

Aventino (494 a.C.), se permitió el matrimonio entre patricios y plebeyos.
Los tribunos de la plebe eran diez y tenían el derecho de veto.
2 Corrige las afirmaciones falsas de la actividad anterior.
Estatua de un senador romano,

plaza del Quirinale, Roma.
4
Itálica
Lee y responde las cuestiones que aparecen a continuación.
Entre las diversas decisiones adoptadas por Escipión el servicio, al igual que otros veteranos que se les
durante su estancia en el suelo ibérico combatiendo añadieron, podrían haber sido repatriados, como se
a los púnicos, hubo una que tendría con el tiempo hizo en otros casos. Pero Escipión prefirió instalarlos
importantes consecuencias de cara a la configuración en el solar bético. […] El hecho tendría amplia
social, económica y jurídica del ámbito hispano. repercusión futura, estimulando la paulatina venida
Se trata de la fundación de un núcleo urbano colonial de muchos emigrantes itálicos atraídos por las
en Itálica (Santiponce, Sevilla), constituido por los grandes posibilidades que brindaba la explotación
soldados heridos en la batalla de Ilipa (206 a.C.), económica de Hispania.
y cuyo nombre hacía alusión al origen italiano de sus J. F. Rodríguez Neila en VV. AA.
primeros pobladores. Aquellos soldados, inútiles para Historia de España, vol. I
ACTIVIDADES
1 ¿A qué conflicto en el que participó Escipión se refiere el comienzo del texto?

Busca información y escribe brevemente acerca de él.
2 ¿Qué se dice en el texto acerca de la fundación de Itálica? ¿Cuándo tuvo lugar? Explícalo.
3 ¿Qué intención pudo haber tenido Escipión a la hora de instalar soldados heridos en ese lugar?
Escribe brevemente acerca de ello.
4 ¿Qué consecuencias tuvo la fundación de Itálica para Hispania?
5 Escribe junto a cada nombre lo que te sugiera con relación a la ciudad de Itálica.
Publio Cornelio Escipión:
Santiponce:
Ilipa:
Vetus urbs:
Nova urbs:
Domus:
Casa del Planetario:
4
Textos clásicos
Lee el siguiente texto y responde.
Memoriam scito thesaurum esse totius eruditionis, Debes saber que la memoria es el tesoro de la
quae si desit, non secus supervacuus est omnis labor, erudición y, si falta, todo trabajo es inútil, como
quam si in pertusum dolium aquam infundas. [...] si viertes agua en una vasija agujereada. Hay que
Aliquid quotidie ediscendum est, etiam quum non est aprender algo cada día, incluso cuando no es
necesse, tantum ne torpor memoriam invadat, quo necesario, solo para que la pereza no invada a la
nullus est illi morbus perniciosior. Continetur etiam memoria, ninguna enfermedad es más perniciosa
memoria bona valetudine, cavendumque in primis a que esta. También se conservará la memoria en
repletione, a cruditate, a crapula, a vino immodico, buenas condiciones: primero debemos precavernos
a densa cervisia, a supino cubitu. de la gula, de la indigestión, de la borrachera, del
Juan Luis Vives, De ratione studii puerilis, Opera Omnia, vino sin moderación, de la frecuente cerveza,
T. I de dormir boca arriba.
ACTIVIDADES
1 Señala los verbos que reconozcas en el texto e indica en qué persona están.
2 ¿Qué tipo de oración es supervacuus est omnis labor? Analiza sus elementos.
3 ¿Qué tipo de oración es in pertusum dolium aquam infundas? Analiza sus elementos.
4 Señala los acusativos que reconozcas en el texto y cambia su número gramatical.
5 Completa el cuadro:
Casos singular plural singular plural
Nominativo morbus memoria
Acusativo
Genitivo
Ablativo
6 Busca información sobre Juan Luis Vives: época en que vivió, obras que escribió, etc.
4
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 7
Europa habla latín

discipulu(m)
disciplina(m)
doctor(em)
documentu(m)
ludicu(m) ludique
ludum adlusion(em)
inlusionem
scientia(m)
scire conscientiam
consciente(m)
inconsciente(m)
studere studente(m)
studiu(m)
magistru(m)
magistratu(m)
Castellano: estudiante, consciente, magistrado, lúdico, ilusión, discípulo, conciencia, inconsciente,

maestro, científico, estudio, documento, alusión, ciencia, estudiar, disciplina, doctor.
Catalán: deixeble, il·lusió, mestre, magistrat, consciència, estudi, inconscient, lúdic, científic,
document, estudiar, conscient, doctor, disciplina, al·lusió, ciència, estudiant.
Francés: disciple, illusion, science, étudier, magistrat, conscient, allusion, document, inconscient,
maître, scientifique, étude, docteur, ludique, conscience, discipline, étudiant.
Inglés: conscience, master, study, disciple, student, science, discipline, illusion, doctor, unconscious,
maestro, allusion, document, conscious, scientific, magistrate.
4
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 8
1 Completa el cuadro indicando qué reglas se cumplen en la evolución de los términos latinos al castellano
y escribe las palabras patrimoniales y/o cultismos correspondientes.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales da d:
mutare > mudar; c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
11) El grupo ns se simplifica en s: ansam > asa.
12) La vocal postónica interna desaparece: nobilem > noble.
13) La grafía Y pasa a i: Aegyptum > Egipto.
14) Los grupos c’l, g’l o t’l pasan a j: oculum > ojo.
15) El grupo ch puede pasar a co a q: chronicum > crónico; architectum > arquitecto.
16) La s- inicial seguida de consonante pasa a es-: statuam > estatua.
17) Las consonantes dobles se simplifican: passum > paso.
18) La i breve tónica pasa a e: silvam > selva.
Derivados
Latín Reglas
pulchrum 1, 2
studere 8
grammaticam 1
litteram 1, 12
scholam 1, 3
necessarium 1, 2
convincere 8
linguam 1
spiritum 1, 2
pilum 1, 2
4 PROFUNDIZACIÓN
Latinismos
FICHA 9
Completa las frases con la expresión latina más adecuada al contexto:
ex catedra de incognito ex professo
placebo vox populi alea iacta est
cum laude totum revolutum magister dixit
sine qua non contra naturam ex libris
1 Aunque vayan muchos famosos no pueden pasar desapercibidos.
2 Ser mayor de edad es condición para poder votar.
3 Valió la pena el esfuerzo dedicado a la tesis, pues el tribunal le concedió un sobresaliente .
4 Tengo que ir , pero te llevaré el libro de la biblioteca.
5 Este político habla , parece que siempre tiene la razón.
6 Aunque el medicamento era inocuo, el efecto fue inmediato: dejó de dolerme la cabeza.
7 Parece mentira que no conozcas los últimos rumores, ¡si son !
8 Una vez empezado el examen, , ya no podemos hacer nada más que responder.
9 No nos pusimos de acuerdo en el menú y nos quedó un auténtico .
10 En aquella casa el abuelo tenía la última palabra, .
11 Mi amiga tiene una colección de porque le apasiona el mundo de los libros.
12 Algunas costumbres antes se consideraban , por suerte la sociedad evoluciona.
Ha llegado a nosotros que cuando César cruzó el Rubicón, hecho

que significó el inicio de la guerra civil contra Pompeyo y el Senado
de Roma, pronunció la famosa frase: Alea iacta est. El significado
literal es «El dado ha sido lanzado», exactamente el mismo que
nuestra expresión «La suerte está echada».
4
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10
Una campaña electoral en la antigua
Roma (siglo I a.C.)
Lee y contesta las cuestiones sobre el siguiente texto procedente de una carta que el autor
remitió a su famoso hermano Marco Tulio Cicerón.
Dedícate a la ciudad entera, a todas las corporaciones, comprueban que hay uno que valora en gran medida
a los barrios; si te ganas la amistad de los hombres más estas muestras de cortesía, entonces se vuelcan en él,
importantes de estos grupos, podrás fácilmente, abandonan a los otros y, poco a poco, los que eran
gracias a ellos, contar con el resto [...]. El pueblo desea partidarios de todos pasan a serlo de uno solo.
que el candidato lo conozca por su nombre, lo halague,
Procura que toda tu campaña se lleve a cabo con un
mantenga un trato asiduo con él, sea generoso, suscite
gran séquito, que sea brillante, espléndida, popular,
la opinión popular y ofrezca una buena imagen
que se caracterice por su grandeza y dignidad. Es
en su actividad pública. Para empezar, haz que salten
importante que a diario dispongas de un
a la vista tus esfuerzos por conocer a los ciudadanos
acompañamiento de toda categoría, clase social y
y exagéralos a fin de mejorar día a día estas relaciones
edad, pues, precisamente de la afluencia del séquito
[...]. A los que vayan a tu casa dales a entender que
se podrá deducir con qué fuerzas y con qué medios
valoras su gesto (demuéstralo ante sus amigos para
vas a contar [...].
que se lo cuenten, díselo repetidas veces a ellos
mismos), en efecto, a menudo sucede que, cuando Texto compuesto a partir de Q. T. CICERÓN,
estos hombres van a visitar a varios candidatos y Breviario de campaña electoral
ACTIVIDADES
1 ¿A quiénes debe dirigirse como un objetivo principal la campaña? ¿Qué beneficio se derivaría de ello?
2 ¿Qué imagen se da del pueblo? ¿Cómo debería acercarse a él el candidato?
3 ¿Cómo debe actuar el candidato con respecto a los que vayan a verle a su casa sin ser sus partidarios exclusivos?
4 ¿Por qué es importante contar con un gran séquito?
5 Comenta brevemente la visión que se da de las elecciones en el texto.
4
PROFUNDIZACIÓN
Faetón y el carro de Helios

Lee el texto y contesta.
Pero Faetón salta con su joven cuerpo al veloz carro un velo de oscuridad nubló sus ojos. Y ya preferiría
y se yergue sobre él, feliz de estrechar en sus manos no haber tocado nunca los caballos de su padre [...]
las riendas que le han sido entregadas, y luego da las y, aturdido, sin saber qué hacer, ni afloja las riendas
gracias a su reacio padre. Mientras tanto, los alados ni es capaz de aguantarlas, y tampoco conoce los
caballos del Sol (Helios), llenan el aire con sus nombres de los caballos. Además, por todas partes
llameantes relinchos y golpean con sus pezuñas las observa atemorizado cosas asombrosas e imágenes
barreras. Cuando tuvieron vía libre hacia el cielo de enormes fieras diseminadas por un cielo
inmenso, se lanzan al camino y agitando las patas heterogéneo. [...] Un gélido terror paralizó su mente,
en el aire desgarran la cortina de niebla, elevándose y soltó las riendas. Al notar que las riendas caen flojas
con la ayuda de sus alas [...]. Pero el carro tiene poco sobre sus grupas, los caballos abandonan el camino:
peso, no es el que conocen los caballos del Sol, y el sin nadie que los frene, se encaminan por el aire
yugo no les pesa como de costumbre; el carro va a regiones desconocidas y corren descontrolados
dando saltos en el aire, zarandeado de un lado para allá por donde los conduce su fogosidad, chocando
otro como si estuviera vacío. Al darse cuenta, los contra las estrellas enclavadas en las capas más altas
cuatro corceles se lanzan a la carrera y abandonan y arrastrando el carro por sendas extraviadas. Y tan
la pista conocida, y dejan de correr ordenadamente pronto se dirigen hacia las alturas como se lanzan
como antes. Faetón se asusta, y ya no sabe cómo por abruptas pendientes acercándose a la Tierra: la
manejar las riendas que le han sido encomendadas Luna se sorprende de que los caballos de su hermano
ni sabe cuál es el camino, y aunque lo supiera no sería corran por debajo de los suyos, y las nubes arden
capaz de dominarlos. Por primera vez, entonces, desprendiendo humo. Las llamas se apoderan de las
la gélida Osa sintió el calor de los rayos y en vano partes más altas de la Tierra, que se seca y se agrieta,
intentó sumergirse en el mar, que le está vetado [...]. y se vuelve árida, perdiendo su humedad. Los prados
se vuelven amarillos, los árboles arden con todo
Entonces, cuando el infeliz Faetón miró desde lo alto
su follaje y las mieses resecas ofrecen fácil pasto
del cielo hacia la Tierra, que yacía allá abajo, cada vez
a su propia destrucción.
más lejos, palideció y le invadió un súbito miedo: sus
rodillas empezaron a temblar, y en medio de tanta luz OVIDIO, Metamorfosis, Libro II
ACTIVIDADES
1 Busca en Internet los nombres de los cuatro caballos del carro de Helios.
2 ¿Cuál es el problema cuando el carro sale al galope con Faetón como auriga?
3 ¿Cómo reaccionó Faetón ante la marcha de los acontecimientos?
FICHA 11
4 ¿Por qué crees que el texto afirma que «la Luna se sorprende de que los caballos de su hermano
corran por debajo de los suyos»?
5 ¿Qué consecuencias inmediatas tuvo la carrera desbocada de los caballos?
6 Reflexiona sobre el cambio de actitud de Faetón a lo largo del episodio y saca alguna conclusión.
7 Tomando como información lo estudiado en la unidad, contesta a las siguientes cuestiones:
a. Averigua qué personaje mitológico derribó a Faetón del carro y explica cómo lo hizo.
b. ¿Adónde fue a parar Faetón y quiénes lo recibieron después de muerto?
c. Comenta el contenido de los versos que adornaban su tumba.
d. ¿Qué crees que quiere decirnos entre líneas el autor en las dos últimas líneas del texto?
e. Identifica los siguientes personajes y explica quién era cada uno de ellos con relación al mito
de Faetón, así como la participación que tuvieron (cuando corresponda):
• Clímene:
• Helios:
• Las Helíades:
• Zeus:
Busto de Helios, siglo III a.C., Museo

Arqueológico de Rodas, Grecia.
4
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
El latín y la astronomía
1 Reconoce los elementos utilizados para formar las siguientes palabras. A continuación indica
si son términos compuestos o derivados y únelos a su significado.
Perihelio, interplanetario, asteroide, planetario, plenilunio, solsticio, novilunio, asterisco,

heliocéntrico, astronauta, equinoccio, astrofísica.
ἀστηρ / aster stiti

περι / peri plenum
εἶδος / -eidos planetam
κέντρον / kentro novum
-ισκος/ iscos noctem
ἢλιος / helio luna
ναυτής / nauta -arium
φύσις/ fisis sol
ίντερ / inter aequum
• Ocasión en la que el día dura lo mismo que la noche.
• Ocasión de mayor desigualdad entre el día y la noche.
• Referido al Sol como centro del sistema.
• Signo ortográfico en forma de pequeña estrella.
• Punto más próximo al sol en la órbita de un planeta.
• Ciencia que estudia la constitución de los astros.

Diagrama del sistema heliocéntrico del astrónomo
• Fase de la luna nueva. Copérnico.
• Pequeño planeta entre las órbitas de otros.
• Que se produce entre planetas.
• Viajero del universo.
• Relativo a los planetas.
• Fase de la luna llena.
2 Explica la diferencia entre los términos astronomía y astrología.
3 Relaciona los nombres de los planetas con los dioses griegos y romanos.
1 En latín, los sustantivos se enuncian con… (1 punto) 9 Faetón murió por... (0,5 puntos)
a. Nominativo y genitivo plural. a. El rayo de Zeus.
b. Nominativo y genitivo singular. b. Por el rayo de Helios.
c. Nominativo y acusativo singular. c. Una caída en su carro.
2 El infinitivo latino acaba en… (1 punto) 10 En Itálica nacieron dos emperadores... (1 punto)
a. -rem. a. Trajano y Adriano.
b. -re. b. Adriano y Nerón.
c. -mus. c. Trajano y Vespasiano.
3 Las terminaciones para el acusativo 11 Completa las afirmaciones. (1 punto)

masculino y femenino plural son… (1 punto)
• El caso genitivo sirve para indicar
a. -os/ -as.
la .
b. -orum/-arum.
c. -um/-am. • Si el genitivo de una palabra acaba en -ae pertenece
a la declinación.
4 El infinitivo del verbo «ser» en latín... (1 punto)
• El infinitivo del verbo voco será voca-
a. Ere.
.
b. Sure.
• El caso acusativo sirve para expresar la función
c. Esse.
de .
5 El imperium era proporcionado a los magistrados • Si el genitivo de una palabra acaba en -i pertenece
superiores por… (1 punto)
a la declinación.
a. Los comicios centuriados.
b. Los comicios tributos. • El sintagma latino In via ambulamus et iam in villam
c. Los comicios curiados. intramus se traduciría

.
6 La Asamblea de la plebe estaba integrada por… • «Enseñar» se dice en latín
(1 punto)
.
a. Ciudadanos plebeyos.
• El ablativo plural masculino presenta la desinencia
b. Cuatro ediles.
c. Senadores. .
• El nominativo plural femenino es

7 Los ediles se ocupaban de... (1 punto)
y en singular
a. Proteger los derechos de los tribunos.
.
b. Vigilar las calles, mercados y acueductos.
• Los nombres se declinan y los verbos
c. Las finanzas e impuestos.
se .
8 Faetón era hijo de… (0,5 puntos)
a. Zeus.
b. Helios.
c. Mercurio.
1
de las palabras. formantes, sirviéndose de estos para identificar 3, 11
desinencias.
B3-3. Comprender el concepto de declinación B3-3.2. Distingue diferentes tipos de palabras

1, 11
y flexión verbal. a partir de su enunciado.
B4-5. Identificar las construcciones de infinitivo B4-5.1. Reconoce formas de infinitivo concertado,
2, 4, 11
concertado. analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los B5-1.2. Conoce determinados personajes
periodos de la historia de Roma. de la historia de Roma.
B5-2. Conocer los rasgos fundamentales B5-2.1. Sabe los rasgos esenciales que caracterizan 5, 6, 7, 10
de la organización política y social de Roma. las sucesivas formas de organización del sistema
político romano.
B5-4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos. B5-4.1. Identifica los principales dioses y héroes
8, 9
de la mitología grecolatina.
1 b. 10 a.
2 b. 11 • Función de complemento del nombre.
3 a. • Primera.
• Vocare.
4 c.
• Complemento directo.
5 c. • Segunda.
6 a. • Andamos en la calle y ya entramos en la villa.
• Docere.
7 b.
• -is.
8 b.
• -ae; -a.
9 a. • Conjugan.
Lee el siguiente texto y después, contesta.
A propuesta de un tal Sicinio, faltando a la obediencia sus propias ideas y su propio lenguaje, todas las
a los cónsules, se retiraron al monte Sacro, situado al partes restantes se indignaron de tener que proveer
otro lado del río Anio, a tres millas de Roma [...]. Allí, de todo al estómago a costa de sus propios cuidados,
sin jefe alguno, levantaron un campamento que su esfuerzo y su función, mientras que el estómago,
fortificaron con un foso y una empalizada y tan tranquilo allí en medio, no tenía otra cosa que
permanecieron tranquilos durante algunos días sin hacer más que disfrutar de los placeres que se le
coger nada más que lo necesario para alimentarse, proporcionaban; entonces se confabularon, de forma
sin ser atacados ni atacar. En Roma reinaba un miedo, que la mano no llevase alimentos a la boca, la boca los
el pánico y, debido al temor mutuo, todo estaba en rechazase y los dientes no los masticasen. En su
suspenso. La plebe, abandonada por los suyos, temía resentimiento, al pretender dominar al estómago por
la violencia del Senado; el Senado temía a la plebe el hambre, los propios miembros y el cuerpo entero
que había quedado en Roma, sin saber si era cayeron en un estado de extrema postración.
preferible que se quedase o que se fuese. Por otra Entonces comprendieron que tampoco la función del
parte, ¿cuánto tiempo iba a permanecer tranquila vientre era tan ociosa, que era alimentado tanto como
la multitud secesionista?, ¿qué iba a ocurrir si, él alimentaba, remitiendo a todas las partes del
entretanto, estallaba una guerra en el exterior? cuerpo esta sangre que nos da la vida y la fuerza,
Comprendían que no quedaba, en absoluto, repartida por igual entre todas las venas después de
esperanza alguna que no se basase en el buen elaborarla al digerir los alimentos». Estableciendo,
entendimiento entre los ciudadanos, entendimiento entonces, un paralelismo entre la rebelión interna del
que había que reconducir al Estado costara lo que cuerpo y la reacción airada de la plebe en contra
costase. Se acordó, pues, enviar a la plebe como del Senado, les hizo cambiar de actitud.
portavoz a Menenio Agripa, hombre elocuente y
A continuación se comenzó a tratar acerca de la
querido por el pueblo por sus orígenes plebeyos.
reconciliación y se llegó al acuerdo de que la plebe
Introducido en el campamento, en un estilo oratorio
tuviera magistrados propios, inviolables, facultados
primitivo y sin adornos se limitó a contar, según dice:
para defenderla contra los cónsules, y que ningún
«En el tiempo en que, en el cuerpo humano, no
patricio podría ostentar tal cargo.
marchaban todas sus partes formando una unidad
armónica como ahora, sino que cada miembro tenía Tito Livio, Ab urbe condita, II, 32-33
ACTIVIDADES
1 ¿Por qué se retiraron los plebeyos de la ciudad de Roma? ¿Conoces en qué año tuvo lugar este hecho?
2 ¿Qué temor había en Roma mientras duró esa situación?
3 ¿Cómo acabó esa situación? ¿Qué ventajas tendrían a partir de ese momento los plebeyos?
4 Resume el contenido y el significado del discurso que pronunció ante los plebeyos el enviado de Roma.
1
Competencias que
se evalúan
B5-1. Conocer los hechos históricos B5-1.4. Describe algunos de los

de los periodos de la historia de principales hitos históricos de la
Roma, encuadrarlos en su periodo civilización latina explicando a
Conciencia lingüística 1, 2, 3, 4
correspondiente y realizar ejes grandes rasgos las circunstancias
cronológicos. en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
B5-2. Conocer los rasgos B5-2.2. Describe la organización

fundamentales de la organización de la sociedad romana,
política y social de Roma. explicando las características de
Competencia cívica
las distintas clases sociales y los 1, 2, 3, 4
y social
papeles asignados a cada una de
ellas, comparándolos con los
actuales.
1 Porque querían reivindicar los derechos políticos y civiles y 4 Para persuadir a los plebeyos de su actitud y que regresaran
condonar las deudas contraídas como consecuencia de las a Roma, Menenio Agripa pronunció la fábula Del estómago y
numerosas guerras. Durante los primeros años de la los miembros, de Esopo, cuyo argumento es el siguiente: un
República los derechos de los ciudadanos romanos estaban día los miembros del cuerpo humano se quejaron porque
en manos de los patricios. Este acontecimiento se produjo trabajaban para el estómago y le tenían que proveer de
en el año 494 a.C. alimentos mientras que el estómago solo recibía los
beneficios que ellos le proporcionaban y acordaron una
2 Se temía una revuelta de los plebeyos que se habían
conspiración contra él con el objetivo de conquistar al
quedado en Roma y que estallase una guerra en el exterior,
estómago por el hambre. Así pues, las manos no llevaron
ya que en esa época Roma estaba amenazada por pueblos
alimentos a la boca, y los dientes no masticaban. Esta
vecinos (ecuos y volscos).
decisión ocasionó el debilitamiento del cuerpo y se dieron
3 Ante esta grave situación, el Senado decidió enviar a cuenta de que la función que hacía el estómago era tan
Menenio Agripa para mediar en el conflicto, ya que era un importante como la que ellos desempeñaban. Con esta
hombre elocuente y contaba con la confianza y el respeto de parábola Menenio establecía una comparación en la que los
la plebe por ser de origen plebeyo. A partir de ese momento, miembros y el estómago representan la sociedad en la que
se crearon los tribunos de la plebe, magistrados que velaban vivimos y cada uno desempeña una labor específica donde
por el cumplimiento de los derechos de los plebeyos ante las ambos se benefician mutuamente.
decisiones de los cónsules.
Pág. 64 necessaria discipulorum sunt: tabellas cerae, stylos et...

cibum!
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Qui discunt pueri post duodecim annos? Pueri post duodecim
Colloquium annos musicam, mythologiam, mathematicam, geographiam,
astronomiam et historiam discunt.
Traducción
Et puellae? Puellae nullam materiam discunt post duodecim
Viñeta 1 annos.
Claudia: ¿Qué hacemos ahora? Ubi ludunt pueri et puellae? Pueri et puellae in via aut in domis
Lucio: Andamos en la calle y ya entramos en la villa. suis cum amicis ludunt.
Viñeta 2 Quid faciunt magistri in ludo? Magistri docent.

Claudia: ¿Qué hacen las esclavas? Quid faciunt pueri in ludo? Pueri discunt.
Lucio: Las esclavas están cansadas porque trabajan mucho
y se sientan en el atrio. Pág. 66
Viñeta 3
Claudia: Yo también trabajo mucho.
Lucio (riéndose): ¿Trabajas? ¿Qué haces? 1 esse: ser agere: hacer
Viñeta 4 favere: favorecer cedere: ceder

Claudia: De verdad trabajo mucho. Cojo rosas y las llevo fugire: huir celebrare: celebrar
a la villa; la villa con mis rosas no está fea, sino bonita. administrare: administrar numerare: numerar
admittere: admitir prohibere: prohibir
Pág. 65
2 agricolae: genitivo singular/ nominativo plural; agricola, -ae.
Narratio lupi: genitivo singular/ nominativo plural; lupus,-i.
Traducción columnarum: genitivo plural; columna, -ae.
Los niños y niñas romanos no trabajan, sino que estudian y juegan. equos: acusativo plural; equus,-i.
Los niños estudian con el maestro en la escuela («ludus» es el lugar aquila: nominativo singular/ablativo singular; aquila,-ae.
en el que los niños estudian, los romanos también llaman «ludus» alas: acusativo plural; ala, -ae.
a la escuela). Los niños que estudian en la escuela son los alumnos.
studii (n.): genitivo singular; studium, -i.
Los maestros tienen pocos alumnos en la escuela y enseñan
muchas materias: gramática, cálculo, etcétera. 3 Pueri boni linguam et mathematicam in ludo discunt.
Los alumnos llevan a la escuela los instrumentos necesarios: nom. pl. ac. sing. abl. sing. vb.
tablillas de cera, punzones y... ¡comida!
4 • Asteroide < ἀστήρ / aster (astro) + εἶδος / eidos (forma):
Cuando el niño ya no es pequeño, también aprende las letras
pequeño planeta que gira entre las órbitas de otros.
y la lengua griegas, porque lee muchos libros de maestros
y filósofos griegos. • Cometa < κομή / kome (cabellera) + -της / tes (sufijo
Los maestros siempre quieren enseñar, pero los alumnos que indica agente): astro que lleva cabellera.
no siempre quieren aprender. • Planeta < πλανήτης / planetes (errante): astro que
Los niños después de los doce años estudian música, mitología, va errante.
matemáticas, geografía, astronomía e historia; unos pocos • Satélite < satellitem (acompañante): astro que acompaña
también estudian retórica y oratoria. Después de los veinte años a otro.
ya no estudian, sino que trabajan. • Galáctico < γάλακτοϚ / galaktos (leche) + -ικός / -ikos (sufijo
Las niñas no estudian ninguna materia después de los doce años, sino que indica pertenencia): perteneciente a la Vía Láctea.
que se quedan en su casa con la familia o viven con sus maridos.
En el tiempo libre los niños y las niñas juegan con sus amigos en
5 Cósmico, de κόςμος (mundo); constelación, de constellatio.
las calles o en sus casas. Los niños juegan con tabas, monedas, Eclipse, de eἒκλειψις / ekleipsis (desaparición); galaxia, de
dados o con el aro; además, las niñas juegan también con γάλακτος / galaktos (leche).
muñecas. Heliografía, de ἥλιος / helios (sol).
Responde latine:
Quid faciunt Lucius et Claudia? In via ambulant, et iam villam Pág. 67
intrant.
Cur Claudia quoque fessa est? Quia multum laborat. 6 a. • laborant → infinitivo: labora -re
Ubi student pueri Romani? Pueri in ludo cum magistro student. • student → infinitivo: stude -re
Quae sunt instrumenta necessaria discipulorum? Instrumenta • manent → infinitivo: mane -re
• ludunt → infinitivo: lud-e -re 10 Magistri multas materias docere volunt.

• habet → infinitivo: habe -re Marcia et Claudia in perystilo rosas capiunt.
• appellant → infinitivo: appella -re Puellae Romanae post duodecim annos non student.
• vivunt → infinitivo: viv-e -re
• audivunt → infinitivo: audi -re SABER HACER
b. Reconocer formas verbales

Enunciado sustantivos • Docere; volunt; habet; scribere; volunt; ludere; volunt; ludimus.
Nominativo Genitivo • Personales: volunt; habet; ludimus. Infinitivos: docere; scribere;
Ejemplo ludere.
singular singular
• Volere; habere; ludere.
1.ª puella
-a -ae • Los maestros quieren enseñar a los alumnos.
declinación puellae
El padre de Claudia tiene una gran villa.
campus
Los alumnos no quieren escribir, porque quieren jugar.
campi
2.ª Masculino Neutro Nosotros jugamos con la pelota y las tabas.
-i puer pueri
declinación -us/-er -um
animum
11 foculus, -i auriga, -ae ingenium, -i
animi
schola, -ae columna, -ae inimicus, -i
verbum, -i convivium, -i poeta, -ae
c. • Pueri grammaticam et calculum discunt.
littera, -ae deus, -i locus, -i
• Post duodecim annos, puellae nullam materiam
bellum, -i dominus, -i morbus, -i
discunt.
avus, -i ferrum, -i mundus, -i
• Lucius et Antonius cum trocho et talis ludunt.
asinus, -i gladius, -i nauta, -ae
• Claudia cum pupis ludit.
• Pueri multos libros philosophorum legunt. 1.ª Declinación Femenino
• Ego disco grammaticam, mathematicam et historiam. schola, -ae littera, -ae auriga, -ae
nauta, -ae schola, -ae columna, -ae
poeta, -ae
Págs. 68-69
2.ª Declinación Masculino
7 foculus, -i gladius, -i asinus, -i
mundus, -i deus, -i deus, -i
Cambio
Sustantivo Análisis Género Enunciado locus, -i dominus, -i foculus, -i
de número
morbus, -i inimicus, -i avus, -i
discipulos ac. pl. masc. discipulus, -i discipulum 2.ª Declinación Neutro
historiam ac. sing. fem. historia, - ae historias ingenium, -i verbum, -i convivium, -i
ferrum, -i bellum, -i
murorum gen. pl. masc. murus, -i muri
12 ama-
aquarum gen. pl. fem. aqua, -ae aquae ama-re ama-t ama-nt ama-s
mus
horto abl. sing. masc. hortus, -i hortis
time- time-
time-t time-nt time-s
bellis abl. pl. neutro bellum, -i bello re mus
doce- doce-
doce-t doce-nt doce-s
8 Cena-re: ceno; cenamus; cenat. re mus
Stude-re: studeo; studemus; studet. esse est sumus sunt es
Leg-e-re: lego; legimus; legit.
lud-e- lu-d-i-
Esse: sum; sumus; est. lud-i-t lud-u-nt lud-i-s
re mus
9 El maestro enseña gramática y cálculo.
Los niños y las niñas entran a la escuela y estudian 13 •
Puer in ludo studet et libros discit.
con el maestro. •
Bonus discipulus magistros amat.
Los alumnos escriben en tablillas de cera con el punzón. •
Claudia, irata, cum pueris non ludit.
Los niños siempre quieren jugar con los amigos. •
Pueri laborare non volunt, sed in viis ludere volunt.
14 Respuesta libre. centuriata), basados en la división de la ciudadanía en 193
centurias (que se remontaba a la época de Servio Tulio),
15 Claudia y Lucio estudian en la escuela. Sj./vbo./CCl. tenían la función de elegir a los magistrados superiores
Pueri in ludo discere volunt. Sj./CCl./inf.(CD)/vbo. (cónsules, pretores y censores) además de intervenir en las
cuestiones relativas a la guerra y la paz; en tercer lugar, los
Y en la calle con los amigos quieren jugar. Nexo/CCl./CCc./
llamados comicios tributos (comitia tributa), basados en la
inf.(CD)/vbo.
agrupación de los ciudadanos en 35 tribus (4 urbanas y 31
Pueri laeti sunt. Sj./atr./vbo.
rústicas), que se encargaban de elegir a los magistrados
Quia multas materias discunt. Nexo/CD/vbo. inferiores (ediles, cuestores) y a los tribunos militares.
Y muchos libros leen. Nexo/CD/vbo.
23 Era la Asamblea de la plebe, integrada por los ciudadanos
16 Claudia et Lucius in ludis studet. Puer volo discere in ludis et de origen plebeyo, que tenía la misión de elegir a las
in viis cum amico ludere volo. Puer laetus est, quia multam magistraturas que defendían los intereses de la plebe, como
materiam discit et multum librum legit. el tribunado de la plebe.
17 • Magistri multas materias linguae docent. 24 Los más importantes, y casi herederos del poder
• Discipulus, Antonius, semper in ludo musicam et monárquico, eran los dos cónsules, que como magistrados
litteram studet, cum magistro discit et laborat. superiores tenían el imperium, o poder de mando,
y la potestas, o capacidad legal para imponer su decisión.
18 apelación: apello mamífero: fero Mediante la coercitio, se le reconocía la autoridad para
ocioso: otium calculadora: calculus imponer castigos. Los dos pretores, como magistrados
material: materia bilingüe: lingua superiores, poseían también el imperium, si bien durante
la República se especializaron en cuestiones de carácter
artístico: ars, artis deambular: ambulo
judicial (praetor urbanus y peregrinus).
anuario: annus
25 Porque decidía la clase a la que debía pertenecer cada
19 I G E N E R O S ciudadano, vigilaba las costumbres y el comportamiento
y podía quitarle la condición de ciudadano a los que
II E N U N C I A D O incumplían las normas. Además, decidía quién entraba
en el Senado.
III N O M I N A T I V O
26 Mediante este derecho podía detener cualquier ley
IV I R R E G U L A R
o procedimiento legal que atentara contra los derechos
T R A N S I T I V A S
de los plebeyos.
V
VI I N
Pág. 73
VII V E R B O S
27 Estos términos hacían referencia al origen de
O R N A R E
los senadores. Los patres eran de origen patricio, es decir,
VIII
aristócratas, mientras que los conscripti, es decir,
Palabra: Genitivo los agregados a la lista de senadores sin pertenecer
al patriciado, eran de origen plebeyo.
20 • anima, animam, animae, anima. 28 Para imponer su criterio en los asuntos públicos, el Senado
• pueri grati, pueros gratos, puerorum gratorum, pueris contaba con dos instrumentos legales: por un lado,
gratis. la auctoritas patrum, que ratificaba las leyes aprobadas por
•
caelum clarum, caelum clarum, caeli clari, caelo claro. los comicios, requisito sin el cual estas no podían entrar en
vigor; y, por otro lado, el consilium, o consejo-orden dirigido
21 Respuesta libre. a los magistrados. Además, estaba el senatus consultum,
que es como se conocían las resoluciones del Senado de
Pág. 71
obligado cumplimiento.
Respecto al papel que desempeñaba, su participación
MUNDO ROMANO. HISTORIA en la vida pública suponía una garantía frente al abuso
de poder por parte de los magistrados, pero también era
22 Los ciudadanos se agrupaban en diferentes tipos de claramente un freno a la libertad de los ciudadanos reunidos
asambleas: los comicios curiados (comitia curiata), los más en asambleas. Otorgaba igualmente cierta unidad de acción
antiguos, procedentes de la época monárquica, tenían la al controlar la acción política de la República.
principal misión de conceder el imperium a los magistrados
29 En las sesiones del Senado, una vez tomados los auspicios
superiores, e intervenían en asuntos de derecho privado
como las adopciones; los comicios centuriados (comitia y comprobado que estos eran favorables, el magistrado que
presidía la convocatoria leía el orden del día y daba cordilleras, todo fue pasto de las llamas. Según la leyenda,
comienzo el debate sobre los asuntos incluidos en él. grandes áreas fueron arrasadas por esa catástrofe de fuego
Los senadores intervenían por orden de importancia, y destrucción. Así explicaban los antiguos la formación del
atendiendo a la magistratura que habían ocupado antes gran desierto del norte de África.
de ser inscritos en la lista senatorial, de pie y sin límite de
34 La imprudencia de Helios al prometer que cumpliría
tiempo. Tras ser escuchados por la cámara los senadores
que habían dado a conocer su opinión sobre el tema tratado, algo sin saber qué era lo que podía pedirle Faetón,
se producía la votación de una curiosa manera: los que y la imprudencia de Faetón al aspirar a hacer algo para lo
estaban de acuerdo con la opinión expresada por alguno que no estaba preparado. A esto habría que añadir el castigo
de los intervinientes se colocaban a su lado para demostrar a su soberbia, que es como se interpretaba la acción de
su apoyo. Zeus al derribarlo con el rayo.
35 La principal fuente de información sobre el episodio de

494
30 • a.C. La plebe de Roma se retiró al monte Aventino
para poner de manifiesto que no trabajarían en beneficio Faetón es, sin duda, la obra de Ovidio, las Metamorfosis
de la ciudad si no se equilibraba la situación a su favor. (siglo I d.C.), si bien una tragedia de Eurípides llamada Faetón
Este hecho, conocido como la secessio plebis, condujo (siglo V a.C.) no ha llegado hasta nosotros. En el Siglo de Oro
a la creación de una de las magistraturas citadas español el mito fue recreado en obras como Los rayos de
anteriormente, el tribunado de la plebe. Faetón (1639), de Pedro Soto de Rojas; El perro del hortelano
(1613) y El animal de Hungría (1617), de Lope de Vega; y la
• 451 a.C. La ley de las XII Tablas (Lex Duodecim Tabularum)
obra teatral El Faetonte, de Calderón de la Barca. En la
supuso un gran avance en cuanto a la reglamentación de
actualidad, el escritor estadounidense John C. Wright se
las leyes por escrito y el establecimiento del derecho
inspiró en las figuras de Faetón y Helios para crear a dos
penal, pero no reconocía, por ejemplo, el derecho de los
personajes en una de sus novelas de ciencia ficción. En el
plebeyos a contraer siquiera matrimonio con los patricios.
ámbito de la pintura podemos encontrar este mito en artistas
• 445 a.C. Hasta medio siglo después de la proclamación de como Nicolas Poussin, Lucas Jordan, Francisco Pacheco y
la República no sería reconocido el derecho a contraer Francisco de Goya.
matrimonio entre patricios y plebeyos (Lex Canuleia).
• En el siglo IV a.C., se produjo un acceso lento pero Pág. 75
imparable de los plebeyos a los cargos políticos.
• 367 a.C. Por las llamadas Leges Liciniae Sextiae, los MUNDO ROMANO. HISPANIA
plebeyos pudieron acceder al consulado: uno de los dos 36 Debido a que el emperador Adriano se llamaba Publio Elio
cónsules debía ser de origen plebeyo. Las mismas leyes Adriano, pues Elio era el nombre familiar correspondiente
establecían que en el reparto de los territorios a una familia de terratenientes instalados en Itálica de la que
conquistados por Roma (ager publicus) debían participar procedía el emperador. Los otros tres nombres hacen
tanto patricios como plebeyos. Una década más tarde, referencia a la categoría de colonia romana, al título imperial
incluso, la dictadura estuvo abierta a los ciudadanos de de Augusto y al nombre de la ciudad.
origen plebeyo, estableciéndose que uno de los dos
censores debía ser igualmente plebeyo. 37 Se trata de la localidad actual de Alcalá del Río,
a unos trece kilómetros de Sevilla.
Pág. 74 38 El primer asentamiento romano («la primera Itálica»)
se debe a Publio Cornelio Escipión, en el año 206 a.C.,
tras la derrota cartaginesa en la batalla de Ilipa, durante
31 Según la tradición, Helios (el Sol) y Selene (la Luna) se la segunda guerra púnica. Su intención al fundar una colonia
desplazaban gracias a sendos carros, de oro resplandeciente romana era la de asentar a los legionarios heridos durante
el del Sol, tirado por cuatro caballos, y de plata el de la Luna, el conflicto y a los veteranos que habían cumplido su tiempo
impulsado por dos corceles. de servicio en el ejército. Este primer enclave se conocería
como vetus urbs («ciudad vieja») y se corresponde con
32 Faetón había llegado a la adolescencia sin saber quién era su el actual pueblo de Santiponce (Sevilla). A Adriano se debió
padre. Cuando finalmente lo descubrió, este, sintiéndose la ampliación del casco urbano que supuso casi la fundación
culpable por haberlo tenido apartado de él tanto tiempo, de una nueva ciudad de un tamaño doble a la anterior:
le prometió que le concedería lo que le pidiera. Faetón le la nova urbs («ciudad nueva»).
pidió que le dejara conducir durante un día el carro que
llevaba la luz solar cada día a la Tierra. 39 La mayoría de los restos arqueológicos de la antigua Itálica
que hoy pueden visitarse procede de la nova urbs
33 Los caballos, al darse cuenta de que Helios no conducía el de Adriano, ya que la ciudad vieja se encuentra debajo
carro, se desbocaron y abandonaron la ruta que recorrían del casco urbano de Santiponce.
desde tiempos inmemoriales. Tan pronto ascendían a
enormes alturas como se acercaban peligrosamente a la 40 El anfiteatro, construido por el emperador Adriano, junto
superficie de la Tierra. Ciudades, bosques, montañas y a la ciudad nueva, fuera del recinto amurallado. Tenía
capacidad para unos 20 000 espectadores. Sabemos que el • Intercessio. Derecho de veto ante una ley o proyecto
podium interior que separaba la arena donde se luchaba de de ley.
las gradas del público tenía dos metros y medio de alto y • Auctoritas patrum. Poder de los senadores para dar su
estaba recubierto de mármol. Hoy en día el espacio central, asentimiento a una ley de las asambleas de ciudadanos.
la arena, muestra las cámaras subterráneas donde se
• Secessio plebis. Retiro de los plebeyos al Aventino para
encerraban las fieras para los espectáculos.
exigir sus derechos (494 a.C.).
• Ager publicus. Tierra conquistada por Roma para
Págs. 76-78 distribuir entre los ciudadanos.
Senatus Populusque Romanus (SPQR) 44 • El papel reservado al Senado era el de gobernar Roma
realmente a través de su autoridad, relegando al pueblo
El
41 • dictador tenía plenos poderes durante seis meses a funciones menores.
y no estaba sujeto a ninguna institución para dar • El Senado tenía un amplio abanico de funciones que
cuentas de su actuación. incluían las relaciones exteriores, el culto, las finanzas,
• El texto describe al dictador como un hombre bien el reclutamiento de las legiones, la vigilancia
dispuesto para la acción, con mucha experiencia militar de los magistrados y la organización de los territorios
y, además, prudente y sensato, que no se dejara llevar conquistados. Para imponer su criterio en los asuntos
a la insensatez por la magnitud de su poder. Además, públicos, el Senado contaba con dos instrumentos legales:
debía ser alguien que supiera gobernar con firmeza y que por un lado, la auctoritas patrum, que ratificaba las leyes
no fuera a mostrarse blando frente a los desobedientes. aprobadas por los comicios, requisito sin el cual estas
• Lo nombraba uno de los cónsules a propuesta del no podían entrar en vigor; y, por otro lado, el consilium,
Senado, en tiempos de crisis o peligro (una invasión, o consejo-orden dirigido a los magistrados. Además,
por ejemplo) para el Estado. estaba el senatus consultum, que es como se conocían
• Cincinato, Fabio Maximo, Mario, Lucio Cornelio Sila las resoluciones del Senado de obligado cumplimiento.
y Julio César. La relación con el contenido del texto aparece cuando
se dice en él que las decisiones de los comicios populares
42
no tenían valor sin la aprobación del Senado.
Número • Se decía que los cónsules tenían un poder que
Cargo Funciones
de miembros los relacionaba con la autoridad de los antiguos reyes
romanos porque eran los magistrados superiores que
Dirigir el ejército y gobernaban en la ciudad con un poder mayor que el de
Cónsules 2
administrar la ciudad. ningún otro magistrado, siendo los pretores los únicos
Pretores 2 Administrar justicia. que se acercaban a ellos por el imperium que ambos tipos
de magistrados tenían.
Censo electoral, división
de los ciudadanos por Faetón
Censores 2 centurias, vigilancia de las
45 • – El Atos, monte al norte de Grecia en la península
costumbres y lista de
calcídica.
senadores.
– El Tauro, cadena montañosa en Anatolia meridional (Asia
Festividades y suministros Menor).
Ediles 4
en la ciudad. – El Ida, monte más elevado de la isla de Creta.
Asuntos económicos, – El Helicón, montaña en la región de Beocia, próximo
Cuestores 2 al Parnaso, consagrado a Apolo y a las Musas.
impuestos.
– El Etna, montaña volcánica en la isla de Sicilia, donde
Tribunos Defensa de los derechos
10 la tradición situaba la fragua de Vulcano.
de la plebe de la plebe.
– El Parnaso, en Grecia, donde habitaban el dios Apolo
Hacer frente a la situación y las Musas.
Dictador
de crisis, para lo que le – El Cáucaso, la cordillera límite entre Europa y Asia entre
(magistrado 1
son concedidos todos los el mar Negro y el Caspio.
excepcional)
poderes de la República. – El Olimpo, la morada de los dioses llamados olímpicos,
al norte de Grecia peninsular.
43 • Senatus Populusque Romanus. El Senado y el pueblo – Los Alpes, en Suiza, norte de Italia y sureste de Francia.
de Roma. – Los Apeninos, la cordillera que atraviesa Italia de norte
• Coercitio. Autoridad para imponer castigos. a sur.
• Album senatorium. Lista de senadores hecha por el censor. • El Nilo (en África), y en Europa, el Rin (en Alemania),
• Concilium plebis. Asamblea de los plebeyos. el Ródano (en Francia) y el Po y el Tíber, en Italia.
• Se menciona Libia, aludiendo al norte de África, para 48 •

Itálica fue fundada por Publio Cornelio Escipión en
explicar por qué surgió allí un desierto. 206 a.C.
• No, también se hace referencia a que se abrieron grandes •
La ciudad de Itálica fundada al final de la segunda guerra
grietas en la superficie y entró la luz y el calor hacia púnica coincide con la denominada… vetus urbs.
el Tártaro (los infiernos). También el mar retrocedió
•
El nombre que recibió la ciudad bajo el emperador Adriano
y surgieron nuevas áreas secas: se dice que surgieron
fue el de… Colonia Aelia Augusta Italica.
nuevas islas Cícladas, en el mar Egeo.
•
Los restos arqueológicos de la ciudad vieja son menores
46 Se encuentra en el acto III, escena II, al comienzo. Julieta quiere debido a… que el pueblo de Santiponce los cubre y sería
que llegue la noche y anima al carro del sol a que avance difícil desenterrarlos.
rápidamente, aludiendo a Faetón. El pasaje es el siguiente: •
Numerosos temas geométricos y figurativos de Itálica
«Galopad, galopad, corceles de flamígeros cascos hacia nos han llegado gracias a… los mosaicos de las casas
la mansión de Febo: un cochero tal como Faetón os lanzaría de la ciudad.
a latigazos en dirección al Poniente y traería inmediatamente 49 Respuesta libre. Sugerencias: en esta cuestión se pueden
la lóbrega noche. Extiende tu denso velo, noche protectora repartir diferentes restos arqueológicos o monumentos
del amor, para que se cierren los errantes ojos y pueda (Baelo Claudia, Astigi, los baños romanos de La Luisiana,
Romeo, invisible, sin que su nombre se pronuncie, arrojarse Hispalis, Corduba, Carmo, Carbula, Hasta Regia, Gades, Ilipa,
en mis brazos. La luz de su propia belleza basta a los Epora, Urso, Sexi Firmum Iulium, Colonia Marcia, etc.).
amantes para celebrar sus amorosos misterios; y, dado que
el amor sea ciego, mejor se conviene con la noche».
50 LA REPÚBLICA ROMANA
Itálica
Sistema de gobierno:
Después
47 • de la derrota de los cartagineses al final Senado - compuesto por - 300 miembros - transmite su
de la segunda guerra púnica. poder mediante - auctoritas patrum y consilium.
• En el 206 a.C. por Publio Cornelio Escipión con soldados Magistraturas - características - anualidad, colegialidad y
heridos tras la batalla de Ilipa. responsabilidad - constituidas por - cónsules, censores,
• Para controlar el territorio, romanizar el área y asentar pretores, dictador, ediles, cuestores y tribunos de la plebe.
a legionarios veteranos que ya habían cumplido su tiempo Asambleas - tipos de asambleas:
de servicio. – comicios centuriados - conceden - imperium.
• Marco Ulpio Trajano (53-117 d.C.), nacido en Itálica, actuó – comicios curiados - eligen a - magistrados superiores.
como gobernador en Germania y se ocupó del limes
– comicios tributos - formados por - ciudadanos en 35
fronterizo del Danubio. Cuando llegó al trono imperial,
tribus (4 urbanas y 31 rústicas).
en el 98, se mostró muy activo. Su campaña más célebre
fue la de la conquista de la Dacia, en la actual Rumania, Luchas sociales:
un hecho de armas que se encargó de inmortalizar – conflicto entre - patricios y plebeyos.
en la famosa Columna Trajana, en cuyos relieves se – creación del - tribunado de la plebe.
representaron todos los pormenores de la guerra.
– proclamación de - Ley de las XII tablas y de las Leges
Ha pasado a la historia como uno de los mejores
Liciniae Sextiae.
emperadores romanos, e intentó consolidar el imperio.
Adoptó a su sobrino Adriano, señalándolo como sucesor,
SABER HACER
lo que ocurriría a su muerte en el año 117.
Publio Elio Adriano (76-138 d.C.), sucesor de Trajano en el Descubrir los dioses en los días de la semana
trono imperial. Se mantuvo fiel a la autoridad de Trajano, • Lunes (dies Lunae): Luna (Selene para los griegos); martes
acompañándolo en algunas de sus campañas militares. (dies Martis): Marte; miércoles (dies Mercurii): Mercurio; jueves
Ha pasado a la historia como un enamorado de la cultura (dies Iovis): Júpiter; viernes (dies Veneris): Venus; sábado (dies
griega. Se dejó la barba, un hecho inusual entre Saturni): Saturno y domingo (dies Solis): Sol.
los emperadores romanos. Visitó Grecia y trató de • Italiano: lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato
embellecer Atenas con nuevos monumentos. Fue y domenica.
responsable de la difusión de la civilización griega, que – gallego: lues, martes, mércores, joves, vernes, sábato
admiraba profundamente. Sucedió a Trajano en el 117 y domingo.
y se mostró partidario de una política defensiva del
– catalán: dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte
imperio. A él se debe la construcción del célebre Muro de
y diumenge.
Adriano entre Inglaterra y Escocia, así como el abandono
de algunos territorios difíciles de defender más allá del – inglés: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Danubio. En el campo del arte se debe a él la construcción Saturday y Sunday.
del llamado Panteón de Agripa, el famoso templo romano – francés: lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi
dedicado a todos los dioses. y dimanche.
• Existe una semejanza a la hora de escribir algunos días de la • Todas las lenguas romances han conservado el mismo sistema
semana en distintas lenguas como el italiano, gallego y francés, para nombrar los días de la semana: día de… En inglés el
así, por ejemplo, hay cierta similitud en los siguientes días: nombre de los dioses latinos ha sido sustituido por el de los
lunes (lunedì -lues- lundi), martes (martedì- martes- mardi) y dioses de la mitología nórdica.
miércoles (mercoledì- mércores- mercredi) y viernes (venerdì,
vernes- vendredi); el resto de días se escribe de forma distinta
en las diferentes lenguas. En italiano y gallego utilizan el mismo
término sábato, esta palabra proviene de sabbatum (de sabbat,
fiesta de los judíos).
5
QUID FACIT? JULIO CÉSAR
PRESENTACIÓN
En el apartado de Lengua latina llevaremos a cabo una aproximación a la tercera

declinación. Es necesario recalcar la palabra «aproximación», ya que, al tratarse de
un curso introductorio al latín, nuestro objetivo es cautivar al alumnado, por lo que solo
hemos comentado las desinencias que caracterizan a la tercera declinación, sin realizar
la distinción entre temas en consonante, temas en -i y mixtos. Nuestra idea es que
reconozcan y diferencien esta declinación de las anteriores, sin mayores pretensiones.
Pese a ello, el profesorado podrá optar por realizar explicaciones más profundas
al respecto. A partir de este tema, en el vocabulario de las unidades se enuncian
los verbos con el número de la conjugación a la que pertenecen como ayuda para
el alumnado; al igual que con el apartado de la tercera declinación, aquel profesor
que lo considere necesario podrá profundizar más en el tema de la conjugación verbal.
La Narratio de este tema versa sobre oficios de hombres y mujeres en la antigua Roma.
Este apartado se verá reforzado en la sección Lingua viva, ya que en ella se tratará también
de las profesiones desde el punto de vista de un vocabulario neolatino.
En la sección Mundo romano hemos tratado la figura emblemática de Julio César y la fase
previa a la llegada del Imperio, mientras que para cerrar la unidad se ha abordado el mito
de Orfeo y su repercusión en la historia de la cultura occidental, así como la ciudad de
Caesaraugusta, la actual Zaragoza.
SABER SABER HACER

• La tercera declinación. • Realizar actividades con palabras
• Las conjugaciones latinas. de la tercera declinación y los verbos
latinos.
• El latín y su relación con las matemáticas,
la física y la química. • Practicar con los números romanos.
• Vocabulario sobre las profesiones latinas. • Conocer la vida cotidiana en Roma.
• Julio César y el final de la República. • Saber la historia de Roma en la época

de Julio César.
• La guerra de las Galias.
• Investigar sobre la figura de Orfeo.
• La guerra civil.
• La dictadura de César.
en Aragón.
• Reorganización del Estado.
• Orfeo.
• Caesaraugusta.
• Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera,

segunda y tercera declinaciones.
• Diferenciar las características de la tercera declinación.
• Ubicar históricamente la evolución de la vida de Julio César con sus repercusiones
políticas y militares.
• Utilizar el vocabulario específico adecuado, especialmente, oficios y medicina antigua.
• Conocer el mito de Orfeo y su importancia como introductor de las religiones mistéricas.
• Reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romana como Caesaraugusta.
EN LA RED
• La tercera declinación. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl113ca3.php.
http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/gramatica/ESQUEMAS/tercera_declinacion.htm.
• Flexión verbal. El sistema de las conjugaciones. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/
Palladium/latin/esl115ca1.php.
• Los idus de marzo. https://es.wikipedia.org/wiki/Idus_de_marzo.
• Cayo Julio César. http://www.imperivm.org/articulos/julio-cesar.html.
• El Imperio romano. Julio César. https://www.youtube.com/
watch?v=t3hltmWNbjg&nohtml5=False.
LIBROS
• Haefs, G., César, las cenizas de la República, Edhasa, Barcelona, 2001.
• Wilder, T., Los idus de marzo, Edhasa, Barcelona, 2005.
• McCullough, C., Las mujeres de César, Planeta, Barcelona, 2001.
PELÍCULAS
• Julio César, el conquistador de las Galias, T. Boccia, 1962.
• Cleopatra, J. L. Mankiewicz, 1963.
• Julio César, (miniserie), U. Edel, 2003.
Comunicación lingüística. Utilizar diferentes opiniones sobre el origen de la tiranía a finales

fuentes de información para la realización de la República romana.
de trabajos. Descubrir la importancia del léxico Competencias sociales y cívicas. Reconocer
grecorromano en el campo de las ciencias. la importancia del estudio de los diferentes
Competencia digital. Utilizar imágenes y oficios en la antigua Roma como elemento
textos para reconstruir el legado arqueológico de diferenciación social. Valorar los cambios
y artístico de Caesaraugusta. políticos de Roma durante el periodo de
Aprender a aprender. Activar el aprendizaje, gobierno de César.
potenciando la adquisición de habilidades y Conciencia y expresión cultural. Conocer
destrezas. Reconocer la importancia del campo las leyendas relacionadas con el mito de Orfeo
etimológico para el aprendizaje del vocabulario y comprender su legado en la cultura literaria y
y su comprensión. artística. Conocer los restos arqueológicos
Sentido de iniciativa y emprendimiento. romanos en la antigua Caesaraugusta.
Utilizar la información estudiada para formar
5
Vocabulario
miles, civis, mercator, merces, tonsor, tabernarius, domina, emo, vendo, sanus, aeger
5
Colloquium
5
Lengua latina
1 Pasa al latín las siguientes frases.
• Las mujeres romanas habitan en casa con sus hijos.
• Yo estoy sana, no enferma.
• Las legiones romanas defienden el Imperio romano.
• Los pastores cuidan de las ovejas.
2 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indicar qué función realizan los sintagmas.
Viri Romani varia officia habent. Mercatores vendunt et emunt oleum, farinam, vinum, garum, pisces, carnem,
amphoras, telas et cetera. Pater Lucii et Claudiae mercator est. Claudius garum vendit.
4 Pon en el caso que se indica entre paréntesis cada una de las siguientes palabras del texto,
teniendo en cuenta su declinación.
Pisces (acusativo singular): Vinum (nominativo plural):
Amphoras (nominativo plural): Telas (genitivo plural):
Carnem (ablativo plural): Oleum (genitivo singular):
Farinam (acusativo plural):
5 Relaciona las palabras con el vocabulario que ya conoces.
mercancía: capilar:
bovino: pastoral:
curación: agrario:
cívico: viril:
feminismo: sanatorio:
5
Cayo Julio César

1 Lee atentamente las siguientes frases y señala si son verdaderas o falsas.
FRASES V F
La guerra civil entre César y las tropas de Pompeyo acabó en Hispania.
El Rubicón se encontraba en la Galia Transalpina y era el límite del territorio

conquistado por Roma más allá de los Alpes.
La conferencia de Lucca entre César, Pompeyo y Craso tuvo lugar en el año

56 a.C.
En Alesia, los galos bajo el mando de Vercingetorix obtuvieron una victoria

que les permitiría ser independientes todavía por algún tiempo.
Pompeyo murió asesinado a manos de los egipcios.
Farsalia fue la primera gran batalla entre César y Pompeyo.
La Galia Narbonense estaba en el sureste de la actual Francia.
César ocupó el cargo de Pontifex maximus antes de iniciar su campaña

de las Galias.
Su famosa frase Veni, vidi, vici la pronunció en el norte de África tras su victoria
en Tapso sobre los restos del ejército pompeyano.
Tras acabar la guerra civil, César gobernaría todavía cinco años como dictador
en Roma antes de ser asesinado.
2 Corrige las afirmaciones falsas de la actividad anterior.
Julio César.
Museo del Louvre, París.
5
Caesaraugusta
Lee y responde las cuestiones que aparecen a continuación.
[…] El (convento jurídico) de Caesaraugusta (Zaragoza) era también muy extenso, comprendiendo
toda la cuenca del Ebro desde Ilerda hasta Vareia (Varia) y Pompaelo, la cuenca alta del Turia y del Tajo,
la del Jalón, teniendo como límites frente al convento cartaginés las poblaciones de Ercavica
(difícil de situar con exactitud) y Complutum.
L. Pericot, Historia de España, I
ACTIVIDADES
1 ¿Qué es un convento jurídico?
2 Localiza en el siguiente mapa el área aproximada por la

que se extendería el convento jurídico o área administrativa
de Caesaraugusta. Ten en cuenta la situación de los ríos
que se citan en el texto.
3 Describe los siguientes conceptos relativos a Caesaraugusta.

