COLEGIO JUAN BAUTISTA DICHIARA

Planificación de la
sexta clase: 4 “C”
PROFESORA TUTORA: CRISTINA NÚÑEZ

Galván Julián
Larrosa M. Belén
Actividades:
Inicio: (5min)
En esta clase trabajaremos una instancia de “ensayo de evaluación”. En primer
lugar que puedan librarse de todas las dudas y que la evaluación final se
constituya como una instancia real de consolidación de aprendizaje. Además
queremos aclararles a los alumnos cuáles serán nuestros criterios y formas de
evaluación para que no se encuentren con una evaluación que les resulte
totalmente ajena o difícil.
También queremos que la última evaluación no sea la primera instancia de
trabajo individual sino que comiencen a trabajar de esa manera para saber
cuáles son las dificultades que se les presentan.
Esta justificación del porqué del “ensayo de evaluación” también se les aclarará
a los alumnos.
Desarrollo: (55 min)
Se les entregará el ensayo de evaluación y se les indicará que es de
realización individual y que cuentan con 40 minutos para realizar este ensayo
de evaluación. Además se les indicará que podrán salir al recreo.
Ensayo de evaluación:
1. ¿Qué es la literatura?
2. ¿Qué es ficción?
3. ¿Cuáles son los géneros literarios?
4. Leer atentamente el cuento y responder las siguientes consignas:
a. Observen las acciones subrayadas y completen el cuadro presentado a
continuación.
Acciones principales Acciones secundarias

b. Enumerar todos los personajes del cuento. ¿Cómo se los caracteriza?

c. Señalar la superestructura narrativa de este cuento.
d. ¿En qué tiempo y espacio transcurre la historia? Marquen las expresiones
con las que son referidas
e. ¿Qué sucede en el cuento? ¿Qué hechos lo diferencian de nuestro mundo
de referencia?
Puesta en común de las actividades del ensayo de evaluación y aclaración de
todas las dudas que tengan los alumnos. (15 min)
Retiraremos los ensayos de evaluación (para poder corregirlos con mayor
detenimiento y poder ver el proceso de aprendizaje de cada alumno).
Les indicaremos que para estudiar deben hacerlo a partir de la ficha de cátedra
entregada.
Cierre (20 min.)
Contemplando las actividades del JIS, continuaremos trabajando el cuento de
la clase anterior buscando profundizar con la reflexión sobre la importancia del
medio ambiente, el respeto a la diversidad cultural y los distintos seres vivos.
Contenidos:
- -Definición de literatura
- Elementos de la narración:
 Personaje.
 Tiempo y espacio.
 Acciones.
 Superestructura de la narración.
- Ficción.
- Concientización del cuidado del medioambiente.
Objetivos:
 Consolidar los conocimientos de literatura, narración y sus
conocimientos, ficción.
 Comprender la forma de evaluar que se tendrá.
 Trabajar desde el área de Lengua y Literatura las temáticas planteadas
para las JIS.

Capacidades:
 Comprensión lectora.
 Escucha atenta.
 Interpretación de textos.

Estrategias
Practicantes:
 Escucha atenta.
 Oralidad formal y clara.
 Guiar la lectura.
Estudiantes:
 Lectura compartida.
 Lectura individual.
 Interpretación de consignas
  Resolución de consignas
Tiempo:
Total: 80 min.
Inicio: 5 min.
Desarrollo: 55 min.
- Realización del ensayo de evaluación: 40 min.
- Puesta en común del ensayo de evaluación: 15 min.
Cierre: 20 min.
Recursos:
 Fotocopia de ensayo de evaluación.
 Ficha de cátedra.
 Interrogatorio educativo.
Anexo:

La foto
Enrique Anderson Imbert

(Situación inicial) Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue

evidente que Paula se moría. Apenas unos pocos meses de vida le pronosticó
el médico.
(Desarrollo) Jaime, para conservar ese bello rostro, le pidió que se dejara
fotografiar. Paula, que estaba plantando una semilla de girasol en una maceta,
lo complació: sentada con la maceta en la falda sonreía y…
¡Clic!
Poco después, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto -la cara de
Paula era bella como una flor-, le puso vidrio, marco y la colocó en la mesita de
noche.
Una mañana, al despertarse, vio que en la fotografía había aparecido una
manchita. ¿Acaso de humedad? No prestó más atención. Tres días más
tarde: ¿qué era eso? No una mancha que se superpusiese a la foto sino un
brote que dentro de la foto surgía de la maceta. El sentimiento de rareza se
convirtió en miedo cuando en los días siguientes comprobó que la fotografía
vivía como si, en vez de reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la
naturaleza.
(Situación final) Cada mañana, al despertarse, observaba un cambio. Era que
la planta fotografiada crecía. Creció, creció hasta que al final un gran girasol
cubrió la cara de Paula.
FIN
Actividades:
4.a.

Todas las acciones Acciones principales Acciones secundarias

Se casaron. Se casaron. Hizo ampliar la foto.

