MARCO CONCEPTUAL

1.1 Diagnóstico Situacional del problema

1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Problema
Cuál es el impacto educativo de la beca universal y el nivel de aprovechamiento
del estudiante del colegio victoriano Lorenzo de las lomas2014-2017
1.2.2 Sub problemas
¿Existe una orientación adecuada sobre la beca universal en los estudiantes
estudiante del colegio victoriano Lorenzo de las lomas 2014-2017?
¿Cuenta La beca universal con un control adecuado sobre las calificaciones
obtenidas?
¿Qué consecuencias ha tenido la beca universal en los estudiantes del centro
educativo?

1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Investigar el impacto educativo de la beca universal y el nivel de aprovechamiento
del estudiante del colegio victoriano Lorenzo de las lomas2014-2017

1.3.2 Objetivos específicos

 Determinar la existencia de una orientación adecuada sobre la beca
universal en los estudiantes de primer ciclo de victoriano Lorenzo.

 Verificar si cuenta la beca universal con el control adecuado sobre las

calificaciones obtenidas.

 Conocer las consecuencias que ha tenido la beca universal en los

estudiantes del centro educativo.

1.4 Justificación de la investigación (A quién sirve, Para qué, Cómo trasciende)

A quien sirve
La beca universal está orientada a página del Ifarhu.cita bibliográfica.
1.5 Delimitación del estudio (Tema. Población, Ámbito geográfico, Período)

1.6 Restricciones de la investigación (Limitantes de la investigación)

Limitaciones del tema no del investigador
MARCO Teórico
2.1 Reseña histórica del Colegio. Victoriano Lorenzo de las Lomas.

El Centro Educativo Victoriano Lorenzo, ubicado en el Corregimiento de Las

Lomas, a unos 150 metros de la carretera interamericana donde se encuentra el
paso elevado; inició labores en la escuela del mismo nombre en el año 1973,
donde funcionaba como Primer Ciclo Básico, agrupando bajo su administración a
la Escuela Victoriano Lorenzo, con una población estudiantil de 200 alumnos. Su
primera directora fue la Profesora Oris de Santamaría hasta 1984; le reemplazó en
profesor José Manuel Morales quien fungió como director hasta 1986.
En 1984 se inicia la gestión para construir el moderno edificio en el que
actualmente labora el plantel y que fue oficialmente entregado en 1994. Los
edificios nuevos fueron una petición de la comunidad educativa y educadores de
este colegio, debido al aumento de la población estudiantil. En 1986 el profesor
José del C. Rojas se encargó de la dirección hasta 1989. A partir de esta fecha la
dirección del plantel fue recomendada al profesor Oscar Rodríguez.
Desde el 14 de mayo de 1999 hasta la fecha funge como director titular el Profesor
René Villarreal.
A partir del año 2005 se efectúan gestiones para convertir nuestro centro de
estudios de pre-media a media diversificada. Este sueño se logró en el 2006,
creando así el nuevo Bachiller en Ciencias con Énfasis en Informática con 80
estudiantes que inscritos en nuestro plantel, formaron así dos grupos de 40
estudiantes cada uno.
El centro educativo Victoriano Lorenzo sigue creciendo a pasos agigantados  entre
2008 a 2014 se unieron a su estructura con más  laboratorios, aulas, mayor
cantidad de estudiantes con un aproximado de 1300 y unos 80 profesores,
además con dos nuevos subdirectores: la sub directora técnico docente Silka
Gómez y el subdirector administrativo Manuel Miller entre otros.
En su proyección, hacia la sociedad, el Colegio Victoriano Lorenzo se ha
destacado en la cinematografía, deportes, organizaciones contra la delincuencia
como: Jóvenes contra el delito, en las ferias intercolegiales con sus proyectos y
con su banda siempre han ganado numerosos premios.
 2.1.1 Estructura organizacional.