Puedes ayudarte de las explicaciones del libro de texto.
• Salduie:
• Colonia Celsa:
• Pietas Augusta:
• Ciudad inmune: 775530F5P126

• Tarraconense:
• Bagaudas:
4 Investiga a qué poblaciones actuales corresponden los gentilicios próximos a Caesaraugusta.
• Bilbilitanos:
• Celsenses:
• Calagurritanos:
• Ilerdenses:
• Oscenses:
5
Textos clásicos
Lee el siguiente texto sobre el origen de la familia de Julio César y contesta.
Quaestor Iuliam amitam uxoremque Corneliam Como cuestor alabó en las oraciones fúnebres a su
defunctas laudavit e more pro rostris. Et in amitae tía Julia y su esposa, Cornelia, según la costumbre
quidem laudatione de eius ac patris sui utraque delante de los rostros. Por cierto, en la alabanza de
origine sic refert: su tía así cuenta sobre el origen de ella y de su
Amitae meae Iuliae maternum genus ab regibus propio padre por una y otra parte:
ortum, paternum cum diis inmortalibus coniunctum El linaje materno de mi tía Julia nació de los reyes,
est. Nam ab Anco Marcio sunt Marcii Reges, quo el paterno está unido a los dioses inmortales. Pues los
nomine fuit mater; a Venere Iulii, cuius gentis familia Reyes Marcios, que fue el nombre de la madre, son
est nostra. Est ergo in genere et sanctitas regum, qui de Anco Marcio; los Julios, de cuya estirpe es nuestra
plurimum inter homines pollent, et caerimonia familia, son de Venus. Así pues, en nuestro linaje está
deorum, quorum ipsi in potestate sunt reges. la majestad de los reyes, que son los más poderosos
Suetonio, Vidas de los doces Césares,
entre los hombres, y la veneración de los dioses, bajo
«Divus Iulius», VI, 1 el poder de los cuales están los propios reyes.
ACTIVIDADES
1 Señala los verbos que reconozcas en el texto y escribe su traducción.
2 Busca en el texto los sintagmas latinos correspondientes a las siguientes traducciones:
• Esposa Cornelia:
• Según la costumbre:
• (Sobre) el origen:
• Con los dioses inmortales:
• La majestad de los reyes:
3 Indica en qué casos se encuentran los sustantivos de la tercera declinación del ejercicio anterior.
4 ¿Qué se puede deducir de las palabras de Julio César?
5 Investiga quién fue Suetonio, en qué época vivió y la obra que escribió.
5
Europa habla latín

fact(um)
facultat(em)
difficil(em)
facer(e) faci(em)
[afficere] affectu(m)
officiu(m)
[perficere] perfectu(m)
[proficere] profectu(m)
[superficere]
superficie(m)
civitate(m)
civem
civil(em)
viril(em)
virus
virtut(em)
agrum agri cultura(am)
Castellano: factor, ciudad, agricultura, faz, hacer, civilización, viril, oficio, provecho, facultad,
superficie, virtud, perfecto, hecho, difícil, factoría, afecto, civil.
Catalán: fet, ciutat, agricultura, factoria, fer, civilització, superfície, afecte, faç, ofici, virtut, facultat,
profit, civil, viril, factor, perfecte, difícil.
Francés: factorerie, superficie, vertu, difficile, fait, faculté, civilisation, affection, faire, parfait,
agriculture, office, face, civil, facteur, cité, profit, viril.
Inglés: factor, civilization, city, faculty, fact, virtue, perfect, affection, difficult, agriculture,
surface, office, factory, profit, face, virile, civil.
3 Reconoce el étimo latino en las siguientes palabras expresadas en alemán, especifica el derivado latino de facere.
faktor / faktum / city / fakultät / perfekt / zivil / viril / profit / zivilisation / vorteil.
5

4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar; c o q (o cr, o cl)
entre vocales da g.
9) El grupo -li- + vocal puede pasar a j: foliam > hoja.
15) El grupo ch puede pasar a c o a q: chronicum > crónico; architectum > arquitecto.
17) Las consonantes dobles simplifican: passum > paso.
19) La grafía ph pasa a f: sphaeram > esfera.
20) La f- inicial puede pasar a h-: ferire > herir.
21) Los grupos m’n, m’r y m’l resultantes de la pérdida de una vocal pasan a mbr y mbl: faminem > hambre.
22) Los grupos nn, mn, gn, ni, ne seguidos de vocal suelen pasar a ñ: cabannam > cabaña.
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
facere 8
hominem 1
philosophum 1, 2
annum 1, 2
filium 1, 2, 9
feminam 1
tam magnum 1, 2, 17
farinam 1
somnum 1, 2, 3
stropham 1, 16
5
Latinismos
plus in mente lapsus
stricto sensu vademecum mare magnum
lato sensu maxime persona non grata
panem et circenses in pectore memorandum
1 El presidente norteamericano tuvo un y confundió la capital de Francia.
2 No conseguí encontrar la agenda en el de papeles que había en la mesa.
3 Después de sus declaraciones, aquel escritor fue declarado en la ciudad.
4 Hay que tener mucho cuidado al volante, en plena operación salida.
5 Quienes toman las noticias tienen motivos para no salir a la calle.
6 Muchas veces los médicos consultan su antes de extender las recetas.
7 No podré descansar mucho, tengo que presentar al jefe un en dos días.
8 Parece que la sociedad no ha cambiado mucho desde los tiempos de Roma, solo pide .
9 El presidente guardaba el nombre de los nuevos ministros.
10 Gracias por recordarme la cita, pero ya la tenía .
11 Los directivos decidieron dar un a los trabajadores más productivos.
12 Viven mejor quienes interpretan las cosas , seguro que se estresan menos.
Lapsus en latín significa literalmente «resbalón»

y en la actualidad se utiliza para indicar un error
involuntario o por descuido. Además de esta
forma simple, también podemos encontrar
lapsus linguae, «resbalón de la lengua», es decir,
un error cometido en la expresión oral, lapsus
calami, «resbalón del cálamo», error en un
escrito, e incluso lapsus memoriae, «resbalón de
la memoria», que no necesita explicación.
5
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10
Acciones militares de Julio César

En cuanto a las empresas que llevó a cabo durante tras el Rin, infligiéndoles terribles derrotas. Atacó
los nueve años de su mandato, son las siguientes: también a los britanos, desconocidos antes, y, tras
redujo a la categoría de provincia toda la Galia, haberlos derrotado, les exigió dinero y rehenes,
que se encuentra comprendida entre los montes sin sufrir más que tres reveses en medio de tantos
Pirineos, los Alpes y los Cévenes, y entre los ríos Rin éxitos: en Britania, cuando su flota fue casi destruida
y Ródano, y que se extiende en un perímetro de por la violencia de una tempestad; en Galia, al
unos tres millones doscientos mil pasos, a excepción quedar desbaratada una legión junto a Gergovia; y
de las ciudades aliadas, y le impuso en calidad de en el territorio germano, muertos en una emboscada
tributo cuarenta millones de sestercios al año. Fue sus legados Titurio y Aurunculeyo.
el primer romano que atacó, mediante un puente Suetonio,
fabricado sobre el río, a los germanos que habitan Vidas de los doce Césares, I, 25
ACTIVIDADES
1 Cita los límites de los territorios conquistados por César y haz una breve lista con los lugares
en los que llevó a cabo acciones militares.
2 ¿Qué beneficios podía obtener de esas conquistas?
3 ¿Qué hecho destacable protagonizó en territorio de los germanos?
4 ¿Qué dice el texto acerca de sus éxitos y fracasos?
5 Investiga en cuántas ocasiones estuvo César en Britania y la causa por la que se decidió a abandonarla.
5
Julio César como líder militar

Lee el texto y responde.
César, después de arengar a la legión décima, se la cuesta por el frente y que acometían por ambos
dirigió al ala derecha cuando vio el aprieto de los lados y que la situación era apurada, sin que hubiera
suyos y que, por estar apiñados los estandartes, los reserva alguna que pudiera enviarse en socorro,
soldados de la duodécima legión se hallaban tan arrebatando el escudo a un soldado de las últimas
juntos que se estorbaban ellos mismos en la lucha; filas, pues César había llegado allí sin escudo, se
que, muertos todos los centuriones y el abanderado adelantó hasta la primera y, llamado por sus
de la cuarta cohorte, perdido el estandarte, heridos nombres a los centuriones y arengando a los demás
o muertos casi todos los centuriones de las demás soldados, mandó avanzar y ensanchar las filas para
cohortes, entre ellos el primipilo P. Sextio Báculo, que pudieran servirse mejor de las espadas. Con su
hombre valerosísimo, traspasado de muchas y llegada cobraron esperanza y nuevos bríos los
graves heridas, hasta el punto de que ya no podía soldados y, deseando cada cual hacer los últimos
tenerse en pie, los demás se mostraban remisos; esfuerzos en presencia del general, aun en el mayor
que algunos, abandonados por los que les guardaban peligro, cesó un poco el ímpetu de los enemigos.
la espalda, dejaban la lucha tratando de evitar los C. J. César,
disparos, y que los enemigos no cesaban de subir Comentarios a la guerra de las Galias, II, XXV
ACTIVIDADES
1 ¿Cuál era el papel que como líder militar representaba Julio César?
2 En el texto se dice que en el sector de más peligro todos los centuriones, excepto uno que está muy herido,
han caído. ¿Podrías aportar alguna razón para explicar por qué eran tan numerosas las bajas entre los oficiales
en el ejército romano?
3 ¿Cómo estaba reaccionando la tropa ante la falta de oficiales?
4 Describe la participación de César en la acción narrada, así como las consecuencias inmediatas de esa intervención.
5
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
Garum
1 Lee la siguiente explicación sobre uno de los condimentos más importantes del mundo romano.
El garum era uno de los condimentos más utilizados en calcio y fósforo. Su precio era muy elevado pues además
la cocina romana. Consistía en una salsa de pescado de utilizarlo en la cocina como condimento se empleaba
procedente del jugo que se desprendía al prensar con como remedio medicinal para los eccemas, las úlceras de
una gran cantidad de sal pescados azules o las vísceras la boca, las heridas, dolor de oídos y estimulante sexual.
de estos, principalmente atunes, arenques y caballas, Se podía consumir mezclado con agua, vino, vinagre
tras dejarlos fermentar y descomponer al sol durante y aceite.
dos o tres meses.
El garum era muy preciado en el mundo antiguo pues
consideraban que proporcionaba proteínas, vitamina B,
2 ¿Podrías relacionar el término latino con el elemento que le acompaña?
oleogarum vino con garum

hidrogarum aceite con garum
oxygarum vinagre con garum
oenogarum agua con garum
3 Como hacer la receta de garum puede resultar costosa, os podéis animar a realizar una adaptación actual
o incluso hacer las diferentes mezclas del garum con agua, aceite, vinagre y vino:
• Toma una lata de anchoas, bate las anchoas junto a dos cucharadas de aceite de oliva virgen
y de vino aromatizado, por ejemplo, algún vino dulce como la mistela.
• Sigue batiendo hasta que quede como una crema espesa.
• Añade pimienta negra molida y una cucharada de miel.
• Puedes añadir esta salsa a unas tostadas con queso fresco o a unos frutos secos o a alguna
fruta en almíbar, etc.
Mosaico romano.
Túnez.
5
PROFUNDIZACIÓN
Orfeo
Lee este texto sobre Orfeo y Eurídice y contesta.
Un día cuando Eurídice, la recién casada, paseaba por un prado acompañada

por un grupo de náyades, murió al ser mordida por una serpiente. Tras haberla
llorado todo lo posible sobre la Tierra, Orfeo se atrevió a descender hasta
el Estigio, y entre muchedumbres incorpóreas, entre los fantasmas de los
que habían recibido sepultura, fue a presentarse ante Perséfone y el señor
del desapacible reino de las sombras. Tañendo las cuerdas para acompañar
su canto, dijo así: «Oh, dioses del mundo subterráneo, al que venimos a caer
todos los mortales, […] la razón de mi venida es mi esposa, en quien una víbora,
al ser pisada, inoculó su veneno, arrebatándole sus jóvenes años. Habría querido
poder soportarlo y no voy a negar que lo intenté; pero el Amor venció […].
¡Por estos lugares por donde reina el miedo, por esta oscuridad interminable,
por los silencios de este vasto reino, yo os suplico que volváis a tejer los hilos
del precipitado destino de Eurídice!».
[…] Dicen que entonces por primera vez las lágrimas bañaron las mejillas de
las Euménides, vencidas por el canto, y ni la consorte real ni el rey de los abismos
pudieron responder que no a sus súplicas, y llamaron a Eurídice. Ella se encontraba Orfeo, Gustave Moreau, Museo
entre las sombras recién llegadas, y se aproximó con paso lento a causa de las de Orsay, París.
heridas. Orfeo la recibió junto con la orden de no volver la vista atrás hasta que
hubiese abandonado los valles del Averno, o de lo contrario el don quedaría sin efecto.
A través de mudos parajes silenciosos se encaminaron por un sendero empinado, abrupto, tenebroso, cubierto
por una densa niebla oscura. Y ya no estaban lejos del margen de la superficie de la Tierra: él, temeroso de que
ella no estuviera, ansioso por verla, volvió hacia atrás la mirada, lleno de amor. Inmediatamente, ella vuelve
a caer, y tendiendo los brazos lucha por aferrarse y ser aferrada, pero la infeliz no agarra sino el aire huidizo.
OVIDIO, Metamorfosis, X
ACTIVIDADES
1 Busca el significado de los siguientes nombres: náyades, Estigio, Euménides.
2 ¿Cómo actúa Orfeo tras la muerte de Eurídice? ¿Cuál es su súplica a los dioses del mundo subterráneo?
3 ¿Qué quiere decir Orfeo cuando pide que vuelvan a «tejer los hilos del precipitado destino de Eurídice»?
FICHA 13
4 El texto dice que «ni la consorte real ni el rey de los abismos pudieron responder
que no a sus súplicas». Busca información acerca de esos dos personajes.
5 ¿Qué condición se establece para que Orfeo pueda salvar a Eurídice? ¿La cumplió Orfeo?
Explícalo.
6 ¿Qué cualidad tenía Orfeo que hacía de él una persona especial?
7 ¿Qué fundación se atribuye a Orfeo tras su viaje al mundo subterráneo? Explícalo.
8 ¿Qué razones se dan para la muerte de Orfeo?
9 ¿Qué pudo ver el primitivo cristianismo en la figura de Orfeo?
10 Identifica los siguientes personajes del mito de Orfeo.
Eurídice:
Orfeo:
Hades:
Perséfone:
Argonautas:
Eagro:
Calíope:
Hermes:
Zeus:
Lesbos:
1 Sabemos que una palabra pertenece a la tercera 8 Eurídice murió a causa de… (0,5 puntos)
declinación porque su genitivo acaba en: (1 punto) a. Ataque de un jabalí.
a. -ae. b. Caída de un rayo.
b. -is. c. Mordedura de una serpiente.
c. -i.
9 Caesaraugusta estaba integrada en la provincia…
2 El acusativo plural masculino de la tercera declinación (1 punto)
acaba en… (1 punto)
a. Tarraconense.
a. -os.
b. Bética.
b. -em.
c. Lusitania.
c. -es.
10 En Caesaraugusta se levantó un templo dedicado a…
3 La palabra de la tercera declinación milite en latín (1 punto)
estará en el caso… (1 punto)
a. Triada Capitolina.
a. Nominativo plural.
b. Pietas Augusta.
b. Acusativo singular.
c. Júpiter Máximo.
c. Ablativo singular.
4 La terminación para el ablativo plural
en la tercera declinación es… (1 punto) • Si el acusativo singular es -em, en plural
será .
a. -e.
b. -ibus. • Consul, consulis pertenece a la
declinación.
c. -is.
• Las palabras vaccas, gemmas, feminas están en el caso
5 ¿Con quién formó Julio César el primer triunvirato? .
(1 punto)
• En la primera declinación, el acusativo singular
a. Craso y Pompeyo.
es , en la segunda declinación
b. Pompeyo y Sila. en masculino es y en la tercera
c. Craso y Mario. es .
• Una palabra que empiece por f- en latín

6 ¿A quién venció César en la guerra de las Galias?
(1 punto) en castellano llevará una .
a. Pompeyo. • El sintagma latino Viri Romani multa officia habent

b. Vercingetorix. se traduciría .
c. Casivelauno. • «Somos» se dice en latín .
• El ablativo singular de la tercera declinación presenta

7 ¿Qué dios arrastró de nuevo a Eurídice al mundo
de los muertos? (0,5 puntos) la desinencia .
a. Hades. • Sabemos que una palabra pertenece

a la segunda declinación porque su genitivo singular
b. Zeus.
acaba en .
c. Hermes.
• En la primera declinación el acusativo plural
es , en la segunda declinación en
masculino es y en la tercera
es .
1
de las palabras. formantes, sirviéndose de estos para identificar 1, 2, 4, 11
desinencias.
B3-4. Conocer las declinaciones, encuadrar B3-4.1. Reconoce palabras aplicando

las palabras dentro de su declinación. correctamente para cada palabra el paradigma de 3, 11
flexión correspondiente.
de la lengua latina que permitan el análisis de la lengua latina para realizar el análisis y 11
y traducción de textos sencillos. traducción de textos sencillos.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los B5-1.2. Sabe enmarcar determinados hechos
periodos de la historia de Roma. históricos en el periodo histórico correspondiente.
5, 6, 9, 10
B5-1.4. Describe algunos de los principales hitos
históricos de la civilización latina.
B5-4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos. B5-4.1. Identifica los principales dioses y héroes
7, 8
1 b. 10 b.
2 c. 11 • -es.
• Tercera.
3 c.
• Acusativo plural.
4 b.
• -am; -um; -em.
5 a. • h.
6 b. • Los hombres romanos tienen muchos oficios.

• Sumus.
7 a.
• -e.
8 c. • -i.
9 a. • -as; -os; -es.
Observa la imagen y contesta.
Mausoleo romano
de Fabara. Zaragoza.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué tipo de monumento es un mausoleo romano?
2 Investiga sobre el origen del término mausoleo.
3 Describe los elementos arquitectónicos que ves en la imagen (forma, tipo de columnas, decoración, etc.).
4 ¿Qué otros mausoleos romanos hay en nuestro país?
1
Competencias
que se evalúan
B5-2. Conocer los rasgos B5-2.3. Identifica los rasgos más

Conciencia y
fundamentales de la cultura destacados de las edificaciones 1, 2, 3
expresión cultural
romana. romanas.
B5-2. Identificar tipos de B5-2.4. Localiza ejemplos de

edificaciones romanas dentro del edificaciones públicas romanas
Aprender a aprender 4
patrimonio histórico de nuestro país. que forman parte del patrimonio
español.
1 El mausuleo es un monumento funerario generalmente al interior del edificio se realiza a través de una sencilla
suntuoso y de grandes dimensiones. Este tipo de sepulcros puerta. En los muros laterales hay dos pilastras
se extendieron por todo el Impero romano a partir del s. I d.C. estriadas, una en el centro y otra en la esquina. Quedan
restos del frontón de forma triangular, donde se conserva
2 Mausoleo proviene del término latino mausoleum, sepulcro una inscripción con el nombre de una persona a la que
de Mausolo. Mausolo era rey de Caria y a su muerte su esposa, se supone que estaba dedicada el monumento.
Artemisa, mandó erigir en su honor un monumento funerario
en la ciudad de Halicarnaso, conocido como Mausoleo. 4 Además del mausoleo que aparece en la imagen, también
se conserva el Mausoleo de Córdoba y quedan algunos
3 El monumento está construido en piedra, tiene planta restos en Ayamonte (Huelva) y en Abla (Almería). Otros
cuadrada y su forma es semejante a la de un pequeño mausoleos romanos conocidos son el Mausoleo
templo con unas escaleras para acceder al interior de Augusto, el de Adriano, conocido como Castillo
del mausoleo. Su fachada principal cuenta con un pórtico Sant’Angelo, y el Mausoleo de Cecilia Metela, dedicado
tetrástilo de columnas de orden toscano. El acceso a la hija de una familia ilustre de Roma.
Pág. 80 Quid facit pater Lucii? Pater Lucii mercator est.

Quid faciunt mercatores? Mercatores merces varias emunt
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN et vendunt.
Colloquium Quid faciunt feminae Romanae? Feminae Romanae in domo
manent et liberos curant.
Traducción
Quae sunt obstetrices Romanae? Obstetrices sunt quae feminas
Viñeta 1 curant cum suos filios pariunt.
Lucio: Mi padre es comerciante. ¿Qué hacen vuestros padres? Quae officia habent viri urbium et agrorum? Viri urbium
Antonio: Mi padre es soldado en la legión romana. et agrorum tabernarii, tonsores, magistri, pistores, pigmentarii,
Viñeta 2 tinctores et cetera sunt.
Marco: Mi padre es médico en la ciudad. Quid faciunt patricii Romani? Patricii Romani cursus honorum
Lucio: ¿Qué hace un médico? faciunt.
Possuntne feminae sanare homines aegros? Feminae Romanae
Viñeta 3
quoque homines aegros sanare possunt.
Marco: Mi padre sana con medicamentos a los hombres enfermos.
Claudia: Yo soy médico porque curo a mis muñecas cuando están
enfermas. Págs. 82-83
Viñeta 4 LENGUA LATINA. GRAMÁTICA

Lucio: Las mujeres romanas son madres, no médicos.
1 • 1.ª declinación: aqua, columna, insula, eloquentia, alta,
Claudia: Las mujeres romanas también podemos curar
fortuna, lingua, filia, Hispania, ala.
a los hombres enfermos.
• 2.ª declinación:
– masculino: severus, antiquus, dominus, magnus, puer.
Pág. 81
– neutro: humanum, longum.
Narratio • 3.ª declinación:
– femenino: lex, virtus, vox.
Traducción
– masculino: dux, scriptor, clamor, dolor, consul, labor,
Los hombres romanos tienen diversos oficios. El padre de Lucio mos.
y Claudia es comerciante. Los comerciantes son hombres que – neutro: nomen, tempus, marmor.
venden y compran mercancías diversas: aceite, harina, vino,
garum, pescados, carne, ánforas, telas, etc. Claudio hace garum 2 • 1.ª declinación: aque, columnae, insulae, eloquentiae,
en una fábrica hispana; después, vende el garum en las altae, fortunae, linguae, filiae, Hispaniae, alae.
provincias romanas.
El padre de Antonio es soldado de una legión romana. – masculino: severi, antiqui, domini, magni, pueri.
Las legiones romanas luchan y defienden el Imperio romano.
– neutro: humana, longa.
El padre de Marco es médico en una ciudad y cura
a los ciudadanos. También en las legiones romanas hay médicos
que curan a los soldados enfermos. – femenino: leges, virtutes, voces.
– masculino: duces, scriptores, clamores, dolores,
Los hombres de las ciudades y de los campos tienen muchos
consules, labores, mores.
otros oficios. El tendero vende alimentos en la tienda; el barbero
– neutro: nomina, tempora, marmora.
cuida el cabello y la barba de los hombres; el maestro enseña
a los alumnos; el panadero hace pan; el perfumista hace 3 • Diámetro < διά / dia (a través) + μέτρον / metron (medida):
perfumes; el tintorero tiñe las telas, etc. El patricio romano hace medida a través (de la circunferencia).
el cursus honorum durante muchos años: primero es cuestor,
• Termómetro < θερμός / thermos (caliente) + μέτρον /
después edil, pretor y finalmente cónsul.
metron (medida): medición del calor.
En el campo romano hay agricultores y pastores. Los agricultores
trabajan las tierras y los pastores cuidan las ovejas, las vacas • Circunferencia < circum (alrededor) + fero (llevar):
y los bueyes. llevar alrededor de un punto.
Las mujeres romanas permanecen en su casa y cuidan • Geometría < γῆ / ge (tierra) + μέτρον / metron (medida):
a los hijos, pero unas pocas tienen otros oficios, son médicas, medida de la tierra.
peluqueras, comadronas… La comadrona cuida a las mujeres • Diagonal < διά / dia (a través) + γώνος / gonos (ángulo):
cuando paren a sus hijos. que atraviesa el ángulo.
Responde latine: • Perímetro < περί / peri (alrededor) + μέτρον / metron
Quid facit medicus? Medicus cum medicamentis homines (medida): medida alrededor (de la circunferencia).
aegros sanat. • Cálculo < calculus: piedra que servía para calcular.
4 -ato: clorato, acetato, nitrato.
• 8 • arborem: acusativo singular.
• -uro: cloruro, sulfuro. • matres: nominativo y acusativo plural.
• -ico: sulfúrico, clorhídrico, férrico, fosfórico. • statua: nominativo y ablativo singular.
• feminae: genitivo singular y nominativo plural.
5 a. Pater, cives, pastores, mercator, merces, pisces, carnem,
• societate: ablativo singular.
miles, legionum, legiones, urbe, legionibus, tonsor, tinctor,
pistor, panem, quaestor, aedil, praetor, consul, oves, • mercatoribus: ablativo plural.
boves, ornatrices, obstetrices, obstetrix, societate, • Claudius: nominativo singular.
labores, difficiles. • magistros: acusativo plural.
b. 1.ª singular: farinam, barbam. • templo: ablativo singular.
1.ª plural: gemmas, amphoras, telas, terras, vaccas, • militis: genitivo singular.
feminas.
9 El médico sana a los ciudadanos en la ciudad.
2.ª singular: oleum, vinum.
Los soldados romanos luchan en las legiones.
2.ª plural: discipulos, capillos, liberos.
La ciudad de los ciudadanos romanos es Roma.
3.ª singular: carnem, panem.
El comerciante vende alimentos en la tienda.
3.ª plural: pisces, oves, boves, labores.
c.
1.ª: gen. (-ae): agricola, femina, tela, provincia, officina. 10 Pistor in taberna panem facit.
2.ª: gen. (-i): medicus, patricius, magister, tabernarius. Marcia in urbe carnem emit.
.ª: gen. (-is): obstetrix, mercator, pastor, tonsor,
3 Mercatores merces vendere volunt.
quaestor, consul, pistor.
d. • barba: nom./abl. fem. sing. 1.ª SABER HACER
• medicos: ac. pl. masc. 2.ª Practicar con los números romanos
• pupae: nom. pl./gen. sing. fem. 1.ª • MCMXXIX 5 M2CM2XX2IX 5 1000290022029 5 1929
• militum: gen. pl. masc. 3.ª CDXCII 5 CD2XC2II 5 40029022 5 492
MDXII 5 M2D2XII 5 10002500212 51512
• homines: nom./ac. pl. masc. 3.ª
DLXVI 5 D2LX2VI 5 50026026 5 566
• nave: abl. sing. fem. 3.ª CDLVI 5 CD2L2VI 5 40025026 5 456
• camporum: gen. pl. masc. 2.ª
• Respuesta libre.
• magistri: nom. pl./gen. sing. masc. 2.ª
11 miles, militis domina, -ae terra, terrae
• legionem: ac. sing. fem. 3.ª
• panis: nom./gen. sing. masc. 3.ª pinus, -i piscis, piscis puer, pueri
• alimentum (n.): nom./ac. sing. n. 2.ª vinum, -i legio, legionis ovis, ovis
• civis: nom./gen. sing. masc. 3.ª puella, -ae pater, patris mater, matris
• officinarum: gen. pl. fem. 1.ª 12 merc- pan- pastor- pisc- tel-
• servus: nom. sing. masc. 2.ª capill- legion- civ- milit- urb-
• rosam: ac. sing. fem. 1.ª
• merces: nom./ac. pl. fem.: 3.ª
• puerum: ac. sing. masc. 2.ª
• capillos: ac. pl. masc.: 2.ª
• imperio (n.): abl. sing. n. 2.ª
• panem: ac. sing. masc.: 3.ª
• legionum: gen. pl. masc.: 3.ª
Págs. 84-85 • pastores: nom./ac. pl. masc.: 3.ª
6 • cives: nom./ac. pl. masc.: 3.ª
equus, -i (masc.) aqua, -ae (fem.) scriptor, -oris (masc.)
• pisces: nom./ac. pl. masc.: 3.ª
Sing. Pl. Sing. Pl. Sing. Pl. • milites: nom./ac. pl. masc.: 3.ª
• telas: ac. pl. fem.: 1.ª
Nom. equus equi aqua aquae scriptor scriptores
• urbe: abl. sing. fem.: 3.ª
Ac. equum equos aquam aquas scriptorem scriptores
13 • hominum Romanorum (gen. pl. masc.) hominis Romani
Gen. equi equorum aquae aquarum scriptoris scriptorum • magnas legiones (ac. pl. fem.) magnam legionem
Abl. equo equis aqua aquis scriptore scriptoribus • tonsor bonus (nom. sing. masc.) tonsores boni
• ornatrices pulchrae (nom. pl. fem.) ornatrix pulchra
7 ambulo: 1.ª conj.; doceo: 2.ª conj.; facio: 3.ª conj.; maneo: • in societate Romana (abl. sing. fem.) in societatibus Romanis
2.ª conj.; timeo: 2.ª conj. • mercator Graecus (nom. sing. masc. ) mercatores Graeci
14 Págs. 86-87
Nominativo Acusativo

Singular Plural Singular Plural
20 Iulus era el hijo del héroe Eneas que, según la tradición,
quaestor quaestores quaestorem quaestores era hijo de Anquises y de Venus. La leyenda dice que había
escapado de Troya y tras muchas aventuras se había
tonsor tonsores tonsorem tonsores establecido en Italia. De esta familia procederían Rómulo
y Remo y por tanto entroncarían en línea directa con la
taberna tabernae tabernam tabernas
primitiva historia de Roma. La gens Iulia, a la que pertenecía
Julio César, se vanagloriaba de tener por antepasado a Iulus
vir viri virum viros
y, por tanto, de estar emparentada con Venus.
15 honorable: honor urbano: urbs

21 Julio César ocupó en esta primera parte de su vida los cargos
de flamen diales (gran sacerdote de Júpiter), tribuno militar,
agricultura: ager militar: miles
edil, pretor, Pontifex maximus y procónsul.
oficinista: officina laborable: laboro
paritorio: pario mercader: mercator 22 Significa «tres varones» y venía a representar un verdadero
legionario: legio «gobierno en la sombra» en el que los tres romanos se
coaligaron para acordar en secreto decisiones políticas
16 •
Mercatores Romani farinam, vinum de trascendencia para la vida política romana.
n. pl. masc. ac. fem. sing. ac. masc.
23 En el 59 a.C., César fue elegido cónsul junto con Bíbulo
et carnes emunt venduntque.
que, prácticamente, fue relegado de la toma de decisiones.
nx. ac. fem. pl. vbo. vbo. nx.
Este consulado se conoció como el de Cayo y Julio
• Pastores cum ovibus (es decir, de César únicamente).
n. masc. pl. prep. abl. fem. pl.
in campo/agro sunt.
24 Galia Narbonense, Galia Aquitana, Galia Céltica, Galia
prep. abl. masc. sing. vbo. Bélgica, Galia Cisalpina y Galia Transalpina.
17 25 El propio César fue tan hábil como para presentarnos,

Nominativo Acusativo Genitivo Ablativo en su célebre obra Comentarios a la guerra de las Galias,
la conquista romana como una intervención para favorecer
pastor pastorem pastoris pastore a las tribus galas frente a las incursiones de los germanos
de más allá del Rin. En realidad, César estaba fortaleciendo
femina feminam feminae femina su propia posición política y militar al formar un ejército
que le sería fiel en cualquier circunstancia, al tiempo que
leges leges legum legibus
protegía el territorio de la Galia Narbonense.
clamores clamores clamorum clamoribus 26 Para intentar mantener pacificada la zona sometida
y evitar nuevos movimientos de pueblos germanos, César
vox vocem vocis voce
llevó a cabo, entre los años 55 y 54 a.C., incursiones al otro
bellum(n) bellum belli bello lado del Rin, para lo cual mandó construir un puente de
madera sobre el río, un verdadero prodigio de la ingeniería
miles militem militis milite romana de la época. También para atemorizar a tribus
que podían hacer incursiones o ayudar a los galos, lideró
dos expediciones a Britania (la actual Inglaterra), derrotando
18 • Genitivo singular de la palabra capillus -i, (capillus, capilli, al líder britano Casivelauno.
capillum).
27 En su obra Comentarios a la guerra de las Galias, Julio César
• Nominativo plural de navis, -is (navis, nave, naves).
nos ha dejado una minuciosa descripción de las técnicas
• Acusativo singular de agricola,-ae (agricolam, agricolae,
de asedio a una ciudad enemiga hacia mediados del
agricola).
siglo I a.C., concretamente a la ciudad de Alesia. César mandó
• Ablativo plural de la palabra pastor, -is (pastore, construir un doble muro o empalizada de madera, una
pastoribus, pastorum). para impedir que salieran los sitiados, y la otra
• Acusativo singular del adjetivo nova (novam, novos, para evitar que llegaran refuerzos que pudieran causar
novem). problemas a los romanos. En el interior de la ciudad había
• Genitivo plural de la palabra amica, -ae (amicae, unas 80 000 personas y al final tuvieron que rendirse
amicarum, amicas). por hambre. Vercingetorix fue hecho prisionero y llevado
a Roma, donde estuvo aproximadamente seis años cautivo
19 Respuesta libre. y luego fue asesinado.
Pág. 89 de los vivos. Desgraciadamente, cuando ya estaban a punto
de alcanzar la salvación, Orfeo delante, y Eurídice unos pasos
28 Se trata de Pompeyo quien, elegido por el Senado, fue por detrás, al joven esposo le asaltó la duda de que todo no
promovido a ese cargo para defender al Estado frente fuera más que un engaño, e, imprudentemente, giró su
a César. Pompeyo, sin embargo, había formado con César cabeza, solo para ver cómo Eurídice era arrastrada de nuevo
y Craso el triunvirato y, solo después de la muerte de Craso, al mundo subterráneo en una segunda muerte.
se acercó al Senado para oponerse a César. Cuando César
regresó a las Galias, Pompeyo huyó a Grecia para organizar 34 En la música, el mito de Orfeo ha perdurado a lo largo de la
sus fuerzas y, a pesar de obtener un primer triunfo historia. La ópera de Monteverdi Orfeo (1607) es considerada
en Dirraquio, fue derrotado en Farsalia y huyó a Egipto, como la primera ópera de la historia. De 1762 data la ópera
donde fue finalmente asesinado. de C. W. Gluck Orfeo y Eurídice, que retoma el tema clásico.
A los siglos XIX y XX debemos varias composiciones
29 El Rubicón era el límite de la provincia de la Galia musicales sobre el tema de Orfeo: del compositor H. Berlioz,
Cisalpina, donde César tenía alguna autoridad en calidad la obra titulada La muerte de Orfeo (1827), sin olvidar
de procónsul. Ir más allá de ese límite en contra de la la música para ballet de Stravinski del mismo título.
voluntad del Senado era ponerse al otro lado de la ley.
35 Orfeo, casi desnudo, con una piel de animal que le rodea
Cuando César lo cruzó ya no había vuelta atrás.
Fue el comienzo de la guerra civil. parte de la cintura, está avanzando, pero su cabeza ha girado
hacia atrás para ver presumiblemente a Eurídice. Por su
30 Batallas: gesto de tristeza y por la mano que se lleva a la cabeza con
• Dirraquio (48 a.C.) (en la costa del Adriático, actual desesperación podemos suponer que acaba de comprender
Albania), Pompeyo derrota a César. su error al incumplir su pacto con Hades (Plutón) y
Perséfone (Proserpina).
• Farsalia (48 a.C.) (al norte de Grecia), victoria de César
sobre Pompeyo.
• Tapso, en el norte de África (46 a.C.). Fin de la guerra Pág. 91
en África con la derrota del ejército de Pompeyo.
• Munda (45 a.C.), en Hispania, cerca de Córdoba. MUNDO ROMANO. HISPANIA
Derrota de los hijos de Pompeyo. 36 La fundación de la ciudad de Caesaraugusta (actual
31 Veni, vidi, vici significa «Llegué, vi y vencí» y se atribuye Zaragoza) tuvo lugar hacia el año 14 a.C. con veteranos
a César en su campaña de Asia Menor, donde derrotó a de las llamadas guerras astur-cántabras, gracias a las cuales
Farnaces, un rey local. el emperador Augusto había completado el dominio romano
en Hispania. Perteneció a la provincia Tarraconense.
32 César utilizó sus poderes para reorganizar el Estado
romano, introduciendo una administración con mayor 37 Tenía el derecho a acuñar moneda y estaba exenta
vigilancia para evitar los abusos de poder en las provincias, de pagar impuestos. Obtuvo la categoría conventus
e impulsando el asentamiento de ciudadanos sin recursos iuridicus caesaraugustanus.
y veteranos de su ejército en territorios conquistados
38 Gracias a contar con un gran puerto fluvial, la ciudad podía
por Roma; sabemos que cerca de 80 000 personas fueron
recibir productos de lugares como Vareia (actual Logroño)
establecidas en las áreas de Corinto y Cartago, por ejemplo.
o Dertosa (Tortosa) y el comercio prosperó notablemente,
Aumentó la construcción de obras públicas y se redujo el
abasteciendo a los 18 000 habitantes de la ciudad.
número de romanos que no poseían medios de vida y que,
hasta ese momento, recibían trigo gratuitamente por parte 39 Cerca del puerto se construyó el foro de la ciudad. Allí se
del Estado (el número de beneficiarios se redujo de 320 000 levantó en el s. I d.C. un templo dedicado a la Pietas Augusta.
a 150 000). Las bibliotecas públicas fueron reorganizadas Aunque no ha llegado hasta nosotros, como muchos otros
y, bajo el asesoramiento del astrónomo Sosígenes, se llevó restos romanos en la actual Zaragoza debido a su continua
a cabo una reforma del calendario basado en el cálculo ocupación, por algunas monedas conocemos que fue
de 365 días y 6 horas como cómputo global para el año. posiblemente un templo corintio con seis columnas en
la fachada. El teatro fue otro de los edificios notables
de la ciudad. Construido en la primera mitad del s. I d.C., tenía
Pág. 90
capacidad para unas 5 000 o 6 000 personas, y era de carácter
exento. No muy lejos del foro y del teatro se han encontrado
los restos de unas antiguas termas públicas, lo que refuerza
33 Tras la muerte de su amada Eurídice, Orfeo intentó traerla el hecho de que Caesaraugusta sería sin duda una ciudad
de vuelta al mundo de los vivos. Para ello conmovió con su de cierta categoría, ya que solo las ciudades importantes
canto y la música de su cítara al propio Hades (Plutón) y a su podían permitirse este tipo de edificios. En el mismo sentido
esposa Perséfone (Proserpina), que permitieron que la joven apunta el descubrimiento de los restos de un anfiteatro.
volviera a la superficie con una sola condición, que Orfeo no La ciudad antigua también contó con un sistema
mirara nunca hacia atrás cuando retornaran hacia el mundo de alcantarillado.
40 A medida que aumentaba la inestabilidad, el comercio • Cleopatra. Reina de Egipto, hermana de Ptolomeo XIII.
se fue resintiendo. A mediados del siglo V la rebelión Cuando César intervino en los asuntos de Egipto comenzó
de los bagaudas, que eran bandas de campesinos su relación con Cleopatra, con la que tendría un hijo, Cesarión.
empobrecidos y esclavos fugitivos, afectó al valle del Ebro, • Craso. Junto con Pompeyo y César formó parte del primer
aunque la ciudad de Caesaraugusta resistió gracias triunvirato para repartirse el poder e imponer su voluntad.
a la solidez de sus murallas. Su campaña contra los partos terminó siendo un desastre.
Craso murió en Carras (53 a.C.).
Págs. 92-94 • Sosígenes. Astrónomo de Alejandría que trabajó para Julio
César. Se le atribuye la reforma del calendario llamado
Julio César juliano, que estuvo vigente en Europa hasta 1582.
• Mario. Líder del partido de los populares. Gracias a él,
El
41 • origen del poder de César era la gran cantidad
el joven César entraría en contacto directo con el agitado
de riquezas que había acumulado durante su primera
ambiente político de Roma. La guerra civil entre Mario
fase de la conquista de las Galias. Este dinero lo
y Sila, así como la dictadura que este último implantó
distribuía con cierta magnanimidad para hacerse con
en Roma (82-79 a.C.), provocó la huida de César, que
seguidores. Además, estaba el ejército: en el texto se dice
no regresaría a la capital hasta la muerte de Sila.
que había llevado a cabo numerosos hechos de armas;
las tropas le seguían fielmente y, por tanto, se estaba Orfeo
formando un ejército propio que sería fiel a su persona
antes que a la República. 44 En la célebre expedición de los Argonautas, Orfeo no
• Magistrados, senadores, gentes notables, lictores, gentes participó como los demás miembros, sino que con sus
que le debían favores o que esperaban conseguir algo cantos intentó calmar el oleaje del mar y evitó que el canto
de él. de las sirenas atrajera a la tripulación hacia un fin desgraciado.
Las principales fuentes que recogen este mito son las
• Porque se siente seguro de su poder: tiene fortuna, un
Geórgicas de Virgilio y las Metamorfosis de Ovidio. También
ejército que le sigue y es difícil que nadie pueda oponerse
Eurípides en Las Bacantes, Esquilo en Agamenón
a él.
y Apolodoro de Rodas en las Argonáuticas.
• A su regreso a Roma desde Hispania, donde había actuado
como gobernador, se unió a dos hombres muy influyentes 45 Los seguidores de esta doctrina creían que el alma se ve
en la ciudad: Pompeyo (que acababa de regresar de obligada a encarnarse en otro nuevo cuerpo. La liberación
su campaña triunfal contra la piratería en el Mediterráneo del alma se vería comprometida por todo cuanto puede
oriental) y Craso (que tenía fama de ser uno de los reforzar el elemento corporal. Les está prohibido todo alimento
hombres más ricos de Roma). Con ellos, César integró el animal, pues la creencia de la transmigración de las almas
llamado triunvirato, un verdadero «Gobierno en la sombra» implica un respeto universal por la vida; por tanto, el órfico
en el que los tres romanos se coaligaron para acordar en es vegetariano. Por el mismo motivo está prohibido enterrar
secreto decisiones políticas de trascendencia para la vida a los muertos con vestidos de lana, ya que la lana
de una República que entraba así en franca decadencia. En es de origen animal.
su deliberación decidieron que Pompeyo y Craso fueran
nuevamente cónsules y que a César se le prorrogara por
46 A la derecha aparecen sentadas las figuras de Plutón (Hades),
otro quinquenio el gobierno de sus provincias. casi desnudo y con una vara en la mano, y Proserpina
(Perséfone), que está vestida de negro. Al fondo se ven unas
42 • César como flamen dialis. (87 a.C.) columnas clásicas y un resplandor que parece de fuego, ya
• César se reúne en Lucca con Pompeyo y Craso (56 a.C.). que la escena se sitúa en el mundo subterráneo. A la izquierda
aparecen dos figuras de pie andando: delante, Orfeo, que
• Incursión de Julio César en Britania (55 a.C.).
mira hacia el frente y lleva una tela roja y su lira en la mano;
Guerra de las Galias.
y detrás de él Eurídice, medio desnuda y con la piel muy
• Conquista de la ciudad de Alesia (52 a.C.).
pálida, con su rostro girado hacia los dioses sentados.
Guerra de las Galias.
• César cruza el Rubicón (50 a.C.). Guerra civil. Caesaraugusta
• Derrota de Pompeyo en Farsalia (48 a.C.). 47 •
En la Hispania Citerior, es decir, la que se encontraba más
Guerra civil. cerca de Roma (la otra era la Ulterior). Caesaraugusta tenía
• Asesinato de Pompeyo (48 a.C.). Guerra civil. la categoría de convento jurídico, es decir, una subdivisión
territorial dentro de la provincia.
Vercingetorix.
43 • Líder de los arvernos, encabezó la rebelión
contra Roma en las Galias en el año 52 a.C. Ese mismo año
•
Cartagena, Tarraco, Caesaraugusta, Clunia, Astures,
Lugo y Braga.
fue reducido en la ciudad de Alesia y llevado prisionero a
Roma, donde sería ejecutado años más tarde. •
Sus ciudadanos no tenían que pagar impuestos.
• Bíbulo. Político y cónsul junto con Julio César. Se hablaba •
Salduvia.
del consulado de ambos como del de «Cayo y Julio», es •
Asturica Augusta, Lucus Augusti, Bracara Augusta,
decir, de César solamente. Emerita Augusta (Mérida).
48 •
Caesaraugusta fue fundada en el siglo III a.C. F – consecuencias – Guerra entre César y Pompeyo, muerte
de Pompeyo y un nuevo régimen imperial (dictadura).
•
La Legio VI Victrix fue una de las que participaron
en su fundación. V Reformas de César – Calendario- obras públicas – nueva
•
El templo principal en el foro de Caesaraugusta administración – reducción de ciudadanos romanos
estaba dedicado al emperador Tiberio. F sin recursos.
•
Caesaraugusta era una de las ciudades más importantes
de la provincia cartaginense. F SABER HACER
•
La ciudad de Caesaraugusta tenía capacidad Construir un calendario romano y conocer
para unos 18 000 habitantes. V su historia
•
Al no ser el Ebro navegable, la ciudad tenía • En época republicana los meses del año eran: martius, aprilis,
que ser abastecida por tierra. F maius, iunius, quintilis, sextilis, september, october, november,
•
Los bagaudas eran bandas de campesinos y esclavos december, ianuarius, februarius. Tras la muerte de César
que ocasionaron un aumento de la inseguridad quintilis se cambió por iulius y en el siglo VIII a.C. sextilis
del comercio en el siglo V. V por augustus.
•
Desde el siglo II d.C. la ciudad quedó exenta de pagar • September.
impuestos. F
• El calendario primitivo contaba solo con diez meses.
•
Además de un teatro, la ciudad de Caesaraugusta contó Los meses de september, october, november y december
con un anfiteatro y unas termas. V recibieron este nombre por el orden que ocupaban en el
calendario. Así, september proviene de la palabra latina
49 Pietas inseguridad
septem, october de octo, november de novem y december
Legio VI Gemina de decem. En los calendarios actuales aún se conserva esta
Bagaudas victrix nomenclatura.
Legio IV Macedonica • Calendario proviene de kalenda, el día que los romanos
Mosaico Orfeo debían pagar sus deudas o sus impuestos, coincidiendo
Conventus Augusta con la luna nueva. En un principio el calendario era lunar,
Legio X iuridicus el comienzo de los meses coincidía con la luna nueva
y su duración era de 28-29 días. Solamente había 10 meses.
50 Respuesta libre. El año empezaba en marzo y acababa en diciembre. El rey
Numa Pompilio sustituyó el calendario lunar por el solar
51 EL FINAL DE LA REPÚBLICA y dividió el año en doce meses, añadiendo los meses
Julio César – cargos políticos – tribuno militar, edil, Pontifex de enero y febrero. Para evitar los desajustes que había
maximus, pretor y proconsul. entre la duración del año del calendario y la del año solar,
Julio César en el año 46 a.C. implantó un nuevo calendario,
Primer triunvirato (60 a. C.) – formado por – César, Pompeyo
llamado juliano, fijó en 365 días la duración del año y añadió
y Craso.
un día cada cuatro años. El año que contenía ese día más
Campañas militares – expediciones a – Las Galias, se llamó bisiesto. Este calendario fue reformado en 1582
Germania (Rin), Britania, Egipto – batallas – Alesia, por Gregorio XIII. El calendario gregoriano, utilizado hoy
Dirraquio, Farsalia, Tapso, Munda. en la mayor parte de los países, consta de siete meses
Guerra civil – causas – Fragmentación del triunvirato de 31 días (enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y
y César desobedece la orden del Senado de licenciar diciembre), cuatro de 30 días (abril, junio, septiembre
a sus tropas. y noviembre) y uno de 28 o 29 días (febrero).
6
AD TEMPLUM. EL IMPERIO
PRESENTACIÓN
La unidad sexta viene a completar las tres declinaciones que se han visto hasta el momento
en el apartado Lengua latina. Tras la aproximación a la tercera declinación (ya se ha comentado
que no se profundiza en los diferentes tipos y que es decisión del profesor que imparte la
asignatura entrar en la explicación más profunda de esta declinación) se presenta al alumnado
una sistematización del género neutro en la segunda y tercera declinación. En este mismo
apartado, se hace un repaso de las preposiciones ya vistas a través de una escena cotidiana,
especificando el régimen de cada una de ellas. La Narratio habla de la religión romana
y los cometidos de los diferentes colegios sacerdotales. En la sección Lingua viva se presentan
palabras relativas a la medicina.
En el apartado Mundo romano se trata un momento decisivo de la historia de Roma:
el Imperio. En la parte dedicada a la Mitología nos hemos aproximado a la figura de Dédalo
y su influencia en las ciencias y otras disciplinas en la cultura occidental, mientras que
en Hispania hemos intentado acercarnos a Las Médulas, las minas de León, y su entorno.
SABER SABER HACER

• El caso vocativo. • Diferenciar los géneros
• El género neutro. y las declinaciones.
• Las preposiciones latinas. • Interpretar una inscripción.
• El latín y la medicina. • Conocer cómo fue el nacimiento y la caída

del Imperio romano.
• Vocabulario sobre las partes del cuerpo
humano. • Investigar sobre el personaje de Dédalo.
• Ascenso de la Roma imperial. • Buscar información sobre restos romanos

en Castilla y León.
• Octavio Augusto, la Pax romana
y la extensión del Imperio.
• Dos imperios: Roma y Constantinopla.
• Dédalo e Ícaro.
• Las Médulas.
• Diferenciar las características del género neutro y del vocativo masculino.

• Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera, segunda y tercera
declinaciones, en sus géneros masculino, femenino y neutro.
• Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín.
• Ubicar históricamente el Imperio romano desde sus inicios hasta su división.
• Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad, en especial
los sacerdotes, las partes del templo y la medicina.
• Conocer los personajes mitológicos Dédalo e Ícaro y su tratamiento en el ámbito cultural.
• Reconocer el funcionamiento de una mina romana y las consecuencias que estas podían
tener en la naturaleza.
EN LA RED
• El vocativo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl211ca2.php.
• Flexión nominal. Los neutros. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/
esl211ca6.php.
• Imperio romano. https://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano.
• Decadencia y división del Imperio romano. http://mihistoriauniversal.com/edad-antigua/
decadencia-division-imperio-romano/.
• Roma, del caos al orden. El nacimiento del Imperio romano. https://www.youtube.com/
watch?v=gm6m8YcMNHs&nohtml5=False.
• Causas de la caída del Imperio romano. https://www.youtube.com/watch?v=hIrg5Ui5rwE.
LIBROS
• Goldsworthy, A., La caída del Imperio romano: el ocaso de Occidente,
La esfera de los Libros, Madrid, 2011.
• Ward-Perkins, J. B., La caída de Roma y el fin de la civilización, Espasa, Madrid, 2007.
• Codoñer, C., Roma y su imperio, Anaya, Madrid, 2005.
PELÍCULAS
• La caída del Imperio romano, A. Mann, 1964.
• Gladiator, R. Scott, 2000.
Comunicación lingüística. Reconocer Sentido de iniciativa y emprendimiento.

y diferenciar las características del género Utilizar la información estudiada para crear
neutro. Reconocer el caso vocativo. Conocer opiniones sobre formas de gobierno
el régimen de las preposiciones más no democráticas, como el Imperio romano,
habituales. así como personajes históricos.
Competencia digital. Buscar información Competencias sociales y cívicas. Valorar
utilizando las nuevas tecnologías sobre los cambios políticos de Roma durante el
los vestigios dejados por la cultura romana Imperio. Estudiar las clases sacerdotales en
en Castilla y León. Roma y su importancia para la vida cotidiana.
Aprender a aprender. Potenciar Conciencia y expresión cultural. Reconocer
la adquisición de destrezas para organizar la iconografía de Dédalo e Ícaro. Respetar
el aprendizaje. Incorporar al vocabulario étimos el patrimonio cultural legado por los romanos
latinos y griegos del ámbito médico. en León y su entorno.
6
Vocabulario
flamen, avis, Pontifex, Vestal, ara, scala, dolia, haruspex, podium, templum, ignis, fulmen
6
Colloquium
6
REPASO Y APOYO
Las preposiciones latinas

Pasa al latín estas frases utilizando la preposición latina y el caso que la acompaña.
Lucio está con Antonio y Claudia.

El perro (canis) está debajo del árbol
y lejos de los niños.
Marcia está delante de la esclava, Didio está detrás de la esclava,

y la esclava, entre Marcia y Didio.
Claudia está cerca de Lucio.
Julia está junto a Claudio. Los esclavos dicen: «El camino desde la ciudad a la villa es largo».
FICHA 3
Los niños están fuera de la villa, en la calle.
Claudia y Antonio entran a la casa.
El esclavo sale fuera de la ciudad y camina por la vía.
Los hombres están alrededor del labrum.
6
REPASO Y APOYO
Lengua latina
• Los templos romanos están sobre un podio grande.
• En el templo hay una estatua del dios.
• Claudio y Julia están en el templo con sus hijos.
• Los sacerdotes están en los templos de las ciudades.
Templo romano. La Maison Carrée, Nimes.

