Reglamento de Practica Profesional Docente

Instituto Superior del Profesorado
“San Benito” D-93

Enseñanza Pública de Gestión Privada
Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar
REGLAMENTO DE
PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE
* PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN FILOSOFIA.

Res. N° 4793/15 C.G.E.- Res N° 909/11 M.E.
* PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
PSICOLOGÍA. Res. N° 4797/15 CGE- Res N° 901/11 M.E.
* PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
AGRONOMIA. Res. N° 1196/ 15 C.G.E.
* PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BIOLOGÍA.
Res. N° 0761/14 C.G.E.
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I- Fundamentación:
1. Acerca de las Prácticas Docentes:
El alumno practicante debe reconocerse vehículo y nexo entre el saber académico

y los intereses y necesidades de los educandos. Para ello, requiere de competencias
formativas del ámbito conceptual, metodológico y de un agudo aparato crítico que le
posibilitará interactuar con la ciencia y sus avances, desde una visión que reconozca el
valor de la persona, sus límites del quehacer científico y el afán nunca logrado en su
totalidad, por obtener trascendencia.
Las actividades en torno a prácticas institucionales y áulicas, generadas en

cualquier espacio curricular o formativo, deben transversalizar todos y cada uno de los
años que conforman la educación superior del futuro docente, atendiendo a las
problemáticas epistemológicas y didáctico-pedagógicas con un criterio gradual,
progresivo e interdisciplinario.
Es necesario evaluar en diferentes instancias de la formación docente, logros

alcanzados, dificultades que entorpecen el normal despliegue de actitudes docentes,
practicando un aprendizaje correctivo y creativo, a fin de favorecer en el futuro el éxito
de los alumnos que cursan las Cátedras: Práctica Docente y Práctica Profesional Docente
2. ¿Cómo generar el espacio para la Práctica Educativa?:
La Práctica Educativa es un lugar de construcción del conocimiento de la realidad,

desde el primer momento del proceso formativo, que permite un análisis crítico, más que
copiar o ejecutar modelos, donde se realicen actividades de tipo investigativo y de
reflexión acerca de lo que observa y realiza en la enseñanza, y en el que se puedan
elaborar y poner en acción estrategias diversas y alternativas frente a situaciones de clase
y enseñanza por sí mismas complejas, específicas y diferentes.
Los profesores de práctica docente propiamente dichas junto a la Coordinación

respectiva, el Rectorado y la Secretaria Académica “articularán acciones” a los efectos de
garantizar la formación permanente y adecuada de un alumno que arriba a la instancia de
práctica en las instituciones asociadas. Dichas acciones pondrán mayor énfasis cuando se
trate de alumnos no residentes en la localidad del centro formador, evaluando actitudes y
respuestas a requerimientos institucionales y no sólo referenciando el éxito académico
logrado como fruto de los exámenes periódicos.
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Todo esto requiere de una organización inteligente, capaz de captar no sólo las
necesidades del medio, sino también de vislumbrar nuevos perfiles docentes, conforme a
las competencias del ciudadano.
Todas las Unidades Curriculares de los diferentes campos de conocimiento se

articularán y comprometerán con la práctica pedagógica brindando los aprendizajes y
competencias que, como futuros docentes, los alumnos deben demostrar en su
desempeño como tales.
Estas competencias se expresan cuando los egresados transfieren de forma

efectiva, los conocimientos, actitudes y procedimientos adquiridos en su formación, a sus
lugares de trabajo. Queda claro así que la adquisición de conocimientos no asegura
necesariamente competencia en el desempeño de su rol profesional. Esto obliga a pensar
en espacios y situaciones durante la misma formación, que enfoquen su atención y den
lugar a la posibilidad de poner en juego esa formación en situaciones de práctica
profesional real.
Se acordarán el diseño y la puesta en acción de estrategias de intervención

didáctica, atendiendo, tanto a la etapa pre-activa (diseño de la práctica áulica), a la activa
(puesta en acción) y a la post-activa (o de reflexión de las dos anteriores), mediante la
implementación y evaluación de propuestas didácticas a sujetos determinados en
contextos específicos.
II- Derechos y Deberes de las partes:
a) Derechos:
a.1. De los Alumnos que practiquen:
I- A ser orientados en enfoques, saberes y procedimientos del ámbito del

conocimiento que deba trabajar, por cualquier docente especialista del Centro
Formador.
II- A ser escuchados y atendidos en sus requerimientos y reclamos, según un
principio de justicia y equidad.
III- A hacer uso de recursos didácticos que puedan ser proporcionados por la
Institución, o de otros que el alumno procure, previo tratamiento acerca de su
uso, con el profesor respectivo.
IV- A ser evaluados conforme a directivas institucionales y criterios estipulados por la
ciencia.
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V- A ser promovidos, estimulados y a contar con instancias de recuperación de su

quehacer que torna a hacerse profesional.
VI- A contar con el apoyo institucional, constitucional y de pactos internacionales que
velan por la no discriminación en cualquiera de sus formas.
a.2. De la Institución, del Coordinador de Prácticas y de los Profesores de Práctica:
I- A recibir información periódica sobre avances y resultados de las prácticas