Profesor René
Villarreal
Director

Profesora Silka Profesor Manuel

Gómez Miller
Sub-directora Sub-director

Población Personal Personal de aseo y

Docentes Estudiantil y padres administrativo mantenimiento
de familia.
Profesores *Secretarias
*Estudiantes *Personal de limpieza
*Padres de familia *Contadoras *Personal de cocina
*Club de padres de familia *Personal de mantenimiento
*Bandas estudiantiles
*Otros *Otros
*Equipos deportivos
*Club de ciencias,
matem+atocas, etc
*Conjunto de baile, etc.

2.1.2 Ubicación.
El plantel está ubicado en Las Lomas Llano del Medio Abajo, a lado del Centro de
Salud.
2.2 Desarrollo del tema (Beca universal)
Beca Universal es el programa que intenta prevenir y contrarrestar la deserción
escolar de estudiantes que presentan problemas socioeconómicos.
La beca universal tiene los siguientes objetivos:
1. Prevenir y contrarrestar la deserción escolar de estudiantes que presentan
problemas socioeconómicos, según evaluación del gabinete
psicopedagógico, con el otorgamiento de un apoyo económico que
coadyuve en sus necesidades escolares básicas.
2. Elevar los índices de inscripción y de asistencia escolar dentro de los
procesos educativos.
3. Brindar la oportunidad de ser beneficiaros a los estudiantes de educación
primaria, pre-media y media que durante el año escolar en curso cuenten
con el promedio requerido por esta Ley (3.0).
Asignación anual
La beca universal tendrá una asignación anual de acuerdo con el nivel de
enseñanza, por cada estudiante beneficiario, así:
1. Doscientos setenta balboas (B/.270.00) para educación primaria.
2. Trescientos sesenta balboas (B/.360.00) para educación pre-media.
3. Cuatrocientos cincuenta balboas (B/.450.00) para educación media.
El sustento de la Ley 40 es eliminar la deserción escolar, dando un apoyo
monetario a los estudiantes para que no tengan que trabajar. La idea es que lo
utilicen, por ejemplo, para comprar útiles, uniformes y demás artículos que ayuden
a su rendimiento escolar, y se mantenga o aumente la matrícula en las escuelas.
¿Qué alumnos tienen derecho a Beca Universal?
Artículo 3. El Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos
Humanos otorgará una beca universal al estudiante que cumpla los siguientes
requisitos:
1. Sea alumno del subsistema regular de educación.
2. No cuente con un beneficio educativo estatal.
3. Que durante el año escolar en curso cuente con un promedio académico
general mínimo de 3.0, cuando se trate de estudiante de educación
primaria.
4. Que durante el año escolar en curso cuente con un promedio académico
mínimo de 3.0 o su equivalente en cada asignatura, cuando se trate de
estudiante de educación pre-media y media.
5. Mantenga una buena conducta de acuerdo con lo dispuesto en el
reglamento interno del centro educativo oficial o particular al que
pertenezca.
6. Haya presentado el acudiente la respectiva ficha del centro de salud, que
indique que se han cumplido con los controles de vacunación, talla y peso y
demás necesarios para su edad.

2.3 Sistema de Evaluación Según Meduca.

2.4 Variables.
2.4.1
2.4.2
2.4.3

MARCO METODOLOGICO
3.1 Tipo de investigación
Un párrafo con enfoque mixto.
 Nuestra investigación cuenta con un enfoque mixto, El Mismo es un
proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en
un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un
planteamiento.
Luego mencionar cuando es una investigación cualitativa y cuantitativa. Y
MENCIONAR EL CONCEPTO
La investigación mantiene enfoques cualitativos y cuantitativos.
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan
datos cuantitativos sobre variables. ... · La diferencia fundamental entre
ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación
entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos
estructurales y situacionales.
Definir qué tipo de investigación es: descriptiva. Y buscar otro tipo además de la
descriptiva. Teoría. BIBLIOGRAFICA.

