ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACION -UNIDAD 1: FASE 1 -

RECONOCIMIENTO - REFLEXIONAR SOBRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS-

TRABAJO INDIVIDUAL

YESICA PAOLA VERGEL VILLAMIZAR

CÓD. 1091673605

NÙMERO DE GRUPO: 403026_37

TUTORA

EDNA PAOLA FUENTES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(UNAD)

FEBRERO 2020

CEAD OCAÑA
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Elaborar un resumen de la lectura de la unidad 1” Comprensiones y reflexiones

sobre la acción psicosocial en el contexto educativo” teniendo en cuenta los

siguientes elementos:

RESUMEN 
1.    Título.  Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el

contexto educativo.
2.    Autor:  Vera, J; Ceballoa, Z y Torrea, A. (2018).

3.    Palabras Claves Acción psicosocial, Contexto educativo, educación, psicología

educativa, legislación educativa, bienestar social.

4.    Fuentes.  Determinar el número de autores que se utilizaron en el

documento a manera de cita o de pie de página o bibliografía.

- El material utilizado para la elaboración de este

documento es exclusivamente “comprensiones y

reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto

educativo” del autor Vera, J; Ceballos, Z y Torres, A,

 (2018).

5.    Contenidos.  De acuerdo al texto se explica que normalmente se vende la idea

que los procesos de formación tienen protagonistas central del

“Docente y el alumno”, siendo esto un modelo tradicionalista,

pero en realidad es otra. Existe un entorno o contexto con

variables que influyen directamente al proceso de formación e

intervienen otros actores en este escenario como son el personal

administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa.

Teniendo en cuenta el texto se busca encaminar la educación al

desarrollo cognitivo y pensamiento crítico de los actores de este

proceso y que estos a su vez participen activamente, planteando

situaciones, solucionando vasos, realizando críticas

constructivas, entre otras estrategias pedagógicas, teniendo

siempre como premisa el respeto y los diferentes tipos de

aprendizaje, a su vez se busca fortalecer los principios y valores

transversalmente al proceso de formación.

La interacciones que se muestran es un objetivo principal “la

educación”, este busca lograr el intercambio de conocimiento y

el desarrollo de:
  Competencias

 Habilidades

 Conocimientos

 Pensamientos

 Emociones

El psicólogo es la clave durante todos los niveles del proceso de

formación y es necesario complementar dichos roles que se les

corresponden desde el punto de las necesidades y problemáticas

que se presentan en las instituciones educativas. Este debe regir

su proceso de psi orientador teniendo en cuenta la legislación

vigente de nuestro país la cual regula este que hacer o profesión.

Ahora bien, hablar de la acción psicosocial implica reconocer los

aportes que emergen desde la diversas disciplinas en la

comprensión de dichas realidades. Por ejemplo:

se ha nutrido de diferentes discursos teóricos, tomados de:

- la economía

- la ciencia política
 - la antropología

- la sociología, la psicología

- los estudios jurídicos.

Asimismo, algunos enfoques que contemplan la atención

psicosocial de desastres y en temas de protección de los

derechos humanos, consideran que se requiere de abordajes de

tipo mundial, internacional, nacional, municipal o local, lo cual

se evidencia en la generación de acuerdos internacionales, la

legislación de cada país, las políticas públicas y las políticas

sociales

Sumado a lo anterior, en esta disciplina se identifica que los

diversos significados de "lo psicosocial" están estrechamente

ligados con la noción de intervención.

Algunos roles vemos presentados que se espera el psicólogo

desarrolle en el contexto educativo como lo son:

 Realizar acompañamientos a los procesos educativos a

nivel pedagógico y curricular.

  Participar en la construcción del PEI (Plan educativo

internacional).

 La promoción y prevención del bienestar social de la

comunidad educativa

 Fomentar la investigación para el fortalecimiento de los

procesos y el desarrollo del talento y las competencias

humanas.

 Fomentar la inclusión social, identificando diversas

problemáticas

 Orientación profesional y laboral.

