SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

“APRENDEMOS LAS PROPIEDADES DE UNA RAIZ EN UNA FRACCION”

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: ALFRED WERNER 5. Área: MATEMÁTICA
2. Profesor (a): FREDY A. GAMARRA CC. 6. Grado: 5TO
3. Nivel y ciclo : SECUNDARIA - VII 7. Sección: ÚNICA
4. Duración: 2 hrs. 8. Fecha: 17/04/19

II. PROPÓSITO: DESARROLLAR LAS PROPIEDADES DEL DENOMINADOR CON RAIZ EN UNA FRACCION.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO

RESUELVE Traduce datos y Realiza ajustes o modificaciones a la Practica calificada.
PROBLEMAS DE expresión algebraica planteada cuando
condiciones a
REGULARIDAD Y no cumple con todas las condiciones del
CAMBIO expresiones algebraicas problema o, si lo considera necesario, la
y gráficas. ajusta a nuevas condiciones en problemas
similares de racionalización.
Usa estrategias y
Combina y adapta estrategias heurísticas,
procedimientos para recursos, métodos analíticos o
encontrar procedimientos más óptimos para hallar
equivalencias y reglas valores racionales en una fracción con
denominador irracional.
generales.
CAMPO TEMATICO ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
RACIONALIZACION ENFOQUE Equidad y justicia. Los estudiantes comparten siempre
ORIENTACIÓN AL BIEN los bienes disponibles para ellos en los
COMÚN espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos-9 con
Solidaridad sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran
solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES O
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
RECURSOS
Actividades permanentes
Saludo Práctica
Asistencia
MOTIVACION Cuaderno
El docente les hace un breve repaso de propiedades de exponentes combinadas con productos
INICIO
notables. Plumones y
( 15 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN/ CONFLICTO COGNITIVO pizarra.
Lenguaje oral
¿Qué pasa si una raíz está en un denominador? ¿Habrá manera de volverla racional?
.Se les da a los alumnos la oportunidad de responder ordenadamente para luego comunicarles el
propósito del tema.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
( 60 minutos) Antes de empezar a los alumnos se les da conceptos y fórmulas de racionalización para la resolución
de ejercicios.
El profesor les da pautas para resolver de una manera precisa.
TRANSFERENCIA.
Lenguaje matemático
A continuación se les da la una práctica evaluativa de ejercicios para trabajar individualmente.
Luego de ellos se formaran en grupos para resolver los ejercicios que el profesor entregara en los
cuales se les evaluará:
- Resuelven fracciones irracionales usando propiedades de productos notables aplicando los
procedimientos ya conocidos.
- Trabajan de manera organizada con humildad y honestidad en el desarrollo de las actividades dadas
Lenguaje oral
Los alumnos para culminar la clase podrán:
- Identificar las propiedades de productos notables en una fraccion.
- Reconocer como relacionar las propiedades con la resolución de un problema dado.
 El docente consolida el tema, resolviendo ejercicios que para
ellos les resulte complicados.
EVALUACIÓN
Se evaluará el desempeño, participación siguiendo los siguientes criterios en la lista de cotejo:
- Establece relaciones de los datos y las relaciona con las propiedades de
productos notables.
- Identifica el tipo de denominador para determinar la propiedad a usar.
- Demuestra el valor de una fracción irracional y la convierte a racional.
CIERRE - Resuelve ejercicios y problemas con raíces combinadas.
( 15 minutos) METACOGNICIÓN
Se les pide a los alumnos que reflexionen acerca de lo que aprendieron y se les hace las siguientes
preguntas
- ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿Te fue fácil desarrollar la racionalización?
- ¿Para qué les servirá lo aprendido??

IV. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

Se les pide que realicen la tarea dejada por el docente.

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DIRECTORA DE LA IE PROF. FREDY A. GAMARRA CC.

DOCENTE DE AREA