Introducción a la psicología

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Unidad 4. Psicología y seguridad pública. Relación y vínculos complementarias.

Universidad Abierta y a Distancia de

México (UnADM)
Licenciatura en Seguridad Pública
3er semestre

Asignatura: Introducción a la Psicología

Docente: Blanca Lilia Guerrero Rivera

Unidad 4. Psicología y seguridad pública. Relación y vínculos

complementarios.

Actividad. Evidencia de aprendizaje

Anteproyecto

Autor:

Angel Arturo Mujica Santiago

Matricula: ES1822030384

13 de marzo del 2020

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Introducción.
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La violencia sin duda es un problema que atañe no solo a la sociedad en general, también es un foco de infección a nuestro
Sistema de Justicia, este, no ha logrado dar en el blanco para empezar a minimizarla de manera constante hasta que sea
erradicada en el país, por el contrario, esta problemática ahora, ya trasciende o da un salto al seno de un sistema muy preciado
para el ser humano, ya no es solo un problema sociocultural, ahora ya toma forma específica: “la familia”, pero, todavía aún
resulta más difícil de entender que la violencia que se manifiesta en la familia, tiene autores que forman parte de este sistema,
que son pilares de esta institución, y que logran en ocasiones ser los perpetradores de los más cruentos y violentos hechos de un
caso. La violencia intrafamiliar en México se ha incrementado 72%, del primer trimestre de 2015, se registraban 25 mil 500
carpetas, contra las 44 mil 10 que se registraron en al mismo periodo de 2019, según  datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema
Nacional de Seguridad Pública (SESNSP). por lo consiguiente no ha disminuido, al contrario ha incrementado, pero, ¿qué orilla a
un familiar a dañar a otro miembro de la familia?, es una cuestión que tiene una compleja explicación, pero, solo con la ayuda de
la psicología en colaboración con seguridad pública podremos tratar de entender aspectos, factores por el cual un individuo
expresa su conducta y personalidad de esa manera, para que con ello surjan ideas que se plasmen en la elaboración de planes
de acción conjunta que sirvan para disminuir el problema desde etapas como su origen, hasta su erradicación.

Lo siguiente y apoyándonos de la ciencia de la psicología en colaboración con seguridad pública, elaboraremos un plan de trabajo
conjunto en el cual se atiendan problemáticas y construyan alternativas de solución para la erradicación de la violencia en México.

Objeto.

El objeto principal de este trabajo en particular es crear de manera sistemática alternativas de solución para erradicar cualquier
tipo de violencia dentro del marco del sistema sociocultural y de otros sistemas como los centros educativos, donde exista la
posibilidad de haber violencia de cualquier tipo, este trabajo no pretende sustituir protocolos, códigos, procedimientos o leyes
existentes contra el combate de la violencia en el país, se elabora con fines académicos y se reserva el derecho de autor y uso
que se le proporcione.

Desarrollo.

Para este trabajo se toma como modelo estructuras como el Plan Nacional de Desarrollo. En base a sus estrategias sobre la
erradicación de la corrupción y la procuración de justicia, las garantías de crear empleos, salud y bienestar respetando derechos
humanos y uno de los numerales más importantes y que viene a colación con lo que generaremos es la regeneración de ética de
las instituciones de la sociedad, (PND, 2019-2024). Hasta ahí quiero hacer un paréntesis para irnos de lleno al tema con relación
a la estrategia que utilizaremos para crear un programa que ayude a la sociedad en contra la violencia, si bien a lo largo de los
años en México se han creado un gran número de estrategias, protocolos, planes en los 3 niveles de Gobierno, también, el
Sistema de Educación Nacional a través de la Secretaria de Educación Pública en su periodo (2019-2020), contempla en su mapa
curricular aspectos básicos denominados Autonomía Curricular, en donde se abordan proyectos de impacto social desarrollando
temas como vida libre de violencia, escuela y su comunidad por citar algunos esto con el firme objetivo de concientizar a los
alumnos desde muy temprana edad, haciendo énfasis en el nivel prescolar hasta nivel secundario, el objeto de este proyecto se
basa en establecimiento de acuerdos entre la comunidad escolar, las autoridades y grupos organizados no gubernamentales para
la identificación, concientización y erradicación de cualquier tipo de violencia (SEP, 2020). Con ello se fortalecerá el conocimiento
estudiantil hacia estos problemas sociales es la idea principal, sin embargo, la violencia continua, pero, surge una cuestión,
¿realmente se ha identificado donde se debe atacar esta problemática?, tal vez sí, pero, ¿porque no tomar cartas en el asunto?,
quizás no se tiene la sensibilidad para desarrollar la estrategia de manera correcta, la idea la tienen, y ya está plasmada, pero
carece de profundidad, quizás la teoría en la docencia no esté siendo suficiente, o tal vez falte nutrir más el proyecto pero, quizás
no han querido desarrollarla más allá del ámbito social en general, no han querido aterrizarla al seno de la familia, hemos revisado
desde la Carta Magna, hasta los Códigos Civiles, Penales, de Justicia, Plan Nacional de Desarrollo vigente, programas de la
Secretaria de Educación Pública y Privada, en todos existen estrategias que fundamentan estructuras mediante ámbitos que
plantean promover la educación en seguridad pública a todos los niveles, es cierto, existen difusiones esporádicas y programas
enfocados a algo en específico como el programa mochila segura en el nivel primaria, y otros a través de servicios sociales, sin
embargo nuestra idea tiene que ver más con la capacitación teórica-practica, tanto de docentes como del alumnado, así como la
educación vial, debemos ejemplificar temas y desarrollarlos a manera de programa educativo el cual plasmare a continuación:

Estrategia:
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Nuestra propuesta abarca la creación de programas de capacitación teórico practico para los docentes y alumnos que este
adherido al mapa curricular básico desde el preescolar hasta nivel secundario, este programa contara con un marco normativo
educativo, y metodología o paradigmas psicológicos de aprendizaje, así como teorías de Jean Piaget (Universidad de Alicante,
2009). El enfoque que se dará siempre será en función del desarrollo de los alumnos, se emplearan temas básicos sobre
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prevención, seguridad pública, defensa personal, psicología; tendrá créditos aprobatorios al estar incrustado al sistema educativo
nacional, a simple vista parecerá que ya existe un modelo de programa, sin embargo, no es así, específicamente estamos
hablando de crear una especie de taller práctico en donde se evaluaran conocimientos previos mismos que irán adquiriendo y
desarrollando mediante un programa de platicas diarias y auditorias efectivas de evaluación de desempeño, a continuación
desarrollare los pasos básicos del programa.

1. Se creara un cronograma de platicas diarias que abarque desde el nivel preescolar hasta el secundario, estas deberán
ser elaboradas por especialistas en los temas para la erradicación de la violencia, por profesionales psicólogos o
técnicos en psicología infantil, así como conocimientos en seguridad pública, el programa de platicas creara la
conciencia formativa del menor llevándolo de la mano con sensibilidad al punto de identificar, conocer y saber que
hacer para evitar actos de violencia infantil como lo es el Bullying por dar un ejemplo, así, como otros temas de
importancia como el comportamiento hacia sus semejantes o la sociedad en la que viven, temas formativos y de origen,
así como sus consecuencias.

2. En el nivel primario se continuara con el desarrollo de este programa, no obstante debemos recordar que es un
programa complementario y que estará sujeto a modificaciones de acuerdo con la asignatura que este estructurada,
debido al nivel de conciencia que ya tendrían los alumnos y por su formación anterior, el programa de platicas podría
estar dividido en módulos, que contengan temas como las conductas y sus consecuencias, las drogas, el robo, la
prevención, qué hacer ante circunstancias que generen violencia en la sociedad y el entorno etc.

3. A nivel secundario, será crucial para el joven, pues, deberá ser una educación sensible casi del tipo psicológica en
donde se abordarán temas más enfocados en la erradicación de todos los tipos de violencia y delito, con la ayuda de
las pláticas diarias y talleres prácticos, servicios sociales y otros programas, se evaluaría a los chicos que cursen el
taller teórico-practico con el fin de fomentar conciencia y sensibilizar su actitud y conducta.