Se moría. El médico le pronostica La colocó en la mesita

una enfermedad. de noche.
Le pronosticó el médico. Le saca una foto La flor en la foto creció y
Estaba plantando una mientras plantaba una creció.
semilla. semilla.
Ella se muere.
Lo complació.
Crece la flor en la foto.
La muerte.

Hizo ampliar la foto.

La colocó en la mesita
de noche.

Vio que en la fotografía

había aparecido una
manchita.

Comprobó que la
fotografía vivía.

Observaba un cambio.

Creció, creció.

Cubrió la cara de Paula.

b. Personajes:
Jaime.
Paula:
 Bello rostro.
 Bella como una flor.

c. Marcadas en rojo en el cuento.

d
. Espacio: Tiempo: Pasado indefinido:
Casa.  Poco después.
Jardín.  Una mañana.
 Tres días más tarde.
 Los días siguientes.
 Cada mañana.

e. Jaime y Paula se casan. Paula se estaba muriendo por lo que un día Jaime
decide tomarle una foto mientras estaba plantando un girasol en el jardín. Tras
la muerte de su mujer Jaime decide ampliar la foto que había tomado de su
mujer. En la foto comienza a aparecer una mancha la cual se convierte en un
girasol que tapa toda la cara de Paula.
El suceso extraño es el hecho de que la fotografía parece estar viva y una flor
crece en ella.
 Las manos
Enrique Anderson Imbert
(Situación inicial) En la sala de profesores estábamos comentando las rarezas
de Céspedes, el nuevo colega, cuando alguien, desde la ventana, nos avisó
que ya venía por el jardín. Nos callamos, con las caras atentas. Se abrió la
puerta y por un instante la luz plateada de la tarde flameó sobre los hombros de
Céspedes. Saludó con una inclinación de cabeza y fue a firmar. Entonces
vimos que levantaba dos manos erizadas de espinas. Trazó un garabato y sin
mirar a nadie salió rápidamente.
(Desarrollo) Días más tarde se nos apareció en medio de la sala, sin darnos
tiempo a interrumpir nuestra conversación. Se acercó al escritorio y al tomar el
lapicero mostró las manos inflamadas por las ampollas del fuego.
Otro día -ya los profesores nos habíamos acostumbrado a vigilárselas- se las
vimos mordidas, desgarradas. Firmó como pudo y se fue. Céspedes era como
el viento: si le hablábamos se nos iba con la voz.
Pasó una semana. Supimos que no había dado clases. Nadie sabía dónde
estaba. En su casa no había dormido. En las primeras horas de la mañana del
sábado una alumna lo encontró tendido entre los rododendros del jardín.
Estaba muerto, sin manos. Se las habían arrancado de un tirón.
(Situación final) Se averiguó que Céspedes había andado a la caza del
arcángel sin alas que conoce todos los secretos. Quizá Céspedes estuvo a
punto de cazarlo en sucesivas ocasiones. Si fue así, el arcángel debió de
escabullirse en sucesivas ocasiones. Probablemente el arcángel creó la
primera vez un zarzal, la segunda una hoguera, la tercera una bestia de fauces
abiertas, y cada vez se precipitó en sus propias creaciones arrastrando las
manos de Céspedes hasta que él, de dolor, tuvo que soltar.
Quizá la última vez Céspedes aguantó la pena y no soltó; y el arcángel sin alas
volvió humillado a su reino, con manos de hombre prendidas para siempre a
sus espaldas celestes.
¡Vaya a saber!
FIN
Actividades:
4.a.
Todas las acciones Acciones principales Acciones secundarias
Estábamos comentando Céspedes daba clases Llegó a la sala de
las rarezas de en el colegio. profesores.
Céspedes.
Aparece varias veces Tenía las manos
Nos avisó que ya venía. con las manos inflamadas.
transformadas.
Vimos que levantaba Tenía las manos
dos manos erizadas de Aparece muerto. desgarradas.
espinas.
Se averigua la causa de Tenía las manos
Se nos apareció en su muerte y las erizadas de espinas.
medio de la sala. transformaciones de sus
manos. No dio clases.
Mostró las manos
inflamadas. Estaba tendido entre los
rododendros.
Se las vimos mordidas,
desgarradas. Había perseguido a un
Arcángel.
Supimos que no había
dado clases. Cada vez que se le
había escapado se le
Una alumna lo encontró habían transformado las
tendido entre los manos.
rododendros.

Estaba muerto, sin

manos.

Se averiguó.

Estuvo a punto de
cazarlo.

Debió de escabullirse.

Aguantó la pena.

No soltó.

Volvió humillado.
b. Personajes:
Céspedes:
 Nuevo profesor.
 Era como el viento.
 Raro.
d.
Espacio: Tiempo: Pasado indefinido:
Colegio.  Días más tarde.
 Otro día.
 Pasó una semana.
 La mañana del
sábado.

e. El profesor Céspedes aparecía en el colegio con distintas lastimaduras en

las manos. Una mañana se encuentra al profesor muerto sin manos. Se cree
que Céspedes perseguía a un Arcángel para sacarle sus alas, lo que lo llevo
hasta su muerte.
El suceso extraño es la aparición de un ser mítico como lo es el Arcángel.