QUÍMICA

3° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s):
Grado/curso:  3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo:  Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías
entre los seres vivos y el ambiente físico. y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su con la sociedad.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y trabajo colaborativo, ético y honesto.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
protección y prevención de la salud integral. importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y individual o colectivo.
éticos. O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con responsabilidad
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y social.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
y representación, cuando se requiera. O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo
utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades
físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las
características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. EL CARBONO  Desarrollar
habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de
comprensión de
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Reconocer y valorar
los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
CN.Q.5.1.15. Explicar que el  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
carbono es un átomo  Actividades CE.CN.Q.5.7. Argumenta la
excepcional, desde la  Resolución de problemas estructura del átomo de carbono
observación y comparación de y demuestra que es un átomo
 Conceptualización gráfica
las propiedades de algunas de excepcional, que tiene la
sus variedades alotrópicas y el  Trabajo colaborativo capacidad de unirse consigo
análisis de las fórmulas de  Indagación mismo con diferentes enlaces
algunos compuestos.  Práctica de laboratorio entre carbono-carbono,
CN.Q.5.1.16. Relacionar la  Resumen de la unidad formando así moléculas
la estructura del átomo de orgánicas con propiedades físicas
las carbono con su capacidad de y químicas diversas, que se
formación de enlaces de representan mediante fórmulas
carbono-carbono, con la que indican los tipos de enlace
observación y descripción de que la conforman.
modelos moleculares. CE.CN.Q.5.8. Distingue los
CN.Q.5.1.17. Examinar y hidrocarburos según su
clasificar la composición de las composición, su estructura y el
moléculas orgánicas, las tipo de enlace que une a los
propiedades generales de los átomos de carbono; clasifica los
compuestos orgánicos y su hidrocarburos alifáticos, alcanos,
medidas de promoción, diversidad, expresadas en alquenos y alquinos por su
protección y prevención de la fórmulas que indican la clase de estructura molecular y sus
salud integral. átomos que las conforman, la propiedades físicas y químicas en
cantidad de cada uno de ellos, algunos productos de uso
 integrar los conceptos
los tipos de enlaces que los cotidiano (gas doméstico,
de las ciencias biológicas, unen e incluso la estructura de kerosene, velas, eteno,
químicas, físicas, geológicas y las moléculas. acetileno), así como también los
astronómicas, para CN.Q.5.1.18. Categorizar y compuestos aromáticos,
comprender la ciencia, la clasificar a los hidrocarburos particularmente del benceno, a
tecnología y la sociedad, por su composición, su partir del análisis de su
ligadas a la capacidad de estructura, el tipo de enlace que estructura molecular,
une a los átomos de carbono y propiedades físicas y
inventar, innovar y dar
el análisis de sus propiedades comportamiento químico.
soluciones a la crisis físicas y su comportamiento
socioambiental. químico. Indicadores para la evaluación:
 Resolver problemas I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la
de la ciencia mediante el estructura del átomo de carbono
método científico, con la y demuestra que es un átomo
excepcional, que tiene la
identificación de problemas, la
capacidad de unirse consigo
búsqueda crítica de mismo con diferentes enlaces
información, la elaboración de entre carbono-carbono,
conjeturas, el diseño de formando así moléculas
actividades experimentales, el orgánicas con propiedades físicas
análisis y la comunicación de y químicas diversas, que se
resultados confiables y éticos. representan mediante fórmulas
que indican los tipos de enlace
 Usar las tecnologías
que la conforman. (I.2., I.4.)
de la información y la I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
comunicación (TIC) como de los hidrocarburos, su
herramientas para la búsqueda estructura y el tipo de enlace, y
crítica de información, el los clasifica en alcanos, alquenos,
análisis y la comunicación de alquinos y compuestos
aromáticos de acuerdo a sus
sus experiencias y conclusiones
propiedades físicas y químicas,
sobre los fenómenos y hechos
mediante experimentos básicos.
naturales y sociales. (I.2., I.3.)
 Comprender y valorar
 la historia del desarrollo
científico, tecnológico y
cultural relacionado con la
acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