docentes.
II- A solicitar toda documentación inherente al proceso de práctica, en forma
completa y dentro de los tiempos estipulados.
III- A solicitar información a los docentes de las instituciones asociadas en las que se
practique.
a.3. De la Institución destino y del docente coformador:
I- A solicitar información periódica sobre los avances y resultados de las prácticas

docentes.
II- A recibir el apoyo institucional y pedagógico del IFD en el marco del acta acuerdo y
el/los convenios acordados.
b) Deberes:
b.1. De los Alumnos Practicantes:
I- Desempeñar con solvencia profesional y responsabilidad, las funciones docentes

que le han sido asignadas.
II- Manifestar actitudes acordes al rol que desempeña, en todo momento y lugar.
III- Informar cambios, dificultades o cualquier alteración que modifique el diseño de
las prácticas.
IV- Consultar y seguir las directivas del profesor de cátedra.
IV- Educar bajo preceptos constitucionales que velen por el normal ejercicio de los
derechos y su defensa.
V- Inculcar valores trascendentes y cristianos, respetando y tolerando las diferencias.
VI- Manifestar actitudes que favorezcan el diálogo y la negociación positiva frente a
conflictos organizacionales.
VII- A consultar y seguir las especificaciones y orientaciones de los Profesores de la
Práctica Profesional Docente, del co-formador, y de los docentes que lo
acompañen.
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b.2. De la Institución y de los Profesores de Práctica:
I- Organizar encuentros periódicos de revisión y reflexión del acontecer educativo.

II- Someter a la crítica reflexiva a los alumnos o al grupo en general, cuando se
detectare un desarrollo poco aceptable de las prácticas.
III- Reorganizar cualquier período de prácticas que resultare desfasado del tiempo
calendario, en las instituciones que reciban practicantes.
IV- Acompañar, a través de diferentes acciones, la capacitación y perfeccionamiento
de los estudiantes de profesorado.
V- Evaluar formativa y creativamente las acciones desarrolladas por los alumnos
practicantes, tanto en las instituciones en las que practica como también en
actividades requeridas y llevadas a cabo en el Centro Formador y en el medio
próximo.
VI- Los profesores deberán informar y actualizar dicha información a Rectoría,
Secretaría Académica y Coordinación de Prácticas, sobre el desarrollo de las
prácticas del grupo a su cargo.
VII- Los profesores a cargo de otras Unidades Curriculares del I.F.D. colaborarán en la
tarea de observación y evaluación del practicante en el caso de que así lo
requiriera la Institución.
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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I

Metodología:
a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador

- Taller: Métodos y Técnicas de Indagación, Recolección y Análisis de Información.
- Seminario: Epistemología de las ciencias, ¿cómo hemos aprendido ciencias a lo largo de
nuestra escolaridad obligatoria?
- Taller: Biografías escolares. Narración y análisis sobre las trayectorias educativas.
Reflexión sobre rutinas, naturalizaciones y prácticas educativas cotidianas.
- Trabajos de lectura y escritura, en formato papel y digitalizado.
b) Actividades de Campo con las Instituciones Asociadas

- Trabajos en instituciones de educación No formal: centros comunitarios, acciones de
capacitación de gestión estatal y/o privados, museos, bibliotecas municipales,
ONG.donde los estudiantes realizarán observaciones y registro de el o los modos en que
se vehiculiza el conocimiento en estos contextos, los actores, las inquietudes que se
plantean y lo que a ellos les sucede antes y después de asistir.
c) Taller de integración anual

En tanto unidad pedagógica, es ineludible promover la integralidad del campo en la
formación docente por ello esta instancia se estructura desde un formato de taller que
permita la producción de saberes recuperando, resignificando y sistematizando los
aportes y trabajos desarrollados en cada uno de los respectivos recorridos académicos y
en las experiencias formativas en el ISFD y en las instituciones educativas o comunidades
realizadas en el año.
Acreditación de la Unidad Curricular
Podrá acceder a la Promoción Directa el estudiante que reúna los siguientes

requisitos:
 Asistencia de un 80% como mínimo a las clases presenciales en todos los casos.
 Aprobación de las instancias de evaluación, a lo largo del año, se pedirán diversas
producciones escritas (guías de lectura, búsquedas de información, planteos teóricos,
registros de campo, análisis de datos) que serán adjuntados en un portafolio por cada
alumno.
*Nota: el estudiante eximido de asistencia habrá de trabajar desde la

virtualidad cumplimentando los mismos requerimientos que les son asignados
a los estudiantes regulares.
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El equipo docente durante el ciclo lectivo podrá devolver al estudiante las

producciones del portafolio, en vista a su nueva realización, completamiento,
reelaboración. En caso de que el estudiante no responda a su completamiento, quedará
impedido de realizar la evaluación final (sea coloquio integrador o examen
final)
 Aprobación de una evaluación integradora ante el equipo de cátedra y sus

compañeros de curso, en el que el estudiante deberá dar cuenta de la integración y
relación de los temas abordados, así como la defensa de sus investigaciones y
producciones.
 La promoción directa sólo tiene vigencia durante el Año Escolar (período
comprendido entre el inicio y finalización de clases) en que se cursa la Unidad
curricular. Vencido dicho periodo el estudiante pasa al carácter de Regular con
Examen Final, cumpliendo con los requisitos que se establecen a tal
fin.
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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE II

Metodología:
a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador: Seminario – Taller.