2 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indica
qué función realizan los sintagmas:
Templum aedificium est ubi dei habitant. Ante templum ara est, ubi sacerdotes animalia
sacrificant. Templum scalas habet. Per scalas sacerdotes in templum intrant. Homines
in templum intrare non possunt, sed ante templum manent.
4 Agrupa por declinaciones las palabras del texto e indica su género. Puedes ayudarte con el vocabulario
del final del libro de texto.
FICHA 4
5 Completa las siguientes afirmaciones.
• Las palabras neutras se caracterizan por tener en singular y en plural los casos ,
y iguales.
• Las palabras neutras de las declinaciones vistas en nominativo, vocativo y acusativo plural
• acaban en .
• Las palabras neutras de las declinaciones vistas tienen los casos .
y iguales que en los otros géneros.
• La desinencia -ibus pertenece a la declinación
• y al caso .
• El caso vocativo es igual que el , salvo en la
• declinación que es .
6 Une el verbo en latín con su traducción, teniendo en cuenta que se trata del mismo verbo
y lo que cambia es el prefijo que modifica su significado.
eo voy al otro lado, traspaso

exeo voy hacia
redeo voy hacia abajo, desciendo
transeo voy fuera, salgo
pereo inicio
adeo voy
subeo vuelvo de nuevo, regreso
ineo me pierdo
7 Traduce la siguiente frase, tras indicar en qué caso pondrías cada sintagma.
• Los sacerdotes en el Imperio romano consultan a los dioses y hacen sacrificios.
8 Identifica en qué caso o casos están estas palabras y cámbialas de número:
Vocabula: dolium, -i (n.): vasija dux, ducis (m.): general ignis, -is (m.): fuego scala, -ae (f.): escalera
Caso / casos Género y número Declinación Cambio de número
Ducibus
Crura
Scalas
Ignem
Amice
Dolium
6
El latín y el griego en la medicina

1 Reconoce los elementos utilizados para formar las siguientes

palabras. A continuación, indica si son términos compuestos
o derivados y deduce qué significa cada étimo a partir
de su significado.
ὑπό (hipo-):
ὑπέρ (hiper):
ἐπί (epi):
ἀ, ἀν (a-/an):
οὖς, ὠτός (oto-):
tensionem:
γλυκύς (gluc-):
γαστήρ (gastr-):
ὕδωρ, ὕδατος (hidro-):
πνέω (pneo):
αἷμα, αἵματος (hemat-):
θεραπεία (terapia):
-ιτις (-itis):
-ωμα (-oma):
Eneas, herido, curado por un médico.
ἄλγος (algia): Museo de la Civilización Romana, Roma.
2 Identifica a qué especialista médico se refiere cada una de las palabras siguientes. Si tienes dudas,
puedes ayudarte de un diccionario etimológico.
Especialista Especialista
Término Término
que se dedica a… que se dedica a…
Cardiólogo Neumólogo
Dermatólogo Otorrino
Endocrinólogo Psicólogo
Ginecólogo Psiquiatra
Hematólogo Traumatólogo
Nefrólogo Podólogo
Neurólogo Urólogo
Odontólogo Foniatra
Oftalmólogo Geriatra
Oncólogo Pediatra
6
El imperio de Octavio Augusto

Lee el siguiente fragmento y contesta.
[…] Muerto Antonio, no le quedaba al partido juliano No quedaba por aquel tiempo guerra alguna, a no
otro jefe que César (Augusto); abandonó este el título ser contra los germanos, motivada más por lavar
de triunviro presentándose como cónsul, «satisfecho la infamia del ejército perdido con Quintilio Varo
con el poder tribunicio para la defensa del pueblo». que por afán de extender el Imperio o de una
Tras seducir al ejército con recompensas, al pueblo compensación que valiera la pena. En el interior
con repartos de trigo, a todos con las delicias estaban las cosas más tranquilas, las magistraturas
de la paz, se fue elevando paulatinamente; empezó conservaban sus nombres; los más jóvenes habían
a tomar para sí las prerrogativas del Senado, nacido con posterioridad a la victoria de Accio,
de las magistraturas, de las leyes, sin que nadie e incluso los más de los viejos, en medio de las
se le opusiera, dado que los más decididos habían guerras civiles: ¿cuántos quedaban que hubieran
caído en las guerras o en las proscripciones, los que visto la República?
restaban de los nobles se veían enaltecidos con Así pues, transformando el Estado de arriba abajo,
riquezas y honores en la misma medida en que se nada quedaba ya de la vieja integridad: todos,
mostraban dispuestos a servirle, y encumbrados con abandonando el espíritu de igualdad, estaban
la nueva situación preferían la seguridad presente al pendientes de las órdenes del príncipe, sin temor
problemático pasado. Tampoco las provincias ponían alguno por el presente mientras Augusto, en el vigor
mala cara a aquel estado de cosas, toda vez que de la edad, fue capaz de sostenerse así, a su casa
desconfiaban del gobierno del Senado y el pueblo y a la paz.
a causa de las rencillas entre los poderosos TÁCITO, Anales, Libro I
y la codicia de los magistrados, sin que de mucho
les valiera el apoyo de unas leyes obstaculizadas por
la violencia, las intrigas y, en fin, por el dinero. […]
ACTIVIDADES
1 ¿Cómo describe el texto el origen del poder de Augusto y qué poderes eran esos?
2 ¿Qué ventajas se apreciaban en la nueva situación política respecto a la anterior? (En Roma y en las provincias).
3 Describe la situación desde el punto de vista militar.
4 Averigua quién fue Quintilio Varo y qué tuvo que ver con la política de Augusto.
5 ¿A qué batalla se refiere el nombre de Accio (Actium) y por qué razón fue importante para Augusto?
6
Textos clásicos
Lee el siguiente texto sobre las Saturnales y contesta.
Vimine clausa levi niveae custodia coctae,

hoc tibi Saturni tempore munus erit.
Dona quod aestatis misi tibi mense Decembri
si quereris, rasam tu mihi mitte togam.
MARCIAL, Epigrammaton, II, LXXXV
Una garrafa cubierta con ligero mimbre para el agua fría como
la nieve o caliente, este será tu regalo en el tiempo de las Saturnales. Plato griego en el que aparece
Si te quejas de que te he enviado regalos de verano en el mes un joven haciendo una libación
de diciembre, envíame tú una toga fina. en un altar. Siglo V a.C.
ACTIVIDADES
1 Clasifica por declinaciones y géneros los siguientes sustantivos del texto, teniendo en cuenta que algunas
casillas quedarán vacías: custodia, -ae / vimen, viminis / mensis, -is / tempus, temporis / toga, -ae / aestas,
aestatis / donum, -i.
1.ª declinación 2.ª declinación 3.ª declinación
femenino
masculino
neutro
2 Busca en el texto las formas correspondientes a los siguientes sustantivos neutros e indica en qué caso
aparecen: vimen, viminis / tempus, temporis / munus, muneris / donum, doni.
3 Une cada adjetivo con su correspondiente sustantivo, indica en qué caso están y cambia su número gramatical:
• togam • levi
• vimine • clausa
• custodia • rasam
4 A partir del texto sabes en qué época del año se celebraban las Saturnales; investiga otros aspectos
de estas fiestas: en honor a qué dios se hacían, en qué consistían, paralelismos con fiestas actuales, etc.
6
Europa habla latín

manere mansion(em)
convenire convenient(em)
evenire / eventu(m)
venire
invenire / inventu(m)
sacerdote(m) -------------
sacrificiu(m)
sacru(m) sacrare / sacratu(m)
consacrar(e)
sanctu(m)
deum divinu(m)
cultu(m)
colere
cultura(m)
animal
inter -------------
in
interiore(m)
Castellano: sagrado, entre, divino, santo, sacerdote, conveniente, cultura, mansión, inventar,
culto, interior, consagrar, animal, invento, sacrificio, evento.
Catalán: consagrar, interior, culte, animal, sacrifici, inventar, convenient, sant, entre, invent,
mas, sacerdot, esdeveniment, sagrat, cultura.
Francés: entre, inventer, maison, sacrifice, culture, intérieur, cultivé, saint, événement,
invention, convenable, culte, divin, sacré, sacerdoce, consacrer.
Inglés: interior, cultivated, mansion, invent, saint, divine, cult, sacrifice, convenient, sacred,
event, culture, consecrate, animal.
3 Reconoce el étimo latino en las siguientes palabras expresadas en alemán: kultivieren, animalisch, kult, kultur,
konvention, sakral, inventar.
6
1) La m final desaparece: patriam > patria. 14) Los grupos c’l, g’l o t’l pasan a j: oculum > ojo.
15) El grupo ch puede pasar a c o a q: chronicum >

crónico; architectum > arquitecto.
16) La s- inicial seguida de consonante pasa a es-:

statuam > estatua.
La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra;

4)
t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar; 17) Las consonantes dobles simplifican: passum > paso.
c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
5) La d intervocálica desaparece: cadere > caer. 18) La i breve tónica pasa a e: silvam > selva.
6) Los diptongos latinos ae y oe pasan a e. 19) La grafía ph pasa a f: sphaeram > esfera.
7) La e breve acentuada da ie: terram > tierra. 20) La f- inicial puede pasar a h-: ferire > herir.
21) Los grupos m’n, m’r y m’l resultantes de la pérdida

de una vocal pasan a mbr y mbl: faminem > hambre.
22) Los grupos nn, mn, gn, ni, ne seguidos de vocal

suelen pasar a ñ: cabannam > cabaña.
10) Las vocales pretónicas suelen desaparecer;

23) El grupo -ll- suele pasar a -ll-: ballaenam > ballena.
aperire > abrir.
24) La i- inicial puede desaparecer, pasar a j- o a y-:

iacere > yacer.
25) Cambio de lugar de consonantes (metátesis):

sibilare > silbar.
13) La grafía Y pasa a i: Aegyptum > Egipto. 26) La u breve átona pasa a o: surdum > sordo.
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
capillum 1, 2, 4, 19
semper 7 -----------------
iam 1 -----------------
villam 1 -----------------
iurare 8 -----------------
parabolam 1, 12
duplare 4, 8
currere 8 -----------------
recuperare 4, 8, 10
6
Latinismos
Completa las frases con las expresiones latinas adecuadas:
snob in crescendo summum
referendum ad hoc verbi gratia
idem modus operandi extra muros
sui generis modus vivendi ultras
1 La policía vigiló el estadio de fútbol para evitar los excesos de los .
2 El ruido en aquel bar fue hasta que fue imposible mantener una conversación.
3 Es necesario consultar a los ciudadanos mediante un para cambiar la Constitución.
4 Se comporta como un auténtico desde que le van bien los negocios.
5 Los grandes magos no desvelan su para que no los copien.
6 A veces resulta difícil entender las bromas de mi cuñado, tiene un humor muy .
7 Cuando las ciudades empezaron a crecer las construcciones se hacían .
8 Necesitarás una plaza de garaje para un coche tan grande.
9 Mi amigo es tan impuntual que ha llegado tarde hasta al examen de conducir, esto es el .
10 El de algunos famosos roza los límites de la dignidad.
11 Estos hermanos siempre se imitan: si uno suspende, el otro .
12 Algunas ciudades romanas son Patrimonio de la Humanidad , Tarragona.
El latinismo «referendum» proviene de la forma Ad referendum,

cuya traducción literal es «para consultar», y es un método empleado
para someter a criterio de los votantes una cuestión de máxima
importancia. Con el mismo significado se utiliza el término «plebiscito»,
tomado de las leyes que afectaban a la plebe en Roma.
6
Ícaro
A continuación, tienes la letra de la canción «Ícaro», del álbum Ser de agua, del grupo musical español
Presuntos Implicados, surgido en la década de los 80.
Ícaro y las aves de invierno no emigren al sur,

como un pequeño dios sé que habrá un viento cálido más
desafiando al sol. para dejarme llevar,
Y ahora yo oh, sí, sí,
que soy pequeño gorrión dejarme llevar,
y quiero el nido abandonar dejarme llevar,
y aunque a veces me asuste volar dejarme llevar.
lejos del cobijo de un hogar, Volaré bajito a ras de suelo (como pluma el viento
sé que habrá un viento cálido más me llevará).
para dejarme llevar. Y sin perder de vista el horizonte (como pluma
Ícaro el viento me llevará).
como un pequeño dios Yo volaré bajito a ras de suelo (como pluma el viento
desafiando a todo un sol. me llevará).
Y se marchó Sin perder de vista el horizonte (como pluma el viento
tan alto como un vendaval me llevará).
tan lejos como una canción.
Mas envidioso, el sol le abrazó
derritiendo en cera su valor.
Y aunque le fue advertida la lección
Ícaro se derrumbó.
Se derrumbó,
Ícaro se derrumbó,
se derrumbó.
Y volaré bajito a ras de suelo (como pluma el viento
me llevará).
Y sin perder de vista el horizonte (como pluma
el viento me llevará).
Yo volaré bajito a ras de suelo (como pluma el viento
me llevará).
Sin perder de vista el horizonte (como pluma el viento
me llevará).
Y ahora yo
que soy pequeño gorrión
y quiero el nido abandonar,
y sé que ya
no puedo estar ya más aquí.
Integrantes de Presuntos Implicados,
Llegó la hora de partir, antes de que la cantante, Sole Giménez,
mas aunque al este no nazca el sol se separara del grupo.
1 Comenta con qué compara al personaje y cuál es el tratamiento que hace del mito.
1 Las preposiciones que rigen ablativo son… (1 punto) 9 El nombre de la ciudad de León procede de… (1 punto)
a. E/ex, a/ab, cum, procul a/ab. a. Colonia Clunia.
b. E/ex, cum, ante, prope. b. Asturica Augusta.
c. E/ex, a/ab, post, ante. c. Legio VII Gemina.
2 La terminación del neutro plural es… (1 punto) 10 Las minas romanas de Las Médulas se encuentran en…
-um.
a. (1 punto)
-es.
b. a. Burgos.
-a.
c. b. Astorga.
c. León.
3 El vocativo expresa la función de… (1 punto)
a. Complemento circunstancial. 11 Completa las afirmaciones. (1 punto)
b. Sujeto. • En latín, el complemento circunstancial se expresa
c. Llamada o apelación. con la utilización de los casos
4 El género neutro se caracteriza por tener… (1 punto) y .
a. Nominativo, vocativo y acusativo iguales • Las palabras neutras oppida, bella, cubicula están
en singular y plural.
en los casos .
b. Nominativo, genitivo y acusativo iguales en singular
y plural. • In 1 acusativo significa
c. Nominativo, vocativo y ablativo iguales en singular e in 1 ablativo .
y plural.
• En latín Augustus, calificativo que tomó Octavio,
5 El segundo triunvirato estaba formado por… (1 punto) significa .
a. Octavio, César y Marco Antonio. • El sintagma latino Ego post arborem sum se traduciría
b. Octavio, Lépido y Marco Antonio. .
c. Octavio, César y Lépido.
• El vocativo de amicus es .
6 El Imperio romano fue dividido por el emperador… • Mare Nostrum es el nombre que se le daba al mar
(1 punto) .
a.
Diocleciano.
• Las provincias imperiales eran .
b. Teodosio.
c.
Constantino. • El acusativo plural masculino y femenino
de la tercera declinación es .
7 Ícaro era el hijo de… (0,5 puntos)
a.
Dédalo.
b. Minos.
c. Talus.
8 Dédalo ha pasado a la historia por construir

un laberinto para el Minotauro nacido de la unión
de… (0,5 puntos)
a. Pasífae y un toro.
b. Minos y un toro.
c. Ícaro y un toro.
1
B3-1. Identificar y distinguir los distintos formantes B3-1.1. Descompone palabras

de las palabras. en sus distintos formantes, sirviéndose de estos 2, 11
para identificar desinencias.
B3-2. Distinguir y clasificar distintos tipos de B3-2.1. Distingue palabras variables e invariables
palabras. explicando los rasgos que permiten identificarlas y 1, 11
definiendo criterios para clasificarlas.
B4-2. Conocer los nombres de B4-2.1. Enumera correctamente los nombres de

los casos latinos e identificar las principales los casos que existen en la flexión nominal latina,
funciones que realizan en la oración, saber traducir explicando las principales funciones que realizan 3, 4, 11
los casos a la lengua materna de forma adecuada. dentro
de la oración.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los B5-1.2. Sabe enmarcar determinados hechos
periodos de la historia de Roma. históricos en el periodo histórico correspondiente.
B5-1.4. Describe algunos de 5, 6, 9, 10
los principales hitos históricos
de la civilización latina.
B5-4. Conocer los dioses, mitos B5-4.1. Identifica los principales dioses y héroes de
7, 8
y héroes latinos. la mitología grecolatina.
1 a. 10 c.
2 c. 11 • Acusativo y ablativo.
• Nominativo, vocativo y acusativo plural.
3 c.
• A, hacia; en.
4 a.
• Sacrosanto o venerable.
5 b. • Yo estoy detrás del árbol.
6 b. • Amice.
• Mediterráneo.
7 a.
• Territorios no pacificados.
8 a. • -es.
9 c.
Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.
… Ulpio Trajano, nacido en Itálica, ciudad mejoró y adornó más que espléndidamente el foro
de Hispania, pero perteneciente al más alto rango y otras muchas construcciones comenzadas por
e incluso de familia consular. Difícilmente se Domiciano y se encargó de manera admirable
encontraría un hombre más preclaro que este, tanto del abastecimiento regular de grano. […]
en la paz como en la guerra. Porque fue el primero, Fue justo, clemente, extremadamente paciente
o más aún, el único que extendió el poder de Roma y muy fiel a sus amigos. […] Después de haber
más allá del Danubio, tras someter y convertir gobernado el Imperio con estas virtudes durante
en provincia a los pueblos dacios, portadores casi veinte años, muy afectado por un fuerte
del píleo…, gobernados por el rey Decébalo […]. terremoto ocurrido en Antioquía y el resto de Siria,
Entretanto, se construyó un camino a través de al regresar a Italia ante los ruegos de los senadores,
pueblos bárbaros para cruzar más fácilmente desde murió de una enfermedad a edad ya avanzada,
el Ponto Euxino hasta la Galia. Se establecieron habiendo llamado para sucederle como emperador
campamentos en los lugares más peligrosos y a su compatriota y pariente Adriano.
adecuados, se tendió un puente sobre el Danubio,
y se fundaron muchas colonias. Además, en Roma AURELIO VÍCTOR, Libro de los Césares, 13
ACTIVIDADES
1 Identifica cuál fue la ciudad donde nació Trajano y escribe brevemente sobre los monumentos
que se conservan en la actualidad.
2 ¿A qué pueblo sometió Trajano? ¿Quién lo gobernaba y dónde estaba situado? En el texto se dice
que ese pueblo era portador del píleo; averigua a qué se refiere ese término y qué significado tenía
en la Antigüedad.
3 Haz una lista con las mejoras que aparecen en el texto referidas al gobierno de Trajano.
4 ¿A quién dejó el Imperio a su muerte? ¿Por qué dice el texto que era su compatriota y pariente?
1
Competencias
Criterio Estándares de aprendizaje Actividades
que se evalúan
B5-1. Conocer los hechos B5-1.1. Distingue las diferentes

históricos de los periodos de la etapas de la historia de Roma,
Competencias
historia de Roma, encuadrarlos explicando sus rasgos esenciales 1, 2, 3, 4
sociales y cívicas
en su periodo correspondiente y las circunstancias que intervienen
y realizar ejes cronológicos. en el paso de unas a otras.
B6-2. Realizar a través de una B6-2.1. Realiza comentarios sobre

lectura comprensiva análisis y determinados aspectos culturales
Competencia comentario del contenido y la presentes en los textos seleccionados
1, 2, 3, 4
lingüística estructura de textos clásicos. aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en
otras materias.
1 Itálica. Entre los restos romanos que podemos encontrar día se pueden observar las cámaras subterráneas donde
en la ciudad destacan: se encerraba a las fieras.
• Las murallas: tenían carácter defensivo y fueron construidas • Termas: existían dos complejos termales, uno en la ciudad
en varias fases, hubo una primera muralla en época vieja, conocida como termas «menores» o «de Trajano»,
de Augusto en el siglo I a.C. y después, en el siglo II d.C., y otro en la ciudad nueva, llamadas termas «mayores».
el emperador Adriano la amplió. El grosor de la muralla Estaban compuestas por diversas salas: frigidarium,
es de 1,5 metros de anchura con un perímetro de tepidarium y caldarium y palaestrae.
alrededor de 3000 metros. Hoy en día se conservan pocos Domus: pertenecientes a importantes y ricas familias,
•
restos de un torreón de tiempos de Augusto cerca que han sido clasificadas utilizando los temas decorativos
del teatro y un lienzo cerca del anfiteatro. que muestran sus mosaicos. Entre las casas de Itálica
• Templo de Trajano, con planta rectangular y ocho columnas destacan la Casa de Neptuno, la de Hylas, la de los Pájaros,
en la fachada, erigido por el emperador Adriano. El templo la del Planetario, etc.
estaba ubicado en la zona más alta de la ciudad en una 2 Trajano sometió a los dacios, pueblos de más allá del
plaza porticada. Danubio, gobernados por Decébalo. El píleo era una especie
• Teatro, de unos 80 metros de diámetro y una capacidad de sombrero de fieltro. En la antigua Roma, este sombrero
para 3000 personas. Fue construido entre los siglos I a.C. significaba libertad; cuando un esclavo era liberado
y I d.C. en la zona de edificios públicos, en la ladera por su dueño se ponía sobre la cabeza este gorro para
de un cerro para acomodar el graderío en él. Estaba anunciar su nueva condición.
formado por el graderío (cavea), el escenario (scaena)
y la orchestra semicircular que hay entre las gradas.
3 En el exterior, construyó un camino para cruzar desde
Se representaban obras trágicas, cómicas y espectáculos el Ponto Euxino hasta la Galia, un puente sobre el Danubio.
de mimo. En Roma, mejoró el foro y muchas construcciones públicas
comenzadas por Domiciano y reguló el abastecimiento
• Anfiteatro: construido en la época del emperador Adriano,
de grano.
estaba fuera del recinto amurallado y albergaba cerca
de unos 25 000 espectadores. Tiene planta oval y aunque 4 Adriano. Compatriota porque era de Itálica, y pariente porque
se encuentra muy deteriorado, sabemos que el podium pertenecía a la dinastía de los Antoninos; era sobrino
interior que separaba la arena donde tenía lugar la lucha de Trajano, quien antes de morir le adoptó y le nombró
de los gladiadores estaba recubierto de mármol. Hoy en su sucesor.
Pág. 96 Quid haruspex facit? Haruspex per sacrificium animalium

viscera examinat.
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Quae Vestales sunt? Vestales feminae sunt quae ignem sacrum
Colloquium vigilant.
Possuntne homines in templum intrare? Homines templum
Traducción
intrare non possunt, sed ad templum manent.
Viñeta 1 Ubi statua dei in templo est? Statua dei in cella templi est.
Claudia: Padre, ¿adónde te diriges?
Estne latus sinistrum praesagium bonum? Non, praesagium
Claudio: Voy al templo con un amigo mío porque quiero consultar malum est.
al sacerdote.
Quid facit augur? Augur caelum, fulmina, tonitra et aves
Viñeta 2 quoque observat.
Claudia: Yo me quedo aquí, en el atrio.
Claudio: Yo ahora salgo de casa porque el templo está
Págs. 98-99
en la ciudad.
Viñeta 3 Specta et disce
Quinto: ¡Hola, amigo! El camino es largo desde tu casa
1 Traducción
a la ciudad.
Viñeta 1
Claudio: ¡Hola, Quinto! ¿Hacemos el camino a pie?
Ego apud Marciam sum. Yo estoy junto a Marcia.
Viñeta 4
Nos prope villam sumus. Oppidum procul a villa est.
Quinto: No, Claudio, el camino es largo y estamos cansados.
Nosotras estamos cerca de la villa. La ciudad está lejos
Claudio: Mis caballos están preparados, así el camino de la villa.
no es tan largo.
Viñeta 2
Claudius e villa exit. Claudio sale de la villa.
Pág. 97
Ego extra villam sum et Iulia in villa est. Yo estoy fuera
Narratio de la villa y Julia está en la villa.
Via a villa ad oppidum longa est. El camino desde la villa
Traducción a la ciudad es largo.
Claudio, el padre de Claudia y Lucio, es comerciante,
Viñeta 3
ya lo sabemos. Pronto debe ir de viaje a Grecia, pues quiere
vender garum y comprar nuevas vasijas. Siempre va al templo Ego sub arborem et inter Antonium Marcumque sum.
y consulta a los sacerdotes antes de salir de viaje. El sacerdote Yo estoy debajo del árbol y entre Antonio y Marco.
dice si conviene hacer el viaje o no. Ego ante arborem sum. Yo estoy delante del árbol.
En la sociedad romana hay muchos sacerdotes que consultan Ego post arborem sum. Yo estoy detrás del árbol.
a los dioses en el templo. Ego circum arborem curro. Yo corro alrededor del árbol.
El arúspice examina las vísceras de los animales a través de Viñeta 4
un sacrificio. El augur observa el cielo, los rayos y los truenos, Ego per pontem ambulo. Villa trans fluvium est. Lucius cum
y también las aves, cuántas son, qué hacen y de dónde vienen: suis amicis ludit. Yo camino por el puente, la villa está
si las aves vienen del lado derecho, el presagio es bueno; si al otro lado del río. Lucio juega con sus amigos.
vienen del lado izquierdo, el presagio es malo.
En el Imperio romano existen otros sacerdotes: los pontífices,
que fijan el calendario; los flámines, que cuidan el culto Págs. 100-101
a los dioses, y las vestales, que vigilan el fuego sagrado.

2 • Singular Plural
El templo es un edificio donde viven los dioses. Delante del
templo hay un altar donde los sacerdotes sacrifican animales. ultimum fatum ultima fata
Los templos romanos están sobre un pedestal y los pedestales nomen inane nomina inania
tienen una escalera; por la escalera los sacerdotes entran tempus tempora
al templo. Las demás personas no pueden entrar al templo, sino
• nomen, nominis = 3.ª declinación, gen. nominum,
que permanecen delante del templo. En el templo hay una nave
abl. nominibus.
con la estatua del dios.
fatum, -i = 2.ª declinación, gen. fatorum, abl. fatis.
Responde latine:
tempus, temporis = 3.ª declinación, gen. temporum,
Ubi est templum? Templum in urbe est. abl. temporibus.
Cur Claudius ad templum adit? Quia Claudius in Graeciam iter • manet > manent / profugit > profugiunt / superest >
inire debet et sacerdotem consultare vult. supersunt.
3 traumatología (trauma: golpe) SABER HACER

hematología (hemato: sangre) Interpretar inscripciones
odontología (odonto: diente) • MARCIANUS NICHA, ILUMINATOR. Marcianus es el nombre
cardiología (cardio: corazón) del auriga e Iluminator el del caballo.
estomatología (estomato: boca) • Marcianus, -i: nominativo; Iluminator, -oris: nominativo.
neurología (neuro: nervio) Marcianus pertenece a la segunda declinación e Iluminator
ginecología (gineco: mujer) a la tercera declinación.
dermatología (dermato: piel) • NICHA. Con esta palabra se quiere exhortar al auriga
neumología (neumo: pulmón) a la victoria, por eso aparece escrita junto al nombre del auriga.
Esta palabra proviene del término griego niké, que significa
oftalmología (oftalmo: ojo)
«victoria».
urología (uro: orina)
• Getulus, -i. Aquí está en caso genitivo. Literalmente,
4 Pediatría / pediatra; geriatría / geriatra; psiquiatría / psiquiatra. «De Getulo».
5 a.
pater, augur, templum, Claudia, Quinte, amice, sacerdos. 9 • Claudius a Hispania in Graeciam iter facit.
b. Singular: templum, sacrificium, praesagium. • In templo una cella cum statua dei est.
Plural: fulmina, tonitra, podia. • Pater Antonii miles in legione Romana est.
c.
• in societate Romana (in + ablativo) • Patricius Romanus per multos annos cursum honorum
• in templo (in + ablativo) facit.
• per sacrificium (per + acusativo) • Pueri et puellae in via aut in domis suis cum amicis ludunt.
• in Imperio Romano (in + ablativo) • Discipuli ad ludum instrumenta necessaria ferunt.
• ante templum (ante + acusativo) 10 Neutros 2.ª declinación: bellum, -i (n.), templum, -i (n.),
• super podium (super + acusativo) argentum, -i (n.), ornamentum, -i (n.), donum, -i (n.)
• per scalas (per + acusativo) Neutros 3.ª declinación: munus, muneris (n.), crus, cruris (n.),
• ad templum (ad + acusativo) pecus, pecoris (n.), os, ossis (n.), vulnus, vulneris (n.), caput,
• in templo (in + ablativo) capitis (n.)
• cum statua (cum + ablativo)
11 • Ego in templum intrare volo.
d. mercatores, imperiis, templum, homo, hominem, ignes, Yo quiero entrar en el templo.
sacerdotes, sacrificia, avis / avem, scalas, ara / ararum.
• Tu caelum observare vis.
e.
est: sum-sumus, intrant: intro-intramus, manent: maneo-
Tú quieres observar el cielo.
manemus, consultat: consulto-consultamus, sacrificant:
sacrifico-sacrificamus, habent: habeo-habemus, veniunt: • Homo cibum habere vult.
venio-venimus, debet: debeo-debemus, dicit: dico- El hombre quiere tener comida.
dicimus. • Nos iter facere volumus.
f.
haruspex (sust. nom. sing. masc. 3.ª) Nosotros queremos hacer un viaje.
per sacrificium (prep. + sust., ac. neut. sing. 2.ª) • Vos in campo habitare vultis.
animalium (sust. gen. neut. pl. 3.ª) Vosotros queréis habitar en el campo.
viscera (sust. ac. neut. pl. 3.ª) • Mercatores merces vendere volunt.
examinat. (verb. 3.ª p. sing. 1.ª conj. trans.) Los comerciantes quieren vender mercancías.
12 • intercontinental: inter 1 continent 1 al: entre continentes.

Págs. 102-103
• transportar: trans 1 portar (del verbo porto: llevar): llevar
al otro lado.
6 El caso vocativo sirve para expresar la función de llamada.
Las palabras neutras acaban en nom., voc. y ac. singular • antepasado: ante 1 pasado: antes del pasado.
en -um y en plural -a. • excarcelar: ex 1 cárcel: fuera de la cárcel.
El vocativo plural neutro de la tercera puede acabar en -a • adjuntar: ad 1 juntar: colocar junto a.
y en -ia. • submarino: sub 1 mar 1 ino: debajo del mar.
7 El templo es un edificio donde habitan los dioses. • postmodernismo: post 1 modernismo: después
del modernismo.
El padre de Lucio, Claudio, es mercader.
• perfumar: per 1 fumar: producido por humo.
8 Ego prope urbem sum. • circunferencia: circum 1 ferencia (del verbo: fero: llevar):
Templum procul a villa est. llevar alrededor de.
• convenir: cum 1 venir: venir con.
Palabra
• extralimitarse: extra 1 limitar: fuera de los límites. declinada Nominativo Genitivo
Género Declinación
• desunión: de 1 unión: separación de algo. para extraer singular singular
• defecto: de 1 fecto (del verbo: facere): fuera raíz
de lo perfecto.
circuli,
13 • In villarum (villis) flores sunt. circulos, circulus circuli masculino 2.ª
circulum
• Aves a laterem (latere) dextrum (dextro) veniunt.
• Cum amicam (amica) puella in horti (horto) ludit. imperio,
imperia, imperium imperii neutro 2.ª
• Per multos annos pueri in ludorum (ludo) cum magistrum
imperiorum
(magistro) student.
pastorem,
14
Verbo Derivado pastores, pastor pastoris masculino 3.ª
Preposición pastoribus
compuesto al castellano
ad- advenios advenedizo

16 • equitación: equus
con- (= cum) convenio conveniencia
• sacerdotal: sacerdos
in- invenio invención • longevo: longus
• inífugo: ignis
pro- provenio proveniente
• anteponer: ante
de- devenio devenir • itinerario: iter
prae- praevenio prevenido • pontificado: pontifex
• cuantificar: quantus
sub- subvenio subvención
per- pervenio porvenir

Pág. 105
e- evenio eventual
17 En realidad, no lo fue oficialmente. Se mantiene la farsa

in a, hacia in en de que existe la República, siendo el emperador Augusto
el primero de los ciudadanos y de los senadores (princeps),
extra fuera de e, ex fuera de
motivo por el cual se conoce a este periodo como
inter entre a, ab de, desde Principado. Sin embargo, en la práctica, se trata
de la instauración de un poder absoluto en la persona del
per a través de, por cum con emperador (imperator) que no deja prácticamente ningún
trans al otro lado de sub debajo de atisbo de autoridad a las instituciones republicanas.
Estas continúan nominalmente.
post después de prope cerca de
18 Los poderes vitalicios del imperium y la potestas
procul a/ab lejos de apud junto a tribunicia, además del nombramiento como Pontifex
maximus, le dieron un control soberano sobre
ante delante circum alrededor de
la administración civil y militar, tanto en Roma como
en las provincias. En su calidad de prefecto de costumbres
15 intervenía directamente en el nombramiento de
los miembros del Senado. El tesoro público (aerarium)
Palabra estaba también bajo su supervisión.
declinada Nominativo Genitivo
Género Declinación
para extraer singular singular 19 La propia seguridad del emperador obligó a que quedara
raíz instituida una nutrida escolta conocida como guardia
pretoriana (cohors praetoria) al mando de un prefecto de
bella, pretorio, siempre un hombre de confianza del emperador. Es
bello, bellum belli neutro 2.ª un hecho conocido que los pretorianos intervendrían cada
bellis vez más en política hasta el punto de inclinar la balanza
hacia uno u otro candidato a la hora de producirse la
fortunis,
sucesión en el trono imperial. Así ocurrió, por ejemplo,
fortunam, fortuna fortunae femenino 1.ª
con el emperador Claudio que, tras el asesinato de Calígula,
fortunarum
llegó al poder casi empujado por la guardia pretoriana.
20 Llegaron a ser 44 provincias en total. La distinción Pág. 108

entre ambas debía su origen al hecho de que algunas
estaban pacificadas completamente y no necesitaban MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA
de guarniciones militares, por lo cual quedaban al cuidado 27
oficial del Senado (provincias senatoriales), mientras que
las más conflictivas o no pacificadas, que requerían de
acantonamientos permanentes, eran las provincias
imperiales.
Mar
Pág. 107
Egeo
21
Periodo Expansión ICARIA
Egipto, Mauritania, zonas fronterizas

Dinastía Julio-Claudia
de Germania (Alemania) y de Britania
(27-68 a.C.)
meridional (Inglaterra).
CRETA
Se afianzó la conquista de Britania Mar
Dinastía de los
(hasta Escocia, conocida como Mediterráneo
Flavios (69-79 d.C.)
Caledonia).
Era de los Antoninos

La Dacia (actual Rumanía).
(96-192 d.C.)
28 Renacimiento: Leonardo da Vinci (1452-1519) y Pieter
La dinastía Efímera presencia romana Brueghel (1525-1569).
de los Severos en el Éufrates tras la derrota
Neoclasicismo: Antonio Canova (1757-1822).
(193-235 d.C.) de los partos.
Impresionismo: Auguste Rodin (1840-1917).
Fauvismo (movimiento pictórico francés del s. XX): Henri
22 En el Principado, el emperador (princeps) todavía se 766304_06_p24_grecia
Matisse (1869-1954).
preocupa de dar la imagen de que la República continúa
Cubismo: Pablo Ruiz Picasso (1881-1973) y Rodin.
existiendo, aunque él tenga todo el poder en sus manos.
El Dominado es un periodo en el que el emperador Expresionismo: Marc Chagall (1887-1985).
es conocido como señor (dominus) y muestra claramente
Ícaro
29 prefiere morir volando en libertad a reprimirse
el poder absoluto que tiene. Además, se avanza
y llegar con vida.
en la deificación de su persona.
30 Porque era la única forma de salir de la isla de Creta,
23 La Tetrarquía era un sistema con dos Augustos que actuaban
ya que el rey Minos vigilaba todos los caminos y los barcos
simultáneamente en la defensa del Imperio, en la parte
que salían de la isla.
occidental y oriental, y auxiliados por otros dos personajes,
llamados Césares, que deberían sucederles asegurando 31 Dédalo fue desterrado a la isla de Creta por intentar
así una cierta estabilidad en su política. matar a su sobrino Talus, quien iba a ser su sucesor como
arquitecto. Dédalo intentó tirarlo desde la Acrópolis por
24 Constantino fundó la ciudad de Constantinopla (330 d.C.)
envidia, pero Atenea se apiadó de Talus y lo convirtió
en el antiguo asentamiento griego de Bizancio y trasladó allí
en perdiz para que no pereciera en la caída.
la capitalidad del Imperio.
32 La escena representa el momento en que el sol derrite
25 Fue el emperador Teodosio quien a finales del siglo IV
las alas de Ícaro y este se precipita al mar.
procedió a dividir el Imperio romano en dos partes bien
diferenciadas: la parte occidental, que heredaría su hijo
Honorio, cuyo gobierno tendría la capital en Roma, y la parte
Pág. 109
oriental, para su hijo Arcadio, con sede en Constantinopla.
26 Tribus bárbaras al completo estaban siendo remuneradas MUNDO ROMANO. HISPANIA

para hacer frente al empuje de otros pueblos de más allá
Derrumbamiento
33 de los montes.
del Rin y del Danubio, cuya presión aumentaba con el paso
de los años. Esas tribus, que suscribían un tratado (foedus) En
34 1997.
con Roma, eran conocidas como foederati, es decir, aliadas
del Imperio romano. 35 Respuesta libre.
36 39
S T U S L U J O H O D A
Mar Cantábrico
O T S U G U A N D O L N
l
o Si
I B C Q U W S A M D J T
Rí Teleno
Río Cabrera V J B A P O P I J J P O
OC ÉANO A N T B R I N R F C D N
AT LÁNT ICO
L U T E C A G O L W P I
Mar
Mediterráneo F W V N D L M T C O Z N
L E I O X G R E C E J O
S R Z H C Y K R C Y D S
P V A X E G H P N E W U
H N D K M H H V B E Y I
766304_06_p25_espana T E T R A R Q U Í A I G
Págs. 110-112
El Imperio 40 Marco Antonio Último emperador

Diocleciano Conquista de Britania
37 • Entre los años 284 y 305 d.C. Corresponde al Dominado.
Varo Derrota de Accio (Actium)
• Fue elegido por el ejército, lo que nos indica
Teodosio Campaña de la Dacia
que la sucesión imperial era un asunto conflictivo que
se basaba en el poder de conseguir el apoyo militar Claudio Bosque de Teutoburgo
a la candidatura de un emperador. Este hecho estuvo Trajano Magister militum
en el origen de numerosos conflictos armados para Estilicón Tetrarquía
ocupar el trono. Rómulo Augústulo División del Imperio
• El texto dice que fue el primero que deseó vestidos
bordados en oro, y el brillo de la seda, de la púrpura
(Véase
41 mapa en la página siguiente).
y de las piedras preciosas para su calzado. […] Fue 42
El segundo triunvirato estuvo integrado por Marco Antonio,
también uno de los primeros que quiso ser llamado Lépido y Craso.e F
«señor» públicamente, así como ser adorado e invocado
En la batalla de Actium (31 a.C.) Octavio derrotó
como un dios.
a Marco Antonio y consolidó su autoridad.e Ve
• El término latino es «dominus» (señor) y hace referencia
Augusto prefería ser reconocido como princeps,
al poder absoluto que mantiene el emperador sin
es decir, como ciudadano importante y no como rey
necesidad de ocultarlo.
o emperador.e V
38 • Princeps civium et senatus. El primero de los ciudadanos Las provincias del Imperio romano estaban a cargo
y de los senadores. del emperador en su totalidad.e F
• Foederati. Pueblos bárbaros aliados de Roma. Septimio Severo llevó las fronteras del Imperio hasta el
• Cohors praetoriana. Guardia pretoriana, una especie Éufrates.e V
de escolta del emperador. Escocia era llamada Caledonia por los romanos.e V
• Provinciae senatus et populi. Provincias senatoriales, Arcadio, uno de los hijos de Teodosio, quedó a cargo
las más pacificadas. de la parte occidental del Imperio.e F
• Provinciae caesaris. Provincias imperiales, las más El Imperio romano de Oriente duró casi mil años más
conflictivas. que el de Occidente y cayó en 1453.e V
• Imperator. Emperador, que ostenta el poder Constantinopla fue fundada por el emperador Diocleciano
del imperium. en el año 330 d.C.e V
• Aeranium. Tesoro público obtenido de los impuestos. Trajano pertenecía a la dinastía de los Antoninos.e V
• Dominus. Señor, se opone a princeps. 43 Octavio. Cohorte. Actium. Augústulo. Tesalónica. Diarquía.
• Mare Nostrum. Nombre que recibía el mar Mediterraneo. Tetrarquía.
El Imperio romano bajo el emperador Teodosio (siglo IV)
M ar
del Nor t e
BRITANIA
GERMANIA ux
Euxin
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BELGICA PANONIA on
NORICA SUPERIOR BITINIAY
P
LUGDUNENSE RETIA PANONIA PONTO
INFERIOR
MESIA CAPADOCIA
ALPESPENNINAE
MESOPOTAMIA
O C E ANUS DALMATIA TRACIA
ALPES COTTIAE GALACIA
ATL ANTIC US AQUITANIA SIRIA
ALPESMARITI A SIA
MAE ITALIA CILICIA
MACEDONIA PAMPILIA
NARBONENSE LICIA PHOENICIA
GALLAECIA
TARRACONENSE
CHIPRE
IMPERIO DE OCCIDENTE IMPERIO DE ORIENTE
LUSITANIA CARTAGINENSE
BALEARICA CRETA ARABIA
M
a r
e u m
BAETICA s t r
Á FRI CA N o
NUM I D I A EGIPTO
I TA NIA LIBIA
MAUR TRI
P O L I TA
NIA
Dédalo El agua arrastraba todos los materiales, piedras, tierra,

maderas y oro hasta los lugares preparados para el lavado,
44 En la obra de Carlo Saraceli se pueden ver tres escenas
donde mediante filtros hechos de brezo, probablemente,
del mito de Ícaro: Vuelo de Ícaro. Caída766304_06_p26_imperio_romano_teodosio
de Ícaro. Entierro se separaban las pepitas.
de Ícaro.
Finalmente se hacía la evacuación de los materiales
45 El texto hace referencia a la manera en que Dédalo e Ícaro de desecho. Las piedras grandes se apartaban con
iniciaron el vuelo desde el laberinto. Queda patente las manos y se acumulaban formando montículos.
la preocupación de Dédalo por su hijo cuando comienzan El resto de materiales, guijarros y arena, con el lodo
el ascenso. y el agua, se depositaban en valles, cuya garganta
se había cerrado con un dique, formando una especie
46 Ícaro aparece como referencia a la imprudencia de alguien
de pantano.
que, sin contar con las debidas garantías, acomete una
empresa difícil. Confiando en sus alas, se acercó demasiado 50 Arco de Medinaceli (Soria), Villa de La Olmeda (Palencia),
al sol y cayó. Acueducto (Segovia), Puente de Salamanca.
EL
51 IMPERIO
Las Médulas
Segundo triunvirato (43 a.C.) –integrado por– Octavio,
5 000 000
47 de libras. Marco Antonio y Lépido.
Guerra civil –batalla– Accio –ascenso de– Octavio
1 637 250.
48
y comienzo del Imperio.
Consistía
49 en excavar pozos y galerías subterráneas, Augusto –cargos– Princeps, Pontifex maximus, prefecto
apuntaladas con maderas para evitar derrumbamientos de costumbres, supervisor del tesoro –poderes– imperium,
antes de tiempo, y en lanzar grandes cantidades de agua potestas tribunicia.
desde aberturas superiores para sacar el oro a la superficie. Pax romana –división de territorios conquistados en–
Unas compuertas permitían que el agua cayera en tromba provincias senatoriales y provincias imperiales –dinastías–
y arrastrara el material. Julio-Claudia, Flavia, Antoninos y Severos.
Tetrarquía –formado por– dos Augustos y dos Césares El más famoso es el de Cnosos, en Creta; el del templo
–derivó en– diarquía y monarquía absoluta. de Karnak en Egipto, el de la catedral de Chartres en Francia;
Teodosio –divide el Imperio en– parte oriental –sede en– el de Rosamunda la bella en Inglaterra, el del Parc d´Horta
Constantinopla –parte occidental –capital en– Roma. en Barcelona, el laberinto del parque de la Alameda de Osuna
en Madrid, etc.
SABER HACER En su origen los laberintos se construyeron para confundir

y desorientar a la persona que se adentrase en él y en la
Investigar sobre los laberintos actualidad suelen tener una finalidad lúdica o paisajística.
• Un laberinto es una construcción formada por caminos • El laberinto simboliza las dificultades que tenemos que superar
entrecruzados o dispuestos de tal manera que resulta en el camino. En el mundo religioso esto se aplicaba a las
muy difícil encontrar la salida. dificultades que debía recorrer el creyente en su camino hacia
Los laberintos existen desde la Antigüedad. Por algunas Dios, en las bifurcaciones que le presentaba la vida y en las
fuentes clásicas, como Herodoto, sabemos que este tipo de dificultades de cada elección.
trazado complejo se utilizaba en Egipto dentro de las tumbas,
• Hoy en día podemos encontrar numerosos jardines adornados
tenía forma cuadrada y rectangular; después, en el siglo VII a.C.,
con arbustos en forma de laberinto, en los pasatiempos para
aparecen los laberintos de forma circular. La cultura romana
desarrollar habilidades y destrezas, en videojuegos e incluso
lleva consigo la expansión del símbolo y el mito del laberinto;
da título a películas como El laberinto del fauno, de Guillermo
en esta época los trazados se hacen más complejos con un
del Toro.
diseño llamado simétrico, dividido en cuatro sectores. A partir
de la Edad Media se utilizó en jardines y en edificios religiosos • Respuesta libre.
como motivo decorativo. En los siglos XVI y XVII tuvieron
un gran auge en el norte de Europa.
7
IN ITINERE. HISPANIA ROMANA
PRESENTACIÓN
La unidad séptima, en el apartado de Lengua latina, tiene varios objetivos: en primer lugar,
sistematizar los enunciados de los adjetivos, al igual que se hizo con los de los sustantivos,
y, en segundo lugar, afianzar los conocimientos adquiridos hasta ese momento. El estudio de
la tipología de los adjetivos latinos puede resultar complejo, por lo que se ha intentado realizar
un acercamiento lo más sencillo posible. A su vez, el estudio de los adjetivos servirá para afianzar
el aprendizaje de la tercera declinación ya trabajada. Para solucionar estas dificultades se ha
intentado explicar la clasificación adjetival de manera sencilla y se ha reforzado con un gran
número de ejercicios. Otro de los objetivos para esta unidad es conocer la formación del pretérito
imperfecto de indicativo.
En la Narratio se explican los sistemas de transporte en la Antigüedad, de manera que el alumno
se familiarice con ellos. En el apartado Léxico nos centraremos en la formación de palabras
relativas a geografía e historia. En la sección Lingua viva se aborda el vocabulario de los viajes.
En el apartado Mundo romano, se trata el origen y desarrollo histórico de la Hispania romana.
La unidad se cierra con un acercamiento al mito de Teseo y al recorrido de la famosa Vía
de la Plata, en el oeste peninsular.
SABER SABER HACER

• Los adjetivos latinos. • Diferenciar los tipos de adjetivos.
• El enunciado de los adjetivos. • Trabajar con el pretérito imperfecto.
• El pretérito imperfecto de indicativo. • Conocer los medios de transporte
• El latín en la historia y la geografía. en la antigua Roma.
• Vocabulario relacionado con los viajes. • Analizar una moneda.
• El origen de la Hispania romana. • Investigar sobre la figura de Teseo.
• La romanización de la península ibérica. • Buscar información sobre restos romanos

en Extremadura.
• La división administrativa de la Hispania
romana.
• Teseo.
• Vía de la Plata.
•
Comprender la clasificación de los adjetivos latinos.
•
Descubrir que se han asimilado las estructuras morfosintácticas estudiadas
hasta el momento.
•
Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín, del que procede,
•
Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.
•
Saber localizar la ruta de la Vía de la Plata y conocer su importancia en el mundo antiguo.
•
Conocer los rasgos básicos de la figura legendaria de Teseo.
•
Ubicar geográficamente los límites de la Hispania romana.
•
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de las ciencias históricas.
EN LA RED
• Morfología nominal. Adjetivos. http://exterior.pntic.mec.es/hrag0000/paginas/documen/
adjet.htm.
• El enunciado de los adjetivos latinos. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/
• El pretérito imperfecto de indicativo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/
• La segunda guerra púnica. Aníbal. http://www.historia-roma.com/09-segunda-guerra-
punica-anibal.php.
• La conquista de la península ibérica por Roma. https://www.youtube.com/
watch?v=1hz4r8aCdbc.
• Hispania romana. http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/antigua/hispania_00.html.
• Roma y Cartago, disputa por Iberia. Cannas. Grandes batallas. La gran victoria
de Aníbal. http:// www.youtube.com/user/egiptoaroma.
• Numancia. https://www.youtube.com/watch?v=I3z_SZbw1_4.
• Vía de la Plata. https://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADa_de_la_Plata.
LIBROS
• Aguiar, J., Viriato: Iberia contra Roma, Edhasa, Barcelona, 2010.
• Alvar, J., Tartesos, un reino soñado, La Esfera de los Libros, Madrid, 2010.
• Corral, J. L., Numancia, Edhasa, Barcelona, 2006.
• Barcelo, P. y Ferrer, J. J., Historia de la Hispania romana, Alianza Editorial, Madrid, 2011.
Comunicación lingüística. Repasar la Sentido de iniciativa y emprendimiento.

comprensión de textos escritos en latín. Buscar Utilizar la información estudiada para formar
fuentes de información y extraer las ideas opiniones sobre la Hispania romana y el origen
principales y secundarias. Estudiar el vocabulario romano de nuestra civilización.
específico de las ciencias históricas. Competencias sociales y cívicas. Descubrir
Competencia digital. Buscar información los cambios políticos y sociales que tuvieron
utilizando las nuevas tecnologías en relación lugar en Hispania durante la ocupación romana
con las huellas y vestigios dejados por Roma y la romanización de la Península.
en la Vía de la Plata. Conciencia y expresión cultural. Estudiar
Aprender a aprender. Estimular nuevas la iconografía de Teseo a lo largo de sus
habilidades para un aprendizaje más completo. representaciones artísticas. Analizar una
Incorporar al vocabulario étimos latinos moneda. Respetar y descubrir el patrimonio
referentes al campo de las ciencias históricas. cultural clásico romano en la Vía de la Plata.
7
Vocabulario
Navis, ancora, miliarium, pons, pauper, dives, equus, velum
7
Colloquium
7
Lengua latina
• Los soldados romanos eran audaces y fuertes.
• Los romanos tenían naves grandes.
• Claudio era un comerciante y navegaba en una gran nave.
• El padre de Marco era médico en la ciudad.
2 Traduce el siguiente texto tras separar las oraciones e indicar qué función realizan los sintagmas:
Milites Romani vias faciebant, pontes aedificabant et miliaria collocabant. Miliarium

spatium inter urbes indicabant. Patricii Romani non solum equos habebant sed etiam
servos. Servi in itineribus brevibus lecticam cum domino portabant.
4 Agrupa los siguientes adjetivos latinos por declinaciones. Ten en cuenta

que aparecen declinados, por lo que deberás acudir al vocabulario del final
del libro para averiguar su enunciado: insignibus, alborum, falsos, fortem,
bonae, multi, paucas, veloces, audacis, pauperes, facilis, brevibus, variis, longas,
alios, antiquo.
Relieve romano donde aparece

un mercader de vinos. Museo
Arqueológico de Dijon, Francia.
7
Teseo
Elige la respuesta correcta para las siguientes afirmaciones:
1 Teseo era hijo de Egeo y…

a. Etra.
b. Fedra.
c. Hipólita.
2 El rey Egeo escondió estos objetos con la intención de que Teseo los recuperara algún día…
a. Una espada y un escudo.
b. Una espada y unas sandalias.
c. Un escudo y unas sandalias.
3 En la llanura de Maratón, Teseo fue capaz de eliminar a un…

a. Jabalí.
b. Toro.
c. León.
4 Las velas que debía poner Teseo en el barco si regresaba victorioso eran de color…
a. Negro.
b. Blanco.
c. Rojo.
5 Ariadna fue raptada por Dioniso en el viaje de regreso a Atenas en la isla de…
a. Delos.
b. Esciros.
c. Naxos.
6 En 1618 Rubens pintó un gran cuadro sobre un episodio de la vida de Teseo titulado…
a. El combate de los centauros.
b. El combate de las amazonas.
c. Las aventuras de Teseo y Pirítoo.
7 En 1615, Lope de Vega escribió una tragedia titulada…

a. El Laberinto de Creta.
b. Teseo y el Minotauro.
c. Ariadna y Teseo.
8 La esposa de Hades en el mundo subterráneo a quien pretendían llevarse Teseo y Pirítoo se llamaba…
a. Antífona.
b. Hermione.
c. Perséfone.
9 Los atenienses afirmaban que Teseo los ayudó a conseguir la victoria en la batalla de…
a. Las Termópilas.
b. Maratón.
c. Tebas.
10 El rey Nicomedes, que mató finalmente al héroe Teseo, era monarca de la isla de…
a. Esciros.
b. Creta.
c. Rodas.
7
La Vía de la Plata
De Mérida irradiaban calzadas a Olissipo, a Hispalis, Precisamente, ese carácter de centro de la zona
a Astigi, a Corduba y a Asturica. Esta era la más minera que tiene Astorga y la vecindad del único
famosa de todas las calzadas españolas por haberse campamento legionario imperial de la Península
conservado hasta la actualidad en muchos de sus en León, cuya cercanía solo se explica por la tara
tramos y por la excepcional riqueza de sus miliarios, de protección de estas minas, son las causas de que
la Vía de la Plata. De hecho, era la espina dorsal en Asturica se encontrara otro importante nudo
de todo el occidente peninsular, puesto que desde de comunicaciones, del que partían caminos hacia
Asturica se continuaba hacia el noroeste, tenía las capitales de los otros conventos del noroeste,
comunicación también directa con Caesaraugusta Lucus y Bracara; hacia el este, a Pompaelo, y otro
y empalmaba por el sur con Hispalis, y de ahí a Caesaraugusta, a través de la región vaccea y la
a Gades. Su importancia y el cuidado que atestiguan Celtiberia; hacia el centro empalmaba con la gran
sus numerosas reparaciones, especialmente del vía diagonal Caesaraugusta-Emerita, y hacia el sur
siglo ii, se explican perfectamente por tratarse de en la ya citada Vía de la Plata.
la vía de conducción de las riquezas minerales A. Tovar y J. M. Blázquez,
del noroeste hacia los puertos del sur. Historia de la Hispania romana
ACTIVIDADES
1 Anota todas las ciudades que se citan en el documento e identifícalas con su nombre actual.
2 Explica cuál era la importancia de esa ruta.
3 Aunque la Vía de la Plata iba principalmente de Emerita Augusta a Asturica, desde esas dos ciudades
se conectaba con otras calzadas. Explica las conexiones desde ambos centros.
7
Textos clásicos
Lee el siguiente fragmento y responde.
El calvo y la mosca
Calvi momordit musca nudatum caput, quam Una mosca mordió la cabeza desnuda de un calvo,
opprimere captans alapam sibi duxit gravem. Tunc illi y al intentar aplastarla se dio un fuerte bofetón.
inridens: «Punctum volucris parvulae voluisti morte Entonces, riéndose de él: «Quisiste vengar la picada
ulcisci; quid facies tibi, iniuriae qui addideris de un pequeñito volador con la muerte; ¿qué te harás
contumeliam?». Respondit: «Mecum facile redeo in a ti mismo, que has añadido un ultraje a la ofensa?».
gratiam quia non fuisse mentem laedendi scio. Sed te, Respondió: «Fácilmente haré las paces conmigo,
contempti generis animal improbum, quae delectaris porque sé que no tenía intención de hacer daño.
bibere humanum sanguinem, optem necare vel Pero a ti, malvado animal de género despreciable,
maiore incommodo». que te divierte beber sangre humana, desearé
Fedro, Fábulas, 91 matarte o un daño mayor».
ACTIVIDADES
1 ¿Cuál crees que es la moraleja de la fábula de Fedro?
2 Relaciona los sustantivos con sus adjetivos correspondientes. Indica en qué casos están y, a continuación,
cambia el número gramatical.
caput gravem
alapam improbum
volucris parvulae
generis nudatum
animal contempti
sanguinem maiore
incommodo humanum
3 Relaciona los sintagmas anteriores con su traducción correspondiente: cabeza desnuda, fuerte bofetón,
pequeñito volador, malvado animal, género despreciable, sangre humana, mayor daño.
4 Busca información sobre el autor, Fedro, y el género de la fábula desde Grecia hasta el siglo XX.
7
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 7
Europa habla latín


iter
habere habitu(m)
exhibitione(m)
inhibitione(m)
prohibitione(m)
equum equinu(m)
equitatione(m)
hominem man
humanum
humanitate(m)
navem
navale(m)
navigatione(m)
terram
terrenu(m)
viam obviu(m)
praeviu(m)
Castellano: viable, humanidad, prohibición, terreno (adj.), nave, itinerario, obvio, equino, tierra,
hombre, previo, exhibición, equitación, terreno, naval, humano, navegación, inhibición, hábito.
Catalán: itinerari, viable, home, hàbit, exhibició, terreny, humanitat, inhibició, previ, terra,
prohibició, equí, terrenal, obvi, navegació, humà, naval, equitació, nau.
Francés: viable, itinéraire, équitation, prohibition, habit, navigation, humain, exhibition, terrien,
humanité, navire, terrain, inhibition, terre, naval, homme.
Inglés: previous, itinerary, human, habit, exhibition, obvious, humanity, inhibition, equitation,
navigation, prohibition, terrene, navy, viable, equine, terrain, naval.

exhibitionismus, terrain, human, prohibition, viadukt, navigation, humanitär, humanität, navigator.
7

