UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA. FACULTAD DE PSICOLOGÍA .

2018
CATEDRA: TALLER DE TESIS

EQUIPO DOCENTE: Mgter. Elodia Granados, Lic. Yamila Díaz , Lic. M.

Mercedes Cabaña

DOCUMENTO DE CATEDRA Nº 1:

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Formular un problema de investigació n, implica poder formalizar la presentació n

de un obstá culo, una limitació n, un vació , en la lectura de un fenó meno o una
experiencia. La respuesta al problema busca aportar algú n elemento nuevo o
novedoso a los conocimientos ya existentes.
La formulació n del problema es fundamental en la elaboració n del proyecto de
tesis. Un problema bien formulado orienta toda la investigació n; anticipa el tipo de
estudio, los alcances de los objetivos y los procedimientos metodoló gicos.
“La delimitación de un problema de investigación es producto de un proceso
previo de indagaciones, de reflexió n y de focalizació n progresiva sobre un á rea de
interés.” (Yuni, Urbano , 2016)
La formulació n del problema de investigació n implica interrogarse sobre algú n
aspecto de la realidad y su planteo implica una formalizació n en términos teó ricos.
Es central en la formulació n del problema, la PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: un
criterio para valorar la pregunta de investigació n es su pertinencia.
Una pregunta de investigació n es tal, si la repuesta a la misma va a aportar algú n
tipo de conocimiento a los saberes disponibles . Ademá s ( Ynoub, 2007), indica
dos aspectos má s: - ha de ser formulada de manera que pueda ser refutada en el
marco de una experiencia posible. Y - tienen que derivarse de un cuerpo de
conocimientos teó ricos.
En este sentido las preguntas que impliquen juicio de valor o que apunten a alguna
forma de intervenció n o, que busquen responder a causas ú ltimas ( filosó fica) no
son preguntas pertinentes en una investigació n. Atenció n especial merece el
considerar las preguntas de informació n o falsas preguntas, dado que , en la
medida en que se las puede contestar accediendo a informació n ya disponible, no
constituyen preguntas de investigació n.
Recordemos que la pregunta en la formulació n del problema de investigació n
involucra aspectos subjetivos: del proceso creativo del investigador y cierta reglas
procedimentales, en donde progresivamente se van haciendo delimitaciones hasta
focalizar en la redacció n del problema a investigar.
Ahora bien:

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¿ QUÉ PROCEDIMIENTOS PUEDEN FAVORECER LA FORMULACIÓN DE UN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

Algunos autores (Yuni, Urbano, 2016) señ alan una serie de procedimientos, que
consideramos precisos y que pueden ayudarnos cuando buscamos iniciar una
investigació n; elaborar el proyecto de tesis. Si bien estos procedimientos que se
detallan a continuació n será n presentados en forma ordena, implican la realizació n
de acciones que tenemos que considerar como momentos que se suceden y se
superponen, implicando un ir y volver, con el objeto de focalizar progresivamente
el problema de investigació n :
identificar el área problema: constituye el objeto general de estudio
( tema de investigació n) : ¿QUE TEMA ME INTERESA INVESTIGAR? ¿QUÉ
FENÓMENO , HECHO O PROCESO ME GUSTARÍA INDAGAR?. Preguntas que
surgen a partir de intereses personales. Estos intereses pueden
enriquecerse consultando; tesis, proyectos de investigació n, buscando
artículos de revisió n o estados del arte sobre el tema de interés,
conversando con profesores o expertos en el tema.
Identificar posibles preguntas del área problema: se trata aquí de ir
focalizando en diferentes aspectos que pueden ser investigados, requiere
buscar informació n específica sobre el tema, he implica un proceso
reflexivo en donde nos vamos preguntando: ¿QUÉ QUIERO CONOCER EN
PARTICULAR SOBRE ESE TEMA?. De manera que vamos formulando
interrogantes a medida que profundizamos en el conocimientos del á rea de
interés y de las investigaciones encontradas .
Caracterizar la naturaleza y alcances de cada una de las posibles
preguntas: implica un proceso de reflexió n sobre las preguntas planteadas.
Para ello se propone :
o Categorizar los tipos de preguntas segú n los aspectos que
comprenden.
o Ordenar las preguntas segú n un criterio ló gico ( generales-
especifico, teó ricas- clínicas).
o Analizar las preguntas y determinar posibilidades de resolució n.
Revisar los antecedentes disponibles: los antecedentes se revisan a lo
largo del todo el proceso. En estos momentos iniciales de la investigació n,
permite:
o Conocer si otros investigadores se han planteado previamente este
problema.