Tipo de investigación
Además del tipo descriptivo nuestra investigación es de tipo exploratoria y
explicativa.
Existen varios tipos de investigación, y dependiendo de los fines que se
persiguen, los investigadores se decantan por un tipo de método u otro o la
combinación de más de uno entre las cuales hay tres tipos o métodos de
investigación: la descriptiva, la exploratoria y la explicativa. 

definición de los tipos de investigación  

1 – Investigación Exploratoria
Las investigaciones de tipo exploratorias ofrecen un primer acercamiento al
problema que se pretende estudiar y conocer.
La investigación de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se
abordará, lo que nos permita “familiarizarnos” con algo que hasta el momento
desconocíamos.
Los resultados de este tipo de tipo de investigación nos dan un panorama o
conocimiento superficial del tema, pero es el primer paso inevitable para cualquier
tipo de investigación posterior que se quiera llevar a cabo.
Con este tipo de investigación o bien se obtiene la información inicial para
continuar con una investigación más rigurosa, o bien se deja planteada y
formulada una hipótesis (que se podrá retomar para nuevas investigaciones, o no).
2 – Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para
describir la realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que
se estén abordando y que se pretenda analizar.
En este tipo de investigación la cuestión no va mucho más allá del nivel
descriptivo; ya que consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situación
concreta.
De todas formas, la investigación descriptiva no consiste únicamente en acumular
y procesar datos. El investigador debe definir su análisis y los procesos que
involucrará el mismo.
A grandes rasgos, las principales etapas a seguir en una investigación descriptiva
son: examinar las características del tema a investigar, definirlo y formular
hipótesis, seleccionar la técnica para la recolección de datos y las fuentes a
consultar.
3 – Investigación Explicativa
La investigación de tipo explicativa ya no solo describe el problema o fenómeno
observado, sino que se acerca y busca explicar las causas que originaron la
situación analizada.
En otras palabras, es la interpretación de una realidad o la explicación del por qué
y para qué del objeto de estudio; a fin de ampliar el “¿Qué?” de la investigación
exploratoria y el “¿cómo?” de la investigación descriptiva.

3.2 Fuentes de información, población y muestra

3.2.1 Fuentes primarias.

PARRAFO EXPLICATIVO BASADO EN LA TEORIA.SUJETOS.
Basado en un acercamiento primario a la población se realizó una encuesta y
entrevista las cuales nos brinda información que utilizaremos en nuestra
investigación.

3.2.2 Fuentes secundarias. SE MENCIONA DE DONDE OBTUVE LA

INFORMACION Y SE ENUMERAN.
La Información se obtuvo de la siguiente manera.
1- Encuesta realizada a padres de familia, Profesores y personal
administrativo.
2- Artículos de distintos periodistas.
3- En la página del IFHARU. En la cual encontramos las leyes que rigen este
beneficio de la Beca universal.
MARCO METODOLOGICO
3.1 Tipo de investigación
Un párrafo con enfoque mixto.
Luego mencionar cuando es una investigación cualitativa y cuantitativa. Y
MENCIONAR EL CONCEPTO
Teoría que puede ser buscada en internet.

Definir qué tipo de investigación es: descriptiva. Y buscar otro tipo además de la
descriptiva. Teoría. BIBLIOGRAFICA.
3.2 Fuentes de información, población y muestra

3.2.1 Fuentes primarias. PARRAFO EXPLICATIVO BASADO EN LA

TEORIA.SUJETOS.

La Beca Universal:
1. Prevenir y contrarrestar la deserción escolar de estudiantes que presentan problemas
socioeconómicos, según evaluación del gabinete psicopedagógico, con el otorgamiento de un
apoyo económico que coadyuve en sus necesidades escolares básicas.
2. Elevar los índices de inscripción y de asistencia escolar dentro de los procesos educativos.
3. Brindar la oportunidad de ser beneficiarios a los estudiantes de educación primaria, pre-media y
media que durante el año escolar en curso cuenten con el promedio académico requerido por
esta Ley.