La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar; c o q (o cr, o cl)
4)
entre vocales da g.
9) El grupo -li- + vocal puede pasar a j: foliam > hoja.
17) Las consonantes dobles simplifican: passum > paso.
22) Los grupos nn, mn, gn, ni, ne seguidos de vocal suelen pasar a ñ: cabannam > cabaña.
23) El grupo -ll- suele pasar a -ll-: ballaenam > ballena.
24) La i- inicial puede desaparecer, pasar a j- o a y-: iacere > yacer.
25) Cambio de lugar de consonantes (metátesis): sibilare > silbar.
26) La u breve átona pasa a o: surdum > sordo.
Derivados
Latín Reglas
numquam 1
absentem 1
antiquum 1, 2
pedem 1, 7, 8
aquam 1
quattuor 17, 25
capitalem 1, 8, 10
corpus 2, 3
rationem 1
latus 2, 4
7
Latinismos
Completa las frases con las expresiones latinas adecuadas.
sine die opera prima podium
mutatis mutandis nihil obstat versus
rictus agenda factotum
urbi et orbi ultimatum medium
1 Todos intuimos que la situación era grave por el de su cara.
2 La excursión quedó aplazada a causa del mal tiempo.
3 La comunidad de vecinos decidió dar un al vecino que no pagaba.
4 En Navidad, el papa dará desde Roma la bendición como siempre.
5 Los ganadores subieron al para recoger los trofeos.
6 Siempre es bueno utilizar la para recordar lo que tenemos que hacer.
7 En algunas películas hasta la policía recurre a un para encontrar

a desaparecidos.
8 Las guerras son terribles, siempre luchando hombres hombres.
9 La de aquella directora de cine gustó mucho a la crítica especializada.
10 La historia resultó ser , como nos la habían contado.
11 En épocas de censura había que esperar el de las autoridades.
12 Muchas personas importantes necesitan un que los ayude en todas

sus actividades.
La expresión factotum proviene de dos términos

latinos, el verbo facio y el acusativo neutro
del adjetivo totus -a -um. Literalmente significa
«haz todo» y se aplica a personas, como consejeros
o asesores, que son de total confianza de los altos
cargos en empresas, en la administración, etc.,
y, por ello, tienen amplios poderes.
7
Participios latinos
Los participios son adjetivos verbales, se originan a partir de un verbo, pero se declinan como los adjetivos.
Conciertan en género, número y caso con el sustantivo al que acompañan. Recordemos cómo se enuncian
los verbos latinos: amo, amas, amare, amavi, amatum; habeo, habes, habere, habui, habitum.
Participio de presente. Al tema de presente se le añade Participio de perfecto. Se forma añadiendo a la raíz
la terminación -ns, -ntis y se declina como el adjetivo verbal las terminaciones -us, -a, -um y se declina como
prudens, prudentis. el adjetivo bonus, bona, bonum.
1.ª conj. ama-ns, -ntis → amando 1.ª conj. amat-us, -a, -um → amado
2.ª conj. habe-ns, -ntis → teniendo 2.ª conj. habit-us, -a, -um → tenido
3.ª conj. rege-ns, -ntis → gobernando 3.ª conj. rect-us, -a, -um → gobernado
4.ª conj. audie-ns, ntis → oyendo 4.ª conj. audit-us, -a, -um → oído
ACTIVIDADES
1 Construye los participios de presente de los siguientes verbos.
• video (2.ª): • punio (4.ª): • scribo (3.ª):
• transporto (1.ª): • laboro (1.ª): • doceo (2.ª):
• disco (3.ª): • timeo (2.ª):
2 Pon las siguientes formas de sustantivo y participio de presente en acusativo, singular y plural.
Consul timens: Mulier veniens:

Nauta navigans: Amicus currens:
3 Identifica si los siguientes participios son de presente o de perfecto y di en qué caso están.
territos occupantes inventus expositas capientis captorum deductum commovens
4 Relaciona los siguientes participios de presente y de perfecto con su traducción.
commotum fugens interpositus cognitas territos occupatis venientes oppugnata
aterrorizados interpuesto conocidas huyendo viniendo asediada ocupados conmovido
5 En las siguientes oraciones concierta el participio con la palabra a la que acompaña.
• Pater filios videt. (territus, -a, -um)
• Puer in schola multas materias discit. (studens, -ntis)
• Milites romani vias ad urbem miliaria collocant. (faciens, -ntis)
• Domini in lectica multa itinera faciunt. (portatus, -a, -um)
• Patricii Romani multos equos et multos servos divites sunt. (habens, -ntis)
7
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
El latín y las formas de gobierno

1 Construye términos, compuestos o derivados, con las palabras de la columna de la izquierda y alguna
de las dos de la derecha. A continuación, explica su significado:
ἀ /ἀν / a- / an- (prefijo privativo)

ἄριστος / aristos (el mejor)
δῆμος / demos (pueblo)
θέος / theos (dios)
μήτηρ / mater ἀρχή / arkhe (poder)
μόνος / monos (uno solo) κρατέω / krateo (mandar) / κράτος / kratos / (autoridad)
ὀλίγος / oligos (unos pocos)
πατήρ / pater
πλοῦτος / plutos (riqueza)
τέχνη / tekhne (técnica)
2 Define los siguientes términos y explica su relación con el étimo latino civis (ciudadano):
• Civil:
• Incivil:
• Civilización:
3 Busca la definición de «populismo» y «demagogia». Explica su relación

con los étimos populus y δῆμος.
Estela funeraria. Siglo IV a.C. Museo

de Pérgamo, Berlín.
7
Un relato de la toma de Numancia

Lee atentamente el texto y responde.
(Escipión) estableció dos campamentos muy De este modo, Escipión fue el primero, según creo,
próximos a Numancia […]. A los numantinos, que que cercó con un muro a una ciudad que no rehuía
con frecuencia salían fuera de la ciudad en orden de el combate […]. Y esto era lo que en especial deseaba
combate y le provocaban a la lucha, no les hacía Escipión que, al no poder establecer contacto nadie
caso alguno, porque consideraba más conveniente con ellos ni tampoco entrar, no tuviesen
cercarlos y reducirlos por hambre que entablar conocimiento de lo que sucedía en el exterior.
un combate con hombres que luchaban en situación De este modo, en efecto, llegarían a estar faltos
desesperada. Y después de establecer siete fuertes de provisiones y de material de todo tipo […].
en torno a la ciudad, comenzó el asedio […]. A Los numantinos, agobiados por el hambre, enviaron
continuación, ordenó rodear la ciudad de una zanja cinco hombres a Escipión con la consigna
y una empalizada. La circunferencia de Numancia de enterarse de si los trataría con moderación,
era de veinticuatro estadios, y aquella de los trabajos si se entregaban voluntariamente […]. Escipión,
de circunvalación, de más del doble de esa cifra. […] que conocía la situación interna de la ciudad
Se ordenó que, si los enemigos lanzaban un ataque a través de los prisioneros, se limitó a decir que
contra un punto determinado, se lo indicaran con debían ponerse en sus manos junto con sus armas
una señal; durante el día, con un trapo rojo colocado y entregarle la ciudad […]. No mucho después,
sobre la punta de una alta pica, y de noche, con fuego, al faltarles la totalidad de las cosas comestibles, […]
a fin de que […] pudieran ayudar a los necesitados comieron carne humana cocida, en primer lugar
corriendo junto a ellos. Una vez que tuvo adoptadas la de aquellos que habían muerto, troceada en
todas las medidas y podía ya rechazar eficazmente a las cocinas; después, utilizaron a los que estaban
los que trataban de impedirlo, cavó otro foso detrás, enfermos. Ningún tipo de miseria estuvo ausente.
no lejos de aquel, lo fortificó con una empalizada Se volvieron salvajes de espíritu a causa de los
y construyó un muro de ocho pies de ancho y diez alimentos y semejantes a las fieras, en sus cuerpos,
de alto sin contar las almenas. Erigió torreones a lo a causa del hambre, de la peste, del cabello largo
largo de todo este muro, a intervalos de cien pies […]. y del tiempo transcurrido […].
Grabado de Numancia en época romana.
7
Un relato de la toma de Numancia

Tan grande fue el amor a la libertad y el valor aquellos que lo deseaban, cada uno de una forma.
existentes en esta pequeña ciudad bárbara. Pues Los restantes acudieron al lugar señalado (por
a pesar de no haber en ella en tiempos de paz más Escipión). […] Aparecieron ante sus enemigos
de ocho mil hombres, ¡cuántas y qué terribles dignos de compasión, pero temibles en sus miradas
derrotas infligieron a los romanos! ¡Cuán grande […]. Escipión, después de haber elegido cincuenta
no era el último general que los cercó con sesenta para su triunfo, vendió a los restantes y arrasó
mil hombres y al que invitaron al combate la ciudad hasta sus cimientos.
en numerosas ocasiones! […] (En cuanto a los Apiano,
numantinos) en primer lugar se dieron muerte Historia romana, VI (Sobre Iberia)
ACTIVIDADES
1 Averigua dónde se encuentran las actuales ruinas de Numancia y qué tribus vivían en esa zona.
2 Describe los trabajos de asedio que ordenó Escipión con relación a Numancia.
3 ¿Cuál fue la actitud de los numantinos ante el asedio? ¿Cuál fue el resultado de su entrevista con el militar romano?
4 Explica de qué terrible forma aguantaron los habitantes de Numancia y cuál fue el final de su resistencia.
5 ¿Qué imagen crees que da el autor romano del texto en relación a los numantinos?
1 Los adjetivos se enuncian en… (1 punto) 8 Teseo era hijo de… (0,5 puntos)
a. Nominativo singular. a. Minos y Etra.
b. Nominativo plural. b. Egeo y Fedra.
c. Nominativo singular, con alguna excepción. c. Egeo y Etra.
2 El adjetivo fortis, -e se declina… (1 punto)

9 ¿Por qué Egeo se arrojó al mar que actualmente
lleva su nombre…? (0,5 puntos)
a. 3.ª declinación.
a. Por no llevar el barco de su hijo velas negras.
b. 2.ª declinación.
b. Por llevar el barco de su hijo velas negras.
c. 1.ª declinación.
c. Por no ver a su hijo en el barco.
3 La forma audaces corresponde al… (1 punto) 10 La Vía de la Plata unía… (1 punto)
a. Acusativo singular, 2.ª declinación. a. Salmantica y Brigaecium.
b. Acusativo singular, 3.ª declinación. b. Emerita Augusta y Brigaecium.
c. Acusativo plural, 3.ª declinación. c. Austurica Augusta y Emerita Augusta.
4 El vocativo es igual que el caso nominativo, excepto 11 Completa las afirmaciones. (1 punto)
en las palabras de… (1 punto) • En latín, los adjetivos que acaban en -is, -e se declinan
a. La 2.ª declinación acabadas en -us. por la declinación.
b. La 2.ª declinación acabadas en -er.
• El pretérito imperfecto se forma con el sufijo .
c. La 2.ª declinación acabadas en -ir.
• Los adjetivos bona, alta, magna pueden estar en varios
5 La 3.ª pers. pl. del pretérito imperfecto del verbo casos: .
video es… (1 punto)
• El ablativo plural del adjetivo brevis, -e es .
a. Vident.
• ¿Qué querían indicar los romanos cuando utilizaban
b. Videbamus.
el término Finis Terrae? .
c. Videbant.
• El sintagma latino Pater meus audax erat se traduciría
6 En época de Augusto, la península ibérica estaba
.
dividida en tres provincias… (1 punto)
• La preposición «con» en latín es 1 el caso:
a. Baetica, Itálica y Lusitana.
.
b. Baetica, Tarraconensis y Lusitana.
c. Tarraconensis, Lusitana y Asturica. • El nombre del río Betis procede de .
• Teseo salió del laberinto gracias a un

7 Las guerras entre romanos y cartagineses se llamaron…
(1 punto) que le proporcionó .
a. Carthago Nova. • La Vía de la Plata pasaba por las siguientes ciudades:
b. Gades.
c. Púnicas. .
1
B3-3. Comprender el concepto de declinación B3-3.1. Reconoce distintos tipos de palabras 1, 2, 3

y flexión verbal. en latín a partir de su enunciado, clasificándolas
según su categoría y declinación.
B3-5. Conjugar correctamente las formas verbales B3-5.3. Identifica correctamente las principales 5, 11
estudiadas. formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos en voz activa.
B4-2. Conocer los nombres de los casos latinos B4-2.1. Sabe los nombres de los casos que existen 4,11
e identificar las principales funciones que realizan en la flexión nominal latina.
en la oración.
B4-7. Identificar y relacionar elementos sintácticos B4-7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos 11
de la lengua latina que permitan el análisis de la lengua latina para realizar el análisis
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.4. Describe algunos de los principales hitos 6, 7, 10,11
de la historia de Roma. históricos de la civilización latina.
B5-4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos. B5-4.1. Identifica los principales dioses y héroes 8, 9,11
1 c. 10 c.
2 a. 11 • Tercera.
• -ba.
3 c.
• Nominativo, vocativo o ablativo singular femenino.
4 a. • Brevibus.
5 c. • El final del mundo conocido.

• Mi padre era valiente.
6 b.
• Cum; ablativo.
7 c. • Baetica.
• Ovillo de hilo; Ariadna.
8 c.
• Emerita Augusta, Norba Caesarina, Salmantica, Ocelum
9 b. Durii, Brigaecium y Asturica Augusta.
Lee y razona.
(Aníbal) convenció a los turbuletes, que eran vecinos a llevar el juicio ante los romanos. Pero ellos dijeron
de los de Sagunto, a quejarse ante él de estos que no necesitaban arbitraje alguno, pues podían
últimos sobre la base de que hacían incursiones vengar esta ofensa por sí solos. Cuando se comunicó
contra su territorio y les causaban muchos otros esa respuesta a Roma, algunos exhortaban
ultrajes. Y ellos le obedecieron. Entonces, Aníbal a socorrer de inmediato a los saguntinos. Otros
envió a los embajadores de estos a Cartago, en tanto se mostraban aún indecisos […]. Los saguntinos,
que él, en misivas privadas, expuso que los romanos una vez perdida la esperanza de ayuda de Roma,
trataban de convencer a la parte de Iberia sometida y como el hambre los acuciaba y Aníbal persistía
a Cartago para que hiciera defección de esta, en su asedio continuo, […] prefirieron morir
y que los saguntinos cooperaban en ello con los en combate antes que por hambre, se lanzaron
romanos […] hasta que el Consejo le autorizó a a la carrera, de noche todavía, contra los puestos
actuar con relación a los saguntinos del modo que de guardia de los africanos que aún dormían y no
juzgara oportuno […]. Al decirle esto, habiendo sospechaban tal ataque. Por lo cual, los mataron […].
cruzado el Ebro con todo su ejército, devastó El combate duró mucho tiempo y de los africanos
el territorio y apostó sus máquinas contra la ciudad murieron muchos, pero los saguntinos todos.
(de Sagunto). Pero como no pudo tomarla, la rodeó Las mujeres, al ver desde las murallas el fin de sus
de un muro con un foso […]. Los saguntinos, hombres, se arrojaron unas desde los tejados,
al verse abrumados por este ataque inesperado otras se ahorcaron, y otras mataron a sus propios
y no anunciado por heraldos, enviaron una hijos […].
embajada a Roma. El Senado envió con ellos a sus Los romanos enviaron embajadores a Cartago con
propios embajadores que, en primer lugar, debían la orden de que reclamaran a los cartagineses la
recordarle a Aníbal los acuerdos existentes y, entrega de Aníbal como responsable de la violación
en caso de no convencerle, navegar hasta Cartago de los tratados, a no ser que todos asumieran
para presentar quejas contra él […]. la responsabilidad y de que, si no se lo entregaban,
(Al no ser recibidos por Aníbal, se dirigieron declarasen de inmediato y públicamente la guerra.
a Cartago). Los embajadores así lo hicieron y les anunciaron
Los cartagineses culparon a los saguntinos de la guerra al no entregarles a Aníbal.
causar numerosas ofensas a sus súbditos. Los Apiano,
embajadores de Sagunto les invitaron, por su parte, Historia romana, VI (Sobre Iberia)
ACTIVIDADES
1 ¿Qué estratagema utilizó Aníbal para conseguir que Cartago le autorizara a intervenir contra Sagunto?
2 ¿Qué río se dice que cruzó Aníbal para atacar Sagunto? ¿Cómo reaccionaron los saguntinos? ¿Y los romanos?
3 Describe la actitud que tomó Sagunto, así como los acontecimientos que provocaron la destrucción de la ciudad.
4 Investiga cuál fue la consecuencia principal de la caída de Sagunto.
1
Competencias
que se evalúan
Competencia B5-1. Conocer los hechos históricos B5-1.4. Describe algunos de los 1, 2, 3, 4
lingüística de los periodos de la historia de principales hitos históricos de
Roma, encuadrarlos la civilización latina explicando a
en su periodo correspondiente grandes rasgos las circunstancias en
Competencias y realizar ejes cronológicos. las que tienen lugar y sus principales
sociales y cívicas consecuencias.
1 Los turbuletes acusan a Sagunto, ciudad protegida por Roma, 3 Tras la negativa de Roma a ayudar a Sagunto, los saguntinos
de invadir sus territorios provocando graves perjuicios deciden ofrecer resistencia al continuo asedio de Aníbal.
y la ruptura de los pactos fronterizos establecidos. Aníbal Ante la falta de víveres y con la ciudad asolada, los
muestra su apoyo a los turbuletes, aliados de Cartago, en saguntinos prefirieron morir en combate que de hambre
su conflicto con los saguntinos e informa de estos hechos y hacer incursiones de noche al campamento cartaginés
a Cartago. La intención de Aníbal era que el Consejo creyese provocando numerosas bajas. Cuando los cartagineses
que detrás de la invasión de los saguntinos estaba Roma. repelen el ataque saguntino a su campamento, se lanzan
en un asalto sin compasión sobre los habitantes de Sagunto;
2 Aníbal, creyendo que la victoria sería fácil y rápida, cruza
ante esta situación muchos ciudadanos deciden acabar
el río Ebro e intenta derribar el muro de la ciudad de Sagunto con sus vidas. Así terminó el asedio de ocho meses
con sus máquinas de guerra; pero los saguntinos de la ciudad.
contraatacan desde las torres defensivas haciendo
retroceder a las tropas cartaginesas. Los saguntinos, ante 4 Después de estos acontecimientos el Senado romano
el ataque cartaginés, piden ayuda a Roma y el Senado reclama a Cartago la entrega del general Aníbal y declara
romano decide enviar una embajada a la Península para la guerra a Cartago originándose la segunda guerra púnica
recordar a Aníbal el pacto existente entre Cartago y Roma, en el año 218 a.C. Roma envía un ejército a Hispania, las
pero al no ser recibidos por Aníbal se dirigen a Cartago tropas romanas desembarcan en Ampurias, al frente estaban
y el Consejo cartaginés muestra su apoyo a Aníbal. los hermanos Escipión, y tras duros enfrentamientos
Mientras, en Roma, había dos posturas enfrentadas consiguen expulsar a los cartagineses de la península
a la hora de socorrer a Sagunto. ibérica.
Pág. 114 Quid faciebant naves onerariae? Naves onerariae merces

transportabant.
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Quid habebant omnes naves? Omnes naves proram, in
anteriore parte, puppemque, in posteriore, habebant.
Colloquium
Quomodo itinera terra erant? Itinera terra longissima erant.
Traducción
Qui in Imperio Romano faciebant vias et miliaria collocabant?
Viñeta 1 Milites Romani vias faciebant et miliaria collocabant.
Marco: ¿Está tu padre en la villa? Quid faciebant homines pauperes in itineribus? In itineribus
Claudia: No, mi padre no está. homines pauperes ambulabant, quia pecuniam non habebant.
Viñeta 2
Marco: ¿Dónde está tu padre? Págs. 116-117
Claudia: Él es comerciante y debe navegar hacia Grecia
en un gran barco. LENGUA LATINA. GRAMÁTICA
Viñeta 3 1 • Omnes mercatores (nominativo plural masculino,

Claudia: Mi padre es valiente y no tiene miedo al mar. 3.ª decl.); variis locis (ablativo plural masculino, 2.ª decl.);
antiquo Imperio (ablativo singular neutro, 2.ª decl.); itinera
Marco: Mi padre también es valiente, pero nunca navega;
difficilia (nominativo plural neutro, 3.ª decl.); ventum
siempre va a pie o en carro.
secundum (acusativo singular neutro, 2.ª decl.).
Viñeta 4 • In antiquo Imperio Romano iter difficile et longum erat.
Claudia: ¿Por qué tu padre nunca navega?
Marco: Mi padre es médico en la ciudad, no comerciante,
2 • Afluente < ad (hacia) 1 fluo (fluir): río que fluye hacia
y en la ciudad ¡no puede navegar! otro.
• Demografía < δῆμος / demos (pueblo) 1 γράφω / grapho
(describir): ciencia que hace una descripción
Pág. 115 de los pueblos.
• Emigración < e / ex (movimiento de dentro a fuera) 1 migro
Narratio
(marcharse): acción de marchar de un pueblo a otro.
Traducción • Hoces < faux, faucis (garganta): garganta que se encuentra
Todos los comerciantes debían hacer viajes, porque compraban en algunos ríos.
y vendían mercancías en diferentes lugares. • Inmigración < in (movimiento hacia el interior) 1 migro
En el antiguo Imperio romano, los viajes eran difíciles y largos. (marcharse): acción de llegar desde otro pueblo.
Los romanos podían viajar por tierra y mar. La navegación no • Seísmo < σεισμός / seismos (sacudida): sacudida de la tierra.
siempre era fácil: los marineros debían esperar un mar tranquilo
• Terremoto < terra (tierra) 1 motus (movimiento):
y un viento favorable. Los griegos eran mejores marineros que
movimiento de la tierra.
los romanos. Había dos tipos de naves: las «largas», que eran naves
de guerra, y las «mercantes», que transportaban mercancías. Todas 3 a. tres terminaciones: variis (abl., pl., masc.), antiquo (abl.,
las naves tenían proa, en la parte anterior, y popa, en la parte sing., n.), longa (nom., pl., n.), tranquillum / secundum
posterior, algunas navegaban con remos y otras con velas. Los (ac., sing., n.), longae (nom., pl., fem.), multae (nom., pl.,
hombres que querían navegar se dirigían al puerto, donde fem.), multa (ac., pl., n.), longis (abl., pl., n.).
permanecían las naves amarradas o aseguradas con anclas. b.
dos terminaciones: omnes (nom., masc., pl.), difficilia
Los viajes por tierra eran larguísimos. Todas las ciudades del (nom., pl., n.), facilis (nom., sing., fem.), brevibus
Imperio romano estaban comunicadas a través de vías; muchas (abl., pl., n.).
vías comenzaban en la ciudad de Roma. Los soldados romanos c.
una terminación: meliores (nom., pl., masc.), anteriore /
construían las vías y colocaban miliarios que indicaban la distancia posteriore (abl. sing., fem.), pauperes/divites
entre las ciudades. También construían puentes, pues había ríos y (nom., pl., masc.).
valles que separaban los diferentes lugares. Los romanos tenían
muchos medios de transporte con los que viajaban: convenía tener 4 • Puer (bonus, -a, -um): bonus.
caballos en los viajes largos; pero los hombres pobres caminaban • Mercatores (fortis, -e): fortes.
porque no tenían dinero. Los patricios romanos, que eran ricos, no
• Pontis (altus, -a, -um): alti.
solo tenían caballos, sino también esclavos que en los viajes cortos
llevaban la litera con el señor. • Puellas (pulcher, pulchra, pulchrum): pulchras.
Responde latine: • Canem (velox, genitivo: velocis): velocem.
Cur pater Claudiae navigat? Quia pater Claudiae mercator • Lectica (magnus, -a, -um): magna.
est et in Graeciam navigare debet. • Remo (longissimus, -a, -um): longissimo.
Cur in Imperio Romano itinera difficilia erant? Quia nautae mare • Ventis (tranquillus, -a, -um): tranquillis.
tranquillum et ventum secundum exspectare debebant. • Hominibus (3.ª) (audax, genitivo: audacis): audacibus.
5 debebant: debent Velocem: adj. 2 terminaciones (-is, -e), ac. sing. masc.
y fem., 3.ª decl.
emebant: emunt
Pulchros: adj. neutro 3 terminaciones (2.ª, 1.ª , 2.ª), ac. pl.
vendebant: vendunt
masc., 2.ª decl.
erant: sunt
faciebant: faciunt
SABER HACER
erat: est
transportabant: transportant Traducir un texto latino
habebant: habent • Parant: 3.ª pers. pl. presente de indicativo del verbo paro.
navigabant: navigant colsultant: 3.ª pers. pl. presente de indicativo del verbo consulto.
oppugnabat: 3.ª pers. sing. pretérito imperfecto de indicativo
habebat: habet
del verbo oppugno.
collocabant: collocant
erat: 3.ª pers. sing. pretérito imperfecto de indicativo del verbo
indicabant: indicant
sum.
aedificabant: aedificant
• Romani, Hannibal, Saguntum.
separabant: separant
• Summis acompaña a copiis.
ambulabant: ambulant
• Mientras los romanos preparan y consultan la guerra, ya Aníbal
portabant: portant
atacaba Sagunto con numerosas tropas. Sagunto era una
ciudad de Hispania.
Págs. 118-119
8 Tipo audax: velox (gen. velocis); prudens (gen. prudentis);
6 Generalmente se enuncian en el caso nominativo e indican felix (gen. felicis); vetus (gen. veteris); ingens (gen. ingentis).
los tres géneros: masculino, femenino y neutro. Tipo bonus, -a, -um: falsus, -a, -um; multus, -a, -um; tacitus,
Una clase de adjetivos presenta las formas de la segunda -a, -um; albus, -a, -um; verus, -a, -um.
declinación para los géneros masculino y neutro y de la Tipo fortis, -e: omnis, -e; brevis, -e; insignis, -e; utilis, -e;
primera para el género femenino, como magn-us, magn-a, suavis, -e.
magn-um.
Algunos adjetivos siguen la tercera declinación y tienen dos 9 SINGULAR PLURAL
formas, una para masculino y femenino y otra para neutro,
como fort-is, fort-e. M F N M F N
Otros también siguen la tercera declinación, pero solo Nominativo -us -a -um -i -ae -a
presentan una forma para los tres géneros, se enuncian
en nominativo y genitivo, como audax, audac-is. Vocativo -e -a -um -i -ae -a
El pretérito imperfecto se forma con el sufijo -ba-. Acusativo -um -am -um -os -as -a
El pretérito imperfecto del verbo laboro es laborabam.
Genitivo -i -ae -i -orum -arum -orum
En latín, «nosotros eramos» se diría: eramus.
Ablativo -o -a -o -is -is -is
7 Magnas: adj. neutro 3 terminaciones (2.ª, 1.ª, 2.ª), ac. pl.
fem., 1.ª decl. • Los adjetivos acabados en -us sirven para el género
Aliae: adj. neutro 3 terminaciones (2.ª, 1.ª, 2.ª), gen. sing. masculino y se flexionan por la segunda declinación.
fem. y nom./voc. pl. fem., 1.ª decl. • Los adjetivos acabados en -a sirven para el género
Multa: adj. neutro 3 terminaciones (2.ª, 1.ª, 2.ª), ac. pl. femenino y se flexionan por la primera declinación.
masc., 2.ª decl. • Los adjetivos acabados en -um sirven para el género
Difficilis: adj. 2 terminaciones (-is, -e), nom., voc. y gen. neutro y se flexionan por la segunda declinación.
masc. y sing. fem./gen. sing. neutro, 3.ª decl.
10 felicem: acus. sing. fem., masc.
Brevibus: adj. 2 terminaciones (-is, -e), abl. masc., fem.
y neutro pl., 3.ª decl. felicibus: abl. pl. fem., masc. y neutro.
Omnes: adj. 2 terminaciones (-is, -e), nom., voc. y ac. masc. felix: nom.-voc., masc., fem. sing.// nom.-voc.
y pl. fem., 3.ª decl. y acus. neutro sing.
Audace: adj. 1 terminación (audax, audacis), abl. masc., felicis: gen. masc. sing. fem. y neutro.
fem. y neutro sing., 3.ª decl. felicia: nom.-voc. acus. pl. neutro.
Tristes: adj. 2 terminaciones (-is, -e), nom., voc. y gen. sing. felices: nom.-voc., acus. pl. masc. y fem.
masc. y fem. 3.ª decl. pauper: nom.-voc. sing. masc. y fem. // nom.-voc.
Fortia: adj. 2 terminaciones (-is, -e), nom., voc. y ac. pl. y acus. sing. neutro.
neutro, 3.ª decl. pauperis: gen. sing. masc., fem. y neutro.
pauperibus: abl. pl. fem., masc. y neutro. • Naves merces transportant (multos, multa, multas).
pauperes: nom.-voc., acus. pl. masc. y fem. Las naves transportan muchas mercancías.
felicium: gen. pl. masc., fem. y neutro. • Pater Claudiae mercator est (audax, audacis, audaces).
paupere: abl. sing. fem., masc. y neutro. El padre de Claudia es un comerciante audaz.
11 fluvial: fluvius náutico: nauta

Págs. 120-122
partidario: pars breviario: brevis
ventisca: ventus indicación: indico MUNDO ROMANO. HISTORIA
remero: remus marítimo: mare
17 España fue conocida en el mundo antiguo como Hesperia
localizar: locum
porque se encontraba situada a Occidente (recordar
12
el término latino «vesper» que ya salió en otro tema…).
SINGULAR PLURAL Este nombre se aplicó anteriormente a Italia, antes de que
fuera colonizada. Más tarde sería la península ibérica la que
Masc.- Masc.-
Neutro Neutro recibiría ese nombre por ser un área desconocida. Allí se
fem. fem.
localizaba, por ejemplo, el mítico jardín de las Hespérides.
Nominativo fort-is fort-e fort-es fort-i-a
18 Nombres aplicados a España en la Antigüedad. Finis Terrae,
Vocativo fort-is fort-e fort-es fort-i-a el fin del mundo conocido. También podemos recordar
aquí la mención que se ha hecho en temas anteriores
Acusativo fort-em fort-e fort-es fort-i-a
a la península ibérica como Hesperia, o tierra de Occidente,
fort- donde se creía que estaba el mítico jardín de las Hespérides.
Genitivo fort-is fort-is fort-i-um Por otra parte, aunque los griegos colonizaron hacia el
i-um
siglo VI a.C. la costa oriental de la Península y denominaron
fort- Iberia a esos territorios por el nombre de las tribus que
Ablativo fort-i fort-i fort-ibus
ibus los habitaban (los íberos) y citan un río Íber, que algunos
historiadores identifican con el Ebro, en realidad, el nombre
• Los adjetivos que acaban en -is sirven para los géneros definitivo que se adoptaría en las fuentes romanas sería el
masculino y femenino. Se flexionan por la tercera de Hispania, cuyo origen parece proceder de la colonización
declinación. fenicia de la Península, y tendría el significado de «tierra
• Los adjetivos acabados en -e sirven para el género neutro de conejos».
y se flexionan por la tercera declinación. 19 Los primeros colonizadores de la Península y de las islas
• Los adjetivos se enuncian con el caso nominativo Baleares fueron los fenicios, en los siglos X y IX a.C.
singular.
20 Los cartagineses se extendieron por la Península
13 Nautae cum omnibus navibus in Graeciam navigabant. a mediados del siglo III a.C. para obtener una compensación
Nom. masc. pl. / prep. Abl. fem. pl. / prep. Acus. fem. sing. / V. por la pérdida de territorios (Sicilia) que había supuesto
Naves magna vela et fortes remos habebant. su derrota contra Roma en la llamada primera guerra
Nom. fem. pl. / Acus. pl. neutro / nx. / Acus. masc. pl. / V. púnica, así como para obtener recursos con los que pagar
los tributos que la república romana les había impuesto.
14 • Ego puellas videbam.
21 Roma, con el objeto de defender los intereses de sus aliados
• Tu in via ludebas.
griegos en la Península, promovió la firma de un acuerdo
• Puer non volabat. con Cartago, el llamado Tratado del Ebro, que hacía de ese
• Nos merces emebamus. río el límite de la expansión cartaginesa hacia el norte.
• Vos templa aedificabatis. No obstante, la concordia entre ambas potencias duraría
• Nautae cum nave navegabant. muy poco. La toma por parte del líder cartaginés Aníbal
de la ciudad de Sagunto (219 a.C.), que algunas fuentes
15 • bonus- dives- magnos. romanas situaban errónea o intencionadamente al norte
• Navibus- hortis- amicus. del Ebro, fue considerada por Roma como casus belli y al año
siguiente comenzaron las hostilidades en lo que se conoció
• audax- felix- fortibus.
como segunda guerra púnica (218-201 a.C.).
• puellae- amicas- hortos.
• Quinte- medicus- amice. 22 Durante la segunda guerra púnica, las primeras tropas
romanas desembarcaron en la Península. Lo hicieron en
16 • Miles homo fortis est (Romani, Romanus, Romanos). Emporion (Ampurias), desde donde descendieron hacia
El soldado romano es un hombre fuerte. el Ebro, fundando en el primer año de la guerra la ciudad
• Homines remos longos movent (fortes, fortis, fortibus). de Tarraco (Tarragona), como un importante asentamiento
Los hombres fuertes mueven los largos remos. romano en la costa. De hecho, durante el conflicto con
Cartago, los intereses romanos en la Península se limitaban 28 En Atenas, Teseo fue reconocido como nuevo monarca
a causar problemas a los cartagineses en su retaguardia, y de ese periodo sabemos que tampoco gozó de mucha
ya que el conflicto principal se desarrollaba en ese momento tranquilidad. Tras inaugurar la festividad de las Panateneas
en tierras italianas. Tras algunos reveses en el sur de la y establecer algunas de las instituciones que luego
Península, Roma comenzó a obtener claras victorias con uno triunfarían en la época clásica, como el Pritaneo o la Boulé,
de sus militares más competentes, Publio Cornelio Escipión. ordenando la vida política de la ciudad, tuvo que hacer frente
Carthago Nova fue tomada tras un asedio por tierra y por a un ataque de las Amazonas y, después de morir su esposa,
mar, y la propia Gades (Cádiz) se entregó a los romanos Fedra (otra de las hijas de Minos), se embarcó con Pirítoo,
en el 206 a.C., fecha que se toma como el fin de la presencia el rey de los lapitas, en una aventura que tendría trágicas
cartaginesa en la Península, y como el comienzo consecuencias. Ambos héroes se comprometieron a
de la romanización. ayudarse en la tarea de conseguir como esposas a dos hijas
del dios Zeus. Pirítoo ayudó a Teseo a conseguir a la célebre
23 A comienzos del siglo II a.C., concretamente en el 197 a.C.,
Helena de Esparta, pero el ateniense fracasó en su intento
los territorios conseguidos por Roma en la península ibérica
de conseguir en el Hades a Perséfone (Proserpina) para su
se extendían por la costa oriental (Hispania Citerior)
amigo. Del mundo subterráneo fue rescatado por Hércules,
y por la zona meridional y enclaves en el interior
aunque solo para volver a una Atenas devastada por los
(Hispania Ulterior).
enfrentamientos civiles y sin Helena, que había sido
24 En general, las áreas que habían sido previamente rescatada por sus hermanos y llevada de nuevo a Esparta.
colonizadas por fenicios o griegos se mostraron mucho Se refugió en la isla de Esciros; el rey Licomedes, que había
más proclives a aceptar la presencia romana, mientras fingido acogerlo amistosamente, lo mató arrojándolo por
que los otros territorios del interior de la Península, que un precipicio.
no habían tenido contacto con los pueblos colonizadores, 29 El mito de Teseo fue, en gran medida, el héroe nacional
la Lusitania y la Celtiberia, opusieron una tenaz resistencia
ateniense por excelencia. La tradición sostenía que,
a los invasores romanos, ya que a la pérdida de su libertad
en plena época clásica (siglo V a.C.), se había aparecido
habían de añadir el pago de un tributo o stipendium a Roma.
a los atenienses en la batalla de Maratón y los había ayudado
Lusitanos y celtíberos fueron los pueblos contra los que
en su victoria sobre los persas.
Roma tuvo que enfrentarse para someter el interior
y las partes más alejadas de la Península. 30 Boccaccio le dedicó un poema, La Teseida, hacia 1341,
mientras que Geoffrey Chaucer, también en el siglo XIV,
25 Durante todo el periodo que duró la conquista de la
compuso, tomando a Teseo como protagonista, su «Cuento
Península, Roma no dejó de fundar nuevas ciudades que
del caballero», como parte de sus célebres relatos Cuentos de
contribuirían triplemente a la romanización: por un lado,
Canterbury. Hacia 1615, Lope de Vega escribió una tragedia
muchos de esos enclaves aparecerían a partir de
titulada El laberinto de Creta sobre los avatares del héroe
asentamientos militares romanos, lo que suponía la
Teseo. Incluso en el siglo XX, J. L. Borges incluyó en el libro
proliferación de centros de control y pacificación de grandes
de cuentos El Aleph y otros cuentos (1949) uno de carácter
áreas; por otro lado, el reparto de tierras entre los legionarios
fantástico titulado «La casa de Asterión» donde, desde
veteranos asentados en la zona permitía la puesta en marcha
un punto de vista psicológico, recrea el mito de Teseo
de la colonización agrícola, mientras que, en tercer lugar, el
y del laberinto de Creta. Más recientemente, la escritora
aumento del número de ciudades estimulaba el intercambio
inglesa Mary Challans (mejor conocida como Mary Renault)
comercial y hacía progresar económicamente la zona
llevó a cabo una adaptación libre del mito de Teseo en sus
circundante. De una manera lenta, pero imparable, las
dos novelas, El rey debe morir (1958) y El toro del mar (1962).
lenguas indígenas (como el íbero) darían paso al predominio
absoluto del latín como lengua de comunicación. Los pueblos 31 En 1618, Rubens representó la victoria de Teseo en
peninsulares irían, por lo tanto, perdiendo su identidad El Combate de las amazonas. El célebre compositor de
y asimilando la cultura y la lengua romana. óperas G. F. Haendel estrenó en Londres en 1713 su obra
Teseo, manteniendo así vivo el recuerdo del héroe ateniense
26 Con el emperador Teodosio, en el 386 d.C., las provincias en el siglo XVIII.
eran las siguientes: Tarraconensis, Baetica, Lusitania,
Gallaecia, Carthaginensis y Balearica.
Pág. 125
Pág. 124 MUNDO ROMANO. HISPANIA
MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA 32 Iter ab Emerita Asturicam significa «la ruta o camino desde
Emerita (Mérida) hasta Asturica (Astorga)».
27 Teseo se unió al grupo de los elegidos para ir en el barco
que cada año Atenas enviaba a Creta como tributo para 33 La Vía de la Plata conectaba Mérida con Astorga a lo largo
el Minotauro. Su padre le entregó un juego de velas negras de trece tramos o mansios (albergues), un hecho que
para el viaje de ida y otro de velas blancas que debía llevar conocemos gracias al documento llamado Itinerario
de vuelta si conseguía matar al Minotauro. de Antonino, del siglo III d.C.
34 Entre las funciones que tenía la Vía de la Plata estaba 38 • Emerita Augusta Segunda guerra púnica
5
la de controlar un área, pacificar, impulsar el comercio • Hemeroscopeion 5 Colonización fenicia
y extender la romanización por toda la península ibérica. 5
• Gades Lusitania
35 El nombre Emerita Augusta procede de Emerita, de • Publio Escipión Colonización púnica
5
emeritus o soldados licenciados, y Augusta, del emperador • Augusto 5 Guerras cántabras
que ordenó su construcción. 5
• Balearica Numancia
• Sagunto 5 Teodosio
36 Desde Emerita Augusta (Mérida), la vía partía en dirección
5
• Carthago Nova Colonización griega
norte hasta alcanzar Norba Caesarina (la actual Cáceres),
fundada hacia el año 34 a.C. junto a dos campamentos
39
romanos (Castra Caecilia y Castra Servilia), lo que indica Evolución de las provincias romanas en Hispania
la preocupación romana en un área de difícil romanización.
Año Divisiones
Más arriba, el siguiente punto de importancia en la ruta era
Salmantica (Salamanca), un antiguo enclave de los antiguos 197 a.C. (Escipión) Citerior y Ulterior
pueblos peninsulares (vacceos y vetones), formado como
27 a.C. Tarraconensis
bastión defensivo ante la expansión cartaginesa, primero,
(bajo el emperador Baetica
y romana, después. La continuidad de la Vía de la Plata
Augusto)
a través de la ciudad fue asegurada mediante la Lusitania
construcción de un impresionante puente de piedra 212 d.C. Tarraconensis
en el siglo I d.C. de casi setecientos metros de longitud (bajo el emperador Baetica
y dieciséis de anchura, una verdadera joya de la ingeniería Caracalla)
romana de la época. Desde Salmantica la ruta romana Lusitania
seguía hasta Ocellum Durii (identificado hoy en día con Gallaecia
la ciudad de Zamora) y a través de Brigaecium (Benavente)
297 d.C. Tarraconensis
alcanzaba definitivamente su destino final: Asturica
(bajo el emperador Baetica
Augusta (Astorga), en la actual provincia de León. La ciudad
Diocleciano)
Asturica debe su nombre a un enclave romano sobre Lusitania
un asentamiento anterior de pueblos astures en el marco Gallaecia
de las guerras cántabras. Junto al enclave indígena, Carthaginensis
los romanos levantaron los campamentos de Las legiones
VI Victrix y VII Gemina, para pacificar el territorio y para 386 d.C. Tarraconensis
vigilar la explotación de las cercanas minas auríferas (bajo el emperador Baetica
de Las Médulas. Teodosio)
Lusitania
Gallaecia
Carthaginensis
Págs. 126-128 Balaerica
Hispania romana
40 • Legio: León (Tarraconensis).
37 • El lugar de donde se dice que provenían los saguntinos
• Valentia: Valencia (Tarraconensis).
era Zacinto o Zante, una de las llamadas islas jónicas
junto a la costa occidental de la Grecia peninsular. • Carthago Nova: Cartagena (Tarraconensis).
Según dice el texto, los saguntinos serían de origen • Hispalis: Sevilla (Baetica).
griego. • Lucus Augusti: Lugo (Tarraconensis).
• Para intentar justificar que los cartagineses habían roto • Asturica Augusta: Astorga (Tarraconensis).
el Tratado del Ebro, el autor del texto sitúa Sagunto • Tarraco: Tarragona (Tarraconensis).
al norte del Ebro. • Pollentia: Pollensa (Tarraconensis).
• El Senado (romano), que no quería que se acrecentara • Olissipo: Lisboa (Lusitania).
el poderío cartaginés, envió, a su vez, embajadores • Italica: Sevilla (Baetica).
a Cartago.
• Gades: Cádiz (Baetica).
• Cartago y Roma llegaron al acuerdo de que el río Ebro • Saguntum: Sagunto (Tarraconensis).
fuera el límite del imperio cartaginés en Iberia y que ni
• Pompaelo: Pamplona (Tarraconensis).
los romanos llevaran la guerra contra los pueblos del otro
• Caesaraugusta: Zaragoza (Tarraconensis).
lado del río, súbditos de los cartagineses, ni estos cruzaran
el Ebro para hacer la guerra, y que los saguntinos y demás • Dianium: Denia (Tarraconensis).
griegos de Iberia fueran libres y autónomos. La fecha • Corduba: Córdoba (Baetica).
del tratado fue la del 226 a.C. • Emerita Augusta: Mérida (Lusitania).
Teseo el año 34 a.C., junto a dos campamentos romanos

(Castra Caecilia y Castra Servilia).
41 El Laberinto de Creta se atribuye según la leyenda Más arriba, el siguiente punto de importancia en la ruta
a Dédalo, un arquitecto ateniense que, desterrado era Salmantica (Salamanca), un enclave de los antiguos
de su ciudad, trabajó para el rey Minos y diseñó la estructura pueblos peninsulares (vacceos y vetones), formado como
arquitectónica que debía servir de casa al Minotauro. Según bastión defensivo ante la expansión cartaginesa, primero,
la tradición, Dédalo habría sugerido a Ariadna la idea de y romana, después. La continuidad de la Vía de la Plata
entregar el ovillo de hilo a Teseo. Tras la huida del héroe a través de la ciudad fue asegurada mediante la
ateniense, Minos condenó a Dédalo y a su hijo Ícaro a ser construcción de un impresionante puente de piedra en
encerrados en el propio laberinto, de donde saldrían volando el siglo I de casi 700 metros de longitud y 16 de anchura,
gracias a unas alas que inventó el arquitecto. una verdadera joya de la ingeniería de la época. Desde
Salmantica la ruta romana seguía hasta Ocellum Durii
42 El texto es un fragmento de la obra Metamorfosis,
(Zamora) y a través de Brigaecium (Benavente) alcanzaba
de Ovidio, y narra brevemente los acontecimientos que
su destino final: Asturica Augusta (Astorga). Asturica debe
tuvieron que ver con la aventura de Teseo y el Minotauro.
su nombre a un enclave romano sobre un asentamiento
Se alude a que en dos ocasiones el monstruo había matado
anterior de pueblos astures. Aquí los romanos levantaron
a los jóvenes atenienses que se le entregaban como tributo
los campamentos de dos legiones para pacificar el
y que, al tercer sorteo (celebrado cada nueve años), Teseo,
territorio y vigilar la explotación de las cercanas minas
el hijo del rey Egeo, había conseguido acabar con él. También
auríferas de Las Médulas.
hay una mención a la hija de Minos (Ariadna) que escapa
con Teseo hacia la isla de Naxos. •
Como ciudad principal de la provincia llegó a contar
con los edificios propios de una gran urbe: el teatro,
43 Antiguas leyendas hacían de Teseo el hijo del rey de Atenas, comenzado en tiempos de Augusto, tenía una capacidad
Egeo, que se había unido con Etra, la hija del rey Piteo de para unas 6 000 personas, siendo uno de los mejor
Trecén, en la Argólida, a su regreso de consultar el Oráculo conservados hoy en día con su impresionante frons
de Delfos. Otras tradiciones hacían de Teseo el hijo del dios scaenae; el anfiteatro, con una longitud de 126 metros,
Poseidón y de la mencionada princesa. Según la tradición, permitía la entrada de 15 000 espectadores; el circo,
tras su unión amorosa con Etra, Egeo no había esperado y el llamado templo de Diana.
a que naciera el niño y había regresado a su ciudad, no sin
antes dejar establecido que si nacía un varón lo enviaran 46 •
Mansio. Albergue para el descanso de las personas
a Atenas con la espada y las sandalias que había ocultado y las bestias.
debajo de una enorme roca. Cuando alcanzó la •
Itinerario de Antonino. Documento romano del siglo III
adolescencia, Teseo no solo fue capaz de mover el enorme por el que sabemos que existían trece de estas mansionis
peso, sino también de hacer el viaje a Atenas por tierra, entre Emerita y Asturica.
enfrentándose con éxito a los temibles bandidos que •
Castra Caecilia. Campamento romano junto a la actual
infestaban el área del istmo de Corinto. Egeo reconoció Cáceres.
a su hijo por la espada que llevaba el héroe. •
Emeritus. Soldados licenciados.
44 Después de que Pirítoo hubiera ayudado a Teseo a raptar •
Asturica. Astorga.
a Helena, este le acompañó al mundo subterráneo para •
Balata. Nombre utilizado por los árabes que conquistaron
conseguir a Perséfone (Proserpina), esposa del dios Hades, la Península en el siglo VIII para designar a la Vía de la
ya que ambos se habían comprometido a casarse solamente Plata.
con hijas de Zeus. Sin embargo, Hades les hizo caer
47 Norba Benavente
en una trampa, ya que les hizo tomar asiento en unas sillas 5
de las que no podían moverse y quedaron, por lo tanto, Ocellum Durii Salamanca
5
atrapados. Posteriormente, Hércules, en su descenso Salmantica Astorga
5
a los Infiernos, consiguió liberar a Teseo, pero no a Pirítoo Asturica Mérida
5
que, al querer llevarse a Perséfone (Proserpina), debería 5
Emerita Zamora
quedarse allí para la eternidad. 5
Brigaecium Cáceres
Vía de la Plata 48 Respuesta libre. El informe debería incluir datos acerca

45 • Sus primeros habitantes fueron los soldados de dos del acueducto de los Milagros, que abastecía de agua
legiones que habían participado en las guerras cántabras. la ciudad desde el llamado Pantano de Proserpina, situado
Su condición de ciudad de soldados licenciados o emeritus a unos 5 kilómetros.
sirve para explicar el nombre que se le dio. 49 Respuesta libre.
• Marco Vipsanio Agripa (63-12 a.C.) fue un político Sugerencias: en esta cuestión se pueden repartir diferentes
y general romano, amigo personal del emperador Augusto. restos arqueológicos o monumentos: Norba Caesarina
• Desde Emerita, la vía partía en dirección norte hasta (la actual Cáceres) – Salmantica (Salamanca) – Ocellum Durii
alcanzar Norba Caesarina (Cáceres), fundada hacia (identificado hoy en día con la ciudad de Zamora) – Brigaecium
(Benavente)-Asturica Augusta (Astorga), etc., y que aparece escrito en mayúsculas con las siguientes abreviaturas:
el alumnado en grupo realice un trabajo de investigación NERO-CLAUD-CAESAR-AUG-GER.
utilizando las TIC en el aula, es decir, haciendo uso de
• En las antiguas culturas mediterráneas el laurel se asocia
Internet, y a la hora de elaborar el trabajo, se les dé la opción
al símbolo del triunfo. En estas culturas las plantas y los árboles
de montarlo con un soporte informático para poder utilizarlo
tienen un valor simbólico y sagrado y generalmente están
posteriormente en la exposición oral.
asociadas a alguna divinidad. Según la mitología griega,
50 HISPANIA ROMANA el laurel es el árbol de Apolo, dios de la creación artística
y de la música. En Grecia, los vencedores en los Juegos
Nombres de la antigua península ibérica – Hesperia, Iberia
Olímpicos recibían como premio una corona de laurel.
e Hispania.
Posteriormente, la cultura romana adoptó esta tradición
Luchas entre romanos y cartagineses – fases – primera y se concedía la corona de laurel a los generales que entraban
guerra púnica, segunda guerra púnica. en Roma triunfantes tras ganar alguna batalla, como símbolo
Resistencia a la colonización romana – territorios del interior – de la victoria.
Lusitania, Numancia.
• Los emperadores romanos ostentaban los siguientes títulos:
Provincias romanas de Hispania: Princeps, Caesar Augustus, Pontifex maximus, tribunus plebis,
– año 27 a.C. – Tarraconensis, Baetica, Lusitania. imperator, pater patriae, dominus. En la imagen aparecen
– año 212 d.C. – Tarraconensis, Baetica, Lusitania y Gallaecia. abreviados Augusto, Pontifex maximus, tribunum plebis,
– año 297 d.C. – Tarraconensis, Baetica, Lusitania, Gallaecia imperator y pater patriae.
y Carthaginense. • En la actualidad se siguen utilizando algunos de estos títulos
de época republicana e imperial: pontífice, que mantiene
SABER HACER el carácter religioso, para referirse al papa; príncipe, título que
recibe el hijo de un monarca; emperador, cargo político que hoy
Analizar una moneda en día se emplea para referirse al monarca de Japón, y por
• Nerón Claudio César Augusto Germánico (Nero Claudius último, padre de la patria, término usado de forma irónica
Caesar Augustus Germanicus). En la moneda el nombre para referirse a los miembros de las Cortes o Parlamento.
8
IN EXERCITU ROMANO. GRECIA Y ROMA
PRESENTACIÓN
En esta unidad se estudiará en el apartado Lengua latina el caso dativo, la cuarta declinación
y el pretérito perfecto de indicativo de los verbos regulares. Una de las principales dificultades
de este tema es la introducción del tema de perfecto y el aprendizaje de una nueva declinación,
pero una perfecta asimilación de las anteriores declinaciones les permitirá realizar las
correspondientes comparaciones para evitar este problema. Para su aprendizaje se sigue
el mismo esquema que marca la estructura del libro, es decir, un Colloquium en forma de viñetas
presenta estos contenidos y una Narratio que profundiza en cada una de las terminaciones
y formas del sistema verbal. A su vez, se exponen las características principales del ejército
romano, de tal manera que se puede utilizar esta narración para explicar la jerarquía militar.
En la sección Lingua viva se aprenderán palabras referentes a la visita a un museo
para relacionarlo con el latín y su influencia en el léxico del arte.
En el apartado Mundo romano se trata el tema de la relación entre el mundo griego
y el romano, insistiendo en los aspectos de herencia cultural que Roma tomó de la civilización
griega. Se aborda la figura mitológica de Afrodita y su legado iconográfico a lo largo de la historia,
y para finalizar se estudian los restos arqueológicos de la ciudad romana de Complutum
en la Comunidad de Madrid.
SABER SABER HACER

• El dativo. • Identificar el caso dativo y su función.
• La cuarta declinación. • Diferenciar la cuarta declinación del resto
• El pretérito perfecto de indicativo. de declinaciones.
• El latín y el arte. • Trabajar con verbos en pretérito perfecto.
• Vocabulario sobre el museo. • Saber cómo era el ejército romano.
• Grecia y su influencia. • Conocer aspectos de la civilización griega

en Roma.
• El legado de Grecia en el arte romano.
• Interpretar el mito del rapto de Proserpina.
• La aportación de Roma.
• Buscar información sobre restos
• Afrodita.
arqueológicos en la Comunidad de Madrid.
• Complutum.
•
Comprender textos escritos en latín.
•
Asimilar la cuarta declinación y el caso dativo.
•
Aplicar las reglas de evolución fonética.
•
Aprender el pretérito perfecto de indicativo de los verbos regulares.
•
Reconocer el legado helénico en la civilización romana.
•
Descubrir la figura de Afrodita y sus atributos en las artes figurativas y literarias.
•
Reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romana como Complutum.
•
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.
EN LA RED
• El dativo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl116ca5.php.
• La cuarta declinación. http://almacendeclasicas.blogspot.com.es/2011/01/cuarta-
declinacion.html.
• El pretérito perfecto de indicativo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/
• Formaciones y tácticas del Imperio romano. http://revistadehistoria.es/formaciones-y-
tacticas-del-imperio-romano/.
• El ejército romano. http://www.monografias.com/trabajos16/ejercito-romano/ejercito-
romano.shtml.
• La legión romana, legionarios romanos, soldados de Roma. https://www.youtube.com/
watch?v=HSU9dI3Ho-0.
• Urbanismo. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca1.
php?PHPSESSID=2251bf17c02be2355a420306ddf1e811.
• Literatura latina. http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc334ca2.php.
LIBROS
• Matyszak, P., Gladiador: el manual del guerrero romano, Akal, Madrid, 2012.
• Matyszak, P., Legionario: el manual del soldado romano, Akal, Madrid, 2011.
• Robertson, D. S., Arquitectura griega y romana, Cátedra, Madrid, 1988.
• Moreno Hernández, A., y Fernández Corte, J. C., Antología de la literatura latina,
Alianza Editorial, Madrid, 2014.
PELÍCULAS
• La última legión, Doug Lefter, 2007.
Comunicación lingüística. Comprender Sentido de iniciativa y emprendimiento.

