CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR 2020-2021

CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE EDUCATIVO NIVEL SESIÓN

Lenguaje y Comunicación Desarrollo de la expresión oral y escrita a partir de PREESCOLAR 2
las prácticas sociales del lenguaje.
TEMA Y SUBTEMA Documentos oficiales
Acta de nacimiento
APRENDIZAJES  Reconoce la diversidad lingüística y cultural de su entorno.
ESPERADOS  Identifica algunas diferencias en la forma de hablar de la gente.
 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
 Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
DESAFÍO DE ¿Qué pasaría si no tuviera un nombre?
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

INICIO El LEC inicia la sesión solicitando a los estudiantes que formen un circulo e inicia el diálogo preguntando:
¿Les gusta su nombre?
TIEMPO:15 m ¿Quién les puso ese nombre? ¿Saben el significado de su nombre?
¿Por qué creen que tenemos un nombre?

El líder invita a los estudiantes que ubiquen su nombre en el pase de lista o autocontrol de asistencia, posteriormente les
solicita que lo escriban en su cuaderno y se dibujen describiendo sus características y cualidades (otra opción puede ser que
previamente a la sesión se solicite una fotografía para que la peguen a un lado de su nombre). Se debe tener presente que los
niños no saben leer ni escribir de manera convencional en este nivel, sin embargo, a través de diferentes grafías van
representando su forma de ver, pensar y sentir el mundo.

El líder recupera de manera escrita los hallazgos de los aprendizajes previos que los estudiantes manifiesten.
DESARROLLO Durante el momento de DESARROLLO, el líder observará el desempeño de los niños y las niñas en las actividades,
registrará los hallazgos encontrados y apoyará a la construcción de nuevos conceptos.
TIEMPO: 2:00 h
El Líder invita a los niños a sentarse para que escuchar el cuento: El Planeta de los Nels.

En un lejano planeta llamado Nel, todos sus habitantes se llamaban Nels, y no había forma de diferenciar unos de otros por
el nombre y esto hacía que se presentaran muchísimos problemas.
Imaginemos que cada vez que los niños y niñas iban a la escuela y pasaban lista, no sabían quién había asistido y quien había
faltado a clase y peor aún quien tenía buenas o malas notas.
Cuando hacían un concurso cualquiera y seleccionaban al ganador, ganadora o ganadores, al oír el nombre Nel, todos se
creían que habían sido los elegidos.
Cuando andaban por la calle y alguien gritaba ¡Nel!, todos se daban la vuelta pensando que los llamaban a ellos, aunque a
veces hasta podían estar llamando a sus mascotas, a las que también llamaban así.
Todos estos y muchos más problemas siguieron pasando.
Hasta que un día muy singular, una pareja de Nels decidió cambiar un poco esta tradición y se les ocurrió llamar a su hijo
Nil.
En el planeta se armó un revuelo terrible. Un habitante con otro nombre, ¡vaya polémica! Nunca en toda la historia de Nel
había pasado algo parecido... Al principio les costó aceptar la idea, pero con el tiempo se acostumbraron a Nil e incluso
aparecieron otros Nils más, hasta que de repente nació un Nal y un Nol, y poco a poco sin que se dieran cuenta ya había
Lens, Elns y hasta un Paquito nació por allí.

Posteriormente el líder pregunta a los estudiantes:

¿Qué piensan de lo que paso en el planeta de los Nels?
¿Creen que su nombre es importante? ¿Por qué?
¿Saben cuál es su nombre completo?
¿Cómo se imaginan que era ese planeta? ¿Sera igual que nuestra comunidad? ¿En que sería diferente?
¿Los habitantes son iguales a nosotros? ¿Cómo se los imagina?

El líder solicita a los estudiantes que realicen un dibujo de la historia que acaban de escuchar y que también integre las
respuestas que dieron a las preguntas anteriores, les solicita que identifiquen sus producciones escribiendo su nombre.
(recuerda que los niños en preescolar aún no saben escribir de manera convencional, pero cualquier grafía que representen
tiene un significado para ellos, por lo que debes motivarlos para que representen su nombre de la manera en que puedan
realizarlo)

El líder toma nota de las respuestas que los estudiantes van dando y apoya a los que necesitan más acompañamiento para
realizar la actividad.
CIERRE El líder presenta a los líderes un muñeco y les dice que este personaje esta triste porque no tiene nombre, pregunta al grupo:
¿Podemos ayudarlo para que tenga un nombre?
TIEMPO: 15 m ¿Qué podemos hacer?
En lluvia de ideas todos proponen.
Se puede hacer una rifa para elegir el nombre del muñeco.

Este muñeco puede usarlo el LEC en posteriores sesiones de trabajo con los preescolares para ayudarle a contar cuentos o
solucionar conflictos entre los niños.

El LEC debe promover el uso de la lengua materna de los niños, invitándolos a que escriban en su idioma o el de otros
pueblos.

“Escriben” el nombre en papeles pequeños (el LEC ayuda a los niños más pequeños a escribir el nombre que han elegido).
Hacen una bolita el papel y lo echan en una urna o recipiente de plástico.

Elegir a niño o niña que va a sacar el nombre ganador.

Otra opción es que realicen una votación para seleccionar el nombre ganador a partir de las opciones que cada uno de los
estudiantes brindo.

Una vez que se eligió el nombre el líder presenta al grupo una imagen grande en una hoja de rotafolio o en el pizarrón que
represente el formato de un acta de nacimiento en blanco, les explica qué es el acta de nacimiento y su importancia para ello,
puedes consultar la UAA Los derechos de Tedavi, pág. 189 y 190 y los invita a que entre todos vayan llenando los espacios
para que el muñeco pueda tener su acta de nacimiento.

El líder pregunta a los estudiantes:

¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Por qué es importante tener nombre? ¿Qué pasaría si no lo tuviéramos?
¿En este grupo todos nos parecemos? ¿En qué somos diferentes?

Es importante que el líder tenga en cuenta que estas u otras preguntas que se detonen deben tener la intención de resaltar la
importancia de distinguirnos como seres únicos con características individuales, con una identidad propia y sobre todo que
 existe una diversidad cultural. Si en el grupo se encuentran estudiantes que hablen otra lengua se sugiere que se mencione,
para enfatizar la importancia que esta tiene para reconocer la diversidad lingüística.
TIEMPO TOTAL: 2:30
PRODUCTO Formato lleno de Acta de nacimiento del muñeco al que nombraron y caracterizaron.
Respuestas de preguntas que se realizaron al cierre.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Si es posible, previo a la sesión se solicita una fotografía de los niños.

Hojas blancas, colores, hojas de rotafolio, lápices y gomas.
Un muñeco
Formato de un esquema de Acta de Nacimiento (en blanco)