Las comprensiones que identifican interdependencia en el

concepto, establecen que la cultura y las tradiciones podría dar

fuerza a las acciones psicosociales; esto en la medida en que se

legitiman las prácticas sociales de las comunidades como

recursos transformadores. Por tanto, no sería conveniente

estructurar técnicas o discursos antes de conocer los contextos.

Por consiguiente, se interpreta a lo psicosocial como un

entramado de antagonismos e interdependencias de la

intersubjetividad del ser humano en la relación con sus contextos

 sociales. Al dividir el concepto en psicosocial se desconoce la

complejidad de sus sentidos y reduce la realidad a categorías que

interactúan.

6.    Conclusiones. Es de gran importancia y necesaria que la psicología educativa

logre quitarse el estigma que ha tenido durante tantos años de

estar orientada al desarrollo de cada individuo, enfocándose más

hacia lo clínico y se empiece a comprender que el trabajo del

psico orientador es mucho más amplio y que trabaja en el pro del

bienestar social de toda la comunidad educativa.

2. Construir un cuadro donde se definan las palabras claves respaldados por un autor

de los relacionados en los contenidos de la unidad 1 (citar de acuerdo con las

normas APA) y luego con sus propias palabras construir un concepto propio:

Categoría Concepto-Autor Concepto propio

palabras
claves
Acción La acción psicosocial se comprende El enfoque psicosocial representa una

psicosocial como una mirada, una perspectiva y, al mirada o postura tendiente a comprender

mismo tiempo, una forma de enfocar la las respuestas y los comportamientos de las

realidad que posibilita escenarios de personas con vulneración de sus derechos,

actuación que comprenden los en un contexto cultural, político,

fenómenos humanos desde una visión económico, religioso y social determinado.

integral y que, por lo tanto, plantean Este enfoque a su vez, fundamenta

alternativas, soluciones y procesos procesos de acompañamiento personal,

incluyentes que se despliegan en el familiar y comunitario para restablecer en

tiempo y que producen nuevas las víctimas su integridad, fortalecer la

subjetividades en marcos de mayor identidad, reconstruir la dignidad y el

justicia, equidad, desarrollo a escala tejido social, así como la reparación de los

humana, sana convivencia y paz (Villa, derechos vulnerados.

2012).
Intervención En este sentido, es preciso comprender El análisis de la realidad y las prioridades

Psicosocial aspectos centrales de la acción de intervención se centran en la persona y

psicosocial, la cual, acorde con Villa su experiencia.

Gómez (2012), permea por lo menos, Las intervenciones están inmersas en

cuatro niveles: Subjetivo (individual), procesos familiares, comunitarios y

Interpersonal (familiar, grupal ó sociales más amplios.

comunitario), Sociopolítico Se comprende y se interviene desde una

 (Reconocimiento del individuo como perspectiva integral del ser humano,

ciudadano y como parte de una contemplando sus diferentes niveles de

comunidad y una sociedad, en donde funcionamiento: su dimensión mental y

ejerce deberes y derechos) e Histórico conceptual, afectiva-emocional,

cultural (permeado por los procesos comportamental, relacional, identitaria,

educativos y comunicativos que se dan cultural. Se pone énfasis en la prevención

en un espacio y un tiempo particulares). de dificultades así como en la promoción

(Vera,2018). de capacidades y desde la identificación de

los factores de riesgo y los factores

protectores que en cada caso van a

caracterizar tanto a la persona como al

contexto en el que se desenvuelve.