textos diversos que contengan los elementos Utilizar la información estudiada para formar
gramaticales vistos. Descubrir a través de las opiniones sobre la deuda cultural de Roma
fuentes clásicas que Grecia no fue sometida respecto a Grecia.
culturalmente. Descubrir la importancia del Competencias sociales y cívicas. Descubrir
léxico latino en el vocabulario de la sociedad los cambios que tuvieron lugar en Roma por
y la política. influencia directa de la civilización griega.
Competencia digital. Buscar información Conciencia y expresión cultural. Conocer la
utilizando las nuevas tecnologías en relación influencia del arte griego en el romano. Estudiar
con las huellas y vestigios dejados por Roma la iconografía de Afrodita en el arte. Interpretar
en la Comunidad de Madrid. un mito a través de una pintura.
Aprender a aprender. Estimular nuevas
habilidades para organizar el aprendizaje.
Incorporar al vocabulario étimos latinos
de la sociedad y la política romanas.
8
Vocabulario
Identifica en la ilustración las siguientes palabras.
legionarius scutum pilum vitis centurio lorica sarcina

castra peditatus galea fascia equitatus gladius tunica
8
Colloquium
8
Lengua latina
Hemos visto que el pretérito perfecto de indicativo se forma con una raíz verbal distinta
que llamamos tema de perfecto y con unas desinencias especiales propias para este tiempo
(-i, -isti, -it, -imus, -istis, -erunt/ -ere). Para saber cuál es el tema de perfecto de un verbo
hay que fijarse en la cuarta forma de su enunciado. Con el tema de perfecto también
obtendremos el pretérito pluscuamperfecto y el futuro perfecto. El pluscuamperfecto
se caracteriza por el morfema temporal -era- más las desinencias personales, y el futuro
por el sufijo -eri-. Así, por ejemplo:
amav-era-m, amav-era-s, amav-era-t, amav-era-mus, amav-era-tis, amav-era-nt (había amado).
amav-er-o, amav-eri-s, amav-eri-t, amav-eri-mus, amav-eri-tis, amav-eri-nt (habré amado).
• La caballería romana defendió el Imperio romano.
• Los soldados de Roma eran fuertes.
• Los campamentos tenían muchas tiendas para los soldados.
• Los campamentos romanos tenían dos caminos para la infantería.
Milites non solum pugnaverunt et Imperium Romanum defenderunt, sed etiam

pontes viasque civibus facerunt et multa castra aedificaverunt. Arma militum
Romanorum multa erant. Milites scutum, lorica, galea, gladium et pilum portabant.
3 Cambia las formas de pretérito perfecto del ejercicio anterior y pásalas a pretérito pluscuamperfecto y futuro.
4 Averigua a qué declinación pertenecen estas palabras latinas que están declinadas: equitatu, milites,
aquas, exercituum, familiae, sorori, Hispaniam, mores, vias, peditatui, centurione, imperio, annos, inimici,
filia, portas, romanorum, rosarum.
5 Pon en latín estas palabras según la traducción:
Senatus, -us (m.) Cornu, -us (n.) Centurio, centurionis (m.)
En el Senado El cuerno ¡Centurión!
Del Senado Con el cuerno Para los centuriones
Los Senados De los cuernos Centuriones
8
El latín y el arte
1 Define etimológicamente los términos que aparecen a continuación, indica si son compuestos
o derivados y busca en el diccionario los que desconozcas:
• Arqueología < ἀρχαῖος / arkhaios (antiguo) 1 λόγος / logos (ciencia, palabra)
• Catedral < κατά / kata (en) 1 ἕδρα / hedra (asiento)
• Icono < εἰκών / eikon (imagen)
• Megalito < μέγας / megas (grande) 1 λίθος / lithos (piedra)
• Numismática < nummus (moneda) 1 -tica (relativo a)
• Panteón < πᾶς, παντός / pant- (todo) 1 θεός / theos (dios)
• Pantocrátor < πᾶς, παντός / pant- (todo) 1 κράτος / kratos (poder)
• Pinacoteca < πίναξ, πίνακος / pinako (cuadro) 1 θήκη / theke (depósito)
2 Busca derivados de χρῶμα, χρῶματος / khromatos (color) y de ars, artis (habilidad) que tengan estas bases
léxicas en las lenguas romances.
3 A partir de estos términos latinos, escribe palabras utilizadas en el campo del arte, atendiendo a su etimología:
• aqua:
• gargula:
• sculptura:
• pictura:
• fustis:
• temperare:
• oleum:
• caput:
Representación de Perseo
en un fresco de Pompeya.
8
Grecia y Roma
1 La primera derrota de Macedonia frente al ejército romano se produjo en:

a. Cinoscéfalos.
b. Pidna.
c. Farsalia.
2 Tras la ocupación de la región griega del Epiro, el cónsul Emilio Paulo vendió como esclavos a:
a. 50 000 personas.
b. 150 000 personas.
c. 25 000 personas.
3 El filohelenismo es:
a. Una filosofía de comportamiento basada en la virtud.
b. Un ideal de amor a todo lo griego.
c. Un término artístico para definir la influencia griega en el arte romano.
4 La conquista de Grecia dio lugar a la formación de dos provincias romanas:

a. Epiro y Acaya.
b. Macedonia y Acaya.
c. Macedonia y Epiro.
5 Un pensador estoico importante fue:

a. Panecio de Rodas.
b. Livio Andrónico.
c. Quinto Fabio Pictor.
6 El autor de la Eneida fue el poeta romano:

a. Ovidio.
b. Virgilio.
c. Nevio.
7 El emperador que mandó construir un templo en honor a Zeus Olímpico en Atenas fue:
a. Marco Aurelio.
b. Augusto.
c. Adriano.
8 Las siguientes tres construcciones no fueron tomadas por Roma de los griegos:
a. Termas, templos y calzadas.
b. Calzadas, termas y acueductos.
c. Columnas dóricas, templos y alcantarillado.
9 Un poeta que tradujo la Odisea al latín fue:

a. Livio Andrónico.
b. Ennio.
c. Ovidio.
10 Un personaje romano que estaba en contra de la influencia griega en Roma fue:

a. Cicerón.
b. Catón.
c. Horacio.
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 6
Textos clásicos
Lee el siguiente texto sobre Numa Pompilio y responde.
Postea Numa Pompilius rex creatus est, qui bellum Después fue nombrado rey Numa Pompilio, quien
quidem nullum gessit, sed non minus civitati quam no llevó a cabo ninguna guerra, pero no fue menos
Romulus profuit. Nam et leges Romanis moresque beneficioso para la ciudad que Rómulo. Pues dio leyes
constituit, qui consuetudine proeliorum iam latrones y normas de conducta para los romanos que eran
ac semibarbari putabantur, et annum descripsit considerados como bandidos y medio bárbaros por
in decem menses prius sine aliqua supputatione lo acostumbrados que estaban a las guerras, también
confusum, et infinita Romae sacra ac templa dividió el año en diez meses, pues hasta entonces,
constituit. Morbo decessit quadragesimo et tertio sin cómputo alguno era un periodo confuso.
imperii anno. Estableció en Roma un sinfín de ceremonias
eutropio I, 3
religiosas y templos. Murió de una enfermedad
en el cuadragésimo tercer año de su mandato.
ACTIVIDADES
1 Señala los acusativos del texto y cambia su número.
2 Las palabras consuetudo,- inis y supputatio,- onis son de la tercera declinación. Localízalas
en el texto e indica en qué caso están.
3 ¿En qué caso está civitati? Ponlo en plural.
4 Señala los verbos que hay en el texto.
5 Fíjate en la raíz de gessit y descripsit. Averigua en qué tiempo están. ¿De qué verbo son?
6 Investiga quién fue Eutropio y qué obras escribió.
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 7
Europa habla latín

militare(m)
miles
militia(m)
datu(m) donné
dare editione(m)
traditione(m)
victoria(m)
vincere convincer(e)
convictu(m)
vetus veteranu(m)
violentia(m)
vis
violentu(m)
imperiu(m)
imperare
imperatore(m)
bellicu(m)
bellum
bellicosu(m)
particula(m)
parte(m)
participante(m)
Castellano: partícula, imperio, militar, bélico, vencer, milicia, dato, participante, convicto,
edición, violencia, belicoso, tradición, emperador, victoria, parte, veterano, convencer, violento.
Catalán: militar, bel·licós, veterà, bèl·lic, milícia, emperador, partícula, violència, dada, victòria,
participant, edició, vèncer, part, convicte, tradició, imperi, convèncer, violent.
Francés: participant, belliqueux, violent, militaire, édition, milice, belliciste, vaincre, particule,
empereur, tradition, part, violence, victoire, convaincre, vétéran, empire.
Inglés: bellicose, violence, vanquish, convict, military, tradition, militia, datum, participant,
empire, violent, victory, edition, part, convince, veteran, emperor, particle.

daten, miliz, edition, militärisch, veteran, partikel, militär, tradition.
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 8

La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar;
4)
c o q (o cr, o cl) entre vocales da g.
9) El grupo -li- 1 vocal puede pasar a j: foliam > hoja.
17) Las consonantes dobles se simplifican: passum > paso.
22) Un sonido puede transformarse (disimilación) o suprimirse por la proximidad de otro afín: proprium > propio.
23) La x se transforma en j: exemplum > ejemplo.
24) Los grupos pl-, cl-, fl- suelen pasar a ll-: flammam > llama. Cuando van precedidos de consonante pasa a ch.
25) El grupo ct pasa a ch: octo > ocho.
Derivados
Latín Reglas
exercitum 1, 2
proram 1
clamare 8
amplum 1, 2
aratrum 1, 2, 4
animam 1, 12
luctam 1
plenum 1, 2
noctem 1
proximum 1, 2
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Latinismos
Completa las frases con las expresiones latinas adecuadas:
viva voce via crucis mare nostrum
alter ego rara avis symposium
in saecula saeculorum inter nos aurea mediocritas
tabula rasa viceversa exvotos
1 Muchas veces conviene tener la mente como una antes de tomar una decisión.
2 Hay muchos que prefieren vivir en la a ser muy reconocidos.
3 Todos pensaron que aquel artista era una porque no entendían su comportamiento.
4 Puedes contarle todo a mi amigo, porque le considero mi .
5 Hay costumbres que quedan no hay manera de cambiarlas.
6 Parece que tiene muy mal genio pero aquí, , es una bellísima persona.
7 Solucionar aquel problema se convirtió en un verdadero de pasillos y despachos.
8 Algunos turistas se sorprendieron al ver los que habían dedicado a la virgen de aquella ermita.
9 La semana pasada se clausuró el sobre medicina nuclear que se celebró en mi ciudad.
10 ¡Qué razón tenían los romanos al llamar al mar Mediterráneo!
11 No es necesario gritar, pero mejor si dices las cosas que entre dientes.
12 Durante las vacaciones podíamos estudiar primero y después ir a la playa o .
La expresión latina rara avis, literalmente «ave extraña»,

hacía referencia en concreto a un cuervo blanco, un ave
muy difícil de encontrar, pues el adjetivo rarus significaba
«poco numeroso». En la actualidad se aplica a personas
o cosas que no se encuentran habitualmente. En castellano
también tenemos la expresión «mirlo blanco».
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 10
Grecia y la ciencia romana

Es indiscutible que la contribución de los romanos

al progreso de la ciencia fue casi tan reducida como
la de los etruscos, si bien por razones diversas: fuera
de algunas páginas lúcidas, aunque poco originales,
de Séneca, sobre ciertas cuestiones de meteorología
y de geografía, la producción científica del Occidente
latino se limita a adaptaciones en verso o en prosa
de la ciencia griega, de la Historia Natural, de Plinio
el Viejo, y a trabajos de técnica agrícola o de artes
aplicadas. Los ingenieros romanos perfeccionaron
los sistemas de construcción de carreteras y puentes,
de acueductos y canales, de bóvedas y suelos,
la fabricación del vidrio y la metalurgia, escribiendo Arco de Trajano, siglo II d.c., Argelia.
así una hermosa página de la historia de las técnicas.
¿Equivale esto a decir, como tanto se ha repetido, Los romanos tendieron a dejar la ciencia en manos
que los romanos despreciaban la ciencia? Bien de los griegos y no supieron aplicar a las
al contrario, Lucrecio, Cicerón, Virgilio hicieron matemáticas el rigor de espíritu de que dieron
admirables elogios de ella, y Plinio no se cansaba prueba en el razonamiento jurídico. […]
de alabar a los grandes sabios […]. Apiano, Historia romana, VI (Sobre Iberia)
ACTIVIDADES
1 ¿Qué avances científicos atribuidos a Roma se citan en el texto?
2 Averigua qué temas fueron tratados por Plinio en su obra Historia Natural.
3 ¿Roma destacó más en la técnica o en la ciencia? Razona la respuesta.
4 ¿De dónde procedían los avances científicos principalmente?
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
Roma y la sabiduría política griega

Lee el siguiente texto y contesta.
Los tribunos hicieron a los patricios una propuesta El año 302 de la fundación
más moderada; que pusiesen por fin término de Roma se cambió de
a los enfrentamientos; ya que las leyes propuestas nuevo la constitución,
por la plebe no eran de su agrado, al menos pasando el poder
que consintiesen en la creación en común de unos de los cónsules a los
legisladores, tanto plebeyos como patricios, para decenviros, lo mismo
que redactasen leyes útiles para ambos estamentos que anteriormente
y que sirviesen para asegurar a unos y a otros había pasado de los reyes
el mismo grado de libertad. Los patricios no a los cónsules […]. (Entre
desdeñaban la propuesta, pero decían que no podría otros) fueron nombrados Grabado con el retrato del
legislador ateniense Solón.
dictar leyes nadie que no fuese patricio. Al haber decenviros los tres
acuerdo en cuanto a las leyes y discrepancia comisionados que habían ido a Atenas, para que
únicamente en lo referente al legislador, se envió a este honor les sirviese de recompensa por una misión
Atenas una legación integrada por Espurio Postumio que los había llevado tan lejos y, a la vez, por estimar
Albo, Aulo Manlio y Publio Sulpicio Camerino, que sus conocimientos en leyes extranjeras serían
y se les encargó que copiasen las famosas leyes de de utilidad en la redacción del nuevo cuerpo legal.
Solón y tomasen conocimiento de la instituciones, Tito Livio,
costumbres y leyes de otras ciudades de Grecia […]. Historia de Roma desde su fundación, III
ACTIVIDADES
1 ¿Qué problema se plantea al comienzo del texto?
2 ¿Cómo se le intenta dar solución?
3 ¿A qué fecha corresponde el año 302 de la fundación de Roma en nuestro calendario?
4 Averigua quiénes fueron los decenviros y qué papel ejercieron en la política de Roma.
5 ¿Por qué fueron incluidos entre ellos los tres personajes que habían ido a Grecia?
8
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
Afrodita
Lee el Himno a Afrodita, de Safo, y responde.
Inmortal Afrodita la del trono pintado,

la hija de Zeus, tejedora de engaños, te lo ruego:
no a mí, no me sometas a penas ni angustias
el ánimo, diosa.
Pero acude acá, si alguna vez en otro tiempo,
al escuchar de lejos de mi voz la llamada,
la has atendido y, dejando la áurea morada
paterna, viniste,
tras aprestar tu carro. Te conducían lindos
tus veloces gorriones sobre la tierra oscura.
Batiendo en raudo ritmo sus alas desde el cielo
cruzaron el éter,
y al instante llegaron. Y tú, oh feliz diosa,
mostrando tu sonrisa en el rostro inmortal,
me preguntabas qué de nuevo sufría y a qué
de nuevo te invocaba,
y qué con tanto empeño conseguir deseaba
en mi alocado corazón. ¿A quién, esta vez
voy a atraer, oh querida, a tu amor? ¿Quién ahora,
ay Safo, te agravia?
Pues si ahora te huye, pronto va a perseguirte;
si regalos no aceptaba, ahora va a darlos,
y si no te quería, enseguida va a amarte,
aunque ella resista.
Acúdeme también ahora, y líbrame ya
de mis terribles congojas, cúmpleme que logre
cuanto mi ánimo ansía, y sé en esta guerra
Venus capitolina, obra
tú misma mi aliada.
de Praxíteles. Siglo II d.C.,
Traducción de carlos garcía gual Museos Capitolinos, Roma.
ACTIVIDADES
1 ¿Por qué crees que Safo llama a la diosa «tejedora de engaños»?
2 ¿Recuerdas qué animales estaban relacionados con Afrodita? ¿A qué animales hace mención el texto?
3 En el himno, Safo considera a Afrodita hija de Zeus. Explica la versión más extendida sobre su nacimiento.
4 ¿Qué respuesta da Afrodita a la persona que pide su ayuda?
1 El dativo sirve para expresar la función de… (1 punto) 9 Afrodita era la diosa… (0,5 puntos)
a. CD. a. Del matrimonio.
b. CI. b. De la sabiduría.
c. CC. c. Del amor.
2 La desinencia del dativo singular de la 10 Complutum era una ciudad importante porque unía…
primera declinación es… (1 punto) (1 punto)
a. -ae. a. Emerita Augusta y Tarraco.
b. -is. b. Emerita Augusta y Caesaraugusta.
c. -o. c. Edeta e Itálica.
3 Sabemos que una palabra pertenece a la cuarta 11 Completa las afirmaciones. (1 punto)
declinación porque su genitivo singular acaba en…
• El pretérico perfecto de indicativo del verbo audio
(1 punto)
en latín es .
a. -i.
b. -ae. • Las desinencias para el dativo singular y plural
c. -us. de la tercera declinación son
y .
4 La 1.ª pers. pl. de pretérito perfecto de indicativo
del verbo «ser» en latín es… (1 punto) • El acusativo singular de la cuarta declinación
a. Fuimus. es .
b. Fui. • Pon en nominativo plural la palabra de la cuarta

c. Fuerunt. declinación equitatus .
• El legado romano en el arte fue .

5 Filohelenismo significa… (1 punto)
a. Odio a lo griego. • El sintagma latino Pater meus in Hispaniam navigavit
b. Amor a lo griego. se traduciría .
c. Indiferencia a lo griego. • El dativo plural de lorica es .
6 El emperador romano que representó el espíritu • Ovidio escribió una obra que trataba
griego fue… (1 punto) de transformaciones llamada .
a. Claudio. • El sur de la península itálica y Sicilia formaban
b. Vespasiano.
parte de .
c. Adriano.
• Las desinencias para el dativo singular y plural
7 Virgilio escribió… (1 punto) de la segunda declinación son
a. La Eneida. y .
b. La Odisea.
c. La Ilíada.
8 La diosa Afrodita se casó con… (0,5 puntos)

a. Ares.
b. Hefesto.
c. Hermes.
1
B3-4. Conocer las declinaciones, encuadrar B3-4.1. Aplica correctamente para cada palabra
2, 3
las palabras dentro de su declinación. el paradigma de flexión correspondiente.
B3-5. Conjugar correctamente las formas verbales B3-5.3. Identifica correctamente las principales
estudiadas. formas derivadas de cada uno de los temas 4, 11
verbales latinos: en voz activa.
B4-2. Conocer los nombres de los casos latinos B4-2.1. Sabe los nombres de los casos que existen
e identificar las principales funciones que realizan en la flexión nominal latina. 1
en la oración.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.4. Describe algunos de los principales hitos 6, 7, 11
de la historia de Roma. históricos de la civilización latina.
B5-1.5. Conoce la pervivencia de la civilización

10
romana en nuestra cultura.
B5-4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos. B5-4.1. Identifica los principales dioses
8, 9
B6-1. Aplicar conocimientos básicos de morfología B6-1.1. Utiliza adecuadamente el análisis

y sintaxis para iniciarse en la interpretación y morfológico y sintáctico de frases de dificultad
11
traducción de frases de dificultad progresiva. graduada y textos adaptados para efectuar
correctamente su traducción.
B7-2. Reconocer los elementos léxicos latinos B7-2.1. Identifica la etimología de palabras
que permanecen en las lenguas de los alumnos. de léxico común de la lengua propia y explica 5
a partir de esta su significado.
1 b. 10 b.
2 a. 11 • Audivi, audivisti, audivit, audivimus, audivistis, audiverunt.
3
• -i; -ibus.
c.
• -um.
4 a. • Equitatus.
5 b. • Circos, termas, anfiteatros, calzadas, alcantarillado
y acueductos.
6 c. • Mi padre navegó hacia Hispania.
7 a. • Loricis.
• Metamorfosis.
8 b.
• Magna Grecia.
9 c. • -o; -is.
Observa la obra de Velázquez titulada La fragua de Vulcano y responde.
La fragua de Vulcano, óleo de Diego Velázquez. Museo Nacional del Prado, Madrid.
ACTIVIDADES
1 Investiga la fecha en la que fue compuesta la obra y el periodo de la pintura de Velázquez a la que pertenece.
2 Identifica los personajes que aparecen en el cuadro y especifica a qué momento del mito corresponde.
3 Busca en Internet algunas características de la pintura del autor que se ven reflejadas en esta obra.
4 Cita alguna obra de Velázquez de tema mitológico y escribe brevemente a qué mito corresponde.
1
Competencias
que se evalúan
B5-5. Conocer los dioses, mitos B5-5.1. Reconoce e ilustra

y héroes latinos y establecer con ejemplos la pervivencia de
semejanzas y diferencias entre lo mítico y de la figura del héroe
Expresión artística
mitos y héroes antiguos y los en nuestra cultura, señalando 1, 2, 3, 4
y cultural
actuales. las semejanzas y las diferencias
que se observan entre ambos
tratamientos.
1 La fragua de Vulcano está datada en 1630 y la obra los humanos por parte de los dioses. La diosa como castigo
se encuadra en el primer viaje que realizó Velázquez a su atrevimiento la convirtió en araña, condenándola
a Italia (1629-1631). a tejer de por vida. En este mismo cuadro, también aparece
representado el rapto de Europa, episodio mitológico
2 Apolo, a la izquierda con una túnica anaranjada, corona en el que Zeus (Júpiter), transformado en un toro blanco,
de pámpanos de vid y sandalias; Vulcano, en el centro, rapta a una joven princesa y se la lleva a la isla de Creta.
semidesnudo, con las herramientas propias de trabajar Mercurio y Argos (1659). Io era una doncella y sacerdotisa
en la forja. Junto a él aparecen en primer plano tres herreros de Hera que fue seducida por Zeus (Júpiter). Al enterarse
que se suelen identificar con los cíclopes Brontes, Estéropes Hera (Juno) de la infidelidad, Zeus (Júpiter) transforma
y Arges (trueno, rayo y relámpago). a la joven en vaca. Sin embargo, Hera para evitar nuevos
La escena muestra el momento en el que Apolo visita engaños manda a Argos, guardián de cien ojos, a vigilar
la fragua de Vulcano para comunicarle la infidelidad a la vaca. Zeus (Júpiter) por su parte envió a Hermes
de su esposa, Venus, con Marte, dios de la guerra. (Mercurio) para liberar a la joven. En el cuadro de Velázquez
aparece Argos, con forma de pastor y profundamente
3 Lo mitológico como cotidiano, el desnudo. Se ve una mayor
dormido, junto a Mercurio, reconocible por el pétaso alado;
comunicación entre los personajes.
al fondo se ve a Io convertida en vaca.
4 Las hilanderas o La fábula de Aracne (1657). En el fondo de Los borrachos o El triunfo de Baco (1628). El pintor
este cuadro Velázquez recrea el mito de Aracne. Una joven representa a Baco, dios del vino, sobre un tonel con la
que presumía de sus habilidades tejedoras y su arrogancia cabeza ceñida de pámpanos y hiedra en una ceremonia
la llevó a compararse con Atenea (Minerva). Esta la retó báquica. A la izquierda del dios aparece un sátiro con
a tejer un tapiz. Aracne osó representar las infidelidades una copa de cristal en la mano. Ante ellos, está un joven
de Zeus y Atenea (Minerva) tejió los castigos que sufrieron arrodillado esperando ser coronado por el dios.
Pág. 130 Habebatne legio centum milites? Non, legio sex milia milites
habebat.
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Quid milites faciebant? Milites pugnaverunt sed etiam pontes
et vias fecerunt.
Colloquium
Quae arma militum erant? Arma scutum, lorica, galea, gladius
Traducción et pilum erant.
Viñeta 1 Quae erant sarcinae? Sarcinae instrumenta et commeatus
Lucio: Mi padre ahora no está, pues navegó hacia Hispania erant.
desde Grecia. Imperabatne centurio legioni? Non, centurio centuriae imperabat.
Antonio: Mi padre fue soldado en Germania, pero ya está Quae indumenta milites Romani ferebant? Milites tunicam
con mi familia. et fasciam rubras, caligas, cingulum et sagum ferebant.
Viñeta 2
Lucio: ¿Ya no es soldado tu padre? Págs. 132-133
Antonio: Sí, pero ya es veterano. Fue soldado veinte años
en el ejército romano. LENGUA LATINA. GRAMÁTICA
Viñeta 3 1 militibus: militi, milite
Antonio: Ahora mi padre da a mi familia muchos regalos de Germania. legioni: legionibus
Lucio: También mi padre cuando llegó de Grecia nos trajo vias: viam
muchos regalos a mi hermana y a mí. Romano: Romanis
Viñeta 4 centuriones: centurio, centurionem
Antonio: Mi padre también le llevó a mi madre muchas joyas galeam: galeas
y bellas fíbulas. caligas: caligam
Lucio: ¡Mi madre ya tiene muchas joyas! Romanorum: Romani
commeatus: commeatus, commeatuum
Pág. 131 indumenta: indumentum
Narratio 2 caput, capitis (cabeza)

fustis, fustis (palo)
Traducción
volutus -a -um (enrollado)
El ejército fue necesario para el Imperio romano. El ejército
περί / peri 1 πτέρον / pteron (alrededor 1 ala)
romano estuvo dividido en dos grandes partes: infantería y
caballería; en el ejército también hubo legiones, centurias y otras περί / peri 1 στῦλος / stylos (alrededor 1 columna)
divisiones. τέτρα / tetra 1 στῦλος / stylos (cuatro 1 columna)
La legión era una parte del ejército que tenía alrededor de seis mil • capitel: parte superior de la columna.
soldados. El centurión mandaba a los soldados de la centuria y el • fuste: cuerpo de la columna.
general mandaba a la legión.
• voluta: forma de capitel jónico.
Los soldados no solo lucharon y defendieron el Imperio romano,
• peristilo: lugar rodeado de columnas.
sino que también hicieron puentes y carreteras para los
• tetrástilo: templo con cuatro columnas delante.
ciudadanos y construyeron muchos campamentos.
Los soldados romanos llevaban consigo mucha impedimenta 3 exercitus, peditatus, equitatus: nominativo y vocativo
(equipamiento): las armas y útiles de campaña. Las armas singular y plural, genitivo singular, acusativo plural /
de los soldados romanos fueron el escudo, la coraza, el casco, equitatu: ablativo singular.
la espada y la lanza. Los útiles eran las herramientas y los víveres.
4 Imperio Romano > Imperiis Romanis
Los soldados romanos llevaban una indumentaria especial: túnica
y pañuelo rojos, sandalias, cinturón y capa. Los centuriones familiae meae > familiis meis
llevaban un casco diferente y una vid con la que castigaban a los sorori > sororibus
soldados malos. matri meae > matribus meis
El campamento tenía muchas tiendas para los soldados; también centuriae > centuriarum / centuris
tenía dos calles y cuatro puertas por las que entraban y salían los legioni > legionibus
soldados. Alrededor del campamento había una empalizada y una
fosa, así, los soldados enemigos no podían atacar el campamento. 5 erat: fuit
Responde latine: habebat: habuit
Quae partes in exercitu Romano fuerunt? Peditatus et equitatus, imperabat: imperavit
quoque legiones et centuriae partes legiones fuerunt. ferebant: tulerunt
erant: fuerunt Nom.masc.sing./ ac.masc.pl./ dat.masc.pl./ prep.abl.
habebant: habuerunt masc.sing./ vbo.
intrabant: intraverunt
castrense:
11 castra veteranía: veteranus
poterant: potuerunt
mamífero: fero faja: fascia
sor: soror certeza: certe
Págs. 134-135 rÚbrica: rubra barbarismo: barbarus
6 El acusativo de amica es amicam, el de puer es puerum, el divisible: divisus instrumental: instrumentum
de consul es consulem y el de exercitus (4.ª declinación) es 12 Respuesta libre.
exercitum.
El genitivo singular de la 4.ª declinación es -us y en plural -uum. 13 magnus difficilis
Si senatum es acusativo singular, en plural es senatus. laetus niger
Si equitatibus está en dativo y ablativo plural, en singular es vacuus paucus
equitatui, equitatu. bonus velox
El caso dativo sirve para expresar la función de multus tristis
complemento indirecto. pulcher brevis
El dativo singular de servus es servo, de Claudia es Claudiae, lentus frigidus
del adjetivo fortis, -e es forti y el dativo de peditatus (4.ª
longus foedus
declinación) es peditatui.
albus plenus
7
Exercitus Romanus in duas magnas partes divisus fuit. facilis malus
Magister in schola discipulis calculum docuit.
calidus parvus
SABER HACER 14 1.ª declinación: sing. centuriae, rosae // pl. puellis,

feminis, columnis.
Leer una inscripción funeraria
2.ª declinación: sing. templo, domino, puero, horto //
• Vipsaniae Atticillae (dativo singular); annorum (genitivo plural); pl. argentis, equis.
Marcus Ulpius Lupus (nominativo singular); uxori (dativo
3.ª declinación: sing. itineri, legioni, navi // pl. militibus,
singular).
civibus, moribus.
• La persona fallecida es Vipsania Atticila y se la dedica Marco
4.ª declinación: sing. exercitui, portui, impetui //
Ulpio Lupo. Eran esposos.
pl. equitatibus, senatibus, manibus.
• 28 años.
15 a. Pater Lucii navigat…
8 1.ª declinación: incola, -ae, (f.) ara, -ae (f.).
2. In Hispaniam a Graecia.
2.ª declinación: argentum, -i (n.), oculus, -i (m.), lucus, -i (m.).
b. Pater Lucii multa dona dat…
3.ª declinación: accusator, accusatoris (m.); arbor, arboris (f.),
1. Lucio et Claudiae.
canis, -is (m.), avis, -is (f.), centurio, -onis (m.), opus, operis,
(n.); ordo, ordinis (m.); classis, -is (f.). c. Pater Antonii portat…
4.ª declinación: olfactus, -us (m.); manus, -us (f.); portus, -us 3. Fibulas et gemmas.
(m.); cornu, -us (n.); equitatus, -us (m.); passus, -us (m.); d. Pater Antonii est…
senatus, -us (m.).
3. Miles.
9 • Ego cum amicis in horto fui. 16 • portas (acusativo plural 1.ª) cambio de número: portam.
• Nos in Germania milites fuimos.
• imperiorum (genitivo plural neutro 2.ª) cambio de número:
• In Imperio Romano legio pars exercitus fuit. imperii.
• Tu et Claudia in ludo fuistis. • militi (dativo singular masculino 3.ª) cambio de número:
• Milites in exercitu Romano per multos annos fuerunt. militibus.
• Tu cum tua familia fuisti. • equitatus (nominativo plural masculino 4.ª) cambio
de número: equitatus.
10 • El padre dio regalos hermosos a sus hijos. • vallo (ablativo singular neutro 2.ª) cambio de número: vallis.
Pater dona pulchra suis liberis dedit.
• partem (acusativo singular femenino 3.ª) cambio
Nom.masc.sing. / ac.neutro. pl./ dat.masc.pl. / vbo. de número: partes.
• El centurión daba órdenes a los soldados en el ejército. • manus (nominativo singular femenino 4.ª) cambio
Centurio ordenes militibus in exercitu dabat. de número: manus.
8 SOLUCIONARIO DEL LIBRO
SOLUCIONARIO DEL ALUMNO
DEL LIBRO DEL ALUMNO
17 de esta influencia, por considerarla muy perjudicial para

Nominativo Vocativo Acusativo la identidad romana. Propuso que una embajada de filósofos
que había llegado a Roma procedente de Atenas fuera
milites milites milites
expulsada porque sus doctrinas suponían un peligro para
lorica lorica loricam el pensamiento sencillo y práctico del hombre romano.
Romani Romani Romanos 21 Si el pensamiento estoico alcanzó ese grado de interés

en Roma, fue por el hecho de que se adaptaba muy bien
equitatus equitatus equitatus
a lo que los romanos consideraban una «ética práctica»
vallum vallum(n) vallum al insistir en la prudencia, la fortaleza, la modestia
y el cumplimiento del deber moral.
Genitivo Dativo Ablativo
22 Livio Andrónico se encargó de traducir al latín la Odisea,
militum militibus militibus contribuyendo así a introducir a Homero en Italia; también
lorica lorica lorica escribió tragedias basadas en los modelos de los autores
griegos clásicos del siglo V a.C.
Romanorum Romanis Romanis La comedia fue impulsada por Nevio, aunque su apogeo
equitatuum equitatibus equitatibus se dio con el célebre Plauto (254-184 a.C.), cuyas obras
están inspiradas en las obras del escritor griego Menandro,
valli vallo vallo dotándolas de una mayor comicidad.
La poesía épica tuvo en Ennio, contemporáneo de Plauto,
a su primer representante, con su obra Anales, una historia
heroica de Roma desde la llegada de Eneas a Italia, que
Págs. 137-139
enlazaba, por tanto, la tradición griega y la romana.
MUNDO ROMANO. HISTORIA De la misma época data la obra de Quinto Fabio Pictor, que
encarnó el espíritu helenizante, al incluir también la figura
18 Los dos aspectos del mundo griego que influyeron de Eneas en sus trabajos históricos como punto de partida
en la civilización romana son el alfabeto griego, a través de la tradición romana.
del etrusco (si bien no fue completo, ya que posteriormente
se añadirían otras letras como la i griega), y los dioses 23 Con el final de la República y el comienzo del Imperio, Roma
griegos, que fueron asimilados a los romanos. entró en una nueva fase de helenización. El emperador
Augusto impulsó este acercamiento entre lo griego
19 En la Grecia peninsular el reino más destacado era el de y lo romano. El poeta Virgilio compuso, durante su gobierno,
Macedonia. Su decadencia marcó el inicio de la hegemonía la Eneida, una obra que narra los viajes de Eneas hacia suelo
romana en la península griega. La derrota macedonia italiano (a modo de Odisea) y su posterior asentamiento
a manos de un ejército romano en Cinoscéfalos (197 a.C.) en el Lacio tras duros combates (una especie de Ilíada). Otro
fue presentada por Roma ante el mundo griego como una de los autores de ese periodo fue Horacio, que inmortalizó
prueba de su dominio. Hubo una segunda guerra contra en un famoso pasaje de sus epístolas la superioridad de
los macedonios que igualmente acabó con la victoria la civilización griega, afirmando que Grecia, a pesar de haber
romana (Pidna, 168 a.C.) y la disolución del reino sido derrotada militarmente, había acabado por imponer
de Macedonia. sus modelos artísticos y literarios en Roma. El poeta Ovidio
Consecuencias de esa incorporación para Roma: utilizó muchas de las tradiciones mitológicas griegas
la conquista militar de la península griega proporcionó para componer su obra Metamorfosis.
a Roma ingentes recursos, tanto por medio del botín En cuanto a la escultura romana de la época de Augusto,
de guerra como a través de la gran cantidad de esclavos frente al realismo de las representaciones escultóricas de
que fueron llevados a Roma: el general romano Emilio la República, se impuso una idealización de origen helénico
Paulo vendió cerca de 150 000 personas tras la ocupación en la representación del cuerpo, recuperando, por ejemplo,
de la región del Epiro. La destrucción de la célebre ciudad el canon del escultor Policleto y una serenidad en el rostro
griega de Corinto (146 a.C.) supuso que los griegos perdieran que nos recuerda el equilibrio y la armonía del arte clásico
su libertad, como había sido anunciado, y que Grecia pasara griego.
a ser territorio romano. De hecho, Grecia se convirtió en una
doble provincia: Macedonia y Acaya. Ingentes cantidades 24 El emperador romano que fue un destacado «filoheleno»
de obras de arte griegas fueron llevadas a Roma, y también fue Adriano. El monumento es el de La puerta de Adriano,
un notable número de escritos. en Atenas, y la doble inscripción dice: «Esta es Atenas,
la antigua ciudad de Teseo». Y por otra parte dice: «Esta
20 El término filohelenismo significa «amor por todo lo griego es la ciudad de Adriano, no de Teseo». Se ha interpretado
o helénico». como que la antigua ciudad era la griega y la nueva ciudad
Hasta tal punto el filohelenismo se extendió en Roma que impulsó Adriano, con nuevos monumentos, la ciudad
que Catón el Censor se manifestó públicamente en contra del emperador…
25 Grecia debe claramente a Roma el haber extendido sus formando un ángulo recto, las principales vías siguen
logros culturales. Al mismo tiempo que Roma extendía la dirección norte-sur (cardo) y se cruzan con otras vías
sus fronteras, también llegaban más lejos los conocimientos secundarias dispuestas de este a oeste (decumanus),
griegos que Roma había adoptado. formando un plano cuadriculado.
26 Los aspectos de la civilización romana que no pueden ser

atribuidos a la influencia griega son un sentido más práctico Págs. 142-144
del arte, principalmente en la arquitectura, gracias a

Grecia y Roma
sus nuevas construcciones de edificios destinados al ocio
(anfiteatros, circos y termas) y a la arquitectura puramente 34 • La expresión significa que Grecia, a pesar de haber sido
utilitaria (alcantarillado, calzadas y acueductos). Por otra conquistada militarmente, llegó a imponerse culturalmente
parte, en el mundo griego no encontramos nada parecido a a Roma.
esa imponente herencia que Roma proporcionó
• Según Horacio, Roma comenzó a fijarse en la cultura
a la civilización occidental por medio del derecho civil.
griega desde las guerras púnicas (siglo III a.C.).
Tampoco la compleja administración imperial romana
fue de origen griego, al no haber construido el mundo griego • Sófocles (495-406 a.C.), escritor de tragedias ateniense,
una superestructura política semejante al Imperio romano. autor de obras tan conocidas como Antígona o Edipo rey.
De las numerosas obras que escribió solo se conservan
siete tragedias. Edipo en Colono, Ayax, Filocteles, Electra,
Pág. 140 Las Traquinias.
Tespis, dramaturgo griego del siglo VI a.C. que escribió
sobre temas mitológicos. Sus obras no se han conservado.
27 Cronos castró a su padre Urano y arrojó sus testículos al mar. squilo (525-456 a.C.), creador de la tragedia griega. Sus
E
De la mezcla del esperma con la espuma del mar surgió obras más importantes fueron Los persas, Los suplicantes,
Afrodita. Después, un soplo de Céfiro la llevó hasta la isla Orestiada, Prometeo encadenado y Los siete contra Tebas.
de Chipre.
35 • El autor dice que «todos somos griegos», porque muchos
28 Respuesta libre. de los aspectos de nuestra cultura tienen su origen
en Grecia.
29 Praxíteles (400-320 a.C.): escultor griego de época clásica
(siglo IV a.C.). • El papel de Roma era el de difundir la cultura griega
en los territorios conquistados.
Sandro Botticelli (1445-1510): pintor italiano renacentista.
• Si Roma no hubiera cumplido con su papel, estaríamos
Tiziano Vecellio (1477-1490): pintor italiano renacentista. todavía sin civilizar.
Peter Paul Rubens (1577-1640): pintor flamenco de época
36 Respuesta libre.
barroca.
Diego Velázquez (1599-1660): pintor español de época barroca. 37 • El antiguo territorio griego pasó a convertirse
Odilon Redon (1840-1916): pintor francés simbolista. en la provincia romana de Macedonia. Fe
Fernando Botero (1932): pintor y escultor colombiano • Filohelenismo es un término que significa «odio
de estilo figurativo. a lo griego» y se dio entre parte de la población romana
que rechazaba la influencia griega. F
• Cicerón fue un pensador estoico. Ve
Pág. 141
• Virgilio escribió una obra que era una especie de Ilíada
MUNDO ROMANO. HISPANIA y Odisea juntas. Ve
• Quinto Fabio Pictor escribió comedias basadas
30 Aunque se desconoce la etimología de Complutum, se
en modelos griegos. Fe
piensa que podría provenir del término latino confluvium,
• Los romanos tomaron de los griegos la técnica
«confluencia de aguas», o del griego κομπος πλοῡτος,
de construcción de calzadas y acueductos. Fe
«campos ricos».
• Emilio Paulo fue un escritor romano muy inclinado hacia
31 Se piensa que la ciudad de Complutum se levantó sobre la cultura griega. Fe
un primitivo asentamiento carpetano. • En la batalla de Pidna los macedonios fueron derrotados
32 Según la mitología griega, un grifo era un animal fantástico con definitivamente. Ve
cabeza, alas y patas delanteras de águila y cuerpo de león. 38 • Icootes: estoico, persona que sigue la filosofía estoica.
33 Complutum, como todas las ciudades del Imperio romano, • luatop: Plauto, autor del siglo III a.C., escribió comedias
seguía un modelo urbanístico hipodámico, llamado así por inspiradas en las del griego Menandro.
el arquitecto griego Hipódamo de Mileto. La planificación de • naagm recaiag: Magna Graecia, territorio colonizado
estas ciudades tenía un trazado regular, las calles se cortan por los griegos en el sur de Italia.
• cioepan: Panecio de Rodas, filósofo que introdujo en su fragua. Hefesto era feo y estaba cojo, debido a que
el estoicismo en Roma. su madre, Hera, al nacer lo arrojó del Olimpo avergonzada
• acnot: Catón, el Censor, un personaje de la antigua Roma de su fealdad. Se casó con Afrodita, pero este matrimonio
que en el siglo II a.C. se opuso a la influencia griega. no fue afortunado ya que ella le fue infiel con otros dioses
como Ares, Dioniso y Hermes, y mortales como Anquises,
39 • Ennio (239-169 a.C.): autor de Annales, poema épico padre de Eneas.
escrito en hexámetros que narra la historia de Roma en
42
dieciocho libros, de los que solo conservamos 600 versos. Nombre griego Nombre romano
• Horacio (65-8 a.C.): uno de los grandes poetas latinos.
Afrodita Venus
Entre sus composiciones poéticas sobresalen las Sátiras,
escrita con tono satírico sobre temas generales y con Eros Cupido
aire filosófico; Epodos, diecisiete poemas cortos; Odas
Zeus Júpiter
y Epístolas, y entre las escritas en prosa el tratado
de arte poético titulado Epístola a los Pisones. Hera Juno
• Ovidio (43 a.C.-17 d.C.): poeta latino que escribió Artemisa Diana
Metamorfosis, que trata de las transformaciones de
personajes mitológicos; el Arte de amar, elegías en que Atenea Minerva
el poeta ofrece a los amantes una serie de consejos para
Hefesto Vulcano
conquistar a la persona amada; los Fastos, donde explica
el nombre de los meses del calendario romano; las Pónticas, Ares Marte
donde habla de su situación en el destierro, y las Tristes,
Dioniso Baco
elegías donde el poeta pide perdón al emperador Augusto.
• Andrónico (284-204 a.C.): primer poeta latino conocido. Hermes Mercurio
Difundió en Roma la literatura griega y compuso tragedias
y comedias a imitación de las griegas. Se encargó 43 •
Según la mitología griega, Pigmalión era rey de Chipre que,
de traducir al latín la Odisea.
cansado de buscar a la mujer perfecta, decidió esculpir
• Séneca (3 a.C.- 65 d.C.): filósofo latino de origen hispánico. una estatua de una joven de gran belleza a la que llamó
De su obra conservada destacan los tratados filosóficos, Galatea. Enamorado de su obra, consiguió que Afrodita
que constan de doce Diálogos, los tratados Sobre (Venus) se apiadase de él y diera vida a su escultura.
la clemencia y Sobre los beneficios, Cuestiones físicas, • A la diosa Venus le sacrificaban vacas o terneras
y nueve tragedias, entre las que sobresalen Medea, Fedra, y le ofrecían incienso.
Edipo y Agamenón.
• El altar en los templos griegos y romanos se situaba
• Virgilio (70-19 a.C.): el poeta latino por excelencia. Escribió ante el templo, no dentro de él.
tres grandes obras en hexámetro dactílico, las Bucólicas,
diez poemas de temática pastoril; las Geórgicas, poema
Complutum
de género dividido en cuatro libros donde se hace una
exaltación de la vida y del trabajo en el campo, y la Eneida, 44 En la antigua Roma, la basílica era un edificio de planta
epopeya romana escrita en doce libros que narra la salida rectangular, con tres o más naves, destinado a la administración
de Eneas de Troya y las peripecias que sufrió en el viaje de justicia o al comercio. Después del edicto de Constantino
hasta su llegada al Lacio. (313) se convirtió el edifico más común de la Iglesia cristiana.
Hoy en día, en el campo de la arquitectura el término se sigue
Afrodita utilizando para designar a ciertas iglesias por su capacidad,
importancia o imitación de las basílicas romanas.
40 Todas las divinidades del Olimpo, excepto la diosa Discordia,
fueron invitadas a la boda de Tetis y Peleo. Durante La curia era un edificio situado en el foro donde se solía
la celebración del banquete, la Discordia, como venganza, reunir el Senado romano. En la actualidad, la curia romana
dejó caer una manzana de oro «para la más bella». Tres es el conjunto de congregaciones y tribunales que en el
diosas se disputaron la manzana: Hera, Atenea y Afrodita. Vaticano ayudan al Papa en el gobierno de la Iglesia católica.
Zeus encomendó al pastor Paris que decidiese cuál de las
45 El auguraculum era un edificio donde los augures
tres divinidades era la merecedora de la manzana. Entonces,
y sacerdotes romanos practicaban la adivinación mediante
las diosas intentaron sobornar a Paris: Hera le ofreció
la observación de las aves.
el poder en Asia, Atenea le garantizó la victoria en combate,
y Afrodita le ofreció la más hermosa de las mujeres, Helena 46 Complutum se encuentra en el camino entre Emérita
de Esparta. El joven eligió a Afrodita, y esta decisión sería Augusta y Cesaraugusta. V
el principio de la guerra de Troya.
En el conjunto monumental de Complutum no se han hallado
41 Hefesto era el dios del fuego, se le identifica con el dios restos de edificios públicos. F
romano Vulcano y se le suele representar trabajando Se construyó sobre el cerro San Juan del Viso. V
Obtuvo el estatus de municipio romano. F SABER HACER
En las domus han aparecido restos de mosaicos y frescos. V
Interpretar un mito: el rapto de Proserpina
El mural de los Grifos se encuentra en la llamada Casa
de Marte. F • Según la mitología romana, Proserpina era hija de Júpiter
y de la diosa Ceres. Cuando la joven se encontraba recogiendo
47 Los mosaicos eran una técnica artística muy utilizada en flores en compañía de unas ninfas fue raptada por Plutón, que
Roma para adornar el suelo de las casas. Consiste en encajar se la llevó al reino de los Infiernos convirtiéndola en su esposa.
sobre una superficie pequeñas piezas de materiales diversos, Ceres, diosa de la agricultura, desolada por la ausencia de
como piedra, vidrio, cerámica, llamadas teselas. Los motivos su hija, maldice a la tierra creyendo que esta se la ha tragado
de los mosaicos eran muy diversos, desde geométricos y deja de producir frutos y vaga por la tierra en busca de
hasta figurativos. Gracias a la expansión y dominio de Roma su hija. Entonces Júpiter obligó a Plutón a liberar a Proserpina.
sus manifestaciones artísticas también se difundieron Este accede pero con la condición de que antes de dejarla
por todo el Imperio. En España, podemos encontrar restos marchar la joven debe ingerir unas semillas de granada
de mosaicos de época romana bien conservados de muy (símbolo de fidelidad). Por ello, debe permanecer unos meses
diversos temas: mitológicos, como el de Orfeo hallado en del año junto a él en los infiernos y el resto del año regresar
Zaragoza; del dios Océano, encontrado en Lugo; los amores junto a su madre.
de Zeus en Sevilla, etc. También conservamos mosaicos de • En la escena aparece Proserpina, una joven de gran belleza
caza como el de la villa romana de la Olmeda, y de escenas vestida con ropa de vivos colores, acompañada de las ninfas
cotidianas, como el mosaico de los Aurigas de Mérida. y, junto a ella, la estatua de su madre, Ceres, que está
representada con unas espigas de trigo en la mano, uno
48 Respuesta libre.
de sus atributos. El autor se sirve de árboles y flores para
49 GRECIA Y ROMA plasmar una escena bucólica y alegre. Al otro lado del cuadro,
surgiendo del mundo subterráneo, representado por el volcán,
Sometimiento de Grecia: aparece Plutón montado en un carro tirado por unos caballos
decadencia del – reino de Macedonia. negros y un cetro en la mano, como rey del inframundo.
derrotas- toma de Tarento, batallas de Cinoscéfalos y Pidna. En un segundo plano aparecen unos seres con alas que
consecuencias – hegemonía romana, sometimiento se identifican con Cupido, dios del amor.
de la Magna Grecia y helenización de Roma. • La escena refleja el momento del rapto.
Legado griego: • Con este mito los antiguos romanos tratan de explicar el origen
en la filosofía – estoicismo (Panecio de Rodas, Séneca). de las estaciones del año. Los meses correspondientes
en la literatura – Livio Andrónico; Nevio y Plauto (comedia); al otoño e invierno se identifican con el momento en el
Ennio, Virgilio, Horacio y Ovidio (poesía). que Proserpina permanece junto a su esposo en el mundo
subterráneo. Debido a la tristeza de Ceres, la tierra no produce
en el arte – influencia griega en la escultura y arquitectura.
frutos, mientras que cuando la joven regresa con su madre
Aportación de Roma: las plantas florecen y la naturaleza brota de nuevo, época
Arte – construcción de anfiteatros, circos, termas, que se corresponde con la primavera y el verano.
calzadas, acueductos, etc.
Derecho – derecho civil y la administración.
9
DIES ROMANORUM. HERENCIA ROMANA: COSTUMBRES Y LEYES
PRESENTACIÓN
En el apartado Lengua latina de esta unidad se tratarán la quinta declinación y el futuro

imperfecto de indicativo de los verbos regulares. El tema se estructura como en las demás
unidades y presenta los contenidos a lo largo del Colloquium y la Narratio, en la que se hace
una aproximación a la jornada de un ciudadano romano, con las diferentes ocupaciones
en el transcurso del día. Se aprovecha esta narración para utilizar las diferentes personas
del pretérito imperfecto y futuro imperfecto de indicativo. A su vez, la sección de Lingua viva
complementa el estudio del latín en la música al abordar el vocabulario del lenguaje musical.
En el apartado Mundo romano se inicia el estudio de la herencia cultural del mundo romano
en la cultura occidental, que se continuará en la unidad siguiente. En este tema se trata el
legado en el campo del derecho y la influencia política de los diferentes sistemas ya presentes
en la historia de Roma. La unidad termina con una aproximación al personaje mitológico
de Prometeo y las referencias culturales que lo recuerdan, y a los restos arqueológicos de
Segóbriga.
SABER SABER HACER

• La quinta declinación. • Trabajar con palabras de la quinta
• El futuro imperfecto de indicativo. declinación.
• El latín y la música. • Practicar formas verbales.
• Vocabulario musical. • Conocer el legado romano en el derecho

y en la política.
• El legado de Roma: el derecho civil.
• Reconocer qué aspectos jurídicos
• El Corpus Iuris Civilis.
perduran en la actualidad.
• La influencia de la política romana.
• Indagar sobre la figura de Prometeo.
• Prometeo.
• Segóbriga. en Castilla-La Mancha.
• Comprender y traducir textos sencillos en latín.

