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PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PRESENTADOR POR:

ERLIN MEDRANO PEREIRA

CURSO: LOGICA MATEMATICA

(TRABAJO FINAL)

INSTRUCTOR

ALBERTO LOPEZ ORTIZ

MAYO 2019
INTROCUCCION

La solución de este trabajo tiene como objetivo analizar y demostrar los conocimientos
y habilidades en los temas vistos en la unidad 1 del curso lógica matemática , en los
cuales los temas son: las proposiciones compuestas, estas nos permiten describir
razonamientos basados en enunciados declarativos, tablas de verdad son aquellas que
dan a conocer la proposición compuesta, teoría de conjuntos es el que da de una manera
sencilla y explicita como también sus funciones y representaciones, aplicación de
teorías de conjuntos es aquel que estudia las propiedades y operaciones que pueden ser
sometidas.

Toda metodología badaza en teorías de aprendizajes significativo, facilita a los


aprendices tenga unas bases fundamentales para un buen proceso pedagógico para así
poder fortalecer el procesos el conocimiento lógico matemático.
OBJETIVOS

 Entender que la lógica de proposiciones nos permite describir razonamientos


basados en enunciados declarativos.
 Analizar cualquier fórmula hallando sus valores de verdad para saber si es un
razonamiento valido o no
 Representar los conjuntos en diafragma de venn realizando operación es entre
conjuntos unión e intercesión.
 Aprender sobre teorías de conjuntos
Descripción del ejercicio: 1

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

B.

p: la suma de los números naturales es conmutativa

q: sumar 3+4 es igual a 7


r: sumar 4+3 es igual a 7
(q ∧ r )→ p
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

Sumar 3+4 es igual a 7 y sumar 4+3 es igual a 7 entonces la suma de los números
naturales es conmutativa

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples


p:v
q:v
r:v

 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.


(q^r) p
(v^v) V
(V) (V)
V
Descripción del ejercicio:2

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

b) Aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico si y solo si se posee una


buena comprensión lectora y buena ortografía.

 Definir las proposiciones simples del argumento

p: aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico

q: posee una buena comprensión de lectora

r: buena ortografía

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal


[(p q)]˄ r

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD


 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico
y determinar si el resultado es una tautología, contingencia o
contradicción.
A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el

DESARROLLO DEL EJERCICIO 3

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U= estudiantes de ECACEN

A= estudiantes matriculados en costos y presupuesto

B= estudiantes matriculados en calculo diferencial

C= estudiantes matriculados en probabilidad

• Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de venn


seleccionado (notación entre conjuntos).

C-(AUB)

• Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

La selección en el diagrama de venn corresponde a los estudiantes de ECACEN


matriculados en probabilidad

Link del video explicativo

https://youtu.be/7VXWZz_5lAA

Descripción del ejercicio:


A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para
DESARROLLAR EL EJERCICIO 4
• Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U= estudiantes de administración de empresas de la UNAD

A= estudiantes matriculados en lógica matemática

B= estudiantes matriculados en física

C= estudiantes matriculados en calculo diferencial


• Con los datos dados en el diagrama de venn escogido, plantee con sus propias
palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación y
dar las respectivas respuestas:

• ➢𝐴∪𝐵

• ➢𝐴∆𝐶

• ➢ (𝐵 ∩ 𝐶) – 𝐴

• ➢𝐴∩𝐵∩𝐶

Ejercicio de aplicación de teorías de conjuntos

En la carrera de administración de empresas de la UNAD hay 57 estudiantes de la


cuidad de apartado, de los cuales 41 estudiantes tomaron el curso de lógica matemática,
23 estudiantes el curso de física, 29 estudiantes el curso de cálculo. 12 estudiantes
tomaron el curso de lógica matemática y física, 4 estudiantes tomaron el curso de física
y calculo; 8 estudiantes tomaron el curso de lógica y calculo.

Solamente 15 estudiantes tomaron el curso de lógica, solamente un estudiante en física


y 11 estudiantes solo calculo.

6 estudiantes tomaron los tres cursos.

AUB = 1,4,6,8,12,15

A Δ C= 4,11,12,15

(B∩C)-A= 4

(A∩B∩C)= 6
CONCLUSION

En conclusión podemos decir que la lógica matemática nos ayuda a resolver problemas
matemáticos basados en teorías y proposición, esta también nos ofrece métodos que
enseñan cómo elaborar proposiciones, evaluar su valor de verdad y determinar si la
conclusión se han deducido correctamente a partir de proposiciones supuestas.
BIBLIOGRAFIA

Proposiciones y tablas de verdad

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos


de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid,
España: Editorial Tébar Flores. Recuperado
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=20&docID=3226457&tm=1529246259924

Tablas de verdad:

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764

Teoría de conjuntos:

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24). Bogotá,
Colombia: Educar Editores S.A. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971

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