PRACTICA PROFESIONAL

ELABORADO POR:

LIZETH YURLEY PEÑA ESCOBAR.

ID: 000403492.

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LIC: PEDAGOGIA INFANTIL

2020
 MÉTODOS DE LECTURA
METODO DE VENTAJA
LECTURA
SINTETICO • Las sílabas son unidas sonoras
que los sentidos captan con
facilidad
• Se adapta al idioma castellano,
siendo una lengua fonética
• Es fácil de aplicar y unos
alumnos lo pueden enseñar a
otros.
• Permite cumplir con las leyes
del aprendizaje: a) la del efecto,
b) la del ejercicio, c) la de la
asociación y d) la de la
motivación.
• Al permitir la escritura
simultánea a la lectura, además
de la vista y el oído, participa el
tacto y la motricidad.
ANALITICO • Por ser muy mecánico, da lugar
a que se descuide la
comprensión.
• Debe eliminarse palabras que
no responden a los intereses
infantiles y por el contrario son
de Psicología negativa.
• No desarrolla la capacidad de
independencia para identificar
las palabras con rapidez.
SILABICO • Sigue un orden lógico en su
enseñanza y en la organización
de los ejercicios.
• Las sílabas son unidas sonoras
que los sentidos captan con
facilidad.
• Se adapta al idioma castellano,
siendo una lengua Fonética.
DESVENTAJA
• No respetan la percepción
global del niño o niña
• No favorecen el
descubrimiento por parte
del niño, puesto que se la
dan la clave de la lectura
• Se sacrifica la
comprensión para
privilegiar el
desciframiento: deletreo y
silabeo, por que lee por la
ruta fonológica
• Profesorado
convenientemente
preparado
• Lectura por la ruta visual,
lo que puede dar lugar a la
invención de la palabra
• Aumentando esta
dificultad a medida
• Produce una lectura
silábica, lenta y sin
significado.
• El alumno decodifica el
código escrito, de forma
mecánica, sin entender su
significado.
• Conlleva serios problemas
de comprensión lectora.
 • Es fácil de aplicar y unos
alumnos lo pueden enseñar a
otros.
• No requiere de actividades
previas, ni de mucho material
didáctico.
ALFABETICO • Permite la ordenación alfabética
• Facilita organizar rasgos
ortográficos de la palabra
• Se pueden organizar las
palabras desde la más simple
hasta la más compleja
GLOBAL • Tiene un enfoque comunicativo
y funcional, pues se enfrenta al
alumno a diversas situaciones
lingüísticas, que conllevan al
análisis, reflexión y utilización
del sistema convencional de
escritura.
• Está basado en un modelo
pedagógico constructivista, es
decir es el propio alumno el que
construye su aprendizaje.
• Facilita y promueve la
comprensión lectora, desde
edades tempranas.
• Desarrolla las competencias
lingüísticas y comunicativas de
los alumnos.
PALABRAS • Fomenta desde el principio del
NORMALES aprendizaje la compresión de la
lectura, desarrollando una
actitud inteligente y un
profundo interés por la lectura
como fuente de placer y de