• Aprender las desinencias de la quinta declinación.
• Aprender el futuro imperfecto de indicativo de los verbos regulares.
• Aprender vocabulario musical con étimos grecolatinos.
• Reconocer la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual.
• Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con la historia de Roma.
• Tratar el personaje de Prometeo desde la perspectiva de diferentes expresiones artísticas.
• Apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos en Segóbriga.
• Ampliar el vocabulario con términos específicos de la música.
EN LA RED
• La quinta declinación.
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc444ca5.php.
• El futuro imperfecto de indicativo.
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/18092012/fe/es-an_2012091813_9143717/ODE-
97969ede-6aa6-324b-8020-262e88cf859c/22_el_futuro_imperfecto.html.
• Derecho romano.
http://www.monografias.com/trabajos41/derecho-romano/derecho-romano.shtml.
http://www.santiagoapostol.net/latin/derecho.html.
• Historia del derecho romano.
http://www.ameritalia.id.usb.ve/piazz.studi.storia.002.roma.diritto.htm.
Esclavitud.
•
http://mural.uv.es/juasajua/esclavitud.htm.
http://www.robertexto.com/archivo11/romano_esclavitud.htm.
LIBROS
• Yourcenar, M., Memorias de Adriano, Edhasa, Madrid, 2009.
• Gutiérrez-Alviz, F., Diccionario de derecho romano, Reus, Madrid, 1976.
• Kunkel, W., Historia del derecho romano, Ariel, Barcelona, 2000.
Comunicación lingüística. Comprender Competencias sociales y cívicas. Establecer

textos sencillos que contengan los elementos las relaciones entre las formas del imperio
gramaticales vistos. Elaborar trabajos en grupo en diferentes situaciones históricas, a partir del
y hacer exposiciones orales. Descubrir la modelo romano. Analizar la figura de Prometeo
importancia del léxico latino en el vocabulario como personaje clave en la relación del ser
de la música. humano con la ciencia y con la divinidad.
Competencia digital. Buscar información Conciencia y expresión cultural. Conocer
utilizando las nuevas tecnologías sobre los la influencia de temas mitológicos universales
restos arqueológicos romanos de Segóbriga. en el mundo del cine. Respetar el patrimonio
Aprender a aprender. Potenciar la cultural clásico en Segóbriga. Estudiar el
adquisición de destrezas para organizar personaje de Prometeo, tanto en el aspecto
el aprendizaje. Reconocer que el estudio del literario como iconográfico.
latín es un instrumento para el conocimiento
y aprendizaje de otras lenguas.
Fomentar nuevas opiniones y llevar a cabo
un estudio sobre la huella dejada por la cultura
romana en el ámbito del derecho civil y los
sistemas políticos actuales.
9
Vocabulario
amfitheatrum, circus, theatrum, triclinium, thermae, castra
9
Colloquium
9
Lengua latina
• Los romanos dividían el día en doce horas.
• Las mujeres romanas tenían muchas esclavas en su villa.
• Los esclavos trabajarán en el campo y en las villas de los señores.
• Los patricios romanos irán a las termas después del mediodía.
Servi semper labores arduos faciebant. Viri liberi multa negotia habebant. Patricii
clientes accipiebant, posteaque ad forum adibant. Post meridiem, in thermas ibunt
et in palaestra exercebunt; ludos scaenicos quoque, gladiatorios aut circenses
videbunt.
4 Pon en latín las siguientes formas verbales castellanas:
• serán:
• cenaré:
• seréis:
• estudiarán:
• levantarán:
• regresará:
• navegaré:
5 Analiza y traduce las siguientes formas verbales latinas:
• discet:
• docebit:
• audies:
• erimus:
• parabunt:
• studebitis: Pintura mural que representa

a una mujer vertiendo perfume.
• eris: Museo de las Termas, Roma.
9
Legado romano
1 El Corpus Iuris Civilis fue publicado por orden de…

a. Carlomagno.
b. Alarico.
c. Justiniano.
2 El Código civil de Napoleón fue promulgado en…

a. 1789.
b. 1814.
c. 1804.
3 La Lex romana visigothorum se dio en…

a. Hispania.
b. Galia.
c. Britania.
4 El personaje de una célebre revolución en el siglo XVIII que fue comparado con el héroe
romano Cincinato fue…
a. Abraham Lincoln.
b. Robespierre.
c. George Washington.
5 Carlomagno fue coronado emperador de los romanos en la navidad del año…

a. 800.
b. 1200.
c. 509.
6 La frase civis Romanus sum procede del político inglés…

a. Lord Cromer.
b. James Bryce.
c. Lord Palmerston.
7 El jurista romano del siglo II cuyo método de aprendizaje de derecho se halla incluido
en el Corpus Iuris Civilis es…
a. Gayo.
b. Alarico.
c. Justiniano.
8 La escuela de derecho romano que apareció en el siglo XII en Europa estaba en…
a. Roma.
b. Bolonia.
c. París.
9 El título Pontifex maximus es un título que ostenta…

a. El príncipe.
b. El monarca.
c. El Papa.
9
El derecho romano
Lee y responde las cuestiones.
Es un tópico decir que el derecho romano El primer código civil moderno (como una mezcla
representa la mayor contribución que aportó Roma del derecho regional común y partes aceptadas del
a la civilización occidental. También suele decirse derecho romano) fue el Código Civil francés
que la ley romana constituye uno de los elementos –o Código de Napoleón– de 1804. Fue adoptado
principales de la estructura del mundo moderno. […] con las naturales modificaciones en la mayor parte
Del mundo romano ni siquiera sobrevive la lengua de los países de la Europa central y occidental, excepto
latina como instrumento de comunicación de uso en Alemania y Suiza, que resistieron por varios
corriente y natural en el intercambio ordinario de motivos durante un siglo, y luego promulgaron
ideas, y capaz de desarrollo idiomático: sus normas cada una su propio Código Civil, construido sobre
de corrección y pureza pertenecen todas al pasado. bases más modernas y sistemáticas. […] Hasta 1900
Sin embargo, en esta regla el derecho romano funcionaba activamente el derecho romano en
constituye una excepción única. Hace menos de un amplios sectores de Alemania. En 1900 fue sustituido
siglo que estaba en pleno vigor en importantes zonas por un Código Civil, pero ese código contiene, con
del mundo occidental. Aun ahora se sigue aplicando ligeras modificaciones de forma, muchos elementos
en algunos sitios y, en los demás países en que se que habían figurado anteriormente como derecho
ha producido un cambio, este ha sido más de nombre romano. Lo mismo puede decirse de Francia.
que de contenido. […] A partir de F. H. Lawson, «El derecho romano»,
en J. Balsdon (ed.), Los romanos. Cap VI
ACTIVIDADES
1 Comenta la importancia del derecho romano a partir del texto. ¿Qué comparación se hace respecto a la lengua latina?
2 ¿Qué se dice sobre la vigencia y la continuidad del derecho romano?
3 ¿Cuál fue el primer código moderno europeo? ¿Qué influencias tenía? ¿Fue una ruptura total con el derecho romano?
4 ¿Qué otro país importante en Europa conservó influencias del derecho romano en su Código civil?
9
Segóbriga
Escoge la respuesta correcta para las siguientes frases sobre el apartado de Segóbriga:
1 El nombre «Segóbriga» significa…

a. Ciudad de victoria.
b. Ciudad celtíbera.
c. Victoria celtíbera.
2 Una ciudad sometida a Roma debía pagar un impuesto cuyo nombre latino era…
a. Tributo.
b. Stipendium.
c. Denarius.
3 Cuando a una ciudad se le permitía acuñar moneda se convertía en…

a. Una ceca.
b. Un municipium.
c. Una colonia.
4 El mineral en cuyo comercio se especializó Segóbriga se llamaba…

a. Ferrum.
b. Aurum.
c. Lapis specularis.
5 El teatro de Segóbriga fue iniciado por el emperador…

a. Vespasiano.
b. Trajano.
c. Augusto.
6 El eje mayor del anfiteatro de Segóbriga tiene una longitud de…

a. 75 metros.
b. 50 metros.
c. 90 metros.
7 El ciudadano que donó el dinero para construir el enlosado del foro de Segóbriga se llamaba…
a. Sempronio Graco.
b. Publio Escipión.
c. Proculus Spantamicus.
8 El templo del culto imperial de Segóbriga estaba dividido en…

a. Tres naves.
b. Dos naves.
c. Cuatro naves.
9 Las dos termas que había en la ciudad de Segóbriga eran…

a. Las termas monumentales y las del teatro.
b. Las termas del teatro y las de Escipión.
c. Las termas monumentales y las de Augusto.
10 El anfiteatro tenía una capacidad de…

a. 4000 espectadores.
b. 5500 espectadores.
c. 2500 espectadores.
9
Textos clásicos
Virgilio alaba al César Octavio Augusto

Primus ego in patriam mecum, modo uita supersit, Yo llevaré el primero a mi patria, si no me falta
Aonio rediens deducam uertice Musas; la vida, volviendo desde la cumbre Aonia a las
primus Idumaeas referam tibi, Mantua, palmas, musas; yo el primero te traeré, ¡oh Mantua!,
et uiridi in campo templum de marmore ponam las palmas idumeas, y en el verde campo un templo
propter aquam, tardis ingens ubi flexibus errat de mármol pondré junto al agua donde el caudaloso
Mincius et tenera praetexit harundine ripas. Mincio gira en largas revueltas y teje sus orillas
In medio mihi Caesar erit templumque tenebit: con tiernos juncos. En medio estará César,
illi uictor ego et Tyrio conspectus in ostro y tendrá un tiempo: allí yo, vencedor y resaltado
centum quadriiugos agitabo ad flumina currus. en púrpura Tiria, agitaré junto al río cien carros
Virgilio, Geórgicas, III
tirados por cuadrigas.
ACTIVIDADES
1 Localiza los verbos del texto y di en qué tiempo están.
2 Busca las preposiciones que hay en el texto. Fíjate con qué caso están construidas y traduce el sintagma.
3 ¿En qué caso están los sustantivos currus, templum y flumina? Cámbialos de número.
4 Localiza los ablativos singulares que hay en el texto e indica a qué declinación pertenecen.
5 Busca información sobre Virgilio, época en la que vivió y obras.
9
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 8
Europa habla latín


die(m)
(hoc die) hodie today
opera(m)
opus operatione(m)
operatore(m)
actu(m)
agir
actore(m)
agere
actrice(m)
actuale(m)
actione(m)
time
tempus tempestat(em)
temperare
legale(m)
lex delegatu(m)
collega(m)
iustu(m)
iustitia(m)
ius iudice(m)
iudiciu(m)
praeiudiciu(m)
Castellano: justo, actor, acción, operador, prejuicio, hoy, actuar, temperatura, tempestad, delegado,
operación, occidente, actriz, colega, tiempo, justicia, día, actual, ópera, acto, legal, juez, juicio.
Catalán: dia, tempestat, jutge, acte, operador, col·lega, capítol, actor, avui/hui, operació, legal, judici,
occident, prejudici, temperatura, justícia, actual, actriu, delegat, òpera, actuar, acció, temps.
Francés: acteur, acte, opéra, pourvoir, justice, délégué, opérateur, actrice, action, aujourd’hui,
tempête, actuel, opération, légal, temps, occident, température, prejugé, collègue, juge, juste.
Inglés: opera, day, occident, judgement, colleage, prejudice, tempest, operation, actress,
temperature, actual, just, delegate, actor, legal, judge, action, operator, justice, act.
9
1) La m final desaparece: patriam > patria. 16) La s- inicial seguida de consonante pasa a es-: statuam >
estatua.
2) La u final se convierte en o: templum > templo. 17) Las consonantes dobles simplifican: passum > paso.
3) La o breve acentuada da ue: bonum > bueno. 18) La i breve tónica pasa a e: silvam > selva.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; 19) La grafía ph pasa a f: sphaeram > esfera.
t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar; c o q
(o cr, o cl) entre vocales da g.
5) La d intervocálica desaparece: cadere > caer. 20) La f- inicial puede pasar a h-: ferire > herir.
6) Los diptongos latinos ae y oe pasan a e. 21) Los grupos m’n, m’r y m’l resultantes de la pérdida
7) La e breve acentuada da ie: terram > tierra. 22) Un sonido puede transformarse (disimilación) o suprimirse
por la proximidad de otro afín: proprium > propio.
8) La -e final suele desaparecer: florem > flor. 23) La x se transforma en j: exemplum > ejemplo.
9) El grupo -li- + vocal: puede pasar a j: foliam > hoja. 24) Los grupos pl-, cl-, fl- suelen pasar a ll-: flammam > llama.
Cuando van precedidos de consonante pasa a ch.
10) Las vocales pretónicas suelen desaparecer: aperire > abrir. 25) El grupo ct pasa a ch: octo > ocho.
11) El grupo ns se simplifica en s: ansam > asa. 26) La grafía c- ante e o i puede pasar a c- o z-: audacem >
audaz.
12) La vocal postónica interna desaparece: nobilem > noble. 27) El grupo ai, incluso proveniente de metátesis o del grupo
act, pasa a e: basiare > besar.
13) La grafía Y pasa a i: Aegyptum > Egipto. 28) El grupo -pt- suele pasar a -t-: adscriptum > adscrito.
14) Los grupos c’l, g’l o t’l pasan a j: oculum > ojo. 29) El grupo -xs- suele reducirse a -x-: exstirpare > extirpar.
15) El grupo ch puede pasar a c o a q: chronicum > crónico; 30) Los grupos ti, te, ci, ce seguidos de vocal pueden pasar
architectum > arquitecto. a z o c: planteam > plaza.
Derivados
Latín Reglas
mordacem 1, 8
laicum 1, 2, 4
exspectationem 1, 8, 30
primarium 1, 2
exsistere 8
capacem 1, 8
septem 1, 7
faciem 1, 8
lactosam 1, 25
sculptorem 1, 8, 16
9
Latinismos
Completa las oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro.
in fraganti dura lex, sed lex pro indiviso
habeas corpus in dubio pro reo de facto
sub iudice testis unus, testis nullus ab intestato
de iure corpus delicti ipso iure
1 No se pueden conocer detalles de la causa porque está .
2 Cogieron al ladrón , no pudo negar su participación en el robo.
3 Es necesario tener el para iniciar una investigación policial.
4 Cuando la herencia es grande, una muerte puede causar problemas en la familia.
5 Muy conocido es el como derecho de todos los detenidos.
6 Por estrictas que sean las leyes, hay que cumplirlas, ya se sabe .
7 No se pudo demostrar la culpabilidad del acusado y , se le declaró inocente.
8 Para mantener toda la fortuna en la familia, mi tío dejó la herencia .
9 En caso de accidente es mejor que haya varios testigos porque todos sabemos que .
10 Aunque no se puede conducir sin carné, hay muchos que

lo hacen a diario.
11 Las deudas forman parte de las herencias.
In fraganti es una forma vulgar que corresponde a la fórmula latina

correcta in flagrante delicto, es decir, «en la comisión del delito».
En el lenguaje judicial se utiliza para indicar que no se puede negar
la evidencia en la imputación de un delito o falta.
9
La oración compuesta
La oración compuesta es aquella que está formada por más de un verbo a diferencia de la oración simple.
Puede ser de dos clases: coordinadas y subordinadas.
Coordinadas
Las oraciones están unidas por una conjunción (coordinante), cada oración tiene sentido por sí misma
y son independientes. Según la conjunción se clasifican:
• Copulativas: unidas por las conjunciones que, ac, atque, et, neque, nec (y, ni).
• Disyuntivas: unidas por la conjunción aut (o).
• Adversativas: unidas por las conjunciones sed, tamen, autem ( pero, sin embargo).
• Causales: unidas por las conjunciones nam, enim (pues, en efecto).
• Ilativas: unidas por las conjunciones igitur, ergo, itaque (así pues, por consiguiente).
Subordinadas
Las oraciones subordinadas dependen de otra oración llamada oración principal, sin la cual no tendrían sentido.
Según la función pueden ser:
• Adjetivas o de relativo: introducidas por el pronombre qui, quae, quod. El pronombre y su antecedente
concuerdan en género y número.
• Sustantivas: sustituyen a un sustantivo y realizan la función que haría este en la oración principal. Suelen ir
introducidas por la conjunción quod y un verbo de lengua (decir, contar) o entendimiento (creer, pensar).
• Adverbiales: sustituyen a un adverbio y tienen diferentes valores según indiquen tiempo, causa, finalidad…
Van introducidas por las conjunciones: causales quod, quia, quoniam (porque, ya que, puesto que); finales
ut (para que, para) y ne (para que no); temporales cum, ubi, quando, postquam (cuando, después que).
ACTIVIDADES
1 Clasifica las siguientes oraciones según seas simples o compuestas.

•
Navis oneraria merces transportat. • Medicus milites aegros sanat.
• Pueri discipuli sunt sed etiam in via ludunt. • Feminae in domo manent sed pauca officia habent.
• Mercatores viri sunt qui vendunt et emunt merces.
2 Señala la conjunción que une estas oraciones e indica si son coordinadas o subordinadas. ¿De qué tipo son?
•
Homines in thermis soccos ferebant et non pedes urebant.
• Familia mea in villa quae magna est habitat.
• Romani in thermas ibant aut ludos circenses videbant.
• Puer Hispanus est, sed quoque romanus est.
• Serva fessa est quia nimis in villa laborat.
3 Clasifica estas oraciones coordinadas según su conjunción y tradúcelas.

• Puer iam non parvus est et litteras graecas discit.
• Viri romani in thermis corpora sua lavabant nam balneum non habebant.
• In via pueri ludunt aut in villa sua.
• Haruspex sacerdos est animaliumque viscera examinat.
• Mare non tranquillum est ergo nautae ventum secundum exspectare debent.
• Romani multa vehicula habent sed homines pauperes ambulant.
9
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 12
El Imperio romano en Europa
y el Imperio británico en la India
Lee el siguiente texto de mediados del siglo XIX, en el que se explica cuales eran los objetivos de introducir
un sistema inglés de educación en el territorio que los británicos tenían en la India:
El espíritu de la literatura inglesa no puede sino España, África y la Galia permanecieron hasta
ser favorable a la conexión con Inglaterra. Al estar el final fieles súbditos del Imperio… El nativo de la
relacionada con nosotros por medio de nuestra India participará de la misma posición que nosotros
literatura, la juventud india casi cesará de mirarnos mantuvimos una vez hacia los romanos. Tácito
como extranjeros […] Ellos se convertirán en (un historiador romano) nos informa de que era
más ingleses que hindúes, igual que los romanos la política de Julio Agrícola (un militar romano
de provincias se hicieron más romanos que galos en la antigua Britania romana) instruir a los hijos
o italianos… Los romanos una vez civilizaron de los hombres principales entre los bretones en la
a las naciones de Europa, y las mantuvieron bajo literatura y en la ciencia de Roma y acostumbrarlos
su gobierno al romanizarlas; o, en otras palabras, a los refinamientos de la civilización romana.
educándolas en la literatura y las artes romanas Sir Charles Trevelyan,
y enseñándoles a emular a sus conquistadores La tendencia política de los diferentes
en lugar de oponérseles. Los provinciales de Italia, sistemas de educación en uso en la India
ACTIVIDADES
1 ¿Cuál es el objetivo concreto que propone el autor del texto con relación a los habitantes de la India?
2 Comenta el ejemplo que desarrolla el texto acerca del comportamiento de los romanos en su imperio.
3 ¿Qué se dice acerca de la presencia y actividad romanas en Britania?
4 Escribe dos o tres líneas a modo de conclusión sobre el contenido del texto.
1 Sabemos que una palabra pertenece a la quinta 9 Segóbriga era llamada por los romanos… (1 punto)
declinación porque su genitivo singular acaba en… a. Lapis specularis.
(1 punto)
b. Caput celtiberiae.
a. -is.
c. Caput Romanorum.
b. -ei.
c. -us. 10 El término -briga tiene un origen… (1 punto)
a. Romano.
2 La quinta declinación tiene la desinencia -ebus
b. Griego.
para los siguientes casos… (1 punto)
c. Celtíbero.
a. Dativo y ablativo singular.
b. Nominativo y acusativo singular. 11 Completa las afirmaciones. (1 punto)
c. Dativo y ablativo plural.
• El futuro imperfecto de indicativo en la primera
y segunda conjunción se forma añadiendo el morfema:
3 La desinencia del dativo singular de la quinta
declinación es… (1 punto) .
a. -ae. • El político británico lord Palmerston acuñó el lema
b. -ei. .
c. -i
• El acusativo plural de la quinta declinación
4 La 3.ª persona del plural del futuro imperfecto es .
del verbo latino video es… (1 punto)
• Pon en genitivo plural la palabra de la quinta
a. Vident.
declinación res .
b. Videbamus.
• La resolución final del juez en el derecho romano
c. Videbunt.
se llamaba .
5 La palabra alemana káiser procede del latín… (1 punto)
• El sintagma latino Claudius a Graecia in Hispaniam
a. Caesar.
navigabit se traduciría .
b. Caliga.
• Hefesto encadenó a Prometeo por orden de Zeus
c. Cras.
en una roca en .
6
E pluribus unum fue un lema adoptado por… (1 punto)
• En la tercera y cuarta conjugaciones el morfema
a. República francesa.
de futuro se sustituye por
b. El imperio de Carlomagno.
en la primera persona
c. Estados Unidos.
del singular y
7 Prometeo fue un titán que… (0,5 puntos) en las restantes.
a. Modeló al hombre. • Las termas monumentales de Segóbriga se pueden
b. Construyó un laberinto. datar en .
c. Que se casó con su madre.
• Las desinencias para el acusativo singular de la primera
8 Prometeo fue castigado por robar el fuego a… y quinta declinaciones son
(0,5 puntos) y .
a. Ser encadenado a una roca y que un águila
le comiera cada noche el hígado.
b. Ser encerrado en una caverna.
c. Ser encadenado en una cueva y que un águila
le comiera por el día el corazón.
1
B3-4. Conocer las declinaciones, encuadrar B3-4.1. Aplica correctamente para cada palabra
1, 3, 11
las palabras dentro de su declinación. el paradigma de flexión correspondiente.
estudiadas. formas derivadas de cada uno de los temas verbales 4, 11
latinos en voz activa.
en la oración.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.5. Conoce la pervivencia de la civilización
5, 6, 9, 11
de la historia de Roma. romana en nuestra cultura.
7, 8, 11

y sintaxis para iniciarse en la interpretación morfológico y sintáctico de frases de dificultad
11
y traducción de frases de dificultad progresiva. graduada y textos adaptados para efectuar
B7-2. Reconocer los elementos léxicos latinos B7-2.1. Identifica la etimología de palabras
que permanecen en las lenguas de los alumnos. de léxico común de la lengua propia y explica 10
a partir esta su significado.
1 b. 10 c.
2 c. 11 • -bi-.
• Civis Romanus sum.

3 b.
• -es.
4 c.
• Rerum.
5 a. • Iudicatum.
6 c. • Claudio navegará desde Grecia hasta Hispania.

• El Cáucaso.
7 a.
• -bi-; -a-; -e-.
8 a. • En el siglo I d.C.
9 b. • -am; -em.
Lee el siguiente poema de Goethe que representa un monólogo de Prometeo y responde.
¡Cubre tu cielo, Zeus, ¿Quién me socorrió frente a la soberbia de los titanes?

con neblina! ¿Quién me libró de la muerte y de la esclavitud?
¡Y ejercítate ¿No fuiste tú, sagrado corazón ardiente,
sobre robles y alturas montañosas, quien realizó todo por sí mismo?
como un joven que descabeza cardos! Y joven y bueno, defraudado,
Pero a esta tierra mía ¿te inflamaste de gratitud por la ayuda
has de dejármela intacta, de quien dormía allá arriba?
y a mi cabaña, ¿Yo honrarte a ti? ¿Por qué?
que tú no construiste, ¿Cuándo aliviaste las penas del agobiado?
y a mi lar, ¿Cuándo enjugaste las lágrimas del atemorizado?
por cuya lumbre ¿No me forjaron como hombre
tú me envidias. el Tiempo todopoderoso y el eterno Destino,
No conozco nada más pobre mis señores y los tuyos?
bajo el sol que vosotros los dioses. ¿Acaso imaginaste
Con tributo de ofrendas que habría de odiar la vida
y aliento de plegarias o huir a los desiertos
alimentáis mezquinamente porque no todos los sueños granados
vuestra majestad, de mi adolescente aurora maduraron?
y pereceríais, si no fueran
niños y mendigos Heme aquí: moldeo hombres
esperanzados necios. a mi imagen,
una estirpe que se me parezca,
Cuando, siendo un niño, que sufra, llore,
se me derrumbó el mundo, disfrute y se alboroce,
mis ojos extraviados se volvieron y que a ti no te respete,
hacia el sol como si arriba hubiese como yo.
un oído para escuchar mi queja,
Traducción de Fabio Morales
un corazón como el mío
para apiadarse del oprimido.
ACTIVIDADES
1 ¿Quiénes eran los titanes?
2 ¿Qué actitud presenta Prometeo frente a Zeus?
3 Explica la relación de Prometeo con la raza humana a partir del poema.
4 Busca información sobre el autor del poema (Goethe) y su época.
1
Competencias
que se evalúan
B5-5. Conocer los dioses, mitos y B5-5.1. Reconoce la pervivencia

héroes latinos y establecer de lo mítico y de la figura del
semejanzas y diferencias entre los héroe en nuestra cultura,
Expresión artística y
mitos y héroes antiguos y los señalando las semejanzas y las 1, 2, 3, 4
cultural
actuales. principales diferencias que se
observan entre ambos
tratamientos.
B6-2. Realizar a través de una B6-2.1. Realiza comentarios

lectura comprensiva análisis y sobre determinados aspectos
comentario del contenido y la culturales presentes en los textos
Competencia
estructura de textos clásicos seleccionados aplicando para ello 1, 2, 3, 4
lingüística
traducidos. los conocimientos adquiridos
materias.
1 Según la mitología griega, los titanes eran una poderosa 3 Prometeo se desvincula de su origen divino y se identifica
raza formada por doce divinidades, seis varones y seis como un mortal que sufre y padece como los humanos.
hembras, descendientes de Urano y Gea que gobernaron El titán aparece como padre de los humanos que los crea
en la que se conoce como edad de oro. Fueron a su imagen y los enseña a vivir en sociedad.
predecesores de los doce dioses olímpicos. Estos,
4 Goethe (1749-1832) fue un escritor alemán que inició
encabezados por el dios Zeus, se enfrentaron a los titanes
su creación literaria bajo la influencia del movimiento surgido
en una larga guerra conocida como Titanomaquia,
en Alemania conocido como Sturm und Drang («Tempestad
cuyo resultado fue la derrota de los titanes, que fueron
e ímpetu»), corriente artística precursora del Romanticismo,
arrojados al Tártaro.
caracterizada por la reivindicación de los sentimientos y la
2 En este poema Goethe presenta al titán Prometeo en una pasión frente al racionalismo y el anhelo de libertad. Su obra
actitud desafiante frente a Zeus como se pone de manifiesto abarca multitud de géneros: la lírica, la novela, el drama, el
en la quinta estrofa ¿Yo honrarte a ti? ¿Por qué?. Prometeo ensayo, los estudios científicos y la autobiografía; pero hay
simboliza la rebeldía por la liberación de los humanos frente que destacar el poema dramático Fausto, publicado en dos
al dominio divino. partes (1808 y 1833), obra maestra de la literatura universal.
Pág. 146 Quid homines mane sumebant? Parvum ientaculum sumebant.

Quo patricii adibant? Patricii Romani ad forum adibant.
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN Quando tempus otii incipiebat? Tempus otii post meridiem
incipiebat.
Colloquium
Quid Romani faciebant post meridiem? Alii in thermas ibant,
Traducción alii ludos scaenicos, gladiatorios aut circenses videbant.
Viñeta 1 Ubi Romani cenabunt? In triclinio cenabunt.
Claudia: Hoy esperaré a mi padre. Él ayer navegó desde Grecia Quid milites facient nocte? In castris vigilabunt.
a Hispania, hoy regresará a nuestra casa.
Viñeta 2 Págs. 148-149
Claudia: ¡Hola, padre! Estoy feliz porque ya estás aquí.
Claudio: ¡Hola, mi querida hija! También yo estoy contento LENGUA LATINA. GRAMÁTICA
porque ya estoy con mi familia. 1 • Los señores eran buenos.
Viñeta 3 • La última hora del día era la duodécima.
Claudia: Padre, ¿qué hiciste en Grecia? • No tendremos alimentos.
Claudio: Trabajé mucho: vendí garum y compré vasijas. Estaba • Daban un beso a las niñas.
triste pues estaba lejos de mis hijos y de mi mujer.
• Los días transcurrirán rápidamente.
Viñeta 4 • Quieres ver a tu madre.
Claudia: Hoy es jueves, ¿qué quieres hacer?
2 • Melodía < μέλος / melos (música, tono) 1 ᾡδή / ode (canto,
Claudio: Quiero hacer muchas cosas, pero primero quiero
poema): palabra compuesta, composición en la que
besar a tu madre y después, comer.
se desarrolla una idea musical.
• Diapasón < δι ά / dia (a través) 1 πᾶ, πᾶσα, πᾶν / pasan
Pág. 147 (todas): a través de todas (las cuerdas). Instrumento
que se utiliza para afinar.
Narratio
• Barítono < βαρύς / barys (grave) 1 τόνος / tonos (tono):
Traducción voz masculina que se encuentra entre la de tenor
Los romanos ocupaban el día en muchos asuntos. El día estaba y bajo.
dividido en doce horas. • Síncopa < συγκόπτω / synkopto (cortar): corte, enlace
Todos los hombres, esclavos y señores, se levantaban de la cama entre sonidos.
por la mañana, con el sol, a la hora prima y se lavaban la cara y • Anacrusa < ἀνά / ana (arriba) 1 κρούω / kruo (golpear):
los brazos. Después tomaban un pequeño desayuno y trabajaban. golpe hacia arriba, comienzo musical.
Los esclavos siempre hacían trabajos duros. Los hombres libres • Pentagrama < πέντε / pente (cinco) 1 γράμμα / grama
tenían muchas ocupaciones. (letra, línea): las cinco líneas que sirven de soporte
Los patricios, que tenían más tiempo libre, recibían a los clientes para escribir las notas musicales.
(los clientes eran hombres libres que trabajaban y eran fieles • Eufonía < εὖ / eu (bien) 1 φωνή / phone (sonido): que tiene
a su señor) y después acudían al foro. Los demás ciudadanos un sonido agradable al oído.
hacían su trabajo. • Polifónico < πόλυς / polys (mucho) 1 φωνή / phone (sonido):
La hora quinta era el tiempo de la comida. Por la tarde, después que contiene muchos sonidos.
del mediodía, comenzaba el tiempo de ocio: unos irán a las • Monodia < μόνος / monos (uno) 1ᾡδή / ode (canto, poema):
termas y se ejercitarán en la palestra; otros verán espectáculos canto de una sola voz.
de teatro, de gladiadores o del circo.
Después, de la hora novena a la duodécima, los señores
3 • Cantata > música para ser cantada < cantare.
y señoras ricos cenarán en el triclinio con sus amigos. El triclinio • Fuga > música que se repite sobre un tema
tenía tres lechos donde se tumbaban los comensales; el nombre y su contrapunto en diferentes tonos < fugire.
de los lechos era «triclinio». • Misa > música para acompañar la misa < mittere.
La última hora del día era la duodécima. La noche empezaba • Ópera > obra teatral cantada < opera.
cuando el sol se ponía y también estaba dividida en doce horas. • Oratorio > música para rezar en cuaresma < orare.
De noche todas las personas, hombres, mujeres, niños y niñas, • Réquiem > música para misa de difuntos < requiescere.
dormían. Solo los soldados estarán despiertos por la noche
• Sonata > música para piano o piano y violín < sonare.
en los campamentos.
Responde latine: 4 • expectabo: expectabimus
Quid homines faciebant cum e lecto surgiebant? Faciem • redibit: redient
et bracchia lavabant. • ibunt: ibit
• exercebunt: exercebit SABER HACER
• videbunt: videbit Traducir un epigrama
• cenabunt: cenabit • emit: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto de indicativo.
• vigilabunt: vigilabit • lucrifecit: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto
de indicativo.
5 • agebant > agunt • faciebant > faciunt
inquis: 2.ª persona del singular de presente de indicativo.
• surgebant > surgunt • habebant > habent
solvet: 3.ª persona del singular del futuro imperfecto
• lavabant > lavant • dormiebant > dormiunt de indicativo.
• sumebant > sumunt • iacebant > iacent • lacernas Tyrias / coloris optimis.
• laborabant > laborant • El sujeto de emit, lucrifecit, y solvet es Bassus. Y tú (omitido)
de inquis.
6 • rebus: dativo o ablativo plural. • Baso compró unas capas tirias de magníficos colores por diez
• faciem: acusativo singular. mil sestercios. Ganó. ¿Tan bien las compró? –preguntas–.
• meridiem: acusativo singular. Sí, por cierto, no las pagará.
• diem: acusativo singular. 11
• diei: genitivo y dativo singular.

regina, -ae (f.), ara, -ae (f.), mensa, -ae (f.), natura,
1.ª
7 • (ego) facia-m • (nos) i-bi-mus -ae (f.), poeta, -ae (m.) accola, -ae (f.)
• (Tu) cena-bi-s • (vos) labora-bi-tis nuntius, -i (m.), acervus, -i (m.), legatus, -i (m.),
2.ª
• (ille) vigila-bi-t • (illi) dormie-nt cervus, -i (m.), agnus, -i (m.), servus, -i (m.)
mons, montis (m.), tribunal, tribunalis (n.), lepus,

8 • Officium (2.ª): nominativo y acusativo singular. leporis (m.); novitas, novitatis (f.), nubes, nubis (f.),
3.ª
• Romani: genitivo singular y nominativo / vocativo plural. princeps, principis (m.), urbs, urbis (f.), fur, furis (m.),
• Homines: nominativo, vocativo y acusativo plural. occasio, occasionis (f.)
• Forum (2.ª n.): nominativo, vocativo y acusativo singular. tactus, -us (m.), motus, -us (m.), visus, -us (m.),
4.ª
• Solem: ablativo singular. sensus, -us (m.), aditus, -us (m.), olfactus, -us (m.)
• Castris (2.ª n.): dativo y ablativo plural. spes, -ei (f.), dies, -ei (f.), res, rei (f.), effigies, -ei (f.),
5.ª
fides, -ei (f.),
• Nocte: ablativo singular.
• Horas: acusativo plural.
12 audi-ebat: audiet tace-t: tacebit
• Gladiatorios: acusativo plural.
scrib-imus: scribemus ambula-s: ambulabis
• Negotia (2.ª n.): nominativo, vocativo y acusativo plural.
da-ba-tis: dabitis eram: ero
vide-nt: videbunt sede-nt: sedebunt
Págs. 150-151 transporta-bat: transportabit
13
9 La mayoría de las palabras pertenecientes a la quinta
declinación son sustantivos de género femenino. Nom. Voc. Acus. Gen. Dat. Abl.
La palabra dies puede funcionar como nominativo, vocativo
singular y nominativo, vocativo y acusativo plural. res res rem rei rei re
El futuro de imperfecto en la primera y segunda conjugación spes spes spem spei spei spe
se forma añadiendo el morfema -bi- , más las desinencias
personales. facies facies faciem faciei faciei facie
En la tercera y cuarta ese morfema se sustituye por -a- effigies effigies effigies effigierum effigiebus effigiebus
en la primera persona del singular y -e- en las restantes.
Si dierum es el genitivo plural de la quinta declinación, 14 • 1.ª persona del singular futuro del indicativo del verbo:
el acusativo singular sería diem. audi-am.
La 2.ª persona del singular del futuro imperfecto de indicativo • 3.ª persona del plural del pretérito imperfecto indicativo
del verbo pugno sería pugnabis. del verbo: vol-e-ba-nt.
• 2.ª persona del singular del futuro indicativo del verbo:
10 Homines, mane cum sole, hora prima, e lecto surgent.
ama-bis.
Servi semper labores arduos facient. • 1.ª persona del plural del pretérito imperfecto
Domini divites cum amicis suis in triclinio cenabunt. del indicativo del verbo: time-ba-mus.
• 3.ª persona del singular del futuro indicativo del verbo: 22 El Corpus Iuris Civilis es una colección de escritos jurídicos
orna-bit. realizados desde el siglo I d.C., encargada por el emperador
• 3.ª persona del plural del pretérito imperfecto indicativo bizantino Justiniano en el siglo VI. Esta recopilación
del verbo: dic-e-ba-nt. incluía además una serie de decretos o edictos imperiales
• 2.ª persona del singular del futuro indicativo del verbo: y un célebre manual para el aprendizaje del derecho.
veni-es.
23 La desaparición del Imperio romano de Occidente no supuso
15 • Con qué adjetivo concertaría la palabra pontes: alti. el fin del derecho romano. Algunos reinos bárbaros
surgidos en las antiguas provincias del Imperio romano
• Cómo sería el dativo plural del sustantivo de la cuarta
basaron su legislación en disposiciones legales romanas.
declinación senatus: senatibus.
Ese fue el caso del territorio de la antigua Hispania, en la que
• Si fortem es el acusativo singular masculino y femenino los visigodos mantuvieron una Lex romana visigothorum
de la tercera declinación, cómo sería su plural: fortes. (506) también conocida como Breviario de Alarico.
16 • – Ningún día sin línea. 24 La aparición del iusnaturalismo en el siglo XVI, basado en
– La extrema brevedad de la vida nos impide albergar la idea de que existía un derecho universal e inmutable, no
una larga esperanza. desbancó al derecho romano de su posición de predominio
– Un solo día de los hombres eruditos abarca más hasta prácticamente el siglo XIX, con la aparición de los
que la larguísima vida de los ignorantes. primeros códigos legislativos modernos, como el Código
napoleónico (1804), que, a pesar de su novedad y de
• dies-diei > pl.: dies-dierum / spes-spei >
representar la actualización jurídica propia de la Revolución
pl.: spes-sperum.
francesa, conservaba una parte de inspiración romana.
• vetat > vetabat, pl. vetabant / patet > patebat, pl.
patebant.
• linea-lineae 1.ª / vita-ae 1.ª / homo-hominis 3.ª / aetas- Pág. 155
aetatis 3.ª.
25 La república norteamericana surgió con una carga notable
17 nominal: nominis negociador: negotium de simbolismo romano. Por un lado, la sede del poder
legislativo sería el Capitolio, en honor de una de las siete
occidente: occido vespertino: vespere
colinas de la antigua Roma.
nocturno: noctis fidelidad: fidelis
Por otra parte, el primer presidente norteamericano, George
solar: sol Washington (1732-1799), fue comparado con uno de los
míticos personajes de la República romana, Cincinato.
18 • Nautae fortes in navibus alimenta transportabunt.(Los
marineros fuertes transportarán alimentos en las naves). Además, uno de los primeros lemas acuñados para
el escudo oficial de los Estados Unidos fue el de E pluribus
• Mercator Graecis amphoras emebat et vendebat. unum (uno de muchos) haciendo alusión a las trece colonias
(El comerciante compraba y vendía ánforas unidas para formar un solo país.
a los griegos).
En época más reciente, en el Lincoln Memorial, inaugurado
• Servae puellarum faciem videbunt. (Las esclavas
en 1922 para honrar la memoria del presidente Abraham
verán el rostro de las niñas).
Lincoln, la estatua del famoso político incorporó en los
19
laterales del asiento dos grandes fasces o varas de lictor,
Respuesta libre.
símbolo de la autoridad del Estado.
26 Los revolucionarios franceses más radicales mencionaban

Pág. 152 con entusiasmo el hecho de que la palabra rex (rey) estuviera
prohibida en Roma tras la instauración de la República
MUNDO ROMANO. HISTORIA en 509 a.C.
20 El término latino directum tiene el significado de «lo recto, Robespierre, el líder de los jacobinos, defendía en sus
lo justo», aunque la palabra romana más utilizada fue discursos los grandes logros que los hombres de Grecia
la de ius («lo justo»), de donde proceden nuestros términos y Roma habían conseguido gracias a su virtud, que para él
«justicia» o «jurídico». no era otra cosa que el amor a la ley.
21 En el antiguo derecho romano ningún ciudadano debía 27 El título imperial romano (occidental) fue restaurado en
quedar por encima de la ley, y ese principio básico el año 800 por el rey de los francos, Carlomagno, que fue
del derecho está en la base de todo el sistema jurídico nombrado emperador de los romanos con el título
occidental. En la antigua Roma una acción jurídica tenía de Imperator Augustus.
por objetivo el hallar una solución legal a un conflicto entre
dos personas, contribuyendo a regular las relaciones 28 Con el surgimiento del Sacro Imperio Romano Germánico
entre los ciudadanos. en el centro de Europa a partir del siglo X, el nombre
de César sería sinónimo de «emperador» bajo la forma 36 La situación estratégica de Segóbriga, en la parte oriental de
káiser. Hacia el siglo XVI, apareció en la Europa oriental la Meseta, la convirtió desde los comienzos de la conquista
la forma eslava «tsar» que daría lugar al título imperial ruso romana del interior de la Península en un objetivo por someter,
zar, vigente como nomenclatura hasta la Revolución rusa que se consiguió durante las llamadas guerras celtibéricas
de 1917. (s. II a.C.). Segóbriga se convirtió, como la mayoría de
29 los territorios conquistados por la fuerza, en una ciudad
Hacia 1850, el político inglés Lord Palmerston comparó
estipendiaria, un término empleado para clasificar a las
al ciudadano británico con el ciudadano romano en cuanto
poblaciones que debían pagar el tributo o stipendium.
al nivel de protección y garantía jurídica que la ley
No fue hasta la época del Principado de Augusto cuando
le proporcionaba. La política del civis Romanus sum,
Segóbriga adquirió la categoría urbana de municipium y dejó
como fue conocida la política de Palmerston, se convirtió
de pagar el impuesto romano. Los habitantes de un municipium
en un referente constante en la vida pública inglesa.
podían beneficiarse de la ciudadanía de derecho latino
30 En 1910, lord Cromer defendía que la comparación entre o del romano, y en la jerarquía urbana solo se encontraba
los imperios contemporáneos y antiguos debía ser hecha un nivel por debajo del rango más destacado, el de colonia.
con Roma, ya que Grecia no conoció una idea imperial Su importancia quedó reflejada en el hecho de que se le
desarrollada. La Pax romana (de época de Augusto) daría permitió emitir moneda, es decir, se convirtió en una ceca.
paso directamente al concepto de la Pax britannica. En 1914,
37 El lapis specularis de Segóbriga se aplicaba en la
el jurista británico Lord Bryce desarrolló un estudio
comparativo desde el punto de vista jurídico entre construcción de láminas de yeso translúcido que permitían
la expansión romana y la británica. pasar la luz a través de las ventanas, proporcionando cierto
aislamiento en la casa.
Pág. 156
Págs. 158-160
31 Loki no es un dios sino un gigante; Prometeo es un titán.
Herencia romana: costumbres y leyes
Los dos están relacionados con el fuego, y Loki fue 38 Lord Palmerston intenta hacer una comparación entre
encadenado a una roca como castigo mientras una víbora el grado de protección que tenía un ciudadano romano
lo atormentaba arrojándole veneno. Prometeo es por parte del Imperio y el que Gran Bretaña proporcionaba
encadenado a una roca mientras un águila le devora a sus súbditos. La política del civis Romanus sum tiene este
el hígado. sentido comparativo.
32 Pandora, cuyo nombre significa «todos los dones», fue 39 •
Corpus Iuris Civilis. Colección de escritos jurídicos
creada por Zeus (Júpiter) para castigar a la humanidad. encargada por el emperador bizantino Justiniano en
Estaba en posesión de todas las virtudes, pero también el siglo VI. Esta recopilación incluía decretos o edictos
estaba dotada de una curiosidad insaciable. Enterada imperiales y un célebre manual para el aprendizaje
de la existencia de una caja que guardaba todos los males, del derecho.
no pudo resistirse a abrirla y estos se esparcieron por toda
• Iudicium privatum. Juicio privado, eran admitidas tanto
la Tierra, solo quedó en el fondo de la caja la esperanza,
declaraciones de los implicados en el procedimiento,
de la que se dice que es lo último que se pierde. Este mito
como de testigos, así como la presentación de pruebas
se puede utilizar para debatir en clase sobre la tradición
(instrumenta), lo que debía conducir a una resolución final
bíblica de presentar a la mujer como la causante de los
(iudicatum) del juez.
males del mundo.
• Iuris prudentes. Los juristas que sabían distinguir «lo que
33 Los personajes son Prometeo, en el suelo; Mercurio, en era justo» y eran considerados una fuente de autoridad
la parte posterior, y Vulcano, en el momento de encadenar jurídica.
a Prometeo a la roca del Cáucaso.
• Lex romana visigothorum. Conjunto de leyes elaborado
en época visigoda durante el reinado de Alarico en el que
Pág. 157 se recoge el derecho romano.
• Pax britannica. Paz británica, es decir, el Imperio británico
MUNDO ROMANO. HISPANIA al modo del Imperio romano.
34 Flaviobriga (Castro Urdiales), Conimbriga (Coimbra, • E pluribus unum. «Uno de muchos», haciendo alusión
Portugal), Caesarobriga (Talavera de la Reina) y Mirobriga a las trece colonias británicas en Norteamérica unidas
(Ciudad Rodrigo). para formar un solo país.
35 La expresión de Plinio relativa a Segóbriga, caput Celtiberiae 40 A pesar del carácter conservador que caracterizó el
significa «cabeza o límite de la Celtiberia», por tanto, sería funcionamiento de la República en la antigua Roma (por
una especie de frontera de ese territorio con la parte más el papel del Senado), la idea de una república compuesta
romanizada de la costa. de hombres virtuosos y honrados, frente a la decadencia
que suponía la existencia del cesarismo autocrático, Prometeo

se extendió por Europa principalmente en la época de
44 Según algunas tradiciones, Prometeo fue el titán que modeló
las revoluciones basadas en la Ilustración, especialmente,
en Francia y en Estados Unidos. al hombre con arcilla, al que después Atenea (Minerva) le
daría la vida con su soplo. Quizá por esta razón acudía en
• La república norteamericana. La sede del poder legislativo
ayuda de la humanidad cada vez que era castigada por Zeus.
sería el Capitolio, en honor de una de las siete colinas
Como benefactor de los humanos, Prometeo les proporcionó
de la antigua Roma. El primer presidente norteamericano,
el fuego, símbolo de civilización; aunque por este robo, Zeus
George Washington, fue comparado con Cincinato. Además,
volvió a castigar a la humanidad con la creación de Pandora,
uno de los primeros lemas acuñados para el escudo
la mujer que llevó todos los males a la Tierra. Prometeo
oficial de los Estados Unidos fue el de e pluribus unum
fue liberado de su castigo cuando Hércules mató al águila
«uno de muchos» haciendo alusión a las trece colonias
que le corroía las entrañas con una de sus flechas.
unidas para formar un solo país. En el Lincoln Memorial
la estatua del famoso político incorporó en los laterales La obra clásica utilizada como fuente para este mito
del asiento dos grandes fasces o varas de lictor, símbolo es la Teogonía de Hesíodo.
de la autoridad del Estado. 45 Zeus, enfadado con la raza humana, decide acabar con ella
• Francia. Los discursos políticos en la nueva Asamblea por medio de un diluvio; Deucalión fue avisado para salvarse
Nacional estaban repletos de referencias al mundo clásico, junto a su esposa Pirra y construyó una barca. Se relaciona
tomando a Cicerón como modelo. También aquí el símbolo con el diluvio universal de la Biblia y con Noé y su salvación
de la autoridad del magistrado romano, el haz de varas en el arca.
o fasces, se incorporó al escudo de la República.
46 Según algunas versiones del mito de Prometeo, este habría
• El imperio británico. En el siglo XIX, se desarrolló un tipo
modelado al primer humano utilizando la arcilla. Además,
de imperio que combinaba la expansión territorial con
se le atribuye la categoría de «protector de la civilización
la libertad ciudadana. Así, la comparación entre el Imperio
humana» al robar el fuego y entregarlo a la humanidad.
romano y el Imperio británico fue una constante desde
Por ese motivo recibió un castigo terrible por parte de Zeus:
1850, sobre todo desde que el político inglés lord
ser atado a una roca y sufrir impotente que un águila
Palmerston equiparara al ciudadano británico con
le devore el hígado.
el romano en cuanto al nivel de protección y garantía
jurídica que la ley le proporcionaba. Su política fue Frankenstein o el moderno Prometeo, es el nombre de
conocida como la de civis Romanus sum. un personaje en la novela de Mary Shelley que representa
el papel del creador de una nueva forma de vida humana
41 a. Monumento de Lincoln e Gayo a partir de fragmentos de cuerpos. Su intento de
b. Civis Romanus sum f. Robespierre desentrañar el misterio del alma y de crear una nueva
raza puede compararse con la creación de los seres
c. Carlomagno g. Rex
humanos por parte del mítico Prometeo. Y también, al igual
d. Káiser h. Águila que ese personaje del mito clásico, el creador tiene un final
funesto pues muere persiguiendo a la criatura que
42 • El autor se refiere a la virtud como principal causa
ha creado. La novela de M. Shelley representa también
de las hazañas que llevó a cabo Grecia y también Roma en
una crítica al progreso ciego de la ciencia.
la Antigüedad. Esa virtud sería el amor a la ley.
• Virtus romana. Es un término difícil de traducir, pero 47 Epimeteo era el hermano de Prometeo, y por tanto uno
sería el equivalente a la honradez, la sencillez y el coraje de los titanes. Se unió a Pandora, a pesar de los consejos
de enfrentarse a la adversidad. de su hermano y con ella tuvo una hija, Pirra.
• Si se mantiene esa virtud, Francia conocerá también 48 En psicología, se conoce con el nombre de «complejo
grandes éxitos como ocurrió en Grecia y Roma de Prometeo» a la obsesión excesiva en la búsqueda
en el mundo antiguo. del conocimiento, el equivalente del complejo de Edipo
• Aquellos que rechazan el imperio de la ley, que quieren en el ámbito intelectual.
estar por encima de ella y que no tienen virtud en sentido
49 Se trata de un cuadro que representa a Hércules preparando
clásico.
su arco para matar al águila que devoraba el hígado de
43 • Carlomagno • Código Civil Prometeo como castigo de Zeus. Prometeo se encuentra
encadenado a una roca y ve impotente cómo el águila cumple
5
• Washington • Lex romana visigothorum

con la misión que se le había asignado. Es una obra de José
5
• Palmerston 5 • Corpus Iuris Civilis del Castillo cuyo título es Hércules liberando a Prometeo.
5
• Lincoln • Cincinato
5
• Justiniano • Fasces o varas de lictor Segóbriga
5
• Napoleón • Civis Romanus sum 50 El teatro, que data de la época de Augusto, si bien las obras
5
• Káiser • Imperator Augustus continuaron hasta Vespasiano. Construido fuera de las

5
• Alarico • Sacro Imperio Romano murallas de la ciudad, tenía capacidad para unas 2 000
o 2500 personas y hoy mantiene el privilegio de ser el teatro 55 Respuesta libre del alumno. Sugerencias: en esta
romano con la cavea o graderío en mejor estado de los que cuestión se pueden repartir diferentes restos arqueológicos
se han conservado en España. También fuera del recinto o monumentos (Las minas de Lapis specularis, Ercávica,
amurallado, y al lado del teatro, se construyó por la misma Consabura, Oretum, Recópolis (visigoda), Valeria,
época un anfiteatro de unos 75 metros de longitud en el eje Carranque, etc.).
de la elipse y con capacidad para 5500 espectadores.
Cerca del teatro y del anfiteatro, pero dentro de la ciudad, 56 LEGADO ROMANO
se hallan los restos de unas termas monumentales, datadas Derecho:
igualmente en el siglo I d.C. Muestran una disposición lineal
El principio del derecho civil -era- ningún ciudadano debía
y forman un gran rectángulo con las estancias habituales
quedar por encima de la leyes.
para un edificio de esas características (palaestra, caldarium,
tepidarium, frigidarium). El juicio- solucionaba- los conflictos entre dos personas.
La ciudad contó con un foro, donde se levantaban El Corpus Iuris Civilis -era- una colección de escritos
los edificios civiles más destacados, como la basílica jurídicos -encargado por- Justiniano.
y la curia, así como un altar dedicado al emperador Augusto. Las leyes romanas -perduraron en- los reinos visigodos-
Cerca de la basílica, en el límite del foro, se levantó en como- Lex romana visigothorum o Breviario de Alarico.
tiempos del emperador Vespasiano un templo de culto Influencia en la política:
imperial y junto a él un altar a la diosa Fortuna. República norteamericana- Capitolio, George Washington
comparado con Cincinato, lema en su escudo E pluribus
51 • Stipendium. Impuesto que una ciudad sometida
unum, varas de lictor en el asiento del monumento
por la fuerza debía pagar a Roma.
de Abraham Lincoln y en la Cámara de Representantes
• Municipium. Tipo de ciudad que se encontraba en en el Capitolio.
la jerarquía urbana romana solo por debajo de la colonia.
República francesa- idealización de las virtudes de época
Sus habitantes podían acogerse al derecho latino o romano.
republicana: honradez, integridad y rectitud, haz de fasces
• Lapis specularis. Una especie de yeso translúcido en el escudo de la República.
en cuya explotación y comercio se especializó Segóbriga. Cesarismo- nombramiento de Carlomagno como
• Saelices. Localidad de Cuenca junto a la cual están emperador de los romanos (Imperator Augustus); a partir
los restos de Segóbriga. del siglo XX en Europa los emperadores se llaman káiser
• Uclés. Ciudad cercana a Saelices donde hay o zar (términos que derivan de Caesar).
un monasterio construido con materiales de los restos Imperio británico- comparación entre ciudadano británico
romanos de Segóbriga. con el romano (Civis romanus sum). La Pax britannica
• -briga. Sufijo de algunas ciudades celtíberas, se identifica con la Pax romana.
con el significado de «castro o ciudad fortificada».
SABER HACER
52 Respuesta libre.
Profundizar en las leyes romanas
53 L a ciudad de Segóbriga fue fundada por los romanos • En la antigua Roma había dos clases de hombres: libres
en el año 140 a.C.eF y siervos.
La ocupación romana de Segóbriga tuvo lugar durante • La libertad era la facultad natural de hacer lo que cada uno
las llamadas guerras celtibéricas.eV quería, a no ser que se lo impidiera la fuerza o el derecho.
Al término municipal de Saelices pertenecen los restos • Los siervos eran prisioneros de guerra que los generales
arqueológicos de Segóbriga.eV romanos vendían tras librar alguna batalla, ya que no era
frecuente que los matasen. Solían recibir el nombre de
El topónimo Segóbriga significa «ciudad celtíbera».eF
mancipios de la expresión latina manu capiuntur, «se coge
Segóbriga dejó de pagar impuestos cuando se convirtió por la mano» a los enemigos.
en municipium.eV
• Los ingenuos eran los hombres nacidos en libertad mientras
El teatro de Segóbriga tenía capacidad para 5000 que los libertinos eran esclavos que habían sido liberados
espectadores.eF y muchos seguían unidos a sus antiguos amos de una forma
Las termas monumentales de Segóbriga tienen una simbólica, no tenían reconocida la ciudadanía romana y
disposición lineal y forman una especie de rectángulo.eV mantenían el nombre de su antiguo dueño.
Parte de los materiales empleados en la edificación • Ius connubii: derecho que tienen las personas para contraer
del anfiteatro de Segóbriga fueron reutilizados para un matrimonio legal y válido. En la actualidad, es un derecho
la construcción del monasterio de Uclés.eV universal solamente marcado por la edad. Ius suffragii:
derecho a poder votar en cuestiones relacionadas con el
54 Proculus Spantamicus fue un personaje romano de cierta Estado. En la actualidad depende del país. Testamentifactio:
riqueza que costeó el enlosado del foro de la ciudad se refiere a la capacidad para realizar un testamento y para
de Segóbriga. poder heredar; hoy en día sigue vigente.
10
IN THERMIS. HERENCIA ROMANA: ARTE Y EDUCACIÓN
PRESENTACIÓN
Con esta unidad se cierra el libro de latín. En el apartado de Lengua latina se explican
los numerales. En las unidades anteriores han ido apareciendo algunos ordinales y cardinales
latinos y nos parece interesante tratar este grupo de palabras por el grado de pervivencia
del latín en las lenguas romances, que es evidente en el caso de los numerales.
Con respecto a la Narratio, se habla de las termas romanas, por lo que podemos utilizar esta
historia para profundizar en el estudio de la higiene en el mundo clásico y a su vez trabajar
todos los aspectos lingüísticos y gramaticales vistos anteriormente. En este sentido, las
actividades que se plantean en esta unidad tienen como finalidad repasar todos los conceptos
dados a lo largo del curso. A su vez, el apartado Léxico versa sobre el legado lingüístico del latín
y el griego en el campo de la filosofía y la psicología.
Se cierra Lingua viva con palabras que hacen referencia al final de curso.
En el apartado Mundo romano se amplía el estudio de la herencia cultural del mundo romano
en la cultura occidental que se inició en la unidad anterior. En concreto, en este tema se trabaja
el legado en el campo de la educación, el arte y la literatura.
Para acabar la unidad se habla sobre la figura emblemática de Edipo y los restos arqueológicos
de Pollentia en las islas Baleares.
SABER SABER HACER

• Los numerales. • Afianzar los contenidos lingüísticos
• El latín, la filosofía y la psicología. trabajados durante el curso.
• Vocabulario sobre el final del curso. • Trabajar con los numerales latinos.
• El legado de Roma: la educación. • Aprender cómo eran las termas.
• El arte romano y su influencia. • Conocer el legado romano en las artes

y la literatura.
• La influencia romana en la literatura.
• Investigar quién era Edipo y su importancia
• Edipo.
en la psicología.
• Pollentia.
en las islas Baleares.
•
Comprender el sistema de flexión nominal.
•
Reconocer y distinguir los numerales ordinales y cardinales.
•
Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes
•
Aprender palabras del latín vivo referentes al fin de curso.
•
Asimilación de las formas verbales estudiadas.
•
Utilizar las fuentes clásicas como medio para obtener información.
•
Ubicar geográficamente la presencia romana en las islas Baleares.
•
Saber utilizar el vocabulario específico adecuado del campo de la filosofía y la psicología.
•
Identificar las partes de unas termas romanas.
•
Conocer el mito de Edipo y su posterior influencia en la cultura.
•
Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la literatura y la educación.
EN LA RED
• Flexión nominal. Los numerales.
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl113ca9.php.
• Arquitectura romana. Las termas.
https://www.google.es/?ion=1&espv=2#q=termas1romanas+arquitectura.
• Las termas de Caracalla. https://www.youtube.com/watch?v=GHvkdqG9Fxo.
LIBROS
• Carcopino, J., La vida cotidiana en Roma en el apogeo del Imperio, Temas de Hoy,
Madrid, 2001.
• Étienne, R., La vida cotidiana en Pompeya, Temas de Hoy, Madrid, 1996.
• Lytton, E. B., Los últimos días de Pompeya, Biblok, Barcelona, 2014.
PELÍCULAS
• Ben-Hur, W. Wyler, 1959.
• Los últimos días de Pompeya, M. L’Herbier, 1950.
• Quo vadis?, Mervyn LeRoy, 1951.
Comunicación lingüística. Analizar, Competencias sociales y cívicas. Estudiar

comprender y traducir textos sencillos. la importancia del mundo clásico en la cultura
Reflexionar sobre las analogías existentes occidental y comprobar su legado en todos
entre las lenguas conocidas. Descubrir los campos de nuestra civilización.
la importancia del léxico latino en el Conciencia y expresión cultural. Conocer
vocabulario de la filosofía y la psicología. las leyendas relacionadas con el mito de Edipo
Competencia digital. Buscar información para comprender su legado en la cultura
utilizando las nuevas tecnologías sobre literaria y artística. Descubrir y respetar el
las huellas y los vestigios dejados por Roma patrimonio cultural clásico de las islas Baleares.
en las islas Baleares. Competencia matemática y competencias
Aprender a aprender. Potenciar básicas en ciencia y tecnología. Descubrir la
la adquisición de destrezas para organizar importancia y la pervivencia de los numerales
el aprendizaje. Descubrir que el estudio latinos en nuestra lengua.
de la lengua latina ha aportado un gran
bagaje cultural y ha contribuido a «aprender
a aprender».
Valerse de la información aprendida
para establecer opiniones sobre el origen
y la importancia del mundo clásico para
comprender nuestra cultura.
10
Vocabulario
Identifica en la ilustración las siguientes palabras.
soccus labrum strigilis crus braccium pectus caput facies

manus pes sedere stare corpus uro nitidus
10
Colloquium
10
REPASO Y APOYO
Lengua latina
• Las termas romanas eran edificios públicos y tenían muchas salas.
• Los romanos lavaban su cuerpo con los estrígilos.
• Los hombres romanos se ejercitaban en la palestra.
• Las mujeres también iban a las termas pero por la mañana. Relieve que representa una escena
de la palestra. Museo Arqueológico
Nacional de Atenas, Grecia.
Viri Romani in thermis corpora sua lavabant, sed quoque negotia sua cum sociis faciebant aut
amicos ad cenam invitabant. Homines in caldario sudabant et cum strigile partes corporis lavabant.
In pedibus soccos ferebant et sic suos pedes non urebant.
4 Identifica en qué caso o casos, género y número están las siguientes palabras:
• pastore (pastor, pastoris, m.):
• diem (dies, diei, m. y f.):
• rosarum (rosa, -ae, f.):
• centurionum (centurion, centurionis, m.):
• ovibus (ovis, ovis, f.):
• imperium (imperium, -i, n.):
• portus (portus, -us, m.):
• virtuti (virtus, virtutis, f.):
• aquae (aqua, -ae, f.):
• vulnera (vulnus, vulneris, n.):
FICHA 3
5 Indica la persona, el número y el tiempo de estas formas verbales.
Verbo Persona Número Tiempo
navigav-imus
vide-o
pugna-bi-s
veni-e-ba-mus
labora-s
aedificav-it
cena-bu-nt
ama-bi-tis
6 Contesta las siguientes cuestiones:

• Indica a qué declinación pertenecen estas palabras: Romanorum, soccos, feminae, thermas, caldario,
servi, homines, pellem, piscinae, tepidarium.
•
•
•
• Clasifica los verbos según el tiempo verbal al que pertenezcan: capere, ibant, fuit, convenit,
portavit, stare, potes, videbunt, intrabant, volo, poterat, ibimus, sedere.
•
•
•
• Cambia de número estos sintagmas preposicionales: cum multis cubiculis, cum aqua calida,
ad cenam, in thermas, in sua domo, cum strigile.
•
•
• Indica si estos numerales son cardinales u ordinales: octavus, vicesimus, quattuor, tredecim, secundus,
decen, doudecimus, quinque, duo, sextus.
•
•
•
• En qué casos están las siguientes palabras: piscinae, cubiculo, sociis, pedibus, thermas, pellem,
soccos, crura (3.ª, neutro), faciem (5.ª), manus (4.ª)
•
•
•
10
Textos clásicos
Lee el siguiente texto.
Para la mordedura de serpiente