Como modalidad de trabajo se proponen dos instancias: una teórica y otra de
acercamiento al campo.
La dinámica de seminario otorga criterios y fundamentos para el taller que comprende
actividades como:
Lectura, escritura y reescritura para enseñar y aprender.
Observaciones, entrevistas, micro-clases, planeamiento, ayudantías.
Diseño y prueba de estrategias pedagógico-didácticas que respondan a necesidades
educativas singulares reales o ficticias.
Narración y análisis de trayectorias educativas.
Reflexión sobre rutinas, naturalizaciones y prácticas educativas cotidianas.

- Trabajos en Instituciones asociadas, educación formal: Donde los estudiantes realizarán:
- observación y registro de las interacciones entre los miembros – costumbres, rituales,
rutinas-. Dimensiones regladas, como normas, división del trabajo y funciones. Y el
acceso a fuentes de información y de conocimiento. Del mismo modo, reconocerán la
diversidad de contextos y la particularidad de sujetos que las habitan.
Todas las instancias prácticas pautadas finalizarán con una producción, donde los
estudiantes darán muestra de sus intervenciones, escritos, participaciones, de modo de
sistematizar y socializar sus experiencias y favorecer prácticas reflexivas.

En tanto unidad pedagógica, esta instancia se estructura desde un formato de taller que
en las experiencias formativas en el Instituto y en las instituciones educativas o
comunidades realizadas en el año.
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Acreditación de la Unidad Curricular

Podrá acceder a la Promoción Directa el estudiante que reúna los siguientes
requisitos:
 Asistencia de un 80% como mínimo a las clases presenciales en todos los casos.
 Aprobación de las instancias de evaluación, a lo largo del año, se pedirán diversas
producciones escritas (guías de lectura, búsquedas de información, planteos teóricos,
registros de campo, análisis de datos) que serán adjuntados en un portafolio por cada
alumno.
*Nota: el estudiante eximido de asistencia habrá de trabajar desde la
virtualidad cumplimentando los mismos requerimientos que les son asignados
a los estudiantes regulares.
El equipo docente durante el ciclo lectivo podrá devolver al estudiante las producciones
del portafolio, en vista a su nueva realización, completamiento, reelaboración. En caso de
que el estudiante no responda a su completamiento, quedará impedido de realizar
la evaluación final (sea coloquio integrador o examen final)
 Aprobación de una evaluación integradora ante el equipo de cátedra y sus

compañeros de curso, en el que el estudiante deberá dar cuenta de la integración y
relación de los temas abordados, así como la defensa de sus investigaciones y
producciones.
 La promoción directa sólo tiene vigencia durante el Año Escolar (período
comprendido entre el inicio y finalización de clases) en que se cursa la Unidad
curricular. Vencido dicho periodo el estudiante pasa al carácter de Regular con
Examen Final, cumpliendo con los requisitos que se establecen a tal
fin.
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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III
Metodología:

Encuentros periódicos con los docentes y el resto de los estudiantes de práctica para:
- Acompañamiento y orientaciones.
- Compartir y contrastar diferentes propuestas y avances

- Pasantías de observación y ayudantía; se establecerá un mínimo de horas cátedra
en el curso y división donde vaya a realizar su práctica intensiva. Completamiento y
aprobación de la carpeta de observaciones como requisito para iniciar la práctica integral
de aula.
- Prácticas intensivas: se establecerá un mínimo de clases desarrolladas en el o los
cursos que le sean asignados.
Si el rendimiento del alumno no fuese satisfactorio se dará una posibilidad de acceder a
una nueva etapa en la cual la práctica se extenderá por un período equivalente en otro
curso y/o establecimiento. Este será designado por los profesores de práctica y la
Coordinación de Práctica Profesional Docente previa aprobación por parte de la Rectoría,
teniendo en cuenta dos aspectos:
- Disponibilidad de cátedras específicas y
- Que la práctica pueda ser realizada dentro del Ciclo Lectivo. De lo contrario deberá
continuar su Práctica Profesional en el siguiente.

b) Acreditación:
Las instancias de evaluación mencionadas serán calificadas por los Profesores de
Práctica y/o Coordinación de Práctica Profesional Docente y todo aquel personal docente
de la Institución Formadora que fuera designado para dicha tarea, teniendo en cuenta los
aportes realizados por el Profesor de la Catedra correspondiente.
10
En cada una de las instancias en que el practicante sea observado en su

desempeño por un docente del I.F.D., será calificado con nota numérica, la misma será en
números enteros y no deberá ser inferior a 6 (seis) puntos en cada clase. En caso que el
desempeño del practicante fuera insuficiente y correspondiera ser evaluado con
calificación inferior a 6 (seis), la clase o instancia será desaprobada y en consecuencia no
será promediable, sino que deberá recuperarse.
La nota final de aprobación se obtendrá al promediar:

- La nota de la carpeta de observaciones.
- La nota resultante del desempeño en el desarrollo de las clases en el Ciclo Básico
de la Educación Secundaria. Dicha calificación será el promedio de por lo menos 3
(tres) notas evaluativas correspondientes a las clases dictadas.
- La nota resultante de la narrativa pedagógica.
- La nota resultante del coloquio integrador.
11
PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV
El estudiante podrá iniciar esta etapa cuando haya aprobado las unidades
curriculares correlativas, según el régimen de correlatividades previsto en cada
Diseño Curricular.
Metodología:

Encuentros periódicos con los docentes y el resto de los estudiantes de práctica para:
- Acompañamiento y orientaciones.
- Compartir y contrastar diferentes propuestas y avances

- Actividades de observación y ayudantía; se establecerá un mínimo de horas
cátedra en el curso y división donde vaya a realizar su práctica intensiva. Completamiento
y aprobación de la carpeta de observaciones como requisito para iniciar la práctica
integral de aula.
En esta etapa:
 El estudiante realizará un mínimo de 6 (seis) observaciones de clases en base a
una guía suministrada por el Profesor de Práctica que contiene pautas generales
de observación de aspectos significativos del proceso de enseñanza-aprendizaje y
de la vinculación pedagógica entre el educador y los educandos, mediados por el
contexto escolar. Las mismas tendrán como escenario, el Ciclo Orientado de la
Educación Secundaria Obligatoria y el Nivel Superior.
 El Profesor de Práctica será quien orienta y supervisa la elaboración de los
informes de observación que se vayan realizando en las instancias del Taller.
 Paralelamente o a continuación, desarrollará acciones de tutoría, conforme al
trabajo áulico que implemente el profesor de la cátedra. Dicho plazo no podrá ser
inferior a las dos semanas sucesivas.
 El estudiante que practique empleará este tiempo para diseñar las propuestas de
intervención intensiva en aula de acuerdo con el temario aportado por el profesor
de la cátedra. Diseñará recorridos posibles, secuencias didácticas y actividades y
recursos apropiados para el curso que tomará a cargo.
 Una vez finalizada las acciones, el estudiante que practica, dispondrá de 72 horas hábiles
para presentar formalmente el informe de lo observado y/o diseñado, respondiendo a
criterios de organización, selección, apoyatura científica, prolijidad, cohesión y coherencia
textual, en computadora
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- Prácticas intensivas: se establecerá un mínimo de clases desarrolladas en el o los

cursos que le sean asignados.
Si el rendimiento del alumno no fuese satisfactorio se dará una posibilidad de acceder a
una nueva etapa en la cual la práctica se extenderá por un período equivalente en otro
curso y/o establecimiento. Este será designado por los profesores de práctica y la
Coordinación de Práctica Profesional Docente previa aprobación por parte de la Rectoría,
teniendo en cuenta dos aspectos:
- Disponibilidad de cátedras específicas y
- Que la práctica pueda ser realizada dentro del Ciclo Lectivo. De lo contrario deberá
continuar su Práctica Profesional en el siguiente.
En esta etapa:
 El estudiante se hará cargo de la ejecución y evaluación de la enseñanza de un
espacio curricular correspondiente a la Escuela Secundaria Obligatoria, durante un
tiempo mínimo de dos meses, o un equivalente de 24 (veinticuatro) clases (para lo
cual diseñó una propuesta didáctica explicitada en la primera etapa)
 Este período de Residencia implica el trabajo de clase y todas las tareas
inherentes a la función docente; o sea, evaluaciones (en sus distintos formatos y
modos), reuniones de profesores, reuniones de padres, actos escolares,
celebraciones eucarísticas, efemérides, campamentos, convivencias, talleres
educativos y recreativos, etc. Para aprobar esta unidad curricular se exigirá un
mínimo de 6 (seis) puntos en cada una de los niveles en los que practique.
 De acuerdo con la organización que establezca el Profesor de Práctica en
consonancia con un trabajo coordinado con Rectoría, Secretaria Academica y
Coordinaciones, el estudiante también desarrollará de 6 a 10 clases en el Nivel
Superior del Instituto Formador, desarrollando las mismas tareas que implique la
labor, tal como lo hace para el nivel Secundario. Motiva esta decisión institucional,
el hecho que una vez que el practicante obtiene su título de profesor, en algún
momento de su trayectoria profesional, pasa a desempeñarse en los diferentes
niveles del Sistema Educativo y en consecuencia, lo hace también en el Nivel
Superior.
 El estudiante practicante que en esta etapa de Residencia no demuestre un
desempeño satisfactorio para la aprobación, se le concederá una etapa de
recuperación, siempre que el tiempo lo permita, por un período que le será
señalado para su perfeccionamiento y superación por el equipo evaluador. Para
ello se diseñarán conjuntamente, estrategias superadoras que garanticen el paso
exitoso por esta etapa.
 Cumplidas y aprobadas las etapas y las exigencias de la Cátedra, el estudiante
practicante organizará su exposición para un Coloquio Final Integrador. Podrá
emplear para ello un soporte digital que ayude a la sistematización y presentación
de su trayectoria por la práctica docente.
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b) Acreditación:
Las instancias de evaluación mencionadas serán calificadas por los Profesores de
Práctica y/o Coordinación de Práctica Profesional Docente y todo aquel personal docente
de la Institución Formadora que fuera designado para dicha tarea, teniendo en cuenta los
aportes realizados por el Profesor de la Cátedra correspondiente.
En cada una de las instancias en que el practicante sea observado en su

desempeño por un docente del I.F.D., será calificado con nota numérica, la misma será en
números enteros y no deberá ser inferior a 6 (seis) puntos en cada clase. En caso que el
desempeño del practicante fuera insuficiente y correspondiera ser evaluado con
calificación inferior a 6 (seis), la clase o instancia será desaprobada y en consecuencia no
será promediable, sino que deberá recuperarse.
La nota final de aprobación se obtendrá al promediar:

