3º grado.

Seño Beatriz🌺🎶
SECUENCIA DIDÁCTICA
Primera etapa: El familiar😊 presenta al autor y su obra.
.
· El familiar lee y los niños siguen, en sus libros, leen por sí mismos
silenciosamente. El cuento se divide en tres etapas:

-La primera abarca hasta el momento en el que el Negro invita al protagonista

a mirar la Argentina a través del mar.

-La segunda llega hasta la primera salida y la pelea del Negro.

-La tercera sesión de lectura es hasta el final del cuento.

· Mientras el familiar lee, los chicos siguen en sus ejemplares la lectura de

la historia. Al final de cada sesión de lectura, se abre un espacio de intercambio
y se conversa sobre el texto.

Segunda etapa: Diferentes situaciones de análisis.

Primer análisis:
Se contrasta el contexto histórico real en que ocurren los hechos y la
experiencia mágica con el Negro.
Semana 1
Guía para el análisis
1. ¿En qué momento comienza la historia? ¿Cuántos años transcurren hasta
que la familia decide el regreso? ¿Cómo fue la despedida de Buenos Aires?,
¿a qué cosas debió acostumbrarse el niño al llegar a París?

2. - En un mapa Planisferio nos ubicamos geográficamente localizando

Argentina, Europa, Francia y París, e indicamos el recorrido que realizó el
protagonista. En internet buscamos fotografías de París, la Torre Eiffel, el río
Sena.

3. Para trabajar el tema del exilio y relacionarlo la historia del Negro, lee,el
artículo “Los golpes de Estado en la República Argentina”, intercalando
explicaciones y calculando años transcurridos. Utilizando el Programa Foxit
Reader piensen las ideas principales en el texto para luego comentarlas luego.

4. busquen por internet el video “La asombrosa excursión de Zamba en la

Casa Rosada” (http://youtu.be/Chd93Z7F17Q2) y los alumnos tomarán notas.
Además se pide que aporten noticias o información de diarios, revistas,
internet, que buscaron sobre el tema y se seleccionarán las que se utilizarán en
una clase posterior, al regreso al aula

5. Para trabajar la empatía con el niño de la historia reflexionamos sobre:

Escribir en el cuaderno

¿Qué cosas debe abandonar el niño al dejar Buenos Aires?

 ¿Cómo creen que se sentiría?

¿Con qué se encuentra en París?

¿cómo consigue al Negro?😱

6. En el marco de los talleres que se realizan por el día Nacional de la

Memoria por la Verdad y la Justicia, se invita a los padres para compartir una
jornada de reflexión en la que los chicos contarán lo que se trabajó hasta el
momento y, como cierre, se realizarán afiches con el material seleccionado con
anterioridad.(trabajado en casa) y lo retomamos en el aula.

Segundo análisis:
Establecer relaciones entre el relato y la biografía del autor.
Semana 2
Guía para el análisis
1) Junto con el familiar, leen la biografía de Osvaldo Soriano. En ella
observamos tapas de algunos libros del autor, recopilaciones de reportajes y
de recuerdos de sus amigos. Copiar en el cuaderno.

2) Soriano, como el protagonista de El Negro vivió en París:

¿En qué años vivió allí el niño amigo del Negro y en qué años vivió Soriano?,
¿coinciden?,

¿Podemos pensar que este cuento es autobiográfico?,

¿Todo el cuento?,

¿Una parte?,

¿Qué aspectos del cuento podrían ser autobiográficos?

3) ¿De qué manera ayudaron a Soriano los gatos durante su estadía en

París?,

¿Les parece que el Negro ayudó de algún modo al protagonista?

4) Relean lo que cuenta Soriano de su propia infancia: en algunas cosas,

su infancia se pareció a la del dueño del Negro y en otras, no… Pueden buscar
algún parecido y alguna diferencia, subráyenlas con diferentes colores en el
texto. (Sobre el cuento)

6) Hagan una lista, en sus cuadernos, con los nombres de todos los gatos
que aparecen en esta biografía del autor.