2. HIDROCARBUROS DE  Desarrollar CN.Q.5.1.20. Examinar y  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6

CADENA ABIERTA habilidades de pensamiento clasificar a los alcanos,  Actividades CE.CN.Q.5.8. Distingue los
científico a fin de lograr alquenos y alquinos por su  Resolución de problemas hidrocarburos según su
estructura molecular, sus composición, su estructura y el
flexibilidad intelectual, espíritu  Conceptualización gráfica
propiedades físicas y químicas tipo de enlace que une a los
indagador y pensamiento en algunos productos de uso  Trabajo colaborativo átomos de carbono; clasifica los
crítico, demostrar curiosidad cotidiano (gas doméstico,  Indagación hidrocarburos alifáticos, alcanos,
por explorar el medio que les querosene, espermas, eteno,  Práctica de laboratorio alquenos y alquinos por su
rodea y valorar la naturaleza acetileno).  Resumen de la unidad estructura molecular y sus
como resultado de la propiedades físicas y químicas en
comprensión de las algunos productos de uso
cotidiano (gas doméstico,
interacciones entre los seres
kerosene, velas, eteno,
vivos y el ambiente físico. acetileno), así como también los
 Integrar los conceptos compuestos aromáticos,
de las ciencias biológicas, particularmente del benceno, a
químicas, físicas, geológicas y partir del análisis de su
astronómicas, para estructura molecular,
propiedades físicas y
comprender la ciencia, la
comportamiento químico.
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de Indicadores para la evaluación:
inventar, innovar y dar I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
de los hidrocarburos, su
soluciones a la crisis
estructura y el tipo de enlace, y
socioambiental. los clasifica en alcanos, alquenos,
 Usar las tecnologías alquinos y compuestos
de la información y la aromáticos de acuerdo a sus
comunicación (TIC) como propiedades físicas y químicas,
herramientas para la búsqueda mediante experimentos básicos.
crítica de información, el (I.2., I.3.)
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Nos movemos por la
curiosidad intelectual,
indagamos la realidad nacional
y mundial, reflexionamos y
aplicamos nuestros
conocimientos
interdisciplinarios para
resolver problemas en forma
colaborativa e
 interdependiente
aprovechando todos los
recursos e información
posibles. Actuamos de manera
organizada, con autonomía e
independencia; aplicamos el
razonamiento lógico, crítico y
complejo; y practicamos la
humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la
vida.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos
que se producen en los seres
vivos y en la materia.

3. HIDROCARBUROS DE  Desarrollar CN.Q.5.1.21. Explicar e  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6

CADENA CERRADA habilidades de pensamiento interpretar la estructura de los  Actividades CE.CN.Q.5.8. Distingue los
científico a fin de lograr compuestos aromáticos  Resolución de problemas hidrocarburos según su
particularmente del benceno composición, su estructura y el
flexibilidad intelectual, espíritu  Conceptualización gráfica
desde el análisis de su tipo de enlace que une a los
indagador y pensamiento estructura molecular,  Trabajo colaborativo átomos de carbono; clasifica los
crítico, demostrar curiosidad propiedades físicas y  Indagación hidrocarburos alifáticos, alcanos,
por explorar el medio que les comportamiento químico.  Práctica de laboratorio alquenos y alquinos por su
rodea y valorar la naturaleza CN.Q.5.1.22. Clasificar y  Resumen de la unidad estructura molecular y sus
analizar las series homólogas, propiedades físicas y químicas en
como resultado de la  Proyecto
comprensión de las desde la estructura de los algunos productos de uso
compuestos orgánicos por el cotidiano (gas doméstico,
interacciones entre los seres
tipo de grupo funcional que kerosene, velas, eteno,
vivos y el ambiente físico.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y naturales en la industria y su
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos
que se producen en los seres
vivos y en la materia.
posee y sus propiedades
particulares.
CN.Q.5.3.8. Investigar y particularmente del benceno, a
comunicar sobre la importancia
de los polímeros artificiales en
sustitución de productos
aplicabilidad en la vida
cotidiana, así como sus efectos
negativos partiendo de la
investigación en diferentes
fuentes.
CN.Q.5.3.9. Examinar y explicar
los símbolos que indican la
presencia de los compuestos
aromáticos y aplicar las
medidas de seguridad
recomendadas para su manejo.
acetileno), así como también los
compuestos aromáticos,
partir del análisis de su
estructura molecular,
propiedades físicas y
comportamiento químico.
CE.CN.Q.5.9. Explica las series
homólogas a partir de la
estructura de los compuestos
orgánicos y del tipo de grupo
funcional que poseen; las
propiedades físicas y químicas de
los compuestos oxigenados
(alcoholes, aldehídos, ácidos,
cetonas y éteres), basándose en
el comportamiento de los grupos
funcionales que forman parte de
la molécula y que determinan la
reactividad y las propiedades
químicas de los compuestos; y los
principios en los que se basa la
nomenclatura de los compuestos
orgánicos, fórmulas empíricas,
moleculares, semidesarrolladas y
desarrolladas, y las diferentes
clases de isomería, resaltando
sus principales características y
explicando la actividad de los
isómeros mediante la
interpretación de imágenes,
ejemplos típicos y lecturas
científicas.
CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
la composición del petróleo y su
importancia como fuente de
energía y materia prima para la
elaboración de una gran cantidad
de productos; comunica la
importancia de los polímeros
artificiales en sustitución de
productos naturales en la
industria y su aplicabilidad en la
vida cotidiana; explica los
símbolos que indican la presencia
de los compuestos aromáticos y
aplica las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para
el ser humano de alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de
amidas y aminas, de glúcidos,
lípidos, proteínas y aminoácidos,
en la vida diaria, en la industria,
en la medicina, así como las
alteraciones para la salud que
pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.