- La nota de la carpeta de observaciones.
- La nota resultante del desempeño en el desarrollo de las clases en el Ciclo Ciclo
Orientado de la Educación Secundaria Obligatoria. Dicha calificación será el
promedio de por lo menos 3 (tres) notas correspondientes a las clases dictadas.
- La nota resultante de la narrativa pedagógica.
- La nota resultante del coloquio integrador.
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CRITERIOS GENERALES A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN EN LAS PRÁCTICAS
INTENSIVAS
1. Evaluación General
1.1. Introducción:
CONSIDERACIONES
Concebida ésta como una instancia formativa, articulada, reflexiva y de alcances
en el tiempo, deberá reconocerse los tiempos personales de cada alumno en particular,
arbitrando los medios que a criterio de los docentes de práctica o la Rectoría, sean
necesarios para conducir con éxito al practicante que espera concluir esta etapa.
El año calendario será un referente que se contrastará con otras variables

(socioeconómicas, personales, institucionales, etc.) al momento de la determinación en el
tiempo acerca de que si una práctica refleja las expectativas logradas por el alumno o
requiere de momentos para la recuperación de algún aspecto.
El tiempo condiciona la labor educativa, pero nunca determina el éxito, los logros
o el grado de competencia alcanzado o a obtener por el alumno o grupo que experimenta
por primera vez y de manera bien palpable, la dinámica de una institución escolar.-
Durante las etapas de la Práctica intensiva, los alumnos presentarán las

planificaciones correspondientes a sus Profesores de Práctica.
a) Los planes de clases y todo el material de trabajo a utilizar, se presentarán con una
antelación de dos (2) o más días hábiles intermedios entre la fecha de presentación y
la fecha en que se desarrolla la clase, en soporte papel y digital.
b) Si el plan fuera rechazado u observado, el alumno deberá rehacerlo dentro de las
veinticuatro (24) horas y entregarlo junto con el plan primitivo para su aprobación,
según las indicaciones de los Profesores de Práctica.
c) Todo plan estará numerado correlativamente a partir del primero.
d) Aquellos alumnos que no cumplieran con lo estipulado en los puntos a) y b), tendrán
aprobado el plan con observaciones. El Practicante reincidente en tres ocasiones, o
con dificultades que requieren un tratamiento especial, deberá ajustarse a las
decisiones que adopte el Equipo de la Práctica, Profesor de Práctica juntamente con el
Rectorado y la Coordinadora de la Práctica Profesional Docente lo que puede implicar
suspensión de prácticas o disminución del puntaje en la evaluación de la clase.
e) La presentación del plan visado y aprobado, será condición imprescindible para el
dictado de la clase.
f) El Practicante debe presentar la carpeta completa ante el titular de la cátedra y el
Profesor de la Práctica en el momento de desarrollar su clase.
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g) Durante el desarrollo de la práctica intensiva, los alumnos deberán presentar:
Recorrido didáctico y mapa conceptual integrando los saberes a desarrollar (tomando
como base la planificación anual de la asignatura, la cual deberá ser solicitada al
Profesor de la cátedra respectiva); Plan de Clase según las exigencias establecidas.
La presentación del recorrido didáctico y el mapa conceptual, deberá realizarse
durante el transcurso de la primera semana, a partir del comienzo de la práctica
intensiva.
h) El Practicante debe adjuntar al Plan de Clase todo el material bibliográfico y didáctico
que utilice durante el desarrollo de la clase.
i) El Practicante es responsable de la disciplina y conducción del grupo a su cargo.
j) Todo trabajo realizado será guiado, supervisado, corregido y evaluado por el
Practicante, así como todo tipo de evaluaciones que la cátedra respectiva le sugiera o
solicite.
k) Durante su práctica intensiva, el Practicante firmará el Libro de Temas en la columna
correspondiente a las Observaciones, siempre que la autoridad del establecimiento lo
autorice. De esta manera se deja constancia del paso del alumno practicante por la
escuela y es documento de que ha realizado y cumplido con dicho período. En caso
contrario, se deberán acatar las directivas emanadas de la Rectoría de cada
Establecimiento.
l) Todo cambio de horario previsto, deberá ser comunicado al Profesor de Prácticas con
la suficiente antelación. En caso de ausencia del Profesor de cátedra, el alumno
practicante podrá dictar su clase siempre y cuando la Dirección del Establecimiento en
el que practique, lo autorice para tal fin.
m) Todo alumno practicante deberá llegar al establecimiento respectivo diez (10)
minutos antes del inicio de la hora de clase.
n) Todo Practicante pondrá esmero en su presentación personal: orden, aseo,
discreción, etc.
o) Ningún alumno practicante podrá ausentarse del aula mientras cumpla con
observaciones o durante su hora de clase, salvo casos justificados y debidamente
comunicados a las autoridades corresponda.
p) Las únicas inasistencias justificadas son: por razones médicas (presentado certificado
médico de institución oficial) y por duelo.
q) Se tendrán especialmente en cuenta para la evaluación de las prácticas, el esmero y
la dedicación, la responsabilidad y la puntualidad, tanto en el cumplimiento de la
entrega de las observaciones y planes de clase, como en el desempeño de la práctica
docente. Se evaluarán también las actitudes del alumno practicante, su respecto y
corrección, tanto con los profesores, alumnos y directivos como con las comunidades
educativas donde desarrollen sus actividades. Además, deberá demostrar una actitud
de apertura y humildad, aceptar las críticas y sugerencias que favorezcan su
perfeccionamiento, reflexionando permanentemente en base a la experiencia y
procurando una constante actualización en su labor.
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r) La única causa de inasistencia a las observaciones será la enfermedad del alumno que
observa o causa grave debidamente certificada. Se dará aviso a la Institución
Formadora si la situación se produce en día laboral y ésta informará al Profesor de
Práctica y al Establecimiento correspondiente. Si es un día no laborable, el alumno
informará al Profesor de Práctica, debiendo éste comunicar oportunamente al
Instituto formador y al Establecimiento donde práctica.
2. OBSERVACIÓN
Si el alumno, por razones particulares, solicitara no iniciar o suspender sus