Sin lugar a dudas y a manera de justificación, es un proyecto complementario ambicioso que si de llegar a darse, sabemos, no
erradicaríamos de manera total la violencia, pero, si tal vez sirva, para que ya no existan casos como el del pasado 5 de marzo de
este año (Millenio, 2020). donde se perpetro la violencia familiar, puedo sostener que habría una significativa reducción de casos
de violencia y otros crímenes, sabemos que tal vez suene agresivo el querer llevar a cabo esta idea ante un marco de derechos
humanos, pero, de nueva cuenta sostengo que el origen de todos estos problemas de violencia y crímenes son desde la
formación a temprana edad, si no se educa con conocimientos, no estamos formando hombres y mujeres con una conducta
correcta plenamente, la tarea no es completa sin la ayuda de las familias, sí, pero, si el chico tiene una familia anormal, entonces
seguirá siendo incompleto, es por ese motivo que la estrategia planteada aquí surge como una alternativa que de ser tomada en
cuenta podría ser un parte aguas para la erradicación de la violencia.

Cronograma de acciones.

Legislación.

1. Agendar y sostener una audiencia con la Secretaria de Educación Pública. Exponer la intención de crear los
programas de capacitación e incrustarla al sistema educativo nacional.

2. Exposición del mapa curricular de los niveles primaria, secundaria y bachillerato. Una vez añadido el programa
de capacitación, se mostrarán los temas y los perfiles de docentes encargados de desarrollar las competencias.

3. Recursos materiales, programas y evaluaciones. Estos recursos son los programas de capacitación para los
docentes y alumnos, los talleres, cronogramas de platicas, cronograma de prácticas, indicadores de evaluación Etc.

Hago énfasis que hemos utilizado las guías para elaborar propuestas como la aquí mencionada, se toma la idea de un plan
transicional que agilice las metas a corto plazo. Así tendrá un mayor resultado pues al ser complejo el campo de su aplicación
debido a lo tres niveles escolares, un plan con principios transicionales de inclusión que permita al sector educativo avanzar y no
estancarse en un tema que es de suma importancia para la sociedad en el país (UNESCO, 2015). Tomamos este ejemplo para
aterrizar una idea que va en beneficio de la comunidad estudiantil, así como de la sociedad.

A continuación, exponemos el mapa curricular actual de formación básica del Sistema de educación pública en México, en el cual
se observa que no se contempla un estándar en específico de seguridad pública que se relacione a psicología para la prevención
de la violencia, que forme al individuo a temprana edad y también incremente su conciencia individual, en este mismo mapa,
colocamos la propuesta sobre el estándar curricular del cual hablamos con anterioridad, también, mostramos un extracto del
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programa de platicas diarias que el docente ejecutara a sus alumnos sin hacer a un lado que también habrá un programa para los
maestros para capacitarlos en los temas que serán de dominio particular de acuerdo al nivel escolar que desempeñe.
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Estándares
1er periodo escolar 2do periodo escolar 3er periodo escolar 4to periodo escolar
curriculares

Campos de Prescolar Primaria Secundaria

formación para la
educación básica 1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Lenguaje y comunicación Español Español I, II y III

Lenguaje y
Habilidades digitales

Segunda
comunicación
lengua Segunda lengua Ingles Segunda lengua Ingles I, II y III
Ingles

Pensamiento
Pensamiento matemático Matemáticas Matemáticas I, II y III
matemático

Ciencias I Ciencias II Ciencias II

Exploración y conocimiento del mundo Ciencias naturales (énfasis en (énfasis en (énfasis en
biología Física) Química)

Exploración y Tecnología
Exploración de la
comprensión del
naturaleza y la
mundo natural y La Geografía Geografía de
sociedad
social entidad México y del Historia I y II
Desarrollo físico y Salud
donde mundo
vivo
Agricultura
Historia
Estatal

Formación

Formación Cívica y Ética Cívica y ética

Desarrollo personal y social Tutoría

Desarrollo personal y
Educación
para la convivencia
Educación física
física I, II y III

Artes I, II y III
Desarrollo y apreciación artísticas Educación artística
(música, Danza, Teatro).
Propuesta

Sentido de la Salud mental y manejo de la conducta

protección y
prevención en Desarrollo del sentido de la protección en Sentido de protección y Sentido de protección y
seguridad Sentido de la cultura de la legalidad en
mi entorno prevención personal prevención en mi sociedad
seguridad
(Programa teórico-
practico)
Convivencia sin violencia

Mapa curricular 1, Modificado, presenta la propuesta en donde se expone el estándar curricular que formaría parte de la estructura general del sistema educativo público a
nivel básico, fuente: Secretaria de Educación Pública (SEP. 2020), con autorización.