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o Orientarnos sobre las principales líneas teó ricas y metodoló gicas con
las que se abordó previamente el problema.
Adoptar una perspectiva teórica y disciplinar y/o conceptual desde el
que se abordará el problema: a partir del cual se construirá
conceptualmente el objeto de estudio.
Formular provisoriamente el problema y evaluarlo: ¿ES FACTIBLE Y
VIABLE REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN PARA RESOLVER EL PROBLEMA?,
¿HAY DISPONIBILIDAD DE MEDIOS, RECURSOS Y TIEMPO?, ¿SE PODRÁ
ACCEDER A LOS DATOS? , ¿SE CONOCEN O DOMINAN LOS PROCEDIMIENTOS
METODOLÓGICOS Y LAS TÉCNICAS PARA ABORDAR EL TEMA?. Es
conveniente también preguntarse si el problema posee valor teó rico: ¿ES
RELEVANTE TEÓRICAMENTE?, ¿APORTA AL CONOCIMIENTO DISPONIBLE
ALGO NUEVO?. También preguntarnos ( de ser el caso) por el valor practico:
¿LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS CON LA INVESTIGACIÓN PUEDEN
MEJORAR ASPECTOS DE LA REALIDAD O GENERAR NUEVOS
PROCEDIMIENTOS PARA OPERAR EN ELLA?, y es fundamental preguntarse
si realmente estamos interesados en ese tema ( aspectos motivaciones y de
implicació n personal) .
Redactar el problema a investigar: es conveniente redactar el problema
en forma interrogativa, la pregunta ha de formularse en forma clara y sin
ambigü edades:
o Debe incluir las variables o categorías que se estudiaran( conceptos
teó ricos específicos),
o Debe referir al tipo de unidades de observació n (sujetos fenó menos,
grupos, situaciones a los que se estudiará ) ,
o Ubicar las unidades de observació n en coordenadas temporales y
espaciales .

¿Que implica cada una de estas instancias?

DEFINIR VARIABLES , CATEGORIAS CONCEPTUALES: se trata de precisar

conceptualmente los elementos ( variables) del problema: datos, hechos,
conceptos, situaciones.
REVISAR ANTECEDENTES: Revisar los antecedentes disponibles: para orientarse
respecto a las investigaciones previas sobre el tema. ( ver documento de cá tedra
Nº 2) Y ADOPTAR UNA PERSPECTIVA TEORICA: en un proceso que va del objeto
formal de estudio a su formalizació n segú n perspectiva teó rica de la psicología que
adoptemos.

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EVIDENCIAR LA RELEVANCIA DEL TEMA : que sea justificado su estudio y de

interés psicoló gico. Se trata de un hacer ético y comprometido con la sociedad y la
profesió n. Evidenciar la FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD: es decir dar cuenta de
que es posible realizarlo y que no implique una dificultad excesiva en relación a las
competencias que al momento de iniciar el trabajo, tenemos como investigadores.

COMPONENTES EN LA REDACCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

FORMULACION DEL PROBLEMA

DE INVESTIGACIÓN

EVIDENCIAR:
DEFINIR VARIABLES
-RELEVANCIA DEL TEMA
CATEGORIAS CONCEPTUALES
-FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD

INDICAR :
REVISAR ANTECEDENTES
-UNIDADES DE OBSERVACION
ADOPTAR PERSPECTIVA
-COORDENADAS ESPACIO TEORICA
-TEMPORALES

Bibliografía

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-Yuni, J; Urbano, C (2016). El problema de investigació n. En: J.A Yuni y C.A. Urbano
Técnicas para Investigar 1. Recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación (pp. 59-81).Có rdoba: Ed. Brujas.
-Ynoub, R. (2012). El Problema a Investigar. En: R. Ynoub. El Proyecto y la
metodología de la investigación (pp.37-50). Buenos Aires: Ed. CENGAGE Learning