prácticas docentes, en el momento en que decida reiniciarlas deberá tener en cuenta:
- La disponibilidad de cátedra específica y que dicha práctica pueda ser realizada
dentro del presente año lectivo.
- De lo contrario podrá reiniciarlas en el próximo año lectivo.
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ANEXO I:
GUÍA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA CARPETA DE

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III y IV
Carátula N° I Datos del Instituto de Formación Docente del que proviene el alumno
practicante.
Programa de Práctica Profesional o Residencia según corresponda.
Carátula N° II: en la que se consignan los datos generales del establecimiento en que se
realiza la práctica.
Acuerdo escolar de convivencia de la escuela donde se práctica, subrayado o resaltado

en sus ideas principales. Conocido y firmado por el docente de práctica como por el
alumno practicante.
Carpeta de observaciones: donde se consignan todas las observaciones realizadas, con

una ficha de evaluación de observaciones (en anexo-residencia)
Presentación de las temáticas a abordar (eje, unidad, contenidos)
Recorrido didáctico: (para los temas que se les ha indicado trabajar en ese plazo de
práctica)
Mapa conceptual integrador (donde figuren implícitamente los contenidos a trabajar
durante el período de prácticas.
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Presentación del plan de clase:
Carátula: (Establecimiento, modalidad, ciclo (nivel), curso, espacio, horas semanales,

Profesor de Cátedra, Profesores de Prácticas, alumno, tema, fecha, hora y número de
clase.)
Objetivos
Contenidos
Dinámica de la clase: Deben consignarse actividades variadas según los diferentes

momentos del desarrollo: de presentación o inicio; de desarrollo, de apoyo, de
profundización; de evaluación y cierre. Se desarrolla el acontecer esperado para la clase
según lo que se planifica de la manera más detallada posible (empleo de materiales, ideas
trabajadas, secuencia de actividades, propósitos de cada actividad, etc.). Se redacta en
tiempo presente.
Recursos materiales
Evaluación: Se recomienda fomentar la implicación, participación y corresponsabilidad

atendiendo a las modalidades de auto, hetero y coevaluación de los alumnos y alumnas
en los procesos de corrección y calificación de las actividades y tareas que forman parte
de la secuencia didáctica.
Se indica modalidad, instrumentos (siempre que se los requiera) y criterios
Bibliografía: del docente y del alumno expuestas integradamente y en orden alfabético,

bajo las normas APA. En caso de trabajar con textos extraídos de sitios web, adjuntar el
http y fecha en que se extrajo.
Presentación de actividades a desarrollar en clase
- Presentaciones que se utilizarán en la explicación de la clase, afiches, filminas,

gráficos (expuestos en forma reducida dibujados a mano, escaneados o
fotocopiados), fotos de modelos didácticos, power point impresos (hasta seis
diapositivas por página)
- Artículos, narrativas, cuentos que se utilizarán para trabajar en la clase.
- Actividades que se deban ser resueltas por los alumnos.
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ANEXO II:
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE
El presente instrumento no pretende ser una lista exhaustiva, sino una serie de
indicadores que faciliten y guíen la tarea del alumno/a practicante en el momento de la
recolección de datos para elaborar informes de observación de clases.
Aspectos a considerar:
1. Registre los aspectos relevantes tal como se presentan en la realidad:
Del Establecimiento:
- Ubicación barrial
- Número de matrícula
- Número de personal (docente –docentes, directivos, preceptores, asesor
pedagógico bibliotecarios, ATP ayudante de trabajos prácticos- y no docente –
ordenanzas, administrativos-)
- Características del establecimiento (cuenta con biblioteca, laboratorio, Wi fi, sala
de profesores, cocina-comedor, número de aulas y baños, salón de usos múltiples)
- Si cuenta con Biblioteca, describir ubicación, tamaño y disponibilidad de
bibliografía.
- Si cuenta con laboratorio, describir ubicación, tamaño y disponibilidad de
materiales.
Del aula:
- Ubicación, características tales como: tamaño, ventilación, iluminación, espacios
para la circulación.
- Es un aula exclusiva para ese grupo clase o compartida.
- Número de alumnos/as y distribución (considerar el género)
2. Aspecto didáctico:
- Inicio de la clase: acciones tendientes a motivar a los alumnos/as . Estrategias de
apelación de los conocimientos previos.
- Desarrollo de la clase: caracterización del contenido que se enseña, inclusión de la
realidad y del contexto en la clase, ejemplificación, Inclusión de estrategias de
aprendizaje, empleo de materiales (caracterización de los mismos). Estilo de
enseñanza, planteamiento de situaciones problemáticas, ejercicios de repetición,
exposición. Instrumentos y forma de evaluación.
- Final de la clase: formas de verificación de los aprendizajes, y de atención a los problemas
o cuestionamientos surgidos. Actitud de los alumnos y del docente frente a la dificultad y
el error.
20