Si bovem aut aliam quamvis quadrupedem serpens Si una serpiente mordiera a un buey o a cualquier
momorderit, melanthi acetabulum, quod medeci otro cuadrúpedo, tritura un vaso de melanto, al que
vocant Zmurnaeum, conterito in vini veteris hemina. los médicos llaman Zmurnaeum, en una medida de
Id per nares indito et ad ipsum morsum stercus vino rancio. Introduce esto por las narices y coloca
suillum adponito. Et idem hoc, si usus evenerit, sobre la misma mordedura estiércol de cerdo. Y haz
homini facito. esto mismo a un hombre, si llegara el caso.
m. catón, De agricultura, CII
ACTIVIDADES
1 Señala los acusativos singulares del texto y cambia su número.
2 Morsus, -us y usus, -us son sustantivos de la 4.ª declinación, localízalos en el texto e indica qué caso o casos pueden ser.
3 Señala el sujeto del verbo momorderit.
4 Busca la traducción de per nares y ad ipsum morsum.
5 En qué casos y a qué declinación pertenecen estas palabras: stercoris, bovem, serpens, homini, veteris.
6 Investiga la figura de Marco Porcio Catón, sus obras y la época en que vivió.
10
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 5
Europa habla latín

capere occupar(e)
occupatione(m)
participar(e)
acceptu(m)
exceptu(m)
reciper(e)
recipiente(m)
receptu(m)
receptione(m)
magnus maiore(m)
maiestate(m)
magistru(m)
capitale(m)
capitulu(m)
pes expeditione(m)
videre visione(m)
provider(e)
revisu(m)
visitar(e)
manu(m) hand
manifestu(m)
Castellano: visitar, mayor, ocupación, recipiente, ocupar, manifiesto, majestad, recibo,

excepto, participar, capital, visión, revista, recibir, expedición, mano, recepción, aceptar,
proveer, maestro, capítulo.
Catalán: acceptar, majestat, visió, ocupar, recepció, recipient, manifest, expedició, ocupació,
major, excepte, participar, proveir, revista, mestre, rebut, rebre, just, mà, capital, visitar.
Francés: occupation, excepté, expédition, manifeste, majesté, occuper, main, jugement,
reçu, recevoir, participer, visiter, capital, vision, chapitre, revue, reception, récipient, accepter,
maître, majeur.
Inglés: occupy, manifest, participate, master, review, vision, capital, except, chapter, major,
occupation, recipient, visit, provide, reception, receive, expedition, majesty, receipt, accept.
3 Reconoce el étimo latino en las siguientes palabras expresadas en alemán: expedition, major,
akzeptieren, manifest, kapitel, majestät, kapital.
10
PROFUNDIZACIÓN
1 Completa el cuadro indicando qué reglas de todas las estudiadas se cumplen en la evolución
de los términos latinos al castellano; ya aparecen las palabras patrimoniales y los cultismos
correspondientes.
1) La m final desaparece: patriam > patria. 20) La f- inicial puede pasar a h-: ferire > herir.
2) La u final se convierte en o: templum > templo. 21) Los grupos m’n, m’r y m’l resultantes de la pérdida
3) La o breve acentuada da ue: bonum > bueno. 22) Los grupos nn, mn, gn, ni, ne seguidos de vocal
suelen pasar a ñ: cabannam > cabaña.
4) La p (o pr, o pl) entre vocales da b: capram > cabra; 23) El grupo -ll- suele pasar a -ll-: ballaenam > ballena.
t (o tr, o tl) entre vocales da d: mutare > mudar; c o q
(o cr, o cl) entre vocales da g.
5) La d intervocálica desaparece: cadere > caer. 24) La i- inicial puede desaparecer, pasar a j- o a y-:
iacere > yacer.
6) Los diptongos latinos ae y oe pasan a e; au pasa a o. 25) Cambio de lugar de consonantes (metátesis):
sibilare > silbar.
7) La e breve acentuada da ie: terram > tierra. 26) La u breve átona pasa a o: surdum > sordo.
8) La -e final suele desaparecer: florem > flor. 27) Las consonantes finales, excepto -s y -l, suelen
desaparecer: caput > cabo.
9) El grupo -li- 1 vocal puede pasar a j: foliam > hoja. 28) La grafía qu puede evolucionar a qu, c, cu, g, gu:
quadruplex > cuádruple.
10) Las vocales pretónicas suelen desaparecer: 29) La b- y p- ante consonante vocalizan en u-:
aperire > abrir. captivum > cautivo .
11) El grupo ns se simplifica en s: ansam > asa. 30) Los grupos ti, te, ci, ce seguidos de vocal pueden
pasar a z o c: plateam > plaza.
12) La vocal postónica interna desaparece: 31) Un sonido puede transformarse (disimilación) o suprimirse
nobilem > noble. por la proximidad de otro afín: proprium > propio.
13) La grafía y pasa a i: Aegyptum > Egipto. 32) La x se transforma en j: exemplum > ejemplo.
14) Los grupos c’l, g’l o t’l pasan a j: oculum > ojo. 33) Los grupos pl-, cl-, fl- suelen pasar a ll-: flammam >
llama. Cuando van precedidos de consonante pasan
a ch.
15) El grupo ch puede pasar a c o a q: chronicum > 34) El grupo ct pasa a ch: octo > ocho.
crónico; architectum > arquitecto.
16) La s- inicial seguida de consonante pasa a es-: 35) La grafía c- ante e o i puede pasar a c- o z-:
statuam > estatua. audacem > audaz.
17) Las consonantes dobles simplifican: passum > paso. 36) El grupo ai, incluso proveniente de metátesis
o del grupo act, pasa a e: basiare > besar.
18) La i breve tónica pasa a e: silvam > selva. 37) El grupo -pt- suele pasar a -t-: adscriptum > adscrito.
19) La grafía ph pasa a f: sphaeram > esfera. 38) El grupo -xs- suele reducirse a -x-: exstirpare > extirpar.
FICHA
FICHA10
6
DERIVADOS
LATÍN REGLAS
superare sobrar superar
calidum caldo cálido
pellem piel pellejo
pectus pecho pectoral
operarium obrero operario
recuperare recobrar recuperar
facturam hechura factura
auriculam oreja aurícula
temperare templar temperar
rupturam rotura ruptura
radium radio rayo
credere creer credo
aquam agua acuífero
plagare llaga plaga
caudam cola caudal
laxum laja laxante
impuguare empuñar impugnar
tempus tiempo temporal
10
Latinismos
ante meridiem (a.m.)

ad nauseam rigor mortis
post meridiem (p.m.)
vis comica alma mater mea culpa
ex abrupto vade retro interim
postdata tu quoque sancta sanctorum
1 Los forenses dictaminan la hora de la muerte por el , entre otras cosas.
2 Desde su creación, se ha considerado a la Universidad el .
3 Ahora viene entonando un , pero el mal ya está hecho.
4 No es normal que los alumnos contesten con un ¡ni tampoco el profesor!
5 Debes tener mucha confianza con él, a su no entra casi nadie.
6 ¡ ! No traigas pasteles que estoy a dieta.
7 No es lo mismo volver de fiesta a las 2 que a las 2 .
8 Muchas comedias se basan en la de los actores y actrices protagonistas.
9 Tenía que hacer muchas gestiones aquel día, pero en el me tomé un buen almuerzo.
10 Muchas veces el profesor tiene que repetir las cosas .
11 Si ya has acabado de escribir la carta, añade en una que conteste pronto.
12 Hace años el teléfono móvil apenas se utilizaba, pero ahora, se usa muchísimo.
En la antigua Roma, el día se dividía en 12 horas diurnas y 12 nocturnas,

estas horas no tenían 60 segundos, sino que, dependiendo de las estaciones,
su duración sería mayor o menor. A la hora sexta (de donde proviene nuestra
palabra siesta) se la llamaba meridies, es decir, «mediodía». En la actualidad,
ante meridiem y post meridiem se aplica a las doce horas anteriores (a.m.)
o posteriores (p.m.) a las 12 del mediodía.
10
La voz pasiva
El verbo en latín como en castellano tiene dos voces: la voz activa y la voz pasiva. En las frases activas el sujeto
realiza la acción, mientras que en las pasivas el sujeto es sobre quien recae la acción del verbo.
Servus litteras portat. → El esclavo lleva unas cartas. Litterae portantur a servo. → Unas cartas son llevadas por el esclavo.
La voz pasiva tiene unas desinencias personales especiales en el tema de presente (presente, pretérito imperfecto
y futuro imperfecto): -or / -r, -ris / -re, -tur, -mur, -mini,-ntur.
Presente Imperfecto Futuro

amo-r → soy amado ama-ba-r → era amado ama-bo-r → seré amado
ama-ris ama-ba-ris ama-bi-ris
ama-tur ama-ba-tur ama-bi-tur
ama-mur amaba-mur ama-bi-mur
ama-mini ama-ba-mini ama-bi-mini
ama-ntur amaba-ntur ama-bu-ntur
Para los tiempos del tema de perfecto se utiliza, como en castellano, el participio con el verbo sum:
1.ª pers. sing. amatus, -a, -um sum → fui amado 1.ª pers. pl. amati, -ae,-a sumus
2.ª pers. sing. amatus, -a, -um es 2.ª pers. pl. amati, -ae, -a estis
3.ª pers. sing. amatus, -a, -um est 3.ª pers. pl. amati, -ae,-a sunt
El complemento agente en la oración pasiva es quien realiza la acción del verbo. En latín se expresa mediante
el caso ablativo o precedido de la preposición a / ab si se trata de personas.
Templum flammis vastatur. → El templo es devastado por las llamas.
ACTIVIDADES
1 Cambia de activa a pasiva y viceversa las siguientes formas verbales.
• cantant: • viebatis: • ponebis: • scribebat:
• mordemur: • audiuntur: • mittebamus: • habeo
2 Traduce las siguientes frases en voz pasiva. Señala quién es el complemento agente.
• Puer a magistro audiebatur. • Dominus a servis portabitur.
• Capilli dominae a serva curantur. • E sarcina multi libri a discipulo deponentur.
3 Traduce las siguientes frases y pásalas a pasiva. Fíjate en concertar bien el sujeto, ya que puede cambiar su número.
• Milites imperium romanum debendebant.
• Imperatores multa templa aedificabunt.
• Mea mater pulchras fibulas habebat.
4 En las siguientes frases el verbo pasivo está en pretérito perfecto. Concierta la palabra que aparece
entre paréntesis con el sujeto de la oración.
• Mea soror a matre et patre est. (amatus, -a, -um) • Multa opera a servis in villa sunt. (factus ,-a, -um )
• Nocte castra a militibus sunt. (vigilatus, -a, -um) • Magna vox a inimicis est. (auditus, -a, -um)
10
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 9
Utilidad del aprendizaje
del mundo clásico en Inglaterra
Desterrad el latín y el griego de vuestras escuelas Nuestro objetivo no es tanto dar a los alumnos
y limitaréis las perspectivas de la generación existente «informaciones útiles» como facilitarles que las
a sí misma y a sus predecesores inmediatos. adquieran después por sí mismos y capacitarlos para
Acabaríais con muchos siglos de experiencia del dar cuenta de ellas cuando las hayan adquirido […].
mundo y nos hallaríamos en la misma situación que La educación alcanzará así su gran finalidad, por lo
si la raza humana hubiera empezado a existir el año que se refiere al intelecto, de inspirar a este el deseo
1500. No tiene, en efecto, ningún valor decir que solo de conocer y de dotarle del poder de obtener
algunos pocos individuos eruditos pueden estudiar y aprovechar lo que busca. Y un hombre dotado
aún la literatura clásica; el efecto que producirían de esta suerte, aunque no sepa al detalle ninguna
estos sobre el espíritu público no sería mayor que historia, sino la de lo que se llama la Antigüedad,
el que ha trascendido de los trabajos de nuestros se hallará mejor preparado para entrar en la vida
orientalistas; y pasadas algunas generaciones los pública que aquel que puede relatar las circunstancias
hombres sabrían muy poco de Grecia y de Roma… y las fechas de todas las batallas y de todo lo ocurrido
Aristóteles y Platón, Tucídides, Cicerón y Tácito en el último siglo.
son llamados muy falsamente escritores antiguos; Thomas Arnold,
realmente son nuestros propios compatriotas Ensayos sobre educación. El uso de los clásicos
y coetáneos… habiendo ejercido su observación
fuera del alcance de los hombres ordinarios […].
ACTIVIDADES
1 ¿Qué desventajas podrían derivarse del abandono de los estudios de lenguas clásicas?
2 ¿Por qué dice el autor que Aristóteles y Platón, Tucídides, Cicerón y Tácito son llamados muy falsamente
escritores antiguos?
3 ¿Cuál sería la consecuencia final de una educación basada en el estudio de los clásicos?
10
La leyenda de Edipo
1 Lee la letra de esta canción del grupo Les Luthiers y relaciona cada apartado con una parte del mito de Edipo.
De Edipo de Tebas con los pies atados Yocasta es abuela,

haciendo memoria quedose, quedose colgado, de sus propios hijos.
os cuento la historia cumplida la orden.
CORO:
con penas y glorias,
III Edipo al saberlo
de Edipo de Tebas.
Edipo salvose en una entrevista
Le dijo el oráculo, con su analista
y a Layo matolo,
Edipo tu vida se quita, se quita la vista,
peleándolo él solo
se pone movida Edipo al saberlo.
al cielo enviolo,
serás parricida,
Edipo salvose. V
le dijo el oráculo.
Semanas más tarde, Al ver a una esfinge
CORO: planteando un dilema,
a Tebas avanza,
Seguía diciendo huid del problema
resolver alcanza
si bien yo detesto cambiando de tema,
cierta adivinanza,
hablarte de esto, al ver a una esfinge.
semanas más tarde.
se viene, se viene un incesto,
Madres amantes,
seguía diciendo. CORO:
tomad precauciones
La esfinge de Tebas,
II por las efusiones
al ser derrotada,
Sabiendo tal cosa, de hijos varones,
se ofusca, se enfada
su padre el rey Layo madres amantes.
veloz como un rayo y se hace, y se hace pomada,
la esfinge de Tebas. CORO:
le dijo a un lacayo,
Por no repetir
sabiendo tal cosa. IV la historia nefasta
Te irás con mi hijo Y sin darse cuenta de Edipo y Yocasta
no quiero que crezca casado él está lo dicho, lo dicho ya basta,
haz tú que perezca con quien saben ya, por no repetir.
como te parezca, su propia mamá,
Les Luthiers
te irás con mi hijo. y sin darse cuenta. Epopeya de Edipo de Tebas
CORO: De sus propios hijos
Cumplida la orden, hay larga secuela
el muy desdichado y aunque esto le duela
Representación de Edipo rey.
10
PROFUNDIZACIÓN
FICHA 11
Las islas Baleares según un historiador antiguo

Lee y responde.
Las primeras islas que hay a lo largo de estos mares

son las Pitiusas, llamadas así en griego por la piña
de sus pinos: ahora ambas se llaman Ebusus y
constituyen una ciudad federada, estando separadas
por un angosto estrecho. Su contorno es de cuarenta
y seis mil pasos y distan de Dianium setecientos
estadios, la misma distancia que había por tierra
a Dianium desde Carthago Nova. A esa misma
distancia de las Pitiusas, mar adentro, se encuentran
las dos Baleares y, frente al río Sucro, Colubraria.
Los griegos llamaron Gimnasias a las Baleares,
conocidas por pelear con hondas. La Mayor tiene
una longitud de cien millas y un perímetro de
cuatrocientos setenta y cinco. En ella se encuentran
las poblaciones de ciudadanos romanos de Palma
y Pollentia; y Bocchoris, que fue federada. De ella
dista treinta millas la isla Menor, que mide cuarenta
millas de longitud y ciento cincuenta de perímetro.
En ella se encuentran la ciudad de Mago. Mar
adentro, a doce millas de la isla Mayor, se encuentra
Cabrera, peligrosa por los naufragios, y desde
la zona de la ciudad de Palma, las Menarias,
Ticuadra y el islote de Aníbal. La isla de Ebusus
ahuyenta las serpientes; la de Colubraria las cría.
Por eso es peligrosa para todos, salvo para los que
traen tierra de Ebusus. Los griegos la llamaron
Ofiusa. Ebusus tampoco cría los conejos que asolan
las cosechas de las Baleares. Estatua que representa a un joven
Texto a partir de Plinio, en el momento de lanzar con una
Historia Natural, 3, 11 honda. Palma de Mallorca.
ACTIVIDADES
1 Busca información en Internet acerca de los topónimos que aparecen en este texto
y trata de identificarlos.
1 Sabemos que las palabras que se declinan o conjugan 8 Edipo se casó con… (0,5 puntos)
se llaman… (1 punto) a. Electra.
a. Variables. b. Antífona.
b. Invariables. c. Yocasta.
c. Variantes.
9 El cónsul romano que fundó Pollentia fue… (1 punto)
2 Ante la forma amicam sabemos que estamos ante a. Quinto Cecilio Metelo.
una palabra… (1 punto)
b. Marco Tulio Cicerón.
a. De la 1.ª declinación, en acusativo plural.
c. Cayo Julio César.
b. De la 5.ª declinación, en acusativo plural.
c. De la 1.ª declinación, en acusativo singular. 10 El teatro de la ciudad romana de Pollentia tenía
capacidad para… (1 punto)
3 La cuarta y quinta declinación no tienen… (1 punto) a. 3000 personas.
a. Adjetivos. b. 1500 a 2000 personas.
b. Sustantivos femeninos. c. 1500 a 2500 personas.
c. Sustantivos masculinos.
11 Completa las afirmaciones.
4 La 2.ª persona singular del presente de indicativo • El latín tiene
del verbo «ser» en latín es… (1 punto) declinaciones.
a. Sum.
• Shakespeare utilizó informaciones de los autores
b. Es.
clásicos .
c. Est.
• El acusativo plural de la segunda declinación
5 ¿Cuáles son los numerales que se declinan? (1 punto)
es .
a. Uno, dos, tres, cuatro y cinco.
• El poeta italiano Dante introdujo en su obra la Divina
b. Uno, dos, tres y las centenas.
comedia al autor latino .
c. Uno, dos, tres; las centenas y los millares.
• El infinitivo del verbo sum es .
6 Las estatuas ecuestres del Renacimiento se basaban
• El sintagma latino In thermas cum Quinto ire volo
en la del emperador romano… (1 punto)
se traduciría .
a. Marco Aurelio.
b. Augusto. • Edipo adivinó el acertijo formulado por .
c. Trajano. • Pollentia fue fundada en el año .
• La función de CN se construye en latín con el caso

7 El autor griego que nos narró la leyenda de Edipo fue…
(0,5 puntos) .
a. Eurípides. • El Juramento de los Horacios es el título de un cuadro
b. Sófocles. del pintor francés .
c. Homero.
10
B3-2. Distinguir y clasificar distintos tipos B3-2.1. Sabe clasificar palabras según sean
1, 5
de palabras. variables e invariables.
B3-4. Conocer las declinaciones, encuadrar B3-4.1. Sabe clasificar las palabras y aplica
las palabras dentro de su declinación. correctamente el paradigma de flexión 2, 3, 11
correspondiente.
estudiadas. formas derivadas de cada uno de los temas 4, 11
verbales latinos en voz activa.
en la oración.
B5-1. Conocer los hechos históricos de los periodos B5-1.5. Conoce la pervivencia de la civilización
6, 9, 11
de la historia de Roma. romana en nuestra cultura.
7, 8, 11

y sintaxis para iniciarse en la interpretación y morfológico y sintáctico de frases de dificultad
11
traducción de frases de dificultad progresiva. graduada y textos adaptados para efectuar
1 a. 10 b.
2 c. 11 • Cinco.
3 • Ovidio, Séneca y Plutarco.

a.
• -os.
4 b.
• Virgilio.
5 c. • esse.
6 a. • Quiero ir a las termas con Quinto.
• La esfinge.
7 b.
• 123 a.C.
8 c. • Genitivo.
9 a. • Jacques-Louis David.
Analiza el siguiente texto y responde.
Si nuestro objetivo es conseguir la exactitud que expresa. El latín es ese lenguaje. Considera
en el pensamiento, los lenguajes modernos son la rareza de las excepciones que hay en él […].
un medio muy inferior al empleo del latín, que El estudio de una lengua como esta es una buena
muestra en grado único una cualidad lógica […]. disciplina mental, un ejercicio de expresión precisa,
El latín es capaz de disciplinar el pensamiento. de correcta disección de pensamiento. Ningún
Sus palabras están ordenadas tan rígidamente otro lenguaje, y mucho menos un idioma moderno,
como lo estaban las legiones romanas, y marchan tiene su rígida lógica. […] Un pasaje escrito en inglés
con la misma regularidad y precisión. Las lenguas traducido al latín requiere concentración, una
modernas, y el inglés, el primero de todas, son poco atención a los detalles y un razonamiento lógico
estrictas e individualistas. […] Tenemos casi tantas considerable […] que no puede ser evitado por
excepciones como reglas. […] Pero en el lenguaje un simple esfuerzo de la memoria.
ideal la regla es suprema; la razón gobierna
R.W. Livingstone
su gramática y la expresión está exactamente Defensa de la educación clásica
medida y es adecuada para el pensamiento
ACTIVIDADES
1 ¿Qué ventajas tiene el latín como lengua?
2 ¿Qué desventajas tiene una lengua moderna como el inglés respecto al latín?
3 ¿Por qué dice el texto que el estudio del latín es una buena disciplina mental?
4 Comenta la frase final en la que se afirma que no bastaría con la memoria para traducir al latín
un pasaje de una lengua moderna.
10
Competencias
que se evalúan
B6-2. Realizar a través de una B6-2.1. Realiza comentarios 1, 2, 3, 4

Competencia social
lectura comprensiva análisis sobre determinados aspectos
y cívica
y comentario del contenido y la culturales presentes en los textos
estructura de textos clásicos. seleccionados aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
Competencia
lingüística
materias.
1 El latín es capaz de disciplinar el pensamiento. Las palabras 4 Traducir un texto al latín supone un profundo conocimiento
están ordenadas como lo estaban las legiones romanas, de la gramática latina; debido a la complejidad de la lengua
y marchan con la misma regularidad y precisión. hay que hacer un ejercicio de reflexión y no se puede
comprender si no se pone la debida atención.
2 Las lenguas modernas son poco estrictas e individualistas,
presentan más excepciones que el latín.
3 Porque el estudio de las lenguas clásicas como el griego
o latín te permite un conocimiento y un perfeccionamiento
de las lenguas modernas.
Pág. 162 • Quid faciunt viri et feminae in thermis? Viri et feminae Romani
in thermis corpora sua lavabant, sed quoque alias res
LENGUA LATINA. COMUNICACIÓN faciebant: negotia sua cum sociis gerebant aut amicos
ad cenam invitabant.
Colloquium
• Quas partes corporis homines lavabant? Homines duo bracchia,
Traducción duo crura, pectus et caput lavabant.
Viñeta 1 • Cum quo partes corporis lavabant? Cum strigilo partes
corporis lavabant.
Julia: ¿Qué harás hoy después de la comida?
• Qui in thermas vespere ibant? Viri Romani in thermas vespere
Claudio: Quiero ir a las termas con Quinto.
ibant.
Viñeta 2 • Ubi homines exercere poterant? Homines in palaestra
Quinto: Hola, te veo sano y salvo después del viaje. exercere poterant.
Claudio: Sí, pero estoy cansado y sucio.
Viñeta 3 Págs. 164-165
Claudio: En Grecia no había baños públicos, y me conviene

ir a las termas.
Quinto: ¡Cierto! También le conviene a mi nariz. 1 quinque y duo: cardinales.

Viñeta 4 2 • Análisis < ἀνά / ana (a lo largo de) 1 λύσις / lysis (liberación):
Claudio: Ahora puedes quedarte con nuestros vestidos proceso de conocimiento de un objeto
en el vestuario. por partes.
Esclavo: Tú puedes coger el estrígilo, la pátera y el ungüentario. • Axioma < άξίωμα / axioma (estimación): afirmación
que no hace falta demostrar.
Pág. 163 • Concepto < concipere / conceptum (idear, concebir):
algo pensado, ideado.
Narratio • Criterio < κρίνω / krino (juzgar) 1 -τήριον / terion
(instrumento): que sirve como instrumento para juzgar
Traducción
algo.
La casa de los romanos no solía tener baño, así pues los hombres • Dilema < δίς / dis (dos veces) 1 λήμμα / lemma (premisa):
y mujeres romanos iban a las termas. doble premisa entre las que hay que elegir.
Las termas eran un edificio público con cinco salas. En el vestíbulo • Idea< ἰδεῐν / idein (ver): algo visto.
estaba el vestuario donde los esclavos cuidaban las cosas
• Ética < η῏θος / ethos (carácter, manera de ser) 1 -ικη / -ike
de sus señores.
(relativo a): relativo a los principios del individuo.
Los hombres podían ejercitarse en la palestra. Después pasaban • Moral < mos, moris (costumbre): costumbres que rigen
al caldario, una sala con agua y suelo calientes. Allí sudaban en una sociedad.
y se lavaban las partes del cuerpo con el estrígilo: dos brazos,
dos piernas, el pecho y la cabeza (los romanos se solían lavar 3 a. romanorum: genitivo plural masculino; adjetivo.
la cara y las manos en sus casas). En los pies llevaban zuecos thermae: nominativo plural femenino; 1.ª decl.
y así no quemaban sus pies. En el caldario los hombres podían homines: nominativo plural masculino; 3.ª decl.
estar de pie o sentarse en el agua caliente de la bañera; si tenían
cubiculum: nominativo singular neutro; 2.ª decl.
demasiado calor, había una fuente con agua fría.
bracchia: acusativo plural neutro; 2.ª decl.
Después del caldario pasaban limpios al tepidario. El tepidario
calorem: acusativo singular masculino; 3.ª decl.
era una sala tibia donde cuidaban la piel con ungüentos.
corpora: acusativo plural neutro; 3.ª decl.
Finalmente, en el frigidario, una sala fría, estaban de pie
o se sentaban en la piscina con agua fría. pedibus: ablativo plural masculino; 3.ª decl.
sociis: ablativo plural masculino femenino; adjetivo.
Los hombres romanos lavaban sus cuerpos en las termas, pero
también hacían otras cosas: hacían negocios con sus socios b. res: acusativo plural femenino.
o invitaban a los amigos a una cena. faciem: acusativo singular femenino.
A las termas no solo entraban los hombres, sino también c. faciet: facient.
las mujeres. Las mujeres iban a las termas por la mañana, volo: volumus.
y los hombres por la tarde.
video: videmus.
Responde latine: sum: sumus.
• Cur Claudius in thermas ire vult? Quia fessus et sordidus est. convenit: conveniunt.
• Poterantne feminae in thermas intrare? Feminae in thermas potes: potetis.
mane intrare poterant. solebat: solebant.
ibant: ibat. 9 cardinales: duodeviginti, tredecim, quattuor, sedecim,

erant: erat. novem.
erat: erant. ordinales: decimus, vicesimus, tertius.
curabant: curabat.
10
poterant: poterat.
transibant: transibat. Palabra
Enunciado Caso/s Gén. Núm. Funciones
declinada
sudabant: sudabat.
aram ara, -ae ac. fem. sing. CD
lavabant: lavabat.
solebant: solebat. agris ager, agri dat./abl. masc. pl. CI / CC
ferebant: ferebat. tauros taurus, -i ac. masc. pl. CD

urebant: urebat. nom., voc., SJ / ATR /
otia otium, -i neutro pl.
habebant: habebat. ac. llamada / CD
stabant: stabat. amice amicus, -i voc. masc. sing. llamada
sedebant: sedebat. templorum templum, -i gen. neutro pl. CN

faciebant: faciebat.
gerebant: gerebat. 11 • Fidei (fides, -ei, f.): genitivo y dativo, singular, femenino
invitabant: invitabat. (boni, bonas, bonae).
intrabant: intrabat. • Nauta (nauta, -ae, m.): nominativo, singular, masculino
(fortis, forte, fortes).
Págs. 166-167
• Bella (bellum, -i, n.): nominativo, vocativo y acusativo,
plural, neutro (omnes, omnia, omnis).
4 Unus, una, unum, se declina siguiendo el modelo del adjetivo • Puppes (puppis, -is, f.): nominativo, vocativo
bonus, bona, bonum. y acusativo, plural, femenino (posteriores, posterioribus,
El numeral dos se escribe en latín duo, duae, duo. posterior).
Tres, tria, se declina solo en plural siguiendo el modelo • Portibus (portus, -us, m.): dativo y ablativo, plural,
de los adjetivos en -i. masculino (difficiles, difficilibus, difficilium).
El numeral mil tiene una forma invariable, mille y otra • Consulum (consul, consulis, m.): genitivo, plural,
variable, milia. masculino (necessariorum, necessariarum, necessarii).
El ordinal del número cuatro es quartus, -a, -um. 12 pavimentar: pavimentum nitidez: nitidus
5 Claudia quiere jugar con Antonio. balneario: balneum caloría: calor
En la palestra sudan mucho. nasal: nasus pectorales: pectus
Las termas tenían cinco salas. sudoración: sudo sociedad: socius
sanidad: sanus publicidad: publicus
6 Romani balneum in domo non habebant.
Romani duo bracchia et duo crura lavabant. 13 • Consule (consul, consulis, m.): ablativo, singular, masculino.
• Panem (panis, -is, m.): acusativo, singular, masculino.
SABER HACER • Lex (lex, legis, f.): nominativo y vocativo, singular, femenino.
• Legionum (legio, legionis, f.): genitivo, plural, femenino.
Interpretar una inscripción conmemorativa
• Oves (ovis, ovis, f.): nominativo, vocativo y acusativo,
• Philippus, Ferdinandus, Carolus. Los tres nombres están plural, femenino.
en nominativo singular.
• Cor (cor, cordis, n.): nominativo, vocativo y acusativo,
• Pius, felix. Estos adjetivos se refieren a Ferdinandus. singular, neutro.
• En pretérito perfecto de indicativo. • Honoribus (honor, honoris, m.): dativo y ablativo, plural,
• 1752. masculino.
• Virtutes (virtus, virtutis, f.): nominativo, vocativo
7 duodecim: XII; tres: III; viginti: XX; sex: VI; quindecim: XV;
y acusativo, plural, femenino.
septem: VII; duo: II; unus: I; novem: IX; septemdecim: XVII;
decem: X; centum: C; octo: VIII; mille: M; undecim: XI; • Nave (navis, navis, f.): ablativo, singular, femenino, singular.
quinque: V. • Vulnera (vulnus, vulneris, n.): nominativo, vocativo
y acusativo, plural, neutro.
8 primus, secundus, quartus, quintus, sextus, septimus,
octavus, nonus, undecimus, duodecimus, quattuordecim, 14 Presente: potest, possumus, volo, amamus, defendit, vigilas,
vicesimus, tricesimus, quinquagesimus, millesimus. est, potestis, sum, timemus, it, exit.
Imperfecto: amabamus, erant, volebat, capiebant, volebatis, A comienzos del Renacimiento, el humanismo tomó como
veniebatis, dormiebas, poteramus, ibant. modelo la cultura romana y se preocupó de desarrollar
Infinitivo: esse, videre, audire, ornare, admittere. un latín más elegante y correcto, recuperando el modelo
del latín clásico. Ese era el objetivo de Lorenzo Valla
15 caput (cabeza) capillus (cabello) en su obra Elegantiae Linguae Latinae, escrita en 1444.
oculus (ojo) crus (pierna)
19 Se trataba de una lengua científica que todos los autores
nasus (nariz) digitus (dedo) intelectuales de la época conocían, lo cual permitía un
os (boca) genu (rodilla) acceso directo a las obras, con independencia del origen
auris (oreja) talus (talón) del autor. En el siglo XVII podemos comprobar gracias a ese
collum (cuello) cubitus (codo) ejemplo de Newton que el latín seguía siendo una lengua
viva en el campo científico.
manus (mano) pectus (pecho)
umerus (hombro) cor (corazón) 20 En la mayoría de los planes de estudio del siglo XIX estaban
bracchium (brazo) frons (frente) incluidos pasajes de las obras de Virgilio, Tácito, Cicerón
pes (pie) y Horacio.
21 La lectura de las grandes obras de Grecia y Roma debían

16
aportar un modelo de comportamiento y, por tanto,
Presente Imperfecto Futuro Perfecto de formación del carácter. La «sabiduría» del mundo
Verbo
(3.ª sing.) (3.ª sing.) (3.ª sing.) (3.ª sing.) antiguo era considerada como un estímulo intelectual,
por la gran cantidad de ejemplos que proporcionaba acerca
am-o ama-t ama-ba-t ama-bi-t amavi-t de la grandeza individual: coraje, desinterés, autocontrol
time-o time-t time-ba-t time-bi-t timui-t y altos ideales podían adquirirse leyendo a los clásicos como
modelo de perfección, y fue en el siglo XIX cuando se dio
dic-o dici-t dic-e-ba-t dic-e-t dixi-t con más intensidad el acercamiento a esa educación ideal.
No se trataba tanto de convertir a los estudiantes en
habe-o habe-t habe-ba-t habe-bi-t habui-t
«especialistas» en el mundo antiguo, sino de proporcionarles
una claridad de pensamiento que los hiciera capaces de
17 gradu: gradus, -us: 4.ª decl. enfrentarse a cualquier situación en la vida. Se consideraba
que los clásicos eran la mejor manera de adquirir una
dorso: dorsum, -i; 2.ª decl.
preparación ética y política.
studio: studium, -i: 2.ª decl.
El estudio del latín (pero también del griego) era el mejor
fato: fatum, -i: 2.ª decl.
entrenamiento para la mente por la estructura lógica
tarda: tardus, -a, -um. de su gramática, lo que contribuía al desarrollo del
lento: lentus, a, um razonamiento propio. Cada palabra en la construcción
specioso: speciosus, a, um de una frase latina debía encontrar su lugar, lo que
praedita: praeditus, a, um estimulaba la atención y la actividad mental. Además,
facilitaba el perfeccionamiento del idioma moderno.
docta: doctus, a, um
De cada lección de latín (o de griego) debía hacerse una
saevo: saevus, a, um lección del propio idioma, lo cual tiene sentido si tenemos
prodita: proditus, a, um en cuenta que muchas de las lenguas europeas proceden
viva: vivus, a, um del latín.
mortua: mortuus, a, um 22 En la Edad Media, se siguieron utilizando los antiguos
caminos romanos, algunos de los cuales, como la vía
romana del norte de la península ibérica (Camino de
Págs. 169-171
Santiago), llegó a tener una enorme fama por ser tránsito
MUNDO ROMANO. HISTORIA de peregrinos. Antiguos edificios civiles, como las basílicas
romanas, se convirtieron a través del arte paleocristiano
18 Desde el Renacimiento hasta comienzos del siglo XX, en modelo para las nuevas iglesias románicas, un estilo
el estudio del latín y del griego y de los escritos del mundo artístico cuyo nombre deriva precisamente del uso del arco
clásico formaba parte de lo que se entendía como de medio punto y de la bóveda de cañón, propios del arte
educación. A diferencia del griego, que muy poca gente romano. El gótico se separó de esta «influencia romana»
conocía en Europa occidental después de las invasiones en arquitectura, aunque la escultura de su etapa final
bárbaras, no se había producido ruptura alguna con respecto comenzó a mostrar un cierto clasicismo.
al latín, cuyo predominio como lengua religiosa y jurídica se
había mantenido durante toda la Edad Media. El surgimiento 23 Las cúpulas, los órdenes arquitectónicos romanos,
de las lenguas romances derivadas del latín no restó los frontones a modo de decoración en las ventanas
importancia al estudio de la lengua romana. se convirtieron en elementos habituales del arte italiano.
La obra del arquitecto romano Vitrubio, que vivió en época 31 En la novela Los últimos días de Pompeya se traza un panorama
del emperador Augusto, Los diez libros de la arquitectura, de la vida romana en el siglo I d.C., poco tiempo antes de
se tomó como modelo para la arquitectura renacentista. la erupción del Vesubio, que tuvo lugar en 79 d.C. Sus
24 En la arquitectura barroca francesa, la iglesia de los Inválidos personajes representan las diferentes influencias culturales
de París, construida por Jules Hardouin-Mansart entre 1677 que llegaron a Roma por esa época, tanto la cultura griega
y 1691. En Austria, la iglesia de San Carlos de Viena muestra como la egipcia. Igualmente, el naciente cristianismo está
en la fachada un frontón clásico enmarcado por dos grandes presente en la obra. Un entramado de pasiones y traiciones
columnas levantadas a imagen de la célebre Columna Trajana antecede a la destrucción de la ciudad por el volcán.
de Roma. Fue construida por Johann Bernhard Fischer 32 La fecha de los idus de marzo hace referencia a los días
von Erlach entre 1716 y 1739. centrales del mes en el calendario romano, aunque su fama
25
se debe a que fue en esas fechas cuando Julio César
El Neoclasicismo buscaba en el arte antiguo romano
fue asesinado en el año 44 a.C.
un modelo ético y estético. Se valoraba especialmente
la serenidad y la noble grandeza del arte clásico, y toma
de Roma los temas heroicos de su historia. Pág. 172
26 La mayor influencia del arte romano durante el Neoclasicismo MUNDO ROMANO. MITOLOGÍA
fue en la pintura, como puede verse en los cuadros del
Juramento de los Horacios o el del Rapto de las sabinas,
33 Edipo era hijo de los reyes de Tebas, Layo y Yocasta,
ambos del célebre pintor de la Revolución francesa fue abandonado en el bosque nada más nacer y con los pies
Jacques-Louis David. Por otra parte, personajes atados para evitar que se cumpliera una profecía del oráculo
contemporáneos fueron representados en esculturas que afirmaba que Edipo mataría a su padre y se casaría
como si se trataran de héroes o dioses del mundo antiguo. con su madre. Recogido en el bosque por un pastor,
Así, vemos a Napoleón como el dios Marte en una estatua el pequeño Edipo fue entregado a los reyes de Corinto,
de bronce realizada por Antonio Canova. que lo adoptaron como hijo. Pero en las leyendas griegas
es difícil que nadie pueda escapar a su destino: tras una
27 Es un hecho conocido que la mayoría de los libros del visita al oráculo de Delfos, Edipo descubre el terrible vaticinio
mundo clásico ha llegado hasta nosotros a través de copias sobre su nacimiento y, al tomar erróneamente a los monarcas
medievales hechas en los scriptorium o salas de escritura de Corinto por sus padres, decide alejarse de ellos para
de los monasterios. Es cierto que predominaban obras de escapar al cumplimiento de la profecía.
autores de los primeros tiempos del cristianismo, pero
tampoco se despreciaron otras obras latinas como modelo
34 La fatalidad hizo que en un camino, Edipo acabara matando
de expresión gramatical. Que la tradición literaria romana a Layo, su verdadero padre, en una disputa sobre quién
no desapareció por completo lo demuestra que, a finales tenía prioridad para pasar primero. Ignorando que se había
de la Edad Media, el poeta italiano Dante escribiera una de cumplido parte de la profecía, Edipo se dirigió hacia Tebas,
las obras más grandes de la literatura universal, la Divina donde un ser monstruoso, una esfinge, devoraba a los
comedia, compuesta a comienzos del siglo XIV, un relato habitantes que no contestaban satisfactoriamente
del viaje que hace el propio autor al más allá, acompañado a un acertijo que ella formulaba. Edipo logró contestar
por el poeta Virgilio. con éxito la adivinanza que le planteó la esfinge y acabó
así con la maldición que pesaba sobre los tebanos.
28 Obras de tema romano que escribió William Shakespeare: La segunda parte del destino de Edipo se cumplió
Tito Andrónico (1593), Julio César (1598 o 1599), Antonio inexorablemente en el terrible momento en el que, tras
y Cleopatra (1606-1607) y Coriolano (1607-1608). entrar en Tebas, se desposó con la reina Yocasta, su madre.
Como consecuencia de ese matrimonio, Edipo tuvo cuatro
29 El Barroco conoció una renovación del lenguaje poético
hijos, dos varones (Eteocles y Polinices) y dos mujeres
mediante la introducción de cultismos o palabras derivadas
(Antígona e Ismene). Todos ellos tuvieron un triste final.
directamente del griego o del latín (en ese campo destacó
especialmente el autor español Luis de Góngora), mientras 35 El acertijo que proponía la esfinge, y que nadie excepto Edipo
que las grandes obras trágicas de grandes autores de supo responder, era una adivinanza acerca de qué tipo de ser
la época, como el también español Calderón de la Barca vivo es aquel que al principio va a cuatro patas, luego a dos
o el francés Corneille, hubieran sido imposibles y al final de su vida con tres. La respuesta es el ser humano.
sin la influencia clásica.
36 Influencias del mito de Edipo a lo largo de la historia:
30 «La querella de los antiguos y los modernos» (siglos XVII
Literatura
y XVIII) planteaba el dilema de si considerar como un modelo
de perfección a los antiguos autores griegos y romanos, • Séneca, Edipo (s. I d.C.).
o, por el contrario, considerarlos decadentes por falta • Anónimo, Libro de Tebas (s. XII).
de modernidad. En esta controversia hubo partidarios de • P. B. Shelley, en 1820, con su tragedia Edipo el tirano.
considerar la cultura antigua como algo fundamental para
• Hugo von Hofmannsthal contribuyó al tratamiento
el arte y el pensamiento, como Jonathan Swift, autor
del mito con su Edipo y la esfinge (1906).
de Los viajes de Gulliver (1726).
Por último, la Casa Noroeste, peor conservada, resulta
Pintura
interesante por haberse encontrado en sus cimientos
• Edipo y la esfinge (1808), de Jean Auguste Ingres. restos de la muralla del siglo III d.C.
Música
• Henry Purcell, Edipo rey (1692). Págs. 174-176
• Ígor Stravinski estrenó en 1927 su ópera-oratorio

Herencia romana: educación y arte
Edipo rey.
Cine 42 • El griego y el latín son ejemplos de lenguas sumamente

perfectas e imposibles de ser comprendidas sin una
• Pier Paolo Pasolini dirigió su Edipo rey (1967). atención continuada y detenida: su estudio supone
Psiquiatría aprender perfectamente la gramática, cómo darle más
vigor y belleza al lenguaje.
• «Complejo de Edipo», de Sigmud Freud (1897).
• El estudio de las lenguas clásicas debe servir para aprender
más sobre el propio idioma, en ese caso el inglés. Debe
37 La esfinge, con cuerpo mitad mujer mitad ave, está erguida conducirnos a saber cómo expresar con igual brevedad,
delante de Edipo sobre una roca. A sus pies se ven los restos claridad y fuerza, en nuestra propia lengua.
de aquellos infelices que no supieron responder a sus acertijos. • Thomas Arnold (1795-1842), pedagogo y humanista inglés
Un hombre huye a lo lejos ante la visión de la esfinge. Pero que en 1828 se hizo cargo de la escuela de Rugby, donde
delante de la misma está Edipo, casi desnudo, con dos lanzas empezó a aplicar sus métodos que insistían en el estudio
en las que se apoya y una capa y un sombrero que apenas de las lenguas clásicas para conseguir una disciplina
se ve. Se muestra confiado y se señala con una mano mental y un perfeccionamiento del idioma. Su método se
a sí mismo como queriendo decir que él (un ser humano) extendió por Inglaterra y acabó por influir en el continente
era la respuesta al acertijo. europeo.
43 • Vitrubio: Los diez libros de la arquitectura.

Pág. 173
• Góngora: La fábula de Polifemo y Galatea.
MUNDO ROMANO. HISPANIA • Corneille: Medea.
38 La existencia de una ciudad actual llamada Pollença, • Montesquieu: Consideraciones sobre las causas
al sureste de Alcudia, y, por tanto, con un emplazamiento no de la grandeza y decadencia de los romanos.
coincidente con la antigua ciudad romana, dio lugar a una • Edward Gibbon: Historia de la decadencia y caída
gran confusión hasta que a principios de siglo XX comenzaron del Imperio romano.
las excavaciones arqueológicas en el yacimiento. • Jacques-Louis David: Juramento de los Horacios.
39 Se trata de Quinto Cecilio Metelo, general y cónsul romano. • Antonio Canova: estatua de Napoleón como el dios
Durante las acciones militares que llevó a cabo en el Marte.
archipiélago para eliminar los focos de piratería que se • Jonathan Swift: Los viajes de Gulliver.
habían extendido en el área, que interrumpían el tráfico
comercial. Este hecho le valió el sobrenombre de «baleárico», 44 • En época del emperador Augusto, aunque nació
ya que la tradición también le atribuye la fundación de la en tiempos de Julio César.
ciudad de Palma, al otro lado de la isla. Para dar impulso • Cuando dice, en la cuarta línea, «la que a falsas deidades
a ambas ciudades, Metelo trajo a cerca de tres mil colonos ha adorado», es decir, cuando Roma adoraba a los dioses
romanos de la península ibérica. paganos y no era cristiana.
• Cuando habla del hijo de Anquises se está refiriendo
40 Balearis Maior era Mallorca y Balearis Minor, Menorca.
a Eneas. La obra es la Eneida, que narra los viajes
Fueron denominadas así por el tamaño de esas islas.
de ese héroe troyano hasta que llegó a las costas de Italia
41 Si paseamos por la zona residencial de Pollentia, podemos siguiendo una profecía. Forma el «poema nacional»
encontrar en el área llamada La Portella tres domus romano por excelencia.
que presentan los elementos típicos de las casas romanas. • Que había sido su maestro y su modelo a la hora
La Casa de los Dos Tesoros, cuya fachada da a una calle de escribir. Su estilo deriva del de Virgilio.
porticada que todavía hoy en día conserva las columnas
45 racias a la importancia del latín como lengua religiosa
G
que mantenían el soportal, el atrium o patio central
y jurídica, esta mantuvo su predomino en la Edad Media. V
con el impluvium.
La Casa de la Cabeza de Bronce, llamada así por el hallazgo La idea de la educación en clásicos era la de convertir
en su interior de una pieza de bronce que representaba la a los estudiantes en «especialistas» en el mundo antiguo. F
cabeza de una niña, es más grande que la anterior y posee Virgilio y Cicerón estaban entre los autores clásicos
todavía el peristylum. más estudiados. V
l autor de Los viajes de Gulliver estaba a favor

E • Se dice que Pollentia está en la parte oriental y Palma
de la cultura antigua en la «Querella de los antiguos en la occidental, que cuentan con buenos puertos aunque
y modernos». V con el peligro de ciertos escollos, que las tierras son
Edward Gibbon dedicó su obra Decadencia y caída del fértiles y sus habitantes pacíficos.
Imperio romano a describir exclusivamente el final • Se cita a Metelo, que intentó acabar con la piratería
del Imperio romano de Occidente. F en esa zona del Mediterráneo. Llevó el sobrenombre
El arte gótico supuso una recuperación de los elementos de «baleárico» por su conquista de las islas.
clásicos en arquitectura. F • Los phoinikes, de los que habla el texto como anteriores
En el siglo XIX se consideraba que el estudio ocupantes de las islas, son los púnicos, es decir,
de las lenguas clásicas proporcionaba un estímulo los cartagineses.
y una disciplina mental. V
49 *(Véase tabla en la página siguiente).
Edipo
SABER HACER
46 • Yocasta y Layo eran los reyes de Tebas y los auténticos
padres de Edipo, que le abandonaron por la profecía de Contemplar la mitología en la actualidad
un oráculo.
• La fuente que aparece en la primera imagen corresponde
• Yocasta hace dos revelaciones a Edipo. Por un lado, a Apolo y se puede reconocer porque en su mano izquierda
que el hijo que tuvieron Layo y ella fue abandonado tiene uno de sus atributos, la lira, como dios de las artes y
para evitar que se cumpliera una profecía. Y en segundo la música. En la tercera imagen se puede ver al héroe Hércules
lugar, que Layo fue asesinado en un camino por unos con la maza en la mano derecha.
bandidos.
• Según cuenta una leyenda, a un pastor llamado Martius
• Edipo, ya casado con Yocasta, empieza a sospechar le encomendaron la misión de llevar un mensaje de forma
la terrible verdad de que él fue el asesino de su padre urgente, y el muchacho se quitó una espina que tenía clavada
y que, después de todo, no pudo escapar a su destino, en el pie después de haber entregado la misiva. En
aunque lo intentara. reconocimiento de esta labor, el Senado romano encargó una
estatua que reflejase la historia de este muchacho. Se trata de
47 El «complejo de Edipo» es una atracción de un niño hacia
una copia de una estatua original de época helenística que está
su madre en los primeros años de la vida y un rechazo
expuesta en los Museos Capitolinos en Roma.
de la figura del padre, con quien no quiere compartirla.
Forma parte del sistema explicativo del comportamiento Podemos encontrar varias réplicas con el mismo tema: en
infantil según el análisis de Freud. la galería de los Uffizi en Florencia, en el Museo del Louvre
en París, en el Museo Pushkin en Moscú o en el Museo
Al igual que el complejo de Edipo se basa en una fijación
del Prado en Madrid.
del niño hacia la figura materna en detrimento del padre,
«el complejo de Electra» sería una situación similar aplicada • La fuente escultórica representa el segundo de los doce
al caso de las niñas. Estas tendrían una inclinación obsesiva trabajos de Hércules, consistente en matar a la Hidra de
por el padre, en contra de la figura de la madre. Este Lerna, una serpiente de grandes dimensiones, aliento
complejo fue enunciado por el médico psiquiatra suizo Carl venenoso y múltiples cabezas creada por la diosa Juno que
Jung y toma como referencia la leyenda griega de Agamenón habitaba en la laguna de Lerna. Este ser monstuoso devoraba
que, tras regresar a su reino después de la guerra de Troya, a todo aquel que, se cruzaba por su camino y era temido
fue asesinado a instigación de su esposa Clitemnestra que porque cada vez que, le cortaban una cabeza le crecían otras
lo había traicionado con Egisto. Electra, la hija de Agamenón, dos. Hércules, ayudado por su sobrino Yolao, acabó con la
empujó a su hermano Orestes a que vengara la muerte serpiente cortándole cada una de las cabezas mientras que
de su madre y del amante de esta. Yolao las quemaba para que no volviesen a nacer. Después,
Hércules impregnó sus flechas en la sangre de la Hidra para
Pollentia convertirlas en mortíferas.
La imagen corresponde al momento de la lucha de Hércules
48 • Las Pityoussai son Ibiza y Formentera, mientras con la Hidra, la escultura refleja gran expresividad y movimiento
que las Gymnesiai son Mallorca y Menorca. por la forma en que están representadas ambas figuras;
• La ciudad de Pollentia se dice que está en la más grande el héroe aparece con el brazo levantado portando su maza
de las Gymnesiai, es decir, en Mallorca, en la parte oriental característica mientras que con la otra mano sujeta una de
de la isla. las cabezas de la serpiente que está situada entre sus piernas.
*Viene de la actividad 49.
Legado romano
Edad Media Renacimiento Barroco Neoclasicismo
Las basílicas se toman como Se utilizan elementos Se imitan elementos clásicos El mundo clásico se toma
modelo para las iglesias arquitectónicos en obras arquitectónicas, como modelo ético
románicas. y escultóricos romanos, como la Columna Trajana, y estético. En pintura, se
Arco de medio punto como cúpulas, frontones en la iglesia de San Carlos plasman temas mitológicos
Arte y bóveda de cañón. y estatuas ecuestres. de Viena. y episodios de la historia
romana.
Ilustres personajes de la
época son retratados como
divinidades romanas.
Copistas realizan copias Profundización de la Los poetas como Góngora Los autores como
de obras literarias clásicas. literatura grecolatina gracias o Corneille introducen Montesquieu escriben
Dante escribe la Divina al estudio de obras clásicas. cultismos y palabras obras cuya temática
Literatura comedia; el poeta Virgilio William Shakespeare derivadas del latín y griego se centra en la historia
acompaña al autor en se basa en autores clásicos en sus obras. de Roma.
su viaje a los infiernos. para escribir tragedias
de temática romana.
Proyectos específicos para el área
Leyendo a los clásicos
LITERATURA
LEYENDO A LOS CLÁSICOS
PRESENTACIÓN
Leyendo a los Clásicos es una aproximación a la literatura latina, apartado que resulta
imprescindible como complemento a los contenidos lingüísticos y culturales en un libro
de Latín.
Como en el nivel de 4.º de ESO no se puede hacer un estudio exhaustivo de géneros y autores,
se ha planteado la literatura a modo de proyecto sobre estos, de manera que el alumnado pueda
conocer a los escritores más importantes de la literatura latina y lea fragmentos representativos
adaptados del latín.
LOS GÉNEROS LITERARIOS
Se ha considerado que la mejor manera de

hacer un buen recorrido por la literatura latina
es a través de los géneros literarios, por ello,
todo el apartado está dividido en los diferentes
géneros cultivados por los autores clásicos:
épica, lírica, teatro, oratoria, historiografía
y otros géneros en verso y en prosa.
En una primera parte se hace una descripción

de cada uno de los géneros para que el
alumno conozca las diferencias entre estos,
aunque de una manera ligera y sin profundizar
en exceso, pues hay que tener en cuenta que,
con el limitado número de horas de la materia,
el tiempo que se puede dedicar a esta
disciplina es bastante escaso. A continuación,
se hace un repaso de los autores que nos
han legado sus obras en cada género en
las diferentes épocas de la literatura romana, Apolo tocando la cítara. Siglo II d.C.,
incidiendo más en los correspondientes Museo Arqueológico de Estambul,
al periodo clásico. Turquía.
LOS TEXTOS
Continuando la estructura del libro, se ha pensado que la literatura no puede ser tratada
únicamente en su aspecto teórico, sino que debe completarse con lecturas de textos adaptados
y actividades que al mismo tiempo atraigan al alumno y hagan que se implique en el estudio
de una forma dinámica y activa.
Algunos de los criterios que se han seguido para la selección de los textos latinos
son los siguientes:
• Que permitan al alumno reconocer en ellos las principales características literarias
del género explicadas en el apartado teórico.
• Que despierten la curiosidad sobre su contenido.
• Que sirvan de complemento a temas de cultura clásica, tanto si el alumno ha cursado
esta materia en 1.º ciclo de ESO como si no lo ha hecho.
• Que posibiliten una comparación con textos de los mismos géneros a través de la historia
de la literatura.
No obstante, se recomienda que el alumno complete su visión de la literatura latina con la lectura
de obras clásicas, traducidas o adaptadas, así como de cualquiera de las novelas juveniles
ambientadas en época romana, que podrían despertar el interés por lecturas de mayor
complejidad o dificultad.
LAS ACTIVIDADES
Se ha intentado que las actividades

correspondientes a cada género no se limiten
al tratamiento estrictamente literario de estos,
sino que permitan trabajar diferentes aspectos
relacionados con el mundo romano.
También se ha tenido en cuenta la utilización
de diversos recursos para la realización de
dichas actividades: consultas en Internet,
elaboración de mapas, lecturas de otros
textos, exposiciones orales, búsqueda
de información en fuentes bibliográficas,
trabajos en grupo, etc., a fin de continuar
con la metodología activa que se ha intentado
seguir en todo momento.
Detalle de un mosaico romano.