Tercer análisis: Analizamos los aspectos maravillosos del relato y los

comparamos con otras historias maravillosas que los chicos conocen, escribo
la consigna en el cuaderno y respondo.😊
Semanas siguiente

Guía
 1) Volvemos al texto para buscar aspectos maravillosos en el relato: en un
momento, el protagonista dice "yo era un gato…". Fue después de la
pelea. En la segunda salida, gracias a que "ya era un gato", el niño puede
seguir al Negro…

¿Encontraron por qué lugares lo sigue? A pesar de haber logrado hacerlo, al

niño le quedan dudas: "¿cómo sería posible ver, en una noche así, más allá de
lo que podían percibir mis pobres ojos de expedicionario del tejado?". Subraya
ambas en el texto.

2) Relean ahora el fragmento que empieza así: "Iba a decírselo cuando me

maulló para avisarme que me agachara y lo mirara fijamente…". El Negro le
transmite no sólo su agilidad gatuna, también su mirada nocturna, penetrante:
¿qué cosas puede ver el niño a partir de ese momento? Al mirarlo a los ojos,
fijamente, su mirada se transformó… La explicación la da el Negro: "Hoy es el
día de los deseos que se cumplen". ¿Qué deseo se cumple para los linyeras de
París y para los gatos callejeros?, ¿qué deseo se cumple para el protagonista?

3) Relean el último párrafo e imagínenselo mirando con los ojos penetrantes

del Negro. Escribí en tú cuaderno todo lo que imaginaste!😘

4) Buscar en internet “El gato que caminaba solo” y “El gato de Cheshire".
Buscá aspectos maravillosos en los mismos y en escribí en tú cuaderno.

5) -Relectura y análisis del cuento de Rudyard Kipling: “El gato que caminaba
solo” y responde a las siguientes preguntas:

✓Guía:

- ¿Cómo les parece que son los gatos, según el narrador?, ¿y las mujeres?, ¿y los
hombres? y, finalmente, ¿cómo son los gatos, según el narrador?

-¿Creen que el narrador de “El gato que caminaba solo” estaría de acuerdo con
Osvaldo Soriano respecto a lo que piensa de los gatos? ¿Por qué o por qué no?

Volver a leer el cuento para descubrir quién cuenta la historia. Escribe en tú

cuaderno tú opinión con ayuda de un familiar 😊

Continuamos…

1) El narrador es el protagonista, el amigo del Negro: ¿Cómo nos damos

cuenta? Los chicos buscan, con ayuda de un familiar.

2) Diferenciamos escritor de narrador.

3) Analizamos otro tipo de narrador, el narrador en tercera persona, en los

cuentos leídos:

“El gato que caminaba solo” y “El gato de Cheshire".

4) ¿Cómo sería esta historia si la contara uno de nosotros? Escribe en tú

cuaderno.

¿Y otro narrador a quien no le ocurrieran los hechos de la historia? Escribe en

tú cuaderno.
 😊 Buscá un fragmento del cuento que te guste y escribí en tú cuaderno
utilizando la tercera persona😊

leer otros cuentos cuyos personajes son gatos. Escribí en tú cuaderno los que
elegiste.

TERCER ETAPA: Situaciones de escritura.

Los alumnos solos en su borrador o cuaderno inventa una historia.

1) Los chicos eligen uno de los siguientes comienzos sugeridos:

a) Érase una vez una gata que durante muchos años había vivido tranquila y
bien alimentada en una casa de campo.

b) Me gustan mucho los animales y quería tener alguno en casa. Se me

ocurrió entonces pedir un gato como regalo de mi cumpleaños.

c) Hay un gato que es tan verdadero como los demás e igual a ellos en
todo- es decir, zarpas, dientes, bigotes, rabo, la manera de andar, lamerse y
desperezarse-, la única diferencia es la sustancia con la que está hecho.

2) En tú cuaderno, escribí brevemente opciones de conflictos o problemas

que pueden ocurrir a partir del inicio elegido. Pueden dibujar alguna escena o
escenario, para enriquecer sus ideas.

3) En tú cuaderno realiza una descripción de los protagonistas. Terminada la

descripción podes Dibujar😊

4) BUSCA LAS PALABRAS DESCONOCIDAS EN EL DICCIONARIO y escribí

en tú cuaderno su significado.😊

Concluimos:

Los alumnos comienzan a escribir el cuento.

A partir de las actividades:

-Se establece el tiempo verbal a utilizar.

-Propone la escritura en borradores antes de escribir en el cuaderno.

-Ayuda a observar algunos problemas que los niños no han advertido por sí mismos.

-Se revisa la puntuación y la ortografía.

-Se realiza la escritura final del cuento