-
3. Características de las relaciones verticales: (docente-alumno; preceptor- alumno)
Describa la dinámica de trabajo destacando: tipo de intervenciones del docente y tipo de
intervenciones del alumno (agregan, contestan, preguntan, piden, sugieren)
Registre la relación entre el preceptor y sus alumnos, grado y forma de comunicación, los
alumnos ingresan a aula sin dificultad a la hora del timbre.
4. Características de las relaciones horizontales: (alumno-alumno)
Describa las relaciones que se establecen dentro del aula, compañerismo, grupos
problemáticos, grupos cumplidores, peleas internas, tipo de comunicación.
5. Disciplina y normas de trabajo
Tipos de transgresiones más frecuentes. Acuerdo Escolar de Convivencia (AEC). Normas
de trabajo y disciplina considerando los mecanismos de sanción y control en la interacción
docente-alumno: llamado a la reflexión, imposición por la autoridad, etc.
21
ANEXO III:
FICHAS DE EVALUACIÓN
22
FICHA DE EVALUACIÓN DE CARPETA DE OBSERVACIONES
Establecimiento: …………………………………………………………………………….. Fecha:……/……/……

Ciclo:…………………………………………………………..… Curso:……………..….………….…………………
Espacio:……………………………………………………………………..…………………………………………………….…
Horas semanales:…………………………….………………..…… Horario:……………………………………..…….
Prof. De cátedra:…………………..…………………………………………..……………………………………………….
Prof. de práctica:……………………..………………………………………………………………………………………..
Alumno/a: …………………………………………………………………………………..……………………………………
Respecto a la presentación de la carpeta de observaciones, se tendrá en cuenta:

- Claridad, prolijidad y ortografía
- Presentación de texto claro, preciso y con adecuados tiempos verbales.
El alumno/a practicante logra:

- Registrar los datos tal como se presentan en la realidad, sin dar intervención.
- Integra los elementos relevantes (espacio, características del aula, de la escuela,
ubicación barrial, situación socio-económica)
- La descripción del grupo de personas y espacio físico en que se distribuyen.
En lo referido al aspecto didáctico:

- Reconoce las acciones tendientes a motivar a los alumnos por parte del docente
- Identifica las estrategias del docente para la apelación de los conocimientos
previos de sus alumnos
- Identifica y registra los distintos momentos de la clase.
- Reconoce la implementación de diversos instrumentos de evaluación
- Describe los aspectos esenciales de las relaciones humanas.
OBSERVACIONES
23

OBSERVACIONES
APRECIACIÓN CONCEPTUAL Regular- Buena- Muy buena- Excelente
NOTA NUMÉRICA
24
FICHA DE EVALUACIÓN DE ALUMNOS PRACTICANTES
Establecimiento: …………………………………………………………….……..…….. Fecha:……/……/……

Modalidad……………………… Ciclo: ………………………………………………… Curso:…………………………
Espacio:………………………………………………………………………………………………………………………………
Horas semanales:…………………………………………..…………… Horario:…………….…………………………
Prof. De cátedra:…………………..…………………………………………………………………………………………
Prof. de práctica:………………………..……………………………………..……………………………………………….
Alumno/a: ………………………………………………………………………….……………………………………………..
Clase N°:………… Tema:………………………………………..……………………………………………………………..
 ASPECTOS DE LA CLASE A PARTIR DE LOS CUALES EL DOCENTE EVALÚA
PLANEAMIENTO DE LA CLASE: Realiza consultas para la organización del plan de clase. Selecciona
metodologías y materiales acordes a la asignatura/espacio y al grupo. Manifiesta puntualidad y corrección
en la entrega de planificaciones. Mantiene su carpeta ordenada y completa.
Regular. Buena. Muy buena. Excelente.
DESARROLLO DE LA CLASE:
- Inicio: Organiza el grupo. Emplea estrategias adecuadas de incentivación. Tiene en cuenta los saberes
previos y aportes que los alumnos realizan.
- Desarrollo: trata el tema en forma apropiada (claridad de conceptos y ejemplos). Emplea estrategias
creativas y eficaces. Mantiene el dinamismo y entusiasmo de la clase. Emplea adecuadamente el
pizarrón y demás recursos didácticos. Atiende a las diferencias del grupo e individuales. Estimula,
equilibra y mantiene la atención de todos los sectores.
- Final: Integra lo trabajado. Realiza el cierre de la clase. Posibilita la participación de los alumnos en la
elaboración de conclusiones. Relaciona los contenidos desarrollados durante todas las clases.
EVALUACIÓN: Crea y usa variedad de procedimientos, instrumentos y modalidades para evaluar el

progreso y alcance de los objetivos y propósitos planeados para la clase.
MANIFESTACIÓN DE APTITUDES DOCENTES: Manifiesta una sólida preparación académica.