Educación Educación es un proceso social por Es un proceso a través del cual, los

naturaleza, entendida como el proceso individuos adquieren conocimientos, ya

humano de intercambio y construcción sea habilidades, creencias, valores o

de saberes, conocimientos, habilidades, hábitos, de parte de otros quienes son los

emociones y motivos, que tiene como responsables de transmitírselos, utilizando

fin último la transformación y para ello distintos métodos, como por

cualificación social, que se nutre de la ejemplo, mediante discusiones, narraciones

cultura pero que a su vez permite de historias.

 nutrirla. ). (Vera,2018)
Procesos Los procesos educativos acompañan al El proceso educativo puede ser descrito

educativos hombre en el transcurso de su vida. De como el conjunto de actividades,

tal modo que al hablar de educación se mutaciones, operaciones, planificaciones y

deben reconocer espacios formales experiencias realizadas por los agentes

donde se desarrolla la misma (escuela) perfectivos del hombre.

como los procesos no formales e

informales donde también se educa y

aprende (familia, comunidad y

sociedad). ). (Vera,2018)
Elementos Las vivencias y experiencias obtenidas Educando, es el sujeto de la educación, es

Educativos por el entorno o por el mismo sujeto, decir, la persona que se está formando,

son elementos que fundamentan el recibiendo los beneficios de ésta.

sentido de vida del ser humano, por Educador, es la persona que ejerce la

ende, es importante que cada aporte que acción educativa, la que influye en otra con

se hace conlleve a la interpretación, el propósitos de mejoramiento. Materia, es el

análisis y la comprensión de la realidad, contenido educativo, el acervo cultural que

permitiendo avanzar en la se transmite de generación en generación,

transformación de pensamiento y a la el saber acumulado, ordenado y

vez, romper con paradigmas que coartan seleccionado con propósitos de enseñanza

la libertad de expresión y señalan al y formación educativa. La materia sirve de

hombre como un ser destructor de su enlace entre el educando y el educador.

 propio entorno y no se reconoce al

sujeto como un agente de cambio a

partir de posturas críticas y reflexivas

que complementa su actuar y

promueven ambientes sanos desde lo

personal, familiar, social y laboral.

(Vera,2018)
Legislación La legislación educativa que reglamenta Conjunto de normas o disposiciones que

educativa la acción en nuestro país (ley 1090 del regulan el funcionamiento del sistema

2006) y las demás leyes o normas que educativo

tienen que ver con su quehacer,

referenciando que, el trabajo individual

no es insuficiente para intervenir las

problemáticas escolares actuales que

son generalmente complejas, por lo cual

en los escenarios escolares, el psicólogo

debe integrar los diferentes sistemas que

constituyen los ámbitos en que vive el

estudiante, los docentes, la familia y la

comunidad con la finalidad de mejorar

la calidad de vida. (Vera,2018)

Institución La institución educativa tiene una Es un conjunto de personas y bienes
educativa misión esencialmente pedagógica, sin promovidos por las autoridades públicas o

embargo, por sus características, por particulares, cuya finalidad es prestar

dinámicas entre sus actores y contextos un año de educación preescolar y nueve

diversos, se encuentra inmersa en grados de educación básica como mínimo

diferentes aspectos psicosociales, que y la media superior. La misión de las

justifican sin duda la labor instituciones educativas se trata sobre la

comprometida de la psicología, para tarea convocante de la escuela el enseñar

ello, el desarrollo científico y práctico para que los alumnos aprendan.

de la psicología ha permitido que el

reconocimiento de los diferentes

procesos cognitivos, socioemocionales

y culturales, orienten acciones que

aporten al bienestar de los sujetos, los

grupos sociales y las comunidades en

general, para el caso particular de los

contextos educativos, se reconoce el

valioso aporte que ha permitido

comprensiones y herramientas prácticas

que aportan al aprendizaje, el afecto, la

emoción y a la relación entre el

maestro, el estudiante y su familia, pero

 también esta diada en el marco de la

comunidad educativa y la comunidad

en general que los rodea. (vera 2018)

Problemáticas Implementar espacios encaminados a Nivel personal: Altas o bajas capacidades

escolares fortalecer, empoderar y minimizar intelectuales, Déficit de atención con o sin

factores de riesgos mediante la creación hiperactividad, Trastornos del espectro

y adaptación de proyectos, programas y autista, Trastornos del aprendizaje,

planes que contribuyan al bienestar de Alteraciones físicas, Trastornos del sueño,

los estudiantes, las comunidades Abuso de sustancias.