Indicadores para la evaluación:

I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
de los hidrocarburos, su
estructura y el tipo de enlace, y
los clasifica en alcanos, alquenos,
alquinos y compuestos
aromáticos de acuerdo a sus
propiedades físicas y químicas,
mediante experimentos básicos.
(I.2., I.3.)
I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series
homólogas a partir de la
estructura de los compuestos
oxigenados: alcoholes, aldehídos,
ácidos, cetonas y éteres y el
comportamiento de sus grupos

4. COMPUESTOS  Desarrollar CN.Q.5.3.10. Examinar y  Recursos digitales Tics
OXIGENADOS habilidades de pensamiento explicar la importancia de los
científico a fin de lograr alcoholes, aldehídos, cetonas,
éteres en la industria, en la
flexibilidad intelectual, espíritu
medicina y la vida diaria
indagador y pensamiento (solventes como la acetona, el
crítico, demostrar curiosidad alcohol, algunos éteres como
por explorar el medio que les antiséptico en quirófanos) así
rodea y valorar la naturaleza como el peligro de su empleo no
como resultado de la apropiado (incidencia del
comprensión de las alcohol en la química cerebral,
la ingestión del alcohol metílico
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
 Indagación
 Práctica de laboratorio
 Resumen de la unidad
funcionales. (I.2.)
I.CN.Q.5.13.1. Explica la
importancia del petróleo y los
polímeros en la creación de
materia prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así como
identifica los efectos negativos
para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
importancia para el ser humano
de los alcoholes, aldehídos,
cetonas, éteres ácidos
carboxílicos
grasos y esteres, amidas y
aminas, glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos
(industria y medicina); identifica
los riegos y determina las
medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
explica los símbolos que
identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3.,
S.1.)
Criterio de evaluación: 6
CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
la composición del petróleo y su
importancia como fuente de
energía y materia prima para la
elaboración de una gran cantidad
de productos; comunica la
importancia de los polímeros
artificiales en sustitución de
productos naturales en la
industria y su aplicabilidad en la
vida cotidiana; explica los
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y carboxílicos
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
que causa la muerte).
CN.Q.5.3.11. Examinar y de los compuestos aromáticos y
comunicar la importancia de los
ácidos carboxílicos grasos y
ésteres, de las amidas y aminas,
de los glúcidos, lípidos,
proteínas, aminoácidos para el
ser humano, en la vida diaria,
en la industria, en la medicina;
así como las alteraciones, que
puede causar la deficiencia o
exceso de consumo, por
ejemplo, las anfetaminas, con
base a las TIC, para valorar la
trascendencia de una dieta
diaria balanceada.
símbolos que indican la presencia
aplica las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para
el ser humano de alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de
amidas y aminas, de glúcidos,
lípidos, proteínas y aminoácidos,
en la vida diaria, en la industria,
en la medicina, así como las
alteraciones para la salud que
pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.Q.5.13.1. Explica la
importancia del petróleo y los
polímeros en la creación de
materia prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así como
identifica los efectos negativos
para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
importancia para el ser humano
de los alcoholes, aldehídos,
cetonas, éteres ácidos
grasos y esteres, amidas y
aminas, glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos
(industria y medicina); identifica
los riegos y determina las
medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
explica los símbolos que