Adecuada presencia. Puntualidad. Responsabilidad. Compromiso con el rol ejercido y con la Institución
(disposición a cooperar y respeto). Demuestra interés y esfuerzo por progresar (acepta las sugerencias
dadas por los docentes que lo/a acompañan y las pone en práctica).
25

 OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
NOTA NUMÉRICA
Profesor que evalúa Alumno/a Practicante

Firma y aclaración Firma y aclaración
26

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA NARRATIVA PEDAGÓGICA
Establecimiento: ……………………………………………………………………….……..… Fecha:……/……/……

Ciclo: …………………………………………………..……..…… Curso: ………………………………….…………
Espacio:……………………………………………………………………………………………….………………….…………
Horas semanales:……………….……………………….………… Horario:……………………………………………..
Prof. De cátedra:………………………………………………….…………………………………………………………….
Prof. de práctica:………………………………………………………..………………………………………………………
Alumno/a: …………………………………………………………………………………………………………………………
Presentación:
En letra manuscrita, clara y prolija
Correcta ortografía.
Selección de la experiencia
- Sabe seleccionar y evocar la información, para lo cual se sirve de los rastros de la
experiencia (planificaciones, producciones escritas de los alumnos, registros
fotográficos, videos, grabaciones, dibujos)
El relato:
- El título representa lo que relata.
- Es claro, fácil de leer, no demasiado extenso. Reúne un principio, medio y un fin.
- Describe todos los eventos tanto negativos como positivos.
- No descuida la experiencia pedagógica (no es un relato personal), marca aspectos
de la experiencia (logra apoyo del docente, de los alumnos, del directivo, etc.)
- El uso del tiempo verbal es correcto
- Utiliza como posición de narrador la primera persona gramatical.
Observaciones:
27

Observaciones:
NOTA NUMÉRICA
28
REGISTRO DE PRÁCTICAS DOCENTES
Prácticas del Área: Unidad Curricular:

Establecimiento: Docente:
Nivel: Alumno Practicante
Curso: División: Turno:
Práctica Firma del Firma alumno
Fecha Unidad Tema Calificación Observaciones
N° profesor practicante
29

REGISTRO DE OBSERVACIONES
Área: Unidad Curricular:

Establecimiento: Docente:
Nivel: Alumno que observa:
Curso: División: Turno:
Firma alumno que
Clase N° Fecha Unidad Tema Firma del profesor Observaciones
observa
30
31

Reglamento de Practica Profesional Docente

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Instituto Superior del Profesorado

“San Benito” D-93

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE

* PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN FILOSOFIA.

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

1. Acerca de las Prácticas Docentes:

El alumno practicante debe reconocerse vehículo y nexo entre el saber académico

Las actividades en torno a prácticas institucionales y áulicas, generadas en

Es necesario evaluar en diferentes instancias de la formación docente, logros

2. ¿Cómo generar el espacio para la Práctica Educativa?:

La Práctica Educativa es un lugar de construcción del conocimiento de la realidad,

Los profesores de práctica docente propiamente dichas junto a la Coordinación

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

Todas las Unidades Curriculares de los diferentes campos de conocimiento se

Estas competencias se expresan cuando los egresados transfieren de forma

Se acordarán el diseño y la puesta en acción de estrategias de intervención

II- Derechos y Deberes de las partes:

a.1. De los Alumnos que practiquen:

I- A ser orientados en enfoques, saberes y procedimientos del ámbito del

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

V- A ser promovidos, estimulados y a contar con instancias de recuperación de su

a.2. De la Institución, del Coordinador de Prácticas y de los Profesores de Práctica:

I- A recibir información periódica sobre avances y resultados de las prácticas

a.3. De la Institución destino y del docente coformador:

I- A solicitar información periódica sobre los avances y resultados de las prácticas

b.1. De los Alumnos Practicantes:

I- Desempeñar con solvencia profesional y responsabilidad, las funciones docentes

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

b.2. De la Institución y de los Profesores de Práctica:

I- Organizar encuentros periódicos de revisión y reflexión del acontecer educativo.

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I

a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador

b) Actividades de Campo con las Instituciones Asociadas

c) Taller de integración anual

Acreditación de la Unidad Curricular

Podrá acceder a la Promoción Directa el estudiante que reúna los siguientes

*Nota: el estudiante eximido de asistencia habrá de trabajar desde la

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

El equipo docente durante el ciclo lectivo podrá devolver al estudiante las

 Aprobación de una evaluación integradora ante el equipo de cátedra y sus

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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE II

a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador: Seminario – Taller.

b) Actividades de Campo con las Instituciones Asociadas

c) Taller de integración anual

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

Acreditación de la Unidad Curricular

 Aprobación de una evaluación integradora ante el equipo de cátedra y sus

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III

a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador: Seminario – Taller.

b) Actividades de Campo con las Instituciones Asociadas

c) Taller de integración anual

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

En cada una de las instancias en que el practicante sea observado en su

La nota final de aprobación se obtendrá al promediar:

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV

a) Actividades a desarrollar en el Instituto Formador: Seminario – Taller.

b) Actividades de Campo con las Instituciones Asociadas

Telefax 03436 – 423172 - E-mail: isbenito@yahoo.com.ar