Programa de platicas y talleres diarios.

Centro educativo Preescolar

Centinelas Este es el apartado

en donde muestra el
"Por el futuro de México Trabajamos, con dedicación, vocación y servicio, periodo en días del
programa de platicas
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encausando a las niñas y niños hacia un futuro mejor"

respetando fines de
semana.
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Calendario de Platicas y talleres diarios periodo Enero-junio 2020.

En este apartado irán colocados el En esta sección indicara si el tema

número total de temas que conforman el requiere de un taller práctico, en el
periodo escolar y que el docente
dominara para su exposición a los
mismo mencionara el proceso y su
alumnos, estos temas serán objetivo.
seleccionados previa revisión de
profesionales y serán complemento de
las asignaturas que componen el siclo
escolar.
Programa 1, se muestra el calendario de platicas para alumnos de preescolar, también se
describe las secciones y días inhábiles, fuente propia, utilizada con fines académicos.

Conclusión

De antemano sabemos de la existencia de planes y programas escolares que contemplan asignaturas y temas para una vida
libre de violencia, como denominan el proyecto en el nuevo mapa curricular de la (SEP, 2020), y es una magnifica oportunidad de
lograr un cambio en la formación de nuestros niños, pero no basta, tenemos que seguir innovando, seguir proponiendo nuevas
estrategias, nuevos protocolos que no solo atañen a los maestros alumnos o instituciones, si queremos que el país, deje de
manifestarse como comúnmente lo ha hecho a través de los años de una forma violenta, debemos poner manos en el asunto,
este anteproyecto que desarrolle tiene sentido, no está demás tratar de ponerlo en práctica, se dice que un ser humano mientras
mas le repitas un tema más se hace acreedor al conocimiento y al final lo pone en práctica, Como decía Piaget (1896-1980), el
proceso de adquisición del conocimiento, está en el desarrollo cognitivo, mediante la capacidad continua acrecentara la capacidad
del conocimiento, por ende el programa de platicas diario tiene ese propósito que el mismo tema se verá cada mes de una
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manera diferente para con esto se domine y se retenga de manera ascendente.

Para terminar, es importante recalcar que la idea de crear este programa surge de la necesidad de erradicar la violencia de
cualquier tipo, sin embrago para lograrlo tenemos que empezar por nuestros niños y niñas desde edad temprana, mediante
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metodologías y teorías en conjunto con la psicología y seguridad publica relacionadas entre sí, creemos firmemente que podemos
lograrlo, solo falta desarrollarlo mas y tal vez en unos años podremos decir lo hemos logrado.

Referencias Bibliográficas.

Millenio, (2020), Renato Ibarra: Lucely Chalá narra agresión del jugador de América, articulo
recuperado de: HTTPS://WWW.MILENIO.COM/DEPORTES/EXTRA-
CANCHA/RENATO-IBARRA-LUCELY-CHALA-NARRA-AGRESION-
JUGADOR-AMERICA 2/10

Plan Nacional de Desarrollo, (2019), Estrategia nacional de seguridad pública, DOF, México,
recuperado de: https://lopezobrador.org.mx/wp-content/uploads/2019/05/PLAN-
NACIONAL-DE-DESARROLLO-2019-2024.pdf

Secretaria de Educación Pública, (2019-2020), Mapa curricular periodo actual, recuperado de:
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https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/index-mapa-curricular.html
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Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública, (2019), Violencia familiar se
dispara un 72% en cuatro años, articulo vía Publimetro, recuperado de:
https://www.publimetro.com.mx/mx/nacional/2019/04/29/violencia-familiar-se-
dispara-72-en-cuatro-anos.html

UNESCO, (2015), Guía para la elaboración de un plan educativo en transición. Recuperado

de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244900_spa

Universidad de Alicante, (2009), Introducción a la psicología, España recuperado de:

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/1/Tema%201.%20Introducción
%20a%20la%20Psicolog%C3%ADa.pdf

Universidad Abierta y a Distancia de México, (2020), Psicología y seguridad pública, relación

y vínculos complementarios, contenido nuclear Unidad 4, México recuperado de:
HTTPS://CS.UNADMEXICO.MX/CONTENIDOS/DCSA/BLOQUE1/SP/03/SI
PS/U4/DESCARGABLES/SIPS_U4_CN.PDF

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