5. COMPUESTOS  Desarrollar
NITROGENADOS Y DE habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
INTERÉS BIOLÓGICO
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la
comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
CN.Q.5.3.13. Examinar y  Recursos digitales Tics
comunicar los contaminantes y
los efectos que producen en el
entorno natural y la salud
humana con base a su toxicidad
y su permanencia en el
ambiente, el uso de prácticas
ambientalmente amigables que
las podemos utilizar en la vida
diaria.
CN.Q.5.3.14. Examinar y mejor calidad de vida.
explicar la utilidad de algunos
biomateriales para mejorar la
calidad de vida de los seres
humanos.
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
 Indagación
 Práctica de laboratorio
 Resumen de la unidad
identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3.,
S.1.)
Criterio de evaluación: 6
CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
importancia de los biomateriales
en la vida cotidiana, identifica la
toxicidad y permanencia de los
contaminantes ambientales y los
factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos y
prácticas de prevención para una
Indicadores para la evaluación:
I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
importancia de los biomateriales
en la vida cotidiana, identifica los
contaminantes ambientales, los
factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos y
prácticas de prevención para una
mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
 naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del desarrollo
científico, tecnológico y
cultural relacionado con la
acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos
que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

6. LA QUÍMICA DEL  Desarrollar
PETRÓLEO Y EL habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
IMPACTO AMBIENTAL
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
CN.Q.5.3.12. Establecer y  Recursos digitales Tics Criterio de evaluación: 6
comunicar los factores que  Actividades CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
inciden en la velocidad de la  Resolución de problemas importancia de los biomateriales
corrosión y sus efectos para en la vida cotidiana, identifica la
 Conceptualización gráfica
adoptar métodos de toxicidad y permanencia de los
prevención. contaminantes ambientales y los
crítico, demostrar curiosidad CN.Q.5.3.13. Examinar y  Trabajo colaborativo factores que inciden en la
por explorar el medio que les comunicar los contaminantes y  Indagación velocidad de la corrosión de los
rodea y valorar la naturaleza los efectos que producen en el  Práctica de laboratorio materiales y comunica métodos y
entorno natural y la salud prácticas de prevención para una
como resultado de la  Resumen de la unidad
humana con base a su toxicidad mejor calidad de vida.
comprensión de las y su permanencia en el  Proyecto
interacciones entre los seres ambiente, el uso de prácticas Indicadores para la evaluación:
vivos y el ambiente físico. ambientalmente amigables que I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
 Reconocer y valorar las podemos utilizar en la vida importancia de los biomateriales
los aportes de la ciencia para diaria. en la vida cotidiana, identifica los
comprender los aspectos contaminantes ambientales, los
factores que inciden en la
básicos de la estructura y el
velocidad de la corrosión de los
funcionamiento de su propio materiales y comunica métodos y
cuerpo, con el fin de aplicar prácticas de prevención para una
medidas de promoción, mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
protección y prevención de la
salud integral.
 Usar las tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del desarrollo
científico, tecnológico y
cultural relacionado con la
acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
 naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos
que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y
actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 1 Título de unidad de EL CARBONO Objetivos específicos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: de la unidad de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: planificación: crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
 tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del átomo de carbono y
CN.Q.5.1.15. Explicar que el carbono es un átomo excepcional, desde la observación y comparación de las propiedades de
demuestra que es un átomo excepcional, que tiene la capacidad de
algunas de sus variedades alotrópicas y el análisis de las fórmulas de algunos compuestos.
unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono,
CN.Q.5.1.16. Relacionar la estructura del átomo de carbono con su capacidad de formación de enlaces de carbono-carbono,
formando así moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas
con la observación y descripción de modelos moleculares.
diversas, que se representan mediante fórmulas que indican los tipos
CN.Q.5.1.17. Examinar y clasificar la composición de las moléculas orgánicas, las propiedades generales de los compuestos
de enlace que la conforman. (I.2., I.4.)
