CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR 2020-2021

CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE EDUCATIVO NIVEL SESIÓN

Lenguaje y Comunicación Desarrollo de la expresión oral y escrita a partir de PREESCOLAR 1
las prácticas sociales del lenguaje.

TEMA Y SUBTEMA Textos literarios

Historias familiares
APRENDIZAJES  Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
ESPERADOS entender.
 Explica cómo es, cómo ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad y reconoce su significado.
 Expresa gráficamente historias familiares con recursos personales.
DESAFÍO DE Vamos a crear historias de nuestros personajes favoritos.
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

INICIO El LEC inicia la sesión solicitando a los estudiantes que piensen en un personaje que más les guste, puede ser de un cuento, de un
programa, incluso de su invención, etc.
TIEMPO:15 m
Los invita a que lo piensen un momento y pregunta en voz alta:
¿Cómo se llama tu personaje favorito?
¿Por qué te gusta?
¿Cómo es? ¿Cómo viste? ¿en dónde vive? ¿Tiene algún súper poder? Etc. La intención es formular preguntas que apoyen a
descubrir que tanto saben los estudiantes respecto a los aprendizajes esperados que queremos alcanzar.

El LEC recupera el resultado de esta actividad por escrito para reconocer los saberes previos de los estudiantes, tomando en cuenta
los aprendizajes esperados.
DESARROLLO Durante el momento de DESARROLLO, el líder observará el desempeño de los niños y las niñas en las actividades, registrará
los hallazgos encontrados y apoyará a la construcción de nuevos conceptos.
TIEMPO: 2h

El Líder solicita al grupo que se sienten en el piso de manera que estén cómodos para escuchar la lectura del cuento “El gato robón”
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/index.php?clave=gatorobon&pag=4

En este liga puedes consultarlo o puedes usar algún cuento de los que se encuentren en el aula, que trate sobre la familia, por
ejemplo

Antes de dar inicio a la lectura el líder les muestra las imágenes del cuento y les pregunta ¿de qué creen que trate la historia?
Posteriormente, el líder da lectura al cuento procurando darle una entonación adecuada y en voz alta de tal manera que los
estudiantes se sientan atrapados por el cuento.

El líder pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes participan en la historia? ¿Qué le paso al gato? ¿Cómo era
el castillo?, ¿en esta comunidad hemos visto esos animales? ¿Son iguales a los del cuento? ¿En qué son diferentes? ¿Te gusto el
final? ¿Cómo te hubiera gustado que terminara? etc.

La intención es ir formulando preguntas que apoyen a los estudiantes a narrar de manera secuenciada la historia que el líder les
conto, qué expliquen cómo son los personajes, el orden de las ideas de lo sucedido en el cuento, que utilicen palabras de su entorno
familiar y de la comunidad y qué además reconozcan su significado.

El líder deberá ir registrando las respuestas de los estudiantes, de tal manera que tenga insumos que le ayuden a ir identificando el
avance en los aprendizajes esperados que se pretenden alcanzar.

El líder invita a los estudiantes a pasar a sus mesas de trabajo y les proporciona hojas blancas y colores, les comenta que ahora
realizaran una historia sobre su familia, con dibujos que haga referencia los miembros de su familia. Tendrán que pensar en un
título y en una historia que comprenda el inicio, el desarrollo y el fin del cuento. Para ello es importante que se motive a los
estudiantes para que en sus historias te comenten:
¿cómo inicia la historia?
¿qué paso después?
¿cómo termino?
Se recuperan las respuestas a las interrogantes en las producciones de los estudiantes.
 El líder puede realizar una variación de la actividad, en donde él puede dar inicio a una historia de su invención y solicitarle a los
estudiantes que ellos den continuidad a la historia, es importante que tenga un final, una vez que la hayan terminado; el líder la
puede escribir y entre todos ilustrarla.
CIERRE El líder solicita a dos o tres estudiantes que les presenten a sus demás compañeros su historia y les pregunta a los demás ¿qué les
pareció la historia? ¿Cómo se llamaba los personajes de su cuento? ¿qué le cambiarían a su cuento? etc.
TIEMPO: 15 m
TIEMPO TOTAL: 2:30
PRODUCTO El líder entrega a cada estudiante hojas blancas y colores para que realicen la historia de su personaje favorito. Si se opta por la
actividad final se obtendrá como producto un cuento construido de manera grupal que puede formar parte del acervo de su
biblioteca.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Hojas blancas, colores, lápices y gomas.