¿Cómo reinterpretar y resignificar, en el contexto de los

jóvenes de hoy, el legado pedagógico de Don Bosco

expresado en el sistema preventivo?
Síntesis de desafíos y propuestas

Dr. Carlos Rodrigo Martínez ( )

Secretario Ejecutivo - CONESA
Moderador

La práctica de la pedagogía salesiana en el marco de la educación regular

DESAFÍOS PROPUESTAS

Los procesos educativos que se desarro- Elaborar OTRO Proyecto Educati-

llan en las instituciones educativas sale- vo-Pastoral Salesiano a nivel nacional,
sianas, hoy no responden a las auténticas inspirado en la pedagogía salesiana. Un
Tercera Jornada

necesidades de personalización, humani- proyecto que posibilite la creación de

zación y conocimiento de sus destinata-
1 rios porque no se ha comprendido que el
centro de estos procesos es la persona del
joven, por el predominio de lo académico
sobre lo formativo, porque se agudiza y se
extiende la crisis de las familias.
estructuras de participación juvenil,
que desarrolle procesos de aprendizaje
significativos, que fortalezca las expe-
riencias formativas desde la dimensión
asociativa.
391
 La mayor parte de los miembros de las co-
munidades educativas viven atrapados en
una sociedad de mercado e influenciados
por un entorno cultural posmoderno en
2 el que los ciudadanos quedan reducidos
a consumidores con un grave empobreci-
miento del pensamiento crítico, volviendo
más difícil la formación de buenos cristia-
nos y honrados ciudadanos.
Asumir en forma comprometida la for-
mación de ciudadanos: capaces de es-
crutar e interpretar en forma crítica la
realidad, sensible a las injusticias, que
su vida sea un servicio buscando el bien
común. La formación ciudadana no
debe ser asignatura, debe ser un modo
concreto de evangelizar educando.

DESAFÍOS PROPUESTAS

La mayoría de salesianos, educadores, Acompañar el fortalecimiento de

padres de familia y estudiantes sienten la espiritualidad, especialmente en
fascinación por el Sistema Preventivo, nuestros educadores ayudándolos a
pero no comprenden, no lo interiorizan asumir opciones de fe y estando con
tan solo se conforman con repetir boni- ellos en tiempos de crisis.
tos pensamientos creyendo que el SP es
una bonita teoría.
Resulta más cómodo someterse a la nor-
3 mativa legal, antes que pensar y obrar
con justicia. Se ha de tener presente que
«el mayor desafío no viene del Estado, ni
de la sociedad, ni de la cultura; viene del
evangelio, el mismo que siempre fue con-
tracultural». ¿Cuánto hemos hablado del
Congreso Nacional de Pedagogía de Don Bosco

SP de DB? ¿Cuánto hemos hecho vida el

SP de Don Bosco?

En las instituciones educativas salesianas Establecer políticas inspectoriales

de tipo fiscomisional, se percibe males- para homologar la remuneración y
tar ocasionado por la inequidad de las racionalizar las responsabilidades
remuneraciones y la responsabilidad de del personal que trabaja bajo con-
profesores que trabajan con nombra- trato particular.
4 miento fiscal y profesores que trabajan
con contrato particular. En general quie-
nes trabajan más ganan menos mientras
se sienten laboralmente seguros se des-
empeñan de forma mediocre.

392
 La innovación central del Proyecto
Inspectorial de Educación Salesiana
es evangelizar desde el currículo. Este
proceso está condicionado por una dis-
torsionada visión laicista tanto de auto-
ridades ministeriales de rango medio y
docentes.
5 Persiste el asignaturismo en el pénsum
del bachillerato (14 asignaturas) centra-
das en la transmisión de contenidos que
se enseñan de forma fragmentada y des-
contextualizada. Se evalúan bajo dispo-
sición y sin criterios pedagógicos todas
las asignaturas.
Un número considerable de educadores
manifiesta temor y resistencia frente al
manejo y aplicación de las TIC; algunos
6 absolutizan el valor de ellas olvidando
que son un medio y no un fin y muchos
jóvenes en su calidad de nativos digitales
utilizan estos medios sin criterios éticos.
DESAFÍOS
La nueva normativa legal que rige el sis-
tema educativo ecuatoriano se impone
a través de exigencias sin orientaciones.
Estas absurdas exigencias son cumplidas
bajo condicionamientos que han llegado
7 a desvirtuar el trabajo de los educado-
res, quienes gastan demasiado tiempo en
el cumplimiento burocrático, mientras
disminuye la calidad de la atención a los
estudiantes.
Actualizar el PROSIEC, especial-
mente la programación curricular
de las áreas y retomar el proceso de
formación docente.
Reactivar los equipos técnicos peda-
gógicos en las zonas para que se con-
viertan en equipos que reflexionan el
hecho educativo generando pedago-
gía salesiana.
Capacitar y formar a los actores
sociales de la comunidad educativa
para un óptimo y ético uso de la
tecnología de la información y
comunicación.
PROPUESTAS
Asumir la normativa educativa en
forma crítica y propositiva sin olvi-
dar la misión e identidad salesiana.
Para esto será necesario acompañar
el Proyecto Educativo Pastoral Sa-
lesiano, con el nuevo Reglamento
Inspectorial de Educación Salesiana.
Tercera Jornada
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