orgánicos y su diversidad, expresadas en fórmulas que indican la clase de átomos que las conforman, la cantidad de cada uno
I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los hidrocarburos, su estructura
de ellos, los tipos de enlaces que los unen e incluso la estructura de las moléculas.
y el tipo de enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y
CN.Q.5.1.18. Categorizar y clasificar a los hidrocarburos por su composición, su estructura, el tipo de enlace que une a los
compuestos aromáticos de acuerdo a sus propiedades físicas y
átomos de carbono y el análisis de sus propiedades físicas y su comportamiento químico.
químicas, mediante experimentos básicos. (I.2., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Recursos digitales Tics  Texto de química
 Actividades  Vaso de precipitación
 Resolución de problemas 250 ml
 70 g de azúcar
 Conceptualización gráfica
 1 cuchara
 Trabajo colaborativo  Balanza
 Indagación  50 ml ácido sulfúrico
 Práctica de laboratorio 6M
 Resumen de la unidad  Varilla de agitación
Indicadores de logro
1. Explica que el carbono es un
átomo excepcional, desde la
observación y comparación de las
propiedades de algunas de sus
variedades alotrópicas y el análisis
de las fórmulas de algunos
compuestos.
2. Relaciona la estructura del
átomo de carbono con su capacidad
de formación de enlaces de carbono-
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática
 carbono.
3. Examina y clasifica la
composición de las moléculas
orgánicas, las propiedades
generales de los compuestos
orgánicos y su diversidad.
4. Categoriza y clasifica a los
hidrocarburos por su composición,
su estructura, el tipo de enlace que
une a los átomos de carbono y el
análisis de sus propiedades físicas y
su comportamiento químico.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 2 Título de unidad de HIDROCARBUROS DE CADENA Objetivos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: ABIERTA específicos de la lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: unidad de crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
planificación:
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la
realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
información posibles. Actuamos de manera organizada, con
autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
 aprendizaje a lo largo de la vida.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.20. Examinar y clasificar a los alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular, sus propiedades físicas y I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los hidrocarburos, su estructura
químicas en algunos productos de uso cotidiano (gas doméstico, querosene, espermas, eteno, acetileno). y el tipo de enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y
compuestos aromáticos de acuerdo a sus propiedades físicas y
químicas, mediante experimentos básicos. (I.2., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Recursos digitales Tics  Texto de química
 Actividades  Tubos de ensayo
 Resolución de problemas  Gradilla
 Cuentagotas
 Conceptualización gráfica
 Permanganato potásico
 Trabajo colaborativo acidificado
 Indagación  (KMnO4)
 Práctica de laboratorio  Agua de bromo
 Resumen de la unidad  Muestras de alcanos y
alquenos (ej. Ciclohexano
y ciclohexeno)
Indicadores de logro
1. Examina y clasifica a los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
alcanos, alquenos y alquinos por su INSTRUMENTO:
estructura molecular, sus Pruebas orales y escritas
propiedades físicas y químicas en
EVALUACIÓN SUMATIVA
algunos productos de uso cotidiano INSTRUMENTO:
(gas doméstico, querosene, Pruebas orales y escritas
espermas, eteno, acetileno). Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

  

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico
a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de HIDROCARBUROS DE CADENA adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
de 3 la unidad de
planificación: CERRADA grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
planificación: planificación:
ciencia y sociedad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la
materia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.21. Explicar e interpretar la estructura de los compuestos aromáticos particularmente del benceno desde el análisis de su I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los hidrocarburos, su
estructura molecular, propiedades físicas y comportamiento químico. estructura y el tipo de enlace, y los clasifica en alcanos,
CN.Q.5.1.22. Clasificar y analizar las series homólogas, desde la estructura de los compuestos orgánicos por el tipo de grupo funcional alquenos, alquinos y compuestos aromáticos de acuerdo a
que posee y sus propiedades particulares. sus propiedades físicas y químicas, mediante experimentos
CN.Q.5.3.8. Investigar y comunicar sobre la importancia de los polímeros artificiales en sustitución de productos naturales en la básicos. (I.2., I.3.)
industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana, así como sus efectos negativos partiendo de la investigación en diferentes fuentes. I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series homólogas a partir de la