Asignación anual
La beca universal tendrá una asignación anual de acuerdo con el nivel de enseñanza, por
cada estudiante beneficiario, así:

1. Doscientos setenta balboas (B/.270.00) para educación primaria.

2. Trescientos sesenta balboas (B/.360.00) para educación pre-media.
3. Cuatrocientos cincuenta balboas (B/.450.00) para educación media.

3.2.2 Fuentes secundarias. SE MENCIONA DE DONDE OBTUVE LA

INFORMACION Y SE ENUMERAN.
 Fuente: Artículo 1-A, Ley 40 de 2010.
 Fuente: Artículo 2 de la Ley 40 de 2010.

3.3 Formulación de hipótesis.

IDEA TENTATIVA DE ALGO QUE NO ESTOY SEGURO. CON UNA ES
SUFICIENTE.
SE FORMULA A PARTIR DEL TITULO POSITIVA Y NEGATIVA.
(Negativa)
Se debe hacer una evaluación de los promedios establecidos para obtener los beneficios de
la beca universal, en donde los mismos deberían tener un rango superior al ya establecido
(positiva) y poder ayudar de esta manera a los estudiantes que necesitan de este recurso,
obteniendo una ayuda para lograr sus metas de superación secundaria y primaria.

3.4 Variables A CADA VARIABLE DEFINIR POR LOS DOS PUNTOS. 3.4.1 Y 3.4.2

3.4.1 Conceptualización
3.4.2 Operacionalización SE DEBE ESTABLESER UNA ESCALA
PORCENTAJE POSITIVO Y NEGATIVO. 80% 20% ASI SE EXPRESA.

3.5 Población y muestra Se espera que los autores definan la población.

Docentes, padres Estudiantes.

En la muestra mencionar el tipo de muestreo.

3.5 Instrumentos de recolección de datos

Explicación del instrumento utilizado en redacción no incluir el cuadro.
3.6 Técnicas de análisis de datos
Explicar cómo se va a mostrar los resultados sobre las variables del estudio por medio de
graficas etc.
El análisis de datos se realiza con un instrumento de encuesta en la zona de las Lomas y se
presentara los resultados que arrojan las mismas en forma de gráficos, calculándolos por
método de porcentajes para globalizar los resultados y medirlos de manera comparativa.

3.7 Procedimiento
De la aplicación de los instrumentos. Describir como encuestamos la población.
El Procedimiento que se utilizó en la aplicación del instrumento fue por medio

3.3 Formulación de hipótesis.

IDEA TENTATIVA DE ALGO QUE NO ESTOY SEGURO. CON UNA ES
SUFICIENTE.
SE FORMULA A PARTIR DEL TITULO POSITIVA Y NEGATIVA.

3.4 Variables A CADA VARIABLE DEFINIR POR LOS DOS PUNTOS. 3.4.1 Y 3.4.2
 3.4.1 Conceptualización
3.4.2 Operacionalización SE DEBE ESTABLESER UNA ESCALA
PORCENTAJE POSITIVO Y NEGATIVO. 80% 20% ASI SE EXPRESA.

3.5 Población y muestra Se espera que los autores definan la población.

Docentes, padres Estudiantes.

En la muestra mencionar el tipo de muestreo.

3.5 Instrumentos de recolección de datos

Explicación del instrumento utilizado en redacción no incluir el cuadro.
3.6 Técnicas de análisis de datos
Explicar cómo se van a mostrar los resultados sobre las variables del estudio por
medio de graficas etc.
3.7 Procedimiento
De la aplicación de los instrumentos. Describir como encuestamos la población.

Capítulo 4
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
POR CADA PREGUNTA UN GRAFICO.

CAPITULO 5
CONCLUSIONES Y RECOMENDAR MINIMO 10
BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS.
SINOPSIS DE LA INVESTIGACION.
GRAFICOS DE DATOS.
AacmLove@gmail.com

BIBLIOGRAFIA