educativas e instituciones escolares, Nivel familiar: Vínculos inseguros,

encaminadas al desarrollo de acciones Disfunción familiar, Violencia

que favorezcan la convivencia escolar, intrafamiliar.

las dificultades de aprendizaje, la Nivel escolar: Acoso escolar

sexualidad y el género, la inclusión Nivel social: Pertenencia a banda juvenil,

escolar, el proyecto de vida, la Pobreza y/o exclusión social, Abuso de

orientación vocacional, la inteligencia nuevas tecnologías de la información y la

emocional, la motivación, los estilos y comunicación.

hábitos de vida saludable, las

problemáticas escolares, los derechos

humanos, entre otras

Metodologías Metodología cualitativa, esto es, La metodología participativa es una forma

participativas procedimientos para conocer la de concebir y abordar los procesos de

realidad, para realizar aproximaciones a enseñanza aprendizaje y construcción del

esa realidad compleja, sin que se aspire conocimiento.

a una verdad como adecuación, ni a la Concibe a los participantes de los procesos

construcción de leyes y teorías como agentes activos en la construcción,

universales explicativas de los reconstrucción y de-construcción del

fenómenos, sino a interpretaciones conocimiento y no como agentes pasivos,

densas de los mismos (Geertz, 1989). simplemente receptores

En términos de acción se concibe que

estrategias de acompañamiento y acción

relacionales (familiares,

colectivas/comunitarias y públicas)

pueden tener una incidencia más

profunda sobre la construcción y la

transformación de la subjetividad de

quienes participan en las mismas.

2. Reconocimiento participativo de las

realidades de la comunidad educativa a

través de un diagnóstico contextual.

3. Identificación de las capacidades

instaladas y requeridas para gestar las

transformaciones. En este aspecto,

existen grandes desafíos para el

psicólogo educativo, pues apoyarse en

los fundamentos teóricos de la

psicología y de la educación, que le den

soporte a su actuar bajo una

actualización permanente, que le

permitan su autogestión y generación de

cambios significativos que contribuyan

a un desarrollo y progreso comunitario,

desde el análisis de lo existente en el

contexto mismo.

4. Reconocimiento de las posibilidades

de la comunidad para apoyar y

acompañar procesos de movilización.

5. Después de conocer esa realidad, el

psicólogo debe apoyarse en métodos

que se ajusten a las características

sociales, históricas y culturales de los

contextos y a las características de

desarrollo de los diferentes actores, que

permitan indagar, conocer y acercarse a

 los entornos educativos donde se

recrean diferentes factores psicosociales

y educativos que influyen

directa e indirectamente en las actitudes

de los sujetos de manera individual y

colectiva, por ende, el enfoque, el

diseño, las herramientas, estrategias o

técnicas a utilizar deben ser acordes

con la situación presentada que

permitan participar de manera activa a

todos los miembros de la comunidad en

el ejercicio de la concienciación y de

reflexión, para diseñar conjuntamente

planes, programas, proyectos y redes de

apoyo encaminados a generar

empoderamiento, transformación y

bienestar comunitario.

(Vera, 2018)
Evaluación Busca promover el fortalecimiento de Es un proceso en que se recopila y se

psicopedagógi los miembros de la comunidad analiza información relevante, relativa a

ca educativa y considerar la inclusión los distintos elementos que intervienen en

social, valorando a cada quien en su el proceso de enseñanza y aprendizaje,

 SER y en su individualidad, buscando para identificar las necesidades educativas

bienestar en la comunidad, respeto de y las características de los estudiantes en

los derechos, responsabilidad, interacción con el contexto escolar,

confiabilidad y sinergia para construir familiar y social al que pertenece para

comunidades educativas cada vez más identificar las necesidades educativas

democráticas, que sustentan su especiales que presenta, o las dificultades

proyección en la equidad, la diversidad, en su desarrollo personal, por diferentes

la justicia social y la capacidad de causas y fundamentar las decisiones

elegir, decidir y actuar por sí mismos. respecto a la propuesta circular y

(Vera, 2018) determinar la propuesta educativa más

pertinente.
Psico Fomenta y favorece la implementación Se trata de un  proceso constante y

orientación de la orientación educativa en los sistemático a través del cual se puede

centros de enseñanza para guiar a apreciar el grado de desarrollo del

padres, profesores, y de manera especial alumno y de las modificaciones que se

a los estudiantes, para que éstos se producen en éste como consecuencia del

conozcan a sí mismos y sepan cuáles proceso educativo y de la interacción del

son sus posibilidades en cuanto al mismo con su medio natural y social.