CN.Q.5.3.9. Examinar y explicar los símbolos que indican la presencia de los compuestos aromáticos y aplicar las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo.
EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Recursos digitales Tics
 Actividades
 Resolución de problemas
 Conceptualización gráfica
 Trabajo colaborativo
 Indagación
 Práctica de laboratorio
 Resumen de la unidad
 Proyecto
La interculturalidad.
Recursos
 Texto de química
 Alcohol desodorizado al
96 %
 Frascos de vidrio (250
ml) que se sellen
herméticamente
 Aceite de resina inoloro
 Frascos de perfume (50
ml)
 Cáscaras de limón
 Plancha de
calentamiento
 Balanza
 Tubos de ensayo
 Vidrio reloj
 Espátula
estructura de los compuestos oxigenados: alcoholes,
aldehídos, ácidos, cetonas y éteres y el comportamiento de
sus grupos funcionales. (I.2.)
I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo y los
polímeros en la creación de materia prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así como identifica los efectos negativos
para el medio ambiente y el ser humano. (I.2., S.1.)
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el ser
humano
de los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres ácidos
carboxílicos
grasos y esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos (industria y medicina); identifica
los riegos y determina las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y explica los símbolos que
identifican la presencia de los compuestos aromáticos. (J.3.,
S.1.)
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Explica e interpreta la estructura de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
los compuestos aromáticos INSTRUMENTO:
particularmente del benceno desde el Pruebas orales y escritas
análisis de su estructura molecular,
EVALUACIÓN SUMATIVA
propiedades físicas y comportamiento INSTRUMENTO:
químico. Pruebas orales y escritas
2. Clasifica y analiza las series Prueba de base estructurada
homólogas, desde la estructura de los Exposición
compuestos orgánicos por el tipo de Observación sistemática
grupo funcional que posee y sus
propiedades particulares.
3. Investiga y comunica sobre la
importancia de los polímeros
artificiales en sustitución de productos
  Crisol de porcelana naturales en la industria y su
 Papel indicador aplicabilidad en la vida cotidiana, así
 Pipeta como sus efectos negativos partiendo
 25 ml de agua destilada de la investigación en diferentes
 Cloruro de aluminio
fuentes.
anhidro (AlCl3)
4. Examina y explica los símbolos que
 Cloroformo (CHCl3)
 Naftaleno (C10H8) indican la presencia de los compuestos
 Fenol (C6H6O) aromáticos y aplica las medidas de
 Benceno (C6H6) seguridad recomendadas para su
 Anilina (C6H5NH2) manejo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
N.º de unidad
Título de unidad de COMPUESTOS Objetivos específicos de la y dar soluciones a la crisis socioambiental.
de 4
planificación:
planificación: OXIGENADOS unidad de planificación:  Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.Q.5.3.10. Examinar y explicar la importancia de los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres en la industria, en la medicina y
la vida diaria (solventes como la acetona, el alcohol, algunos éteres como antiséptico en quirófanos) así como el peligro de su
empleo no apropiado (incidencia del alcohol en la química cerebral, la ingestión del alcohol metílico que causa la muerte).
CN.Q.5.3.11. Examinar y comunicar la importancia de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las amidas y aminas, de los
glúcidos, lípidos, proteínas, aminoácidos para el ser humano, en la vida diaria, en la industria, en la medicina; así como las
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo y los polímeros en
la creación de materia prima y su aplicabilidad en la vida diaria; así
como identifica los efectos negativos para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el ser humano de los
 alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres ácidos carboxílicos
grasos y esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y
alteraciones, que puede causar la deficiencia o exceso de consumo, por ejemplo, las anfetaminas, con base a las TIC, para aminoácidos (industria y medicina); identifica los riegos y determina
valorar la trascendencia de una dieta diaria balanceada. las medidas de seguridad recomendadas para su manejo; y explica
los símbolos que identifican la presencia de los compuestos
aromáticos. (J.3., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y explica la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  3 tizas importancia de los alcoholes, INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  3 vasos de precipitación de aldehídos, cetonas, éteres en la Pruebas orales y escritas
50 ml
 Conceptualización gráfica industria, en la medicina y la vida
 45 ml de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  45 ml de vinagre
diaria (solventes como la acetona, el INSTRUMENTO:
 Indagación alcohol, algunos éteres como Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio antiséptico en quirófanos) así como Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad el peligro de su empleo no Exposición
apropiado (incidencia del alcohol en Observación sistemática
la química cerebral, la ingestión del
alcohol metílico que causa la
muerte).
2. Examina y comunica la
importancia de los ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de las
amidas y aminas, de los glúcidos,
lípidos, proteínas, aminoácidos para
el ser humano, en la vida diaria, en
la industria, en la medicina; así
como las alteraciones, que puede
causar la deficiencia o exceso de
consumo, por ejemplo, las
anfetaminas, con base a las TIC,
para valorar la trascendencia de una
 dieta diaria balanceada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 5 Título de unidad de COMPUESTOS Objetivos específicos de la  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: NITROGENADOS Y DE unidad de planificación: lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: INTERÉS BIOLÓGICO crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
 plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud humana
con base a su toxicidad y su permanencia en el ambiente, el uso de prácticas ambientalmente amigables que las podemos
utilizar en la vida diaria.
CN.Q.5.3.14. Examinar y explicar la utilidad de algunos biomateriales para mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la
vida cotidiana, identifica los contaminantes ambientales, los factores
que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y
comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad
de vida. (J.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y comunica los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Arroz contaminantes y los efectos que INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  Fideos producen en el entorno natural y la Pruebas orales y escritas
 Pan molido
 Conceptualización gráfica salud humana con base a su
 Papas ralladas EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo toxicidad y su permanencia en el
 Carne molida INSTRUMENTO:
 Indagación  Melón
ambiente, el uso de prácticas Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  Queso ambientalmente amigables que las Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Galletas podemos utilizar en la vida diaria. Exposición
 Nachos 2. Examina y explica la utilidad Observación sistemática
 Tintura de yodo de algunos biomateriales para
 Agua mejorar la calidad de vida de los
 Gotero seres humanos.
 Diez tubos de ensayo
 Mortero