Pafos, Chipre.
Índice
Ficha 1. La épica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Virgilio, Eneida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Ficha 2. La lírica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

Horacio, Odas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Ovidio, Metamorfosis .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Catulo, Vivamos, Lesbia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Ficha 3. El teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

Plauto, Cásina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Ficha 4. La oratoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280

Cicerón, Primer discurso contra Catilina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Quintiliano, Instituciones oratorias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Ficha 5. La historiografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

Tito Livio, Ab urbe condita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Tácito, Anales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Ficha 6. La sátira y el epigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

Juvenal, Sátira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Marcial, Epigramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Ficha 7. Otros géneros narrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

Petronio, Satiricón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Apuleyo, El asno de oro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
LITERATURA
La épica
Ulises y Nausica. Pintura en un ánfora de una escena de la Odisea, de Homero. Pinacoteca de Mónaco.
El género y Dido, reina de Cartago, y el posterior abandono de esta,

aunque la intervención de los dioses no es de gran
La poesía épica es una narración en verso en la que el poeta
importancia.
canta las gestas de un héroe que, en representación
de un pueblo, constituye un legado para este. Las primeras • Ennio (entre los siglos III y II a.C) es una de las figuras
manifestaciones de este género son de tipo oral y están más representativas de la épica arcaica romana; introdujo
relacionadas con los acontecimientos relevantes en la vida el verso griego (hexámetro dactílico) para narrar en la obra
colectiva de un pueblo. Como en muchos otros aspectos Anales la historia de Roma, desde sus inicios, con el asedio
encontramos en la épica romana ecos de la épica griega, y posterior caída de Troya, hasta su propio tiempo.
como la invocación a las musas, que son fuente Se le ha considerado un autor innovador por tratar los
de inspiración, o el contenido histórico-mitológico, pues hechos desde un punto de vista ético, político y humano
ambas narran hazañas de héroes legendarios con una base en detrimento de los elementos mitológicos y divinos.
histórica. La gran diferencia respecto a Grecia es que desde • Virgilio (70-19 a.C.), poeta nacional romano nacido en
sus orígenes, en Roma se trata de poemas escritos, una aldea próxima a Mantua; llegó a Roma, donde entró
no se conocen antecedentes de una épica oral romana. en contacto con otros poetas influidos por la lírica griega,
Además de esta influencia griega, con el sustrato de la poesía y perteneció al círculo de Mecenas, un gran protector
homérica, encontramos en la épica romana una herencia de todas las artes y personaje cercano al emperador
etrusca que resalta los elementos autóctonos, cosa que Augusto. Compuso las Bucólicas y las Geórgicas, dedicadas
se refleja en que los hechos narrados tienden a dignificar a la vida en el campo, pero su obra principal es la Eneida,
el pasado de Roma y los héroes, a enaltecer personajes gran poema épico encargado por el propio emperador
públicos. Augusto. En esta obra aparece en total equilibrio la
tradición griega y los elementos característicos del pueblo
romano: enaltece a la familia del emperador tomando como
Autores
protagonista a Eneas, héroe troyano, hijo de la diosa Venus,
• Livio Andrónico (s. III a.C.), poeta y esclavo de origen que tras un largo y azaroso viaje llegó a Italia con la
griego, se dedicó a la literatura y a la enseñanza; realizó intención de crear una ciudad superior a Troya: Roma.
una traducción de la Odisea al latín, adaptando la métrica Virgilio murió durante su viaje a Grecia para conocer
y el contenido al gusto romano (incluyó más términos de primera mano los lugares que retrataba en la Eneida
latinos, más descripciones genealógicas, etc.). y su gran obra se publicó de manera póstuma.
• Nevio (s. III a.C.) participó en la primera guerra púnica • Otros autores épicos de época imperial son Lucano,
y por ello narra un hecho contemporáneo en su poema autor de Farsalia (sobre la guerra civil entre César
Bellum Poenicum; en este encontramos la descripción y Pompeyo), y Claudiano, considerado el último gran
de las luchas entre romanos y cartagineses partiendo poeta épico con su obra mitológica El rapto de Proserpina
de un hecho mitológico: el encuentro entre Eneas del siglo IV d.C.
FICHA 1
VIRGILIO, Eneida, Libros I y II (adaptación)
La infeliz Dido dejaba pasar la noche en animada la guerra después de tantos años, los dánaos, con
charla y bebía un largo amor, preguntando una el arte de la divina Minerva, construyen un caballo
y otra vez muchas cosas sobre Príamo o sobre con madera de abeto, alto como una montaña, como
Héctor, con qué armas había llegado el hijo de si fuera una ofrenda por su regreso, y llenan todos
la Aurora, cómo eran los caballos de Diomedes, sus huecos con soldados armados escogidos por
cómo era Aquiles. Finalmente dijo: «Vamos huésped, sorteo. En la vecina isla de Ténedos ocultan sus naves
cuenta desde el principio los engaños de los dánaos1, en las playas desiertas, así pensamos que partían
las desgracias de los tuyos y tu largo peregrinar; con viento favorable a Micenas y que Troya quedaba
pues ya hace siete veranos que andas errante libre de tan largo asedio. Se abren las puertas y
por todas la tierras y los mares». paseamos entre las tiendas de los dánaos por la playa
Todos callaron y atendieron en silencio; luego abandonada. Algunos admiran el fatal regalo
empezó a hablar Eneas desde su alto asiento: de Palas3, el asombroso tamaño del caballo. Timetes
fue el primero en ordenar entrarlo a la ciudad, bien
«Reina, me mandas renovar un gran dolor: cómo por traición o porque así el destino lo había escrito.
los dánaos destruyeron las riquezas y el desgraciado En cambio, Capis manda arrojar al mar el funesto
reino de Troya y tragedias que yo mismo he visto regalo o quemarlo o abrir su vientre para descubrir
y de las que he formado parte. ¿Qué mirmidón escondrijos».
o dólope2 o soldado de Ulises podría contener las
lágrimas al contarlo? Ya la húmeda noche baja del 1
dánaos: griegos.
cielo y las estrellas nos invitan al sueño; pero si tanto 2
mirmidón o dólope: habitantes de antiguos pueblos de Tesalia,
deseas conocer la ruina de Troya, aunque el ánimo en Grecia.
se eriza al recordarlo, comenzaré. Cansados por 3
Palas: epíteto de Minerva.
ACTIVIDADES
1 Sitúa en un mapa Troya, Micenas

y Cartago. ¿Qué gran ciudad fundarían
después los descendientes de Eneas?
2 Busca información sobre Príamo, Héctor,

Diomedes, Aquiles y Ulises. Realiza una
ficha indicando sus datos, a qué bando
de la guerra de Troya pertenecían
y qué función tuvieron en ella.
3 Investiga qué ocurrió finalmente con

el caballo de Troya y de quién fue la idea
de su construcción.
4 Trabajad en grupo buscando información

sobre las dos grandes obras de la épica
griega, la Ilíada y la Odisea, y haced
una exposición en clase.
Eneas con Dido. Miniatura

del siglo VI del Códice Vaticano.
Biblioteca Vaticana.
LITERATURA
La lírica
El género ya que conjugó perfectamente el helenismo y el carácter
romano y, así, fue el autor que más influencia tuvo en
En Grecia se llamó lírica a toda composición escrita para
los poetas del Renacimiento como Garcilaso o Fray Luis
ser cantada con acompañamiento musical: la lira (de ahí
de León.
su nombre), la cítara, la flauta…, y tuvo su mayor apogeo
entre los siglos VII y V a.C. En Roma apareció bastante más • Ovidio (43 a.C.-18 d.C.), poeta refinado también de la época
tarde (siglo I a.C.) con los llamados poetae novi o neotéricos de Augusto y muy innovador en la poesía lírica o elegíaca.
y, aunque no se acompañaba de música, mantenía la misma Su obra se puede dividir en dos partes diferentes tanto
estructura de las estrofas y la diversidad de temas que por la temática como por la época en que fueron escritas:
ya presentaba en Grecia: eróticos, patrióticos, bucólicos, durante la primera, con el favor del emperador, escribió
religiosos… una serie de poemas de contenido erótico y mitológico
como Amores, Heroidas o Ars amandi, su composición
La principal característica del género es la importancia
más famosa. También son de esta época los Remedios
de la figura del propio poeta, pues en sus composiciones,
del amor y Afeites para el rostro femenino, obras en las que
que recibían el nombre de oda o carmen, expresaba
demuestra su sentido del humor. Durante la segunda parte,
sus sentimientos y trataba los diferentes temas desde
en su destierro de Roma, escribió una serie
un punto de vista subjetivo y totalmente personal. No
de elegías con lamentaciones, súplicas de perdón en las
se puede olvidar la importancia que en la lírica adquiere
que reflejaba su añoranza de Roma y de los amigos, como
la forma de expresión, la elegancia y la estructura
las Tristes y las Cartas desde el Póntico. Como autor épico,
de los poemas, pues el poeta debe conmover al lector
escribió las Metamorfosis, poema en el que narra
y compartir con él sus propios sentimientos o ideas.
las transformaciones de algunos personajes mitológicos
a causa, principalmente, del amor.
Autores
• Otros poetas elegíacos fueron Propercio (47-14 a.C.),
• Catulo (87-54 a.C.) se ha considerado un autor cercano autor de poemas centrados en sus amores con una mujer
al romanticismo por la temática de su obra y por su propia distinguida, y Tibulo (60-19 a.C.), autor de unas Elegías
vida, pues sabemos que era apasionado, rebelde, y murió sobre sentimientos humanos y sobre la naturaleza.
a edad temprana. Fue autor de numerosos poemas,
inspirados en la lírica griega, y de variada temática:
mitología, personajes de la sociedad romana, la amistad,
pero destaca sobre todos, su amor tormentoso por una
noble a la que da el seudónimo de Lesbia, demostrando
así su admiración por los poetas alejandrinos,
especialmente por la poetisa Safo. Su obra está dividida
en tres grupos de poemas:
– Los primeros son de temática variada, próximos a la vida
cotidiana, poemas de amor (incluidos los dedicados a
Lesbia), críticas políticas y sátiras de diversos personajes.
– El segundo grupo lo componen poemas narrativos
largos, con un estilo muy cuidado y elaborado.
El poema más extenso es de temática mitológica:
las bodas de Tetis y Peleo, en el que hace un estudio
psicológico de los personajes, especialmente,
en la descripción del amor desgraciado.
– El último grupo de poemas son epigramas,
composiciones breves, de temática muy variada.
• Horacio (65-8 a.C.), gran poeta latino que vivió el cambio

político en Roma tras el asesinato de César y, protegido
por Mecenas, se convirtió en un defensor de la Pax
de Augusto y en el poeta oficial del Imperio. Su obra
se compone de Sátiras y Épodos, de temática cívica,
amorosa o social, aunque la más importante la constituyen
los cuatro libros de Odas (Carmina), donde reflexiona
sobre filosofía, política y amor tomando como centro
al ser humano, y consigue desarrollar plenamente el género
lírico en Roma, bajo la inspiración de los líricos griegos. Cupido y Psique. Obra de François Gérard, 1798.
Horacio se considera el más clásico de los poetas latinos, Museo del Louvre, París.
FICHA 2
HORACIO, Odas, II, X (adaptación)
Vivirás mejor, Licinio, no apresurándote siempre Júpiter trae duros inviernos y de la misma manera
en alta mar, ni aproximándote demasiado a la costa, se los lleva.
por temor a las tormentas. Si ahora hay un mal, en otro tiempo no lo habrá.
Quien elige la mediocridad dorada estará seguro Apolo despierta a la Musa que calla con su cítara,
sin la sordidez de un techo en ruinas y tranquilo no siempre tensa su arco.
sin un palacio digno de envidias. Muy a menudo
el viento agita el pino más grande, las elevadas Sé fuerte y animoso en los malos momentos; al
torres se derrumban con mayor estruendo y los tiempo sabiamente recogerás las velas con un viento
rayos golpean las cimas más altas de los montes. excesivamente favorable.
El corazón bien dispuesto mantiene la esperanza

en las contrariedades, en la prosperidad teme
un cambio de suerte.
ACTIVIDADES
1 Investiga sobre la figura de Mecenas. ¿Qué se entiende en la actualidad por un «mecenas»?
2 Horacio es el autor de algunos latinismos muy usados como aurea mediocritas, beatus ille
o carpe diem. ¿Cuál de ellos es el tema central de este poema? ¿Qué significado tienen estas expresiones?
3 Reflexiona sobre el significado de la oda de Horacio y haz un resumen con tus propias palabras.
4 Busca una traducción del Épodo II de Horacio («Beatus ille…») y lee la Oda a la vida retirada de Fray
Luis de León; a continuación, haz un trabajo en grupo sobre la influencia del poema de Horacio
en dicha oda.
OVIDIO, Metamorfosis, IV
Príamo y Tisbe, el uno el joven más bello de todos, murmullo vuestros requiebros. Con frecuencia,
la otra la más hermosa de las jóvenes de Oriente, cuando Tisbe estaba a un lado y Príamo al otro
vivían en casas contiguas, donde Semíramis, y habían notado mutuamente la respiración de
se cuenta, había rodeado de murallas de adobe sus bocas, decían: «¿por qué te interpones entre
su alta ciudad. La vecindad les hizo conocerse dos enamorados, pared envidiosa? ¿Qué te costaba
y dar sus primeros pasos; con el tiempo creció permitirnos unir por entero nuestros cuerpos,
el amor, y se habrían unido en legítimo matrimonio, o si esto es demasiado, abrirte por lo menos para
pero se opusieron sus padres; pero, y a eso no besarnos? Pero no somos ingratos: reconocemos
se pudieron oponer, los dos ardían por igual que te debemos que nuestras palabras hayan
en sus corazones cautivos. Nadie lo sabía, por llegado a los oídos amigos».
gestos y señas hablaban, y cuanto más se oculta,
tapado más hervía el fuego oculto. Una pared Después de hablar así en vano desde sitios
medianera de ambas casas tenía una pequeña diferentes, al anochecer se dijeron «adiós» y cada
grieta que se había producido en otro tiempo uno en su parte dio besos que no llegaron al otro
cuando se construía. Nadie había reparado en lado. La aurora siguiente había apartado los fuegos
ese defecto en muchos siglos, –¿de qué no se da de la noche, y el sol había secado con sus rayos las
cuenta el amor?–, vosotros, enamorados, fuisteis hierbas cubiertas de rocío, se reunieron en el lugar
los primeros en verlo, abristeis un camino para acostumbrado. Entonces, tras lanzar muchos
la voz, y por allí solían atravesar seguros en leve lamentos en voz baja, deciden engañar en el silencio
LITERATURA
La lírica
de la noche a sus guardianes e intentar salir por los ojos y el corazón, deseando contarle el peligro
la puerta, y, fuera ya de sus hogares, abandonar tan grande que ha evitado; pero, aunque reconoce
también los edificios de la ciudad; y, para no el lugar y la forma del árbol que ha visto, el color
perderse recorriendo anchos campos, reunirse junto del fruto la hace dudar: no sabe si es este. Mientras
al sepulcro de Nino y ocultarse a la sombra de un duda, ve temblorosa unos miembros palpitar en el
árbol. Allí había un árbol cuajado de níveos frutos, suelo ensangrentado, retrocedió y la cara más pálida
un alto moral, que colindaba con una gélida fuente. que el boj quedó horrorizada como la llanura
Aprueban el plan; la luz del día, que les pareció del mar que tiembla cuando una leve brisa roza
lenta en marcharse, se precipitó en las aguas por la superficie. Pero después que se detuvo
y de las aguas emergió la noche. y reconoció a su amor, se golpeó sus brazos sin
Astuta en las tinieblas, Tisbe hace girar el quicio merecerlo entre grandes lamentos, y desgarrándose
de la puerta, sale, engaña a los suyos, con el rostro el cabello, abrazó el cuerpo amado, llenó de lágrimas
cubierto llega a la tumba y se sienta bajo el árbol sus heridas, mezcló el llanto con su sangre, y
acordado. El amor la hacía atrevida. He aquí que clavando sus besos en el cuerpo helado gritó:
llega una leona con el hocico espumeante y manchado «Príamo, ¿qué desgracia te ha arrancado de mí?
de la reciente matanza de unas reses, para aliviar ¡Príamo, responde! Tu Tisbe, querido mío, te llama
su sed en el agua de la vecina fuente. La babilonia por tu nombre; escúchame, y levanta tu rostro
Tisbe la vio de lejos bajo los rayos de la luna y huyó yacente». Al nombre de Tisbe, Príamo levantó
con pasos asustados a una oscura cueva, y en los ojos cansados por la muerte, la miró y los volvió
su huida dejó un velo caído a su espalda. Cuando a cerrar.
la leona salvaje aplacó la sed con agua abundante, Cuando Tisbe reconoció su prenda y vio la vaina
de regreso al bosque se topó casualmente con de marfil sin la espada, exclamó: «Tu propia mano
el tenue velo sin Tisbe y lo despedazó con su boca y el amor te han perdido, desdichado. Tengo yo una
ensangrentada. Más tarde salió Príamo, vio en fuerte mano para esto, solo, también tengo amor:
el espeso polvo las huellas seguras de una fiera este me dará fuerzas para herirme. Te seguiré
y se puso pálido en todo su rostro; pero cuando muerto y se dirá que soy causa y compañera
encontró también la prenda teñida de sangre, de tu muerte; y tú, que solo con la muerte, ¡ay!,
«Una sola noche», dijo, «perderá a dos enamorados, te pudieron arrancar de mí, ni con la muerte podrán
de los dos, ella merecía una vida más larga; mi alma arrancarte de mí. Con todo las palabras de los
es culpable. Yo, a ti desgraciada, te he perdido, dos os pedirán esto, padres míos y de aquel
yo que te invité a venir de noche a lugares llenos desgraciadísimos, que a quienes unió un fiel amor,
de miedo y no llegué antes aquí. Destrozad mi a quienes la última hora unió, no veáis mal que sean
cuerpo y devorad mis vísceras criminales con fieros sepultados en la misma tumba. Y tú, árbol que
mordiscos, leones, quienquiera que seáis los que con tus ramas cubres ahora el cuerpo desgraciado
habitáis bajo esta roca. Pero es un cobarde quien de uno solo y pronto cubrirás el de dos, conserva
desea la muerte». Levanta el velo de Tisbe lo lleva las señales de la muerte y ten siempre frutos negros
consigo al árbol acordado y tras derramar lágrimas y apropiados para el luto en memoria de nuestra
y dar besos a la conocida prenda, dice: «Recibe doble sangre». Dijo, y con la punta de la espada
ahora también la bebida de mi sangre». Y la espada debajo de su pecho, cayó sobre el hierro todavía
que llevaba a la cintura, la hundió en los costados, tibio por la muerte anterior. Y las súplicas llegaron
y sin demora se la arrancó, moribundo, de la caliente a los dioses y llegaron a los padres: pues el color
herida, y quedó tendido boca arriba en el suelo: del fruto, cuando está, es negro, y lo que queda
la sangre salió despedida hacia arriba, como cuando de sus piras descansa en una sola urna.
en un plomo defectuoso se abre una hendidura
y sale un largo chorro por un agujero estrecho y
estridente rasgando el aire con sus golpes. Los frutos
del árbol con las salpicaduras de sangre se vuelven
de apariencia oscura y la raíz humedecida de sangre
matiza a las moras que cuelgan de color púrpura.
Mira, sin estar aún repuesta del miedo para no
defraudar a su amor, vuelve, busca al joven con
FICHA 2
ACTIVIDADES
1 Resume el contenido de este fragmento.
2 Investiga sobre la ciudad de Babilonia.
3 Localiza otras historias de amor de la literatura que tengan una temática parecida a este.
4 Invéntate una historia en la que sus protagonistas sufran una transformación en animal
o planta.
CATULO, Vivamos, Lesbia, V
Vivamos, Lesbia mía, y amémonos; y que no nos otras mil y otra vez cien, otras mil aún y después
importen las murmuraciones de viejos severos. cien más. Luego, cuando hayamos sumado muchos
Los ardores del sol pueden morir y renacer; pero miles, embarullemos la cuenta para olvidar y para
nosotros, cuando se nos muera la breve luz de que ningún envidioso nos traiga mal de ojo cuando
nuestra vida, tendremos que dormir una sola noche sepa que nos hemos dado tantos besos.
eterna. Bésame mil veces, después cien, después
ACTIVIDADES
1 ¿Qué quiere decir Catulo con la frase: «Los ardores del sol pueden morir y renacer;
pero nosotros, cuando se nos muera la breve luz de nuestra vida, tendremos
que dormir una sola noche eterna»?
2 ¿De qué trata el poema, Vivamos, Lesbia?
3 Se ha comentado que Catulo admiraba a Safo, investiga

quién era y qué escribió.
4 Inventa un poema de amor o desamor.
Andrómeda. Escultura de Pierre

Etienne Monnot, 1704. Museo
Metropolitano de Arte, Nueva York.
LITERATURA
El teatro
El género una nueva). Fue un gran creador de personajes «típicos»

de comedia: el viejo avaro, el soldado fanfarrón, el joven
El teatro tiene su origen en Grecia, relacionado con el culto
atontado, el esclavo listo… Aunque sus obras están
al dios Dioniso, pero en su adaptación a la literatura romana
ambientadas en Atenas, sus temas y personajes
experimentó una serie de cambios respecto al género griego:
representan las preocupaciones y la psicología del pueblo
en Roma no se conocen apenas tragedias, sino que se
romano: constantemente hace alusión a sucesos
representaban básicamente comedias en los luci scaenici,
contemporáneos y a instituciones políticas y militares
uno de los muchos juegos públicos; no se utilizaba la máscara,
romanas, haciendo una auténtica mezcla grecolatina. Dado
imprescindible en la escena griega, ni el coro tenía la misma
el carácter popular de sus comedias, nos ha permitido
importancia que en el teatro griego.
conocer el lenguaje sencillo del pueblo romano. De sus
La comedia latina tenía cuatro variantes, pero la más conocida obras, cabe destacar El soldado fanfarrón, La cajita,
para nosotros es la palliata, llamada así por el manto El cartaginesillo, Los dos Menecmos, La comedia de asnos,
griego que llevaban los actores, el pallium. Este tipo de Cásina, La comedia de la olla y el Anfitrión, única obra
comedia, inspirada en la «comedia nueva» griega, tenía unas con tema y personajes mitológicos.
características que se repetían: era muy popular (incluso en el
lenguaje), no aparecía crítica política ni personal, tenía como • Terencio (190-159 a.C.), liberto de origen africano y autor
única pretensión hacer reír al público, los personajes eran de seis comedias conservadas íntegras, inspiradas también
típicos, fijos y constantes (un joven, su enamorada, un viejo en la comedia griega nueva, en especial de Menandro. Sus
rico, un esclavo astuto…), y los argumentos eran similares. obras tenían un lenguaje más cuidado que las de Plauto,
aunque la temática sí era similar, y evitaba los aspectos
Otro tipo de comedia era la togata, llamada así porque más vulgares. Las obras conservadas son las siguientes:
los personajes aparecían vestidos a la romana, con la toga, Hécira, El eunuco, Andria, Adelfos, Heautontimorúmenos
aunque también estaba muy helenizada. La diferencia entre y Formión.
ambas era que la comedia togata utilizaba un lenguaje algo
más refinado y las situaciones representadas eran menos • Séneca (4 a.C.-65 d.C.), autor de origen hispano que fue
grotescas, lo que provoca más la sonrisa que la risa abierta. preceptor de Nerón; escribió obras de contenido moral
y filosófico y también algunas tragedias, las únicas
También se representaban mimos y atelanas, unas comedias
conservadas en lengua latina, aunque desconocemos si
improvisadas que eran muy del gusto popular por su temática
fueron escritas para ser leídas o también se representaban.
obscena, vulgar y burlesca.
Estas tragedias, con gran contenido moral, presentan
personajes míticos y temas legendarios tomados de
Autores
la tragedia griega, especialmente de Eurípides, como
• Plauto (254-184 a.C.), conocido autor de comedia palliata demuestran sus títulos: Hércules furioso, Las troyanas,
originario de Umbría, como adaptador de la comedia nueva Las fenicias, Medea, Fedra, Edipo, Agamenón, Tiestes
griega practicó la contaminatio (adaptación de distintas y Hércules en el Eta. Su única tragedia con contenido
partes de varias obras originales para componer romano es Octavia.
PLAUTO, Cásina , escena segunda
MIRRINA, CLEÓSTRATA mil motivos para estar disgustadas. Ahora mismo

MIRRINA. —Vamos, esclavas, acompañadme a la casa iba a tu casa.
de al lado. ¡Eh, vosotras! ¿Es que ninguna oye MIRRINA. —Por Pólux, y yo a la tuya. Pero, ¿por qué
lo que estoy diciendo? (Se verá a CLEÓSTRATA, motivo estás ahora disgustada? Porque todo
señalando su casa). Si mi marido o alguien lo que a ti te entristece también a mí me
preguntan por mí, yo estaré ahí. Pues, cuando apesadumbra.
me quedo sola en casa, me entra un sueño que CLEÓSTRATA. —Te creo, por Cástor. Pues no hay
la labor se me cae de las manos. ¿No os ordené la que yo quiera, merecidamente, más que a ti
que me trajerais la rueca? ni que reúna tantas virtudes que a mí me gustaría
CLEÓSTRATA. —¡Salud, Mirrina! tener.
MIRRINA. —¡Por Cástor, salud! Pero, dime, ¿por qué MIRRINA. —También yo te quiero y, por eso, estoy
estás tan triste? deseando saber qué te pasa.
CLEÓSTRATA. —Así es como están todas las mal CLEÓSTRATA. —En casa, mi marido me humilla
casadas. En casa y fuera de ella siempre tenemos de la manera más indigna.
FICHA 3
MIRRINA. —¿Eh? CLEÓSTRATA. —¿Qué palabras?

CLEÓSTRATA. —¿Qué pasa? MIRRINA. —«Vete de casa, mujer».
MIRRINA. —Repite, por favor, que no he entendido CLEÓSTRATA. —¡Chsss! Calla.
bien de qué te lamentas. MIRRINA. —¿Qué pasa?
CLEÓSTRATA. —Mi marido me hace objeto CLEÓSTRATA. (Señalando a LISIDAMO, el marido,
de las humillaciones más indignas. Y no tengo que se acerca).—¡Mira!
posibilidad de hacer mis derechos.
MIRRINA. —¿A quién estás viendo?
MIRRINA. —Es raro, si dices la verdad, porque
normalmente son los maridos los que no pueden CLEÓSTRATA. —Es mi marido que ahí viene.
hacer valer sus derechos ante sus mujeres. Vete a casa. ¡Deprisa, por favor!
CLEÓSTRATA. —¿No pretende, contra mi voluntad, MIRRINA. —De acuerdo, me voy.

quitarme una joven esclava que es mía, que CLEÓSTRATA. —Luego, cuando tengamos más
ha sido criada con mi dinero para dársela tiempo tú y yo, entonces hablaré contigo.
a su capataz? Pero, en realidad, es él mismo Ahora, ¡adiós!
el que está enamorado de ella. MIRRINA. ¡Adiós!
MIRRINA. —Dime, por favor, pues ahora aquí
podemos hablar, que estamos solas.
CLEÓSTRATA. —Así es.
MIRRINA. —¿De dónde te vino esa esclava? Porque
una mujer decente no debe tener propiedad
alguna a escondidas de su marido y, si la tiene,
es que la ha obtenido con malas mañas,
robándole su marido o cometiendo adulterio.
Yo pienso que todo lo que es tuyo pertenece
a tu marido.
CLEÓSTRATA. —Tú todo lo que dices siempre
es contra tu amiga.
MIRRINA. —Anda, calla, tonta, y escucha. Tú no
debes oponerte a sus caprichos. Déjale que ame;
déjale que haga lo que quiera, ya que a ti en casa
no te falta nada.
CLEÓSTRATA. —¿Estás en tu sano juicio? Porque
lo que dices va en contra de tus intereses.
MIRRINA. —Boba, tú tienes que evitar que tu marido Escena de teatro romano. Museo de la Civilización Romana,
pronuncie esas palabras… Roma.
ACTIVIDADES
1 Haced una lectura dramatizada de la escena.
2 ¿Por qué se queja Cleóstrata? ¿Qué consejos le da su amiga Mirrina?
3 Investiga sobre la condición de la mujer en Grecia y Roma. A continuación, busca las semejanzas
y diferencias.
4 Inventad un final diferente para esta escena en la que intervengan el capataz y el marido.
5 Busca información sobre esta obra de Plauto, Cásina. Argumento y personajes.
LITERATURA
La oratoria
Asamblea de Ítaca.
Escena de la Ilíada de Homero.
Museo de Historia del Arte, Viena.
El género entre los elementos externos (público, lugar y situación de

la alocución); la corrección de la lengua, evitando vulgarismos
La oratoria es el arte de hablar bien, de deleitar, persuadir
o barbarismos; la claridad y la estética en la expresión.
y conmover por medio de la palabra. Como género literario
nace en Grecia íntimamente ligado al concepto de democracia, Autores
pues era indispensable expresarse bien en público para
participar en la vida política de la ciudad; así, en Atenas • Catón el Censor (234-149 a.C). En sus discursos políticos
era una de las materias enseñadas por los sofistas. daba más valor al contenido que a la forma y estaba a favor
de los valores tradicionales romanos en contra del helenismo
En Roma la oratoria surge con fuerza en el siglo II a.C., periodo que se extendía entre la sociedad romana de su tiempo.
de gran inestabilidad política y de grandes intervenciones
• Los hermanos Graco (Tiberio y Cayo) fueron tribunos
en el Senado. Aunque la oratoria romana era menos retórica
de la plebe, autores de encendidos discursos a favor
que la griega, también constituía una materia en la educación
de su causa.
de los jóvenes.
• Cicerón (106-43 a.C), brillante orador y maestro de
Tanto en el ámbito griego como romano, distinguimos
retórica, personaje culto, refinado y representante del
tres tipos de discurso con estilo y vocabulario propios:
espíritu republicano romano, fue un reconocido abogado.
judiciales, políticos y demostrativos (disertaciones
Completó su formación sobre filosofía y retórica en Grecia
muy elaboradas sobre un tema cualquiera).
y, de vuelta a Roma, continuó el cursus honorum hasta
En la elaboración de un discurso se seguían los siguientes llegar al cargo de cónsul. Su producción literaria abarca
pasos, conocidos como partes artis: tanto discursos como tratados de filosofía o de retórica.
• inventio: seleccionar el tema y preparar los argumentos. Sus discursos son de dos tipos: judiciales, pronunciados
en un tribunal en defensa de clientes o amigos, o contra
• dispositio: ordenar los materiales: introducción, narración,
sus enemigos; y políticos, pronunciados en el foro
demostración, refutación, conclusión.
o ante el Senado, relacionados con la evolución de su
• elocutio: redactar y elaborar el discurso. carrera política, como son Los discursos contra Catilina o
• memoria: leer y aprenderlo para la declamación Catilinarias o las Filípicas, contra Marco Antonio. De todas
en público. maneras, sus discursos siempre estuvieron ligados a su
• pronuntatio: pronunciar el discurso: preparar la voz, opción política, pues se mostró partidario de Pompeyo
ensayar los gestos, puesta en escena ante el auditorio. en contra de César en la guerra civil entre estos. Algunos
de sus discursos judiciales están escritos en contra de
También tenía importancia estructurar el discurso en cuatro sus enemigos políticos. Destaca la aportación de Cicerón
partes diferenciadas: la introducción (exordium) para atraer como teórico de la retórica en tres obras en las que relata
al público y ponerlo a favor del orador; la exposición del la historia de la elocuencia romana (Brutus), describe las
discurso (narratio); el desarrollo de los argumentos favorables diferentes escuelas de oratoria (Orator) y expone la técnica
y la refutación de los argumentos contrarios (argumentatio del discurso y la formación de un buen orador (De oratore).
y refutatio) y la conclusión (peroratio).
• Se debe mencionar un manual de retórica, atribuido en un
Todas estas partes debían presentarse bajo una forma de principio a Cicerón, pero de autor desconocido, que supuso
acuerdo con las virtutes que señalaban las normas de la la romanización de la oratoria. Se trata de la Rhetorica
retórica y que se pueden resumir en las siguientes: la armonía ad Herennium, datado entre los años 87 a 82 a.C.
FICHA 4
• Quintiliano (35-95 d.C.) fue considerado el mejor que presenta cómo debía ser la formación del orador:
maestro de retórica del mundo antiguo y llegó a ser educación, métodos, técnicas… Es famoso el libro XII
educador de los sobrinos del emperador Domiciano. Su por determinar que la lectura es uno de los pilares básicos
obra, Instituciones oratorias, es una obra enciclopédica para todo orador.
CICERÓN, Primer discurso contra Catilina (adaptación)
¿Hasta cuándo, Catilina, abusarás de nuestra miradas ni los rostros de los senadores? ¿No te
paciencia? ¿Cuánto tiempo te burlarás de nosotros? das cuenta de que tus planes están al descubierto?
¿Hasta qué límite llegará tu audacia? ¿Nada te han ¿No ves que tu conjuración ha fracasado al conocerla
afectado ni la guardia nocturna del Palatino, ni la todos? ¿Crees que alguno de nosotros ignora
vigilancia de la ciudad, ni el temor del pueblo, ni qué has hecho esta noche y la anterior, dónde has
el acuerdo de todos los buenos ciudadanos, ni este estado, con quién te has reunido y qué decisiones
lugar de reunión del Senado, protegidísimo, ni las has tomado? ¡Qué tiempos, qué costumbres!
ACTIVIDADES
1 Describe el estilo de Cicerón a partir del texto. ¿Con qué adjetivo se podría calificar?
2 ¿Qué intención tenía el autor al pronunciar el discurso ante el Senado?
3 ¿Dónde se reunía el Senado romano?
4 Redacta un texto denunciando algún hecho histórico que consideres injusto.
5 Busca cuál es el significado del latinismo captatio benevolentia.

¿En qué parte del discurso latino se pondría en práctica?
Cicerón. Siglo I d.C.,

QUINTILIANO, Instituciones oratorias, XVI y XXI Museos Capitolinos, Roma.
Los que quitan a la elocuencia aquella principal no se propone y conoce la utilidad de la cosa?
alabanza de la vida, que es la virtud, hacen consistir ¿Y qué en las causas judiciales si ignora el derecho?
esta arte en la persuasión, o en decir y hablar a ¿Qué más? ¿No necesita también de fortaleza para
propósito para persuadir, lo cual, dicen, lo puede hablar, como muchas veces sucede, contra la
lograr el hombre aunque no sea virtuoso. […] amenaza de un pueblo amotinado, contra los
Pero quiero dar a entender más esto por la misma resentimientos peligrosos de gente poderosa, y a
obra de la retórica. Porque ¿qué logrará un orador veces entre las armas de los soldados que le rodean?
con sus alabanzas, si no sabe hacer distinción entre De forma que, si no es virtud, la oración no puede
la virtud y el vicio? ¿Qué logrará con el aconsejar si ser perfecta.
ACTIVIDADES
1 ¿A qué pretenden reducir algunos la elocuencia según Quintiliano?
2 Busca la definición de «retórica».
3 ¿Qué necesita una persona para ser realmente un buen orador?
4 ¿Quiénes no podrían ser nunca buenos oradores según el texto?
LITERATURA
La historiografía
El género de César en la guerra civil. Escribió monografías históricas
de las que se conservan dos: La guerra de Yugurta
En el mundo antiguo, especialmente en Grecia y Roma, la
y La conjuración de Catilina. En esta última narra
historia forma parte de la literatura y por ello presenta más
el intento de golpe de Estado protagonizado por Catilina
ingredientes literarios y artísticos que «científicos». En Roma,
durante el consulado de Cicerón y hace una reflexión sobre
el género nació a imitación de los griegos, pero desde sus
la decadencia política romana a finales de la República.
inicios se convirtió en muy «romano», pues contribuyó a la
exaltación del nacionalismo y a mantener el respeto por • Tito Livio (59 a.C.-17 d.C.) dedica su obra monumental,
los antepasados, el mos maiorum. Los romanos utilizaron Ab urbe condita, a la historia de Roma desde su fundación
la historia como instrumento político en los diferentes hasta la época de Augusto, haciendo exaltación del pueblo
momentos: para criticar a la nobleza, para justificar el Imperio romano, que, según él, estaba por encima de los demás
o para criticar un régimen político. pueblos. Introdujo discursos y anécdotas que demuestran
su investigación minuciosa de los hechos, aunque el
Es importante tener en cuenta las fuentes que sirvieron de
resultado fuera claramente parcial, pues la obra tenía una
base a los textos y que podían ser de diversos tipos, como las
finalidad didáctica, ética y cargada de patriotismo y se podía
inscripciones en piedra arcaicas o los documentos públicos
considerar la base de regeneración social pretendida
y privados. Entre los públicos cabe destacar los annales,
por Augusto.
donde se recogían los hechos más relevantes del año
en el ámbito religioso, y los comentarii, donde los magistrados • Tácito (55-120 d.C.) en sus Annales, donde describe
registraban los acontecimientos más importantes de la época desde la muerte de Augusto hasta la de Nerón,
su mandato. Entre los privados encontramos los elogia y en sus Historiae, en las que narra los hechos del año 69
(discursos de alabanza a algún personaje) y las laudationes al 96, hace una crítica a la decadencia del sistema político
funebres (discursos de elogio a fallecidos ilustres). imperial, ensalzando los gobiernos de algunos de los
emperadores (Nerva, Trajano) más beneficiosos y tranquilos
Autores para el pueblo romano. En otras obras (Germania, Agrícola)
adorna la historia con descripciones de las costumbres
• Catón (234-149 a.C.) fue el creador de la prosa latina, de pueblos bárbaros.
cambió la estructura de los anales; siguiendo el modelo
• Suetonio (75-160 d.C.) realizó un conjunto de biografías
de Tucídides, narraba los hechos relacionándolos entre sí.
de emperadores en su Vida de los doce Césares donde
Su principal obra es Origines, obra perdida que trataba
critica los comienzos del Imperio de manera muy parcial
el origen de los pueblos itálicos hasta su época, pasando
con numerosos detalles sobre la corte imperial romana.
por las guerras púnicas, en la segunda de las cuales
participó él mismo.
• Nepote (99-24 a.C.) escribió dieciséis libros de biografías,
De viris illustribus, que solo se han conservado en parte. Su
estilo es más pobre que el de sus contemporáneos, aunque
en este siglo se llegó al modelo de latín clásico, y su obra
está llena de anécdotas con intención moralizante sobre
los grandes hombres que la protagonizan.
• Julio César (100-44 a.C.) fue uno de los principales
protagonistas de la historia política y militar de su tiempo.
Sus obras constituyen un subgénero, los comentarii,
basados en informes que los generales preparaban para
el Senado durante dos campañas: De bello Gallico, sobre
la conquista de las Galias, y De bello civile, sobre la guerra
entre César y Pompeyo. En la primera pretende exaltar
su figura y en la segunda intenta justificar su actuación
política, pero en ambas hace sus descripciones en tercera
persona para dar un aspecto de verdad objetiva a los
hechos narrados. Aunque sus escritos son de carácter
político-militar y están llenos de lecciones magistrales
de estrategia, no faltan en su obra descripciones de los
pueblos enemigos, su religión, costumbres, etc. El latín
empleado por César se ha considerado el modelo de latín
clásico por su elegancia, concisión y pureza.
• Salustio (86-35 a.C.) tuvo también muchas implicaciones
políticas frente a la nobleza romana y fue partidario Estatua de Tácito. Parlamento de Austria.
FICHA 5
TITO LIVIO, Ab urbe condita, Prefacio (adaptación)
Esto es lo más importante, saludable y fructífero alguna más grande ni más íntegra, ni más rica
en el conocimiento de la historia, que puedes en buenos ejemplos; ni en pueblo alguno fue más
contemplar documentos de todo tipo como tardío el interés por la codicia y el lujo, ni el culto
expuestos en un brillante monumento. De ahí a la pobreza y a la austeridad fue tan intenso
puedes tomar modelos que imitar para ti o para tu y duradero, hasta el punto de que cuantos menos
propio estado y también algunos que evitar por sus bienes, menos ambición había. Pero hace poco
vergonzosos principios o sus vergonzosas las riquezas han traído la avaricia y abundantes
consecuencias. Por lo demás, o me ciega el cariño a placeres, el deseo de perderse y perderlo todo
v la tarea que he emprendido, o nunca hubo nación por el lujo y el libertinaje.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué opinión tiene Tito Livio de la historia? Razónalo.
2 ¿Cuál es la idea principal del autor acerca de Roma?
3 Investiga la situación histórica de la época de Tito Livio. ¿Crees que el fragmento refleja la realidad?
4 ¿Qué autores de los que se citan en este apartado escribieron con intención política?
Haz una breve presentación de cada uno de ellos.
5 Haz una lista de las funciones que tenía la historia para los antiguos romanos.
TÁCITO, Anales, Libro III, 65
Tengo decidido no recoger más que las propuestas parte de los que habían ocupado la pretura e incluso
insignes por su honestidad o notables por su muchos senadores de a pie, rivalizaban en levantarse
ignominia, lo cual estimo el cometido fundamental para proponer bajezas y desafueros. Se cuenta que
del analista, de manera que no queden en silencio Tiberio, cada vez que salía de la curia, solía exclamar
los ejemplos de virtud, y para que el miedo a la en griego algo así como: «¡Oh, gente dispuesta
infamia en la posteridad reprima las acciones y las a la esclavitud!», es decir, que incluso a aquel que no
palabras perversas. Por lo demás, la época que estoy quería la libertad pública le repugnaba aquel
tratando estaba tan contaminada por la adulación rastrero y servil conformismo.
rastrera que no solo los prohombres de la ciudad,
que se veían obligados a proteger su propio brillo
con el servilismo, sino todos los consulares, gran
ACTIVIDADES
1 ¿Cuál es el objetivo que se propone Tácito al escribir su obra?
2 Describe las ideas principales que aparecen en este fragmento.
3 Investiga acerca de la figura de Tácito, averiguando en qué época vivió y bajo qué emperador
desarrolló su obra.
LITERATURA
La sátira y el epigrama
Fauno con una flauta de pan.

Nimes, Francia.
El género comienzo del Imperio utiliza la literatura para expresar

su ira y sus críticas al nuevo sistema. La temática de sus
La sátira es un género de invención romana que nace
poemas comprende las críticas políticas, la defensa del
en el siglo II a.C. como mezcla de dos elementos: la filosofía
género frente a otro tipo de poesía y el elogio de la vida
popular y las expresiones teatrales también populares, como
sencilla, siguiendo los ideales epicúreos. Sus personajes,
el mimo o la atelana. En ella se hace una crítica constructiva
malos recitadores, estoicos fanáticos, nuevos ricos, son
de experiencias sacadas de la vida real, hecho que nos
retratados en tono de burla, resaltando el aspecto más
permite conocer de cerca cómo era la sociedad romana.
ridículo de sus personalidades.
El inventor del género fue Lucilio, que sentó las bases
haciendo protagonistas de sus poemas a personajes • Juvenal (60-119 d.C.) vivió momentos de decadencia
conocidos y criticando con libertad sus comportamientos política imperial, lo que motivó que sus sátiras estuviesen
públicos. También existió una variedad del género, la sátira llenas de críticas a la sociedad romana de su época.
menipea, caracterizada por la utilización del verso y la prosa. Como Horacio, era un defensor de los valores tradicionales
romanos, si bien su obra se centra en la crítica a la
El epigrama tiene su origen en Grecia, donde apareció como aristocracia. Sus personajes son los típicos de la sátira
una inscripción, funeraria o de elogio, aunque como género aunque, dado su carácter de conservador de las costumbres,
se convirtió en una variante breve de la poesía lírica. En Roma pecan de misóginos e incluso racistas al defender al romano
sigue manteniendo la forma de poema breve, normalmente puro de tiempos pasados, cuando ni tan siquiera se había
no sobrepasa los veinte versos, pero su temática se va a entrado en contacto con la cultura griega.
centrar mayoritariamente en los aspectos burlescos o satíricos
• Marcial (40-104 d.C.) es el autor más representativo de
de personajes conocidos o arquetípicos (los médicos, los
epigramas; nació en Bilbilis, población cercana a la actual
usureros, las presumidas). Los poemas cuentan una historia
Calatayud, pero se trasladó a Roma, donde fue cliente
corta y finalizan con una conclusión que ridiculiza al personaje
de algunos personajes importantes de la ciudad. Publicó
retratado, provocando la risa del lector. Este tipo de poemas
doce libros de Epigramas y dos más de poemas breves
ha servido como inspiración a multitud de autores de la
destinados a regalos en banquetes o en las Saturnales,
literatura española, como Góngora o Quevedo, e incluso
Xenia y Apophoreta. En sus versos refleja la realidad
contemporáneos como Jorge Luis Borges.
cotidiana de la sociedad romana y, a diferencia de los
autores de sátiras, no hace una reflexión moralizante sobre
Autores
las costumbres, sino que simplemente pone en evidencia
• Horacio (65-8 a.C.), poeta lírico y también el autor más a determinados personajes y sus maneras de actuar. Para
representativo de la sátira, con sus obras Épodos y Sátiras, ello se sirve de la caricatura y de expresiones mordaces,
se ha convertido en un referente del latín clásico por incluso obscenas en algunos casos. En sus poemas se
su perfeccionismo en la utilización literaria de la lengua. aprecia todo tipo de lenguaje, desde el más perfeccionado
Partidario de la vuelta al sistema republicano, con el y retórico al más vulgar y popular.
FICHA 6
JUVENAL, Sátira, VI (adaptación)
Creo que el Pudor habitaba en la tierra en el reinado vestigios, o algunos, del viejo Pudor con Júpiter, pero
de Saturno y que lo vieron hace mucho tiempo, cuando todavía no tenía barba, cuando los griegos no
cuando las frías cuevas se ofrecían como modestas estaban dispuestos a jurar sobre la cabeza de otro, ni
casas y encerraban en una misma sombra el fuego, nadie temía a los ladrones de hortalizas ni de frutas
los dioses lares, el ganado y a los señores, cuando la y se vivía en un huerto abierto. Después, poco a poco,
esposa se echaba en un lecho silvestre de hojas y paja Astrea se retiró hacia el cielo con este compañero y
y con pieles de fieras. […] Y quizás quedaran muchos los dos hermanos huyeron al mismo tiempo.
ACTIVIDADES
1 Investiga sobre el epicureísmo y el estoicismo; después de comparar las dos doctrinas,

haz una puesta en común con tus compañeros.
2 Escribe las características de los tiempos que añora Juvenal en el texto.
3 Juvenal nos presenta a Pudor y Astrea como hermanos. Busca información

de estos personajes mitológicos y justifica su aparición en el texto.
MARCIAL, Epigramas, VI 53
Se bañó con nosotros, cenó contento y, por la mañana, Andrágoras ha

sido encontrado muerto. ¿Preguntas, Faustino, la causa de una muerte
tan repentina? Había visto en sueños al médico Hermócrates.
MARCIAL, Epigramas, V 43
Tais tiene los dientes negros, Lecania los tiene blancos como la nieve.
¿Cuál es la razón? Tais tiene los suyos y los de Lecania son comprados. Fresco de la Villa de los Misterios.
Pompeya.
ACTIVIDADES
1 Deduce qué opinión tenía Marcial de los médicos a partir del primer epigrama.
2 Compara el epigrama de Marcial con el siguiente poema de Quevedo:
Tienes los dientes de nieve

sobre cincuenta años Ana.
Tiénelos más negros Juana
y aún no ha entrado en diecinueve.
¡Qué razón habrá que pruebe
los efectos evidentes
siendo igualmente tratados!
Ser los de Ana comprados
y los de Juana sus dientes.
LITERATURA
Otros géneros narrativos
El género
Destaca la novela, que no tuvo mucha importancia en entre otros el episodio de los amores de Eros y Psique,
la Antigüedad y surgió en época tardía cuando el resto de el amor y la razón.
géneros habían alcanzado su esplendor y cuando ya Grecia
Como naturalista:
formaba parte del Imperio romano. En Roma el nombre
del género, novela, procede de novus, lo cual indica la • Plinio el Viejo (23-79 d.C.) fue autor de una enciclopedia,
novedad que suponía en el ámbito literario. Las pocas novelas Historia natural, donde recoge toda clase de datos, basados
conservadas se caracterizan por la mezcla de géneros e en lecturas y en observaciones directas sobre medicina,
incluso contienen fragmentos intercalados en verso; también geografía, zoología, botánica, antropología… Está escrita
presentan una temática bastante variada: viajes, crítica social, en un estilo directo y conciso.
etc., y conducen al lector entre la ficción y la vida real.
A su vez, se conservan también obras de temática
filosófica o científica de autores de época imperial.
Autores
Como novelistas:
• Petronio (20-66 d.C.) fue un refinado aristócrata de
la época de Nerón, considerado el autor de una novela
redactada alrededor del año 65 d.C., el Satiricón. Esta obra,
de la que solo conocemos algunos fragmentos de temática
muy variada, cuenta las aventuras de tres jóvenes
y un viejo poeta, y nos hace un retrato de las costumbres
de la época en un estilo también muy variado, intercalando
algunos textos en verso e incluso fragmentos escritos
en un latín muy vulgar.
• Apuleyo (125-180 d.C.) fue un hombre muy culto, autor
de la novela Las metamorfosis o El asno de oro, donde
describe la sociedad imperial romana, en especial las crisis
religiosas provocadas por los nuevos cultos orientales
que el autor conocía muy bien. Se trata de la única novela
romana que se ha conservado completa y es un exponente
de la mezcla de lo mágico y la realidad; cabe destacar Detalle de un mosaico romano. Sicilia.
PETRONIO, Satiricón (adaptación)
Al momento entraron una bandeja y en ella un cerdo perdón para el cocinero… «Le perdonaría si se
inmenso que llenó toda la mesa. Los asistentes hubiera olvidado de destripar un barbo». […] Luego
se admiraron por la diligencia del cocinero y juraban Trimalción soltó la carcajada y ordenó: «Puesto
que en tan poco tiempo no podía prepararse ni que te has olvidado de hacerlo en la cocina, ¡vamos,
un pollo tomatero, cuánto menos un cerdo mayor destrípalo aquí delante de todos!». El cocinero se
todavía que el jabalí anteriormente servido. puso la túnica, empuñó un cuchillo, y temblándole
Trimalción, mirando cuidadosamente al cerdo, dijo: la mano hizo algunas aberturas en el vientre del
«¡Pero cómo! ¿Este cerdo no está destripado? ¡Pues animal. Al momento, por su propio peso, empezaron
no lo está! Anda, dile al cocinero que venga aquí a salir por las heridas morcillas, chorizos, salchichas
inmediatamente». El pobre diablo se aproxima y salchichuelas que crecían al salir… A la vista
temblando y confiesa que se ha olvidado de de este prodigio inesperado, todos los esclavos
destripar al cerdo. «¿Hasta de eso te has olvidado?», empezaron a aplaudir y a gritar: «¡Viva el cocinero!».
gritó Trimalción. «Anda, destrípalo aquí mismo». Se brinda en su honor y se le regala una corona
Al punto el culpable se despoja de sus vestidos, de plata concediéndole el honor de beber en nuestra
y queda en medio de dos verdugos. […] Se pide presencia en una copa de bronce de Corinto…
FICHA 7
ACTIVIDADES
1 Investiga quién era Trimalción.
2 En el fragmento se describe una escena de la cena de un nuevo rico con todo tipo de alimentos,
resume el contenido de este episodio.
3 ¿Para qué llegan dos verdugos a la cena?
4 Localiza en un mapa dónde está Corinto y por qué es conocido.
5 Haced un cómic en el que se represente el momento descrito.
6 La cena romana se componía de tres partes: la gustatio, la prima mensa y la secunda mensa.
¿A qué se corresponden en la actualidad?
7 Haced un trabajo en grupo sobre los hábitos alimenticios de los antiguos romanos: qué comían,
cómo cocinaban los alimentos, productos que hoy en día no se conocen, etc.
APULEYO, El asno de oro, Libro I (adaptación)
Había llegado por fin a Hípata, en Tesalia, y en –Luego te lo cuento, respondí–; antes debo felicitarte
seguida pregunté por la casa de Milón, donde debía pues vas acompañado de escolta, con las fasces
alojarme; una anciana me indicó dónde residía Milón y todo lo que lleva un magistrado.
al tiempo que me informó de su extrema avaricia y –Como ves, he llegado a ser edil y me corresponde
de la austeridad en que vivía a causa de su tacañería. vigilar el mercado. Por cierto, ¿cuánto te ha costado
Una vez en la casa, después de entregar la carta de esa porquería? ¿A quién se la has comprado?
mi amigo a Milón, ordené mis cosas en el cuarto que Cuando le contesté el precio que había pagado
me asignaron y salí hacia las termas y el mercado, y a quién, se dirigió a él, vació el cesto en el suelo y
donde quería comprar algo de comida, ya que no mandó a un escolta que pisoteara toda la mercancía,
podía confiar en la generosidad de mi anfitrión. incluido mi pescado.
En el mercado regateé por un apetitoso pescado Tras despedirme de mi amigo, asombrado por la
(me habían pedido 100 sestercios y lo compré por escena, sin dinero y sin cena, decidí ir a las termas
20 denarios) y, cuando paseaba tranquilamente, y, después del baño, me retiré a mi habitación
me encontré con Pitias, condiscípulo mío en Atenas. en casa de Milón.
–Querido Lucio– dijo, –¿qué te trae por esta ciudad?
ACTIVIDADES
1 Busca en un mapa dónde se encuentra la región de Tesalia.
2 Investiga el valor de los sestercios y los denarios en la antigua Roma. ¿Qué otras monedas
se conocían?
3 ¿Qué eran las fasces? ¿Qué magistrado las llevaba?
4 Explica las incoherencias que se aprecian en el texto, resultado de mezclar la cultura griega y romana
(las monedas, los cargos públicos, los baños…).
5 Investiga la importancia del derecho de hospitalidad en la Antigüedad, compáralo

con el mundo actual.
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió
Ilustración: Jaume Bosch
Jefa de proyecto: Rosa Marín

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez
Dirección técnica: Jorge Mira
Coordinación técnica: Julio del Prado

Confección y montaje: Jorge Borrego, Victoria Lucas
Cartografía: Tania López, Marcos Testón, GEOTEC Cartografía
Corrección: Carolina Galera
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo
Fotografías: ARCHIVO FOTOGRÁFICO
© 2016 by Santillana Educación, S. L.

Avd. de los Artesanos, 6.
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
ISBN: 978-84-680-2909-2
CP: 766304
Depósito legal: M-23406-2016
La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su

propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios
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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

Día a día en el aula

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Introducción. Nostra familia. La lengua latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Unidad 1. Lucius, puer Romanus. Italia en la Antigüedad . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Unidad 2. Familia Claudiae. Roma quadrata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Unidad 3. Ubi habitamus? La Monarquía en Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Unidad 4. Quid pueri faciunt? Senatus Populusque Romanus (SPQR) . . . . 90

Unidad 5. Quid facit? Julio César . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Unidad 7. In itinere. Hispania romana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Unidad 8. In exercitu Romano. Grecia y Roma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

Unidad 9. Dies Romanorum. Herencia romana: costumbres y leyes . . . . . . 218

Unidad 10. In thermis. Herencia romana: arte y educación. . . . . . . . . . . . . . . 242

Proyectos específicos para el área. Leyendo a los clásicos . . . . . . . . . . . . . . . 269

EL IMPULSO QUE NECESITA

UNA METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ALUMNO, PARA QUE ESTE ALCANCE UNA

UN POTENTE SISTEMA DE EVALUACIÓN COMO GARANTÍA DE ÉXITO

La evaluación siempre ha tenido un papel destacado en la escuela. A lo largo de las últimas

• Pruebas de evaluación de contenidos y pruebas de evaluación por competencias para

• Distintas herramientas informáticas:

LA ATENCIÓN ESPECIAL A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

La enseñanza digital se ve potenciada por nuestros productos digitales, LibroMedia y Libro-

Libros con una secuencia didáctica centrada en el propio alumno, en la adquisición de

• Las páginas finales se dedican especialmente al desarrollo de las competencias. En ellas el

Para su día a día en el aula:

• Recursos didácticos para cada unidad:

• Proyectos específicos para el área:

Competencias para el siglo XXI. Proyectos interdisciplinares:

• Proyectos de trabajo cooperativo.

• Inteligencia emocional y ética.

• Pruebas de evaluación de contenidos.

• Pruebas de evaluación por competencias.

INTRODUCCIÓN. NOSTRA FAMILIA. LA LENGUA LATINA

SABER SABER HACER

• La evolución del latín. • Conocer los restos romanos en Hispania.

• Las lenguas románicas, en la península • Saber el origen de las lenguas romances.

• Comprender textos muy sencillos escritos en latín.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MULTIMEDIA

Competencias que se trabajan

Comunicación lingüística. Leer y Competencias sociales y cívicas. Interpretar

Relaciona cada imagen con su significado.

vir, fons, pila, templum, mensa, mulier, canis, theatrum, equi

Lenguas romances y el indoeuropeo

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones.

Comparación de palabras en diferentes lenguas

Lenguas romances y el indoeuropeo

1 ¿Cuál fue el descubrimiento de sir William Jones?

2 ¿A qué conclusión llegó en sus investigaciones?

4 Investiga qué es el indoeuropeo.

5 ¿Quién acuñó el término «indoeuropeo»? ¿Con qué otro nombre se le conoce?

En Mesopotamia los pictogramas se fueron simplificando creando así un tipo de

El tipo de escritura utilizada en Egipto fue la llamada jeroglífica, cuyos signos

Los fenicios llevaron a Grecia su silabario de veintidós letras únicamente

2 ¿Por qué a la escritura usada en Mesopotamia se le llama cuneiforme?

3 ¿Qué diferencia hay entre un pictograma y un ideograma? Explícalo.

Filius. Lucius puer Hispanus est. holandés Holanda germánica

Amigos. Antonio y Marco son amigos. polaco Polonia baltoeslava

4 • El latín surgió sobre el año 1000 a.C. en el Lacio.

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• Todas estas lenguas son leguas romances y tienen

LUCIUS, PUER ROMANUS. ITALIA EN LA ANTIGÜEDAD

La unidad primera inicia al alumnado en el mundo de la lengua latina y en la geografía

• Pruebas de evaluación de contenidos y pruebas de evaluación por competencias para

• Distintas herramientas informáticas:

• Las páginas finales se dedican especialmente al desarrollo de las competencias. En ellas el

• Recursos didácticos para cada unidad:

• Proyectos específicos para el área:

• Pruebas de evaluación de contenidos.

• Pruebas de evaluación por competencias.

• La evolución del latín. • Conocer los restos romanos en Hispania.

• Las lenguas románicas, en la península • Saber el origen de las lenguas romances.

• Comprender textos muy sencillos escritos en latín.

4 • El latín surgió sobre el año 1000 a.C. en el Lacio.

• Todas estas lenguas son leguas romances y tienen

• Las oraciones atributivas y el caso • Trabajar el nominativo de la primera

• La etimología. • Investigar sobre antiguos topónimos

• Comprender textos escritos en latín.

1 Señala los verbos en el epigrama de Marcial. ¿En qué persona están?

• ¿Conoces un sinónimo en latín de este adjetivo?

2 Intenta averiguar el significado de la expresión «estar entre Escila y Caribdis».