aprendizaje. (Vera, 2018)

Rol del 1. Reflexiones permanentes en los Su función prioritaria es atender y

psicólogo en el cambios sociales, políticos y culturales, fomentar el desarrollo psicológico en todos

contexto que produzcan impacto y sus componentes -psicomotriz, intelectual,

educativo reestructuración de los sistemas social, afectivo-emocional- y en los 3

educativos. agentes principales del sistema educativo

2. Los problemas de pobreza, (alumnos, padres y profesores). Desde esta

marginación y exclusión que vive la perspectiva, el trabajo del psicólogo

población escolar para plantear la implica 2 grandes objetivos: 1) aportar un

necesidad de la estructuración de análisis psicológico de diversas situaciones

estrategias acordes con una educación (evaluación); y 2) proponer planes de

de calidad para estos contextos. acción que respondan a los análisis

3. Crear conciencia sobre la importancia realizados (intervención). Con estos

continua que adultos responsables objetivos, contextualizados en su perfil

acompañen el proceso escolar profesional e investigador, el psicólogo

4. La transformación de la política lleva a cabo diversas actividades con los 3

educativa. agentes del sistema educativo.

5. La discriminación racial, cognitiva,

desigualdad de género entre otras, debe

ser un factor clave para el cambio de la

educación que busque la igualdad y la

libertad.

6. El mejoramiento del clima escolar,

que produzca soluciones a los

problemas de convivencia, pandillas y

grupos sociales.

6 que atentan contra los derechos de los

demás, siendo uno de los temas de

necesidad para el abordaje, no desde

estrategias de discriminación, castigo o

expulsión, si no dese la oportunidad de

ofrecer currículos y programas que

puedan acceder a estudiantes con

dificultades de comportamiento.

(Erazo,2010), (8) Estudiantes

desplazados, la violencia, el conflicto, la

falta de empleo, el divorcio, el madres

cabeza de familia y su tratamiento

dentro del aula y sus formas de manejo

en el aula, (9) Los programas de

formación en la prevención de malos

hábitos como el consumo de drogas,

alcohol y cigarrillo y también en

sexualidad, que eviten la sexualidad

temprana, el VIH – Sida, el embarazo

no deseado, entre otras, (10) La

 comprensión de la cultura cambiante de

los educandos, los cuales necesitan una

educación acorde con sus necesidades y

que puedan prevenir los problemas de

suicidio, dificultades de personalidad,

desarrollo social y moral (Ardila,1993;

Erazo, 2010)profesional – laboral.

3. Describa en una cuartilla el que hacer del psicólogo en el contexto educativo a partir

de los presaberes y saberes adquiridos con la lectura” comprensiones y reflexiones

sobre la acción psicosocial en el contexto educativo”.

Escrito reflexivo:

De acuerdo con la revisión de las diferentes categorías conceptuales podemos hablar de

la gran importancia de Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo

objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en

situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e

instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y

desarrollo personal y colectivo.

 El Psicólogo/a de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el

marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y

modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante

todo el ciclo vital de la persona.

Asimismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o

que de éste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud

etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y

coordinándose, si procede, con otros profesionales.

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las

primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las

discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades

personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también

al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la

más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los

recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer

dichas necesidades.

También y, ligado al proceso de evaluación el psicólogo puede proponer o realizar

intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos,

de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades

detectadas en la evaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Vera, J;Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción

psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado de

http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la

orientación. Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre pp.(185-191). Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1: La acción psicosocial del

psicólogo en contextos educativos. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22336