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Química Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 6 Título de unidad de LA QUÍMICA DEL Objetivos específicos de la  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: PETRÓLEO Y EL IMPACTO unidad de planificación: lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: AMBIENTAL crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en
los seres vivos y en la materia.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
 plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.3.12. Establecer y comunicar los factores que inciden en la velocidad de la corrosión y sus efectos para adoptar I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la
métodos de prevención. vida cotidiana, identifica los contaminantes ambientales, los factores
CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud humana que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y
con base a su toxicidad y su permanencia en el ambiente, el uso de prácticas ambientalmente amigables que las podemos comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad
utilizar en la vida diaria. de vida. (J.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Recursos digitales Tics  2 botellas plásticas
 Actividades  Hidróxido de sodio
 Resolución de problemas  Catéteres
 Agujas
 Conceptualización gráfica
 Tirilla de pH rango de 0 a 14
 Trabajo colaborativo
 Cianoacrilato
 Indagación  Bicarbonato de sodio
 Práctica de laboratorio  Corchos plásticos
 Resumen de la unidad  Alambre dulce
 toxicidad y su permanencia en el
 Proyecto Tapa bocas
 Guantes
 Balanza electrónica
 Botellas de vidrio
 Embudo
 Vaso de precipitación
 Materia fecal de cerdo
Indicadores de logro
1. Establece y comunica los
factores que inciden en la velocidad
de la corrosión y sus efectos para
adoptar métodos de prevención.
2. Examina y comunica los
contaminantes y los efectos que
producen en el entorno natural y la
salud humana con base a su
ambiente, el uso de prácticas
ambientalmente amigables que las
podemos utilizar en la vida diaria.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: