Unidad 1 Actividad 2.

Ecuaciones, funciones y gráficas lineales aplicados a los negocios

Primera parte.

1. La actividad consiste en que propongas una situación empresarial sobre algún producto o servicio y
construyas uno o varios ejercicios que incluya: ecuaciones lineales.

R: Una imprenta en donde uno de sus productos estrella son la venta de promocionales, vende para
el próximo evento del día del niño, a uno de sus principales clientes, 260 kits que contiene cada
uno: 1 lonchera, 2 cilindros pequeños, a un precio de $120.00 cada kit, con la impresión ya incluida
en cada uno de los artículos.
¿Cuántos cilindros adquirió?
¿Cuántas impresiones en total requiere hacer?

2. Es importante que realices lo siguiente:

Planteamiento.
Numero de kits es = X
Numero de loncheras es = X
Numero de cilindros es el doble de loncheras = 2x
Numero de impresiones es el triple de kit = 3x

Dado que cada kit contiene: 1 lonchera, 2 cilindros, cada kit tiene 3 artículos; el precio ofertado
incluye la impresión en cada uno de los artículos, en cada kit se hará 3 impresiones y son 260 kits
es: 3x (260)= 780 impresiones.

Desarrollo (ecuación algebraica).

260 kits (lonchera) (cilindros) = 260 (x) (2x) = 520 cilindros
260 kits (lonchera + cilindros) = 260 ( x + 2x)= 780 impresiones.

Solución.
Kit: x = 3 lonchera: x = 2x
Impresiones 260 (3) =780 Cilindros: 260 (2) = 520 cilindros
Segunda parte.

3. Retoma los ejercicios anteriores para realizar lo siguiente:

 Formalizar la ecuación lineal, es decir escribirla como f(x)=
F (x) = 260 (2x) = 260 loncheras por 2 cilindros cada una
F (x) = 260 (3x) = 260 kits por 3 artículos que contiene cada uno

 Otorgar 10 valores a x, es decir considera aquellos valores que sean adecuados al

problema.

X
Valor
loncheras
1 140
2 160
3 180
4 200
5 240
6 260
7 280
8 300
9 320
10 340

 Elaborar una tabla donde se observen los 10 valores de x con sus respectivos valores de y.

X Y f (x) = x (y)
Valor
loncheras cilindros cantidad total de cilindros
1 140 2 140 x 2 =280
2 160 2 160 x 2 =320
3 180 2 180 x 2 = 360
4 200 2 200 x 2 = 400
5 240 2 240 x 2 =480
6 260 2 260 x 2 = 520
7 280 2 280 x 2 = 560
8 300 2 300 x 2 = 600
9 320 2 320 x 2 = 640
10 340 2 340 x 2 = 680
 Graficar la función en Excel, rotula los ejes y nombra la gráfica.

X Y
Valor total de total de
loncheras cilindros
1 140 280
2 160 320
3 180 360
4 200 400
5 240 480
6 260 520
7 280 560
8 300 600
9 320 640
10 340 680

 Indicar el valor de la pendiente y signo de la pendiente, en caso de que el estudiante tenga

dudas, mencionar, que lo puede deducir directamente de la función, ejecutando la fórmula
para obtenerla a través de dos puntos de la recta e indica el valor del parámetro b.
 En esta pregunta tengo dudas, puedo deducir que Y, que en este caso es dependiente de X
y que su valor no cambio, en todos los ejemplos se mantuvo en 2, fue determinante para
sacar el número real de cilindros que debíamos solicitar para el pedido que ya se tenía.

 Describir el tipo de gráfica lineal considerando el signo de la pendiente.

La grafica es de forma ascendente, ya que podemos ver que mientras más número de
loncheras aumenta la cantidad de cilindros, aumenta la cantidad de impresiones.

 Explicar la relación funcional entre estas variables con un sentido económico para los
negocios.
Como todo negocio, mientras más kits se vendan aumenta la cantidad de venta, aumenta la
cantidad de productos promocionales y posiblemente con este aumento nos hagamos
acreedores de un descuento por volumen, lo cual nos permitiría tener un margen de utilidad
mayor sobre el precio ya ofrecido.

 Realiza una conclusión.

Como sabemos todo en la vida son matemáticas que se expresan de diferentes formas, en
los negocios como hemos estudiado en esta unidad es esencial ya que nos permite ver con
claridad mediantes estas funciones, graficas, tablas de excell de una manera clara y muy
sencilla números (cifras) que nos permitan tomar decisiones, hablando de mi ejemplo pude
observar la cantidad de cilindros que debo comprar, la cantidad total y real de los artículos
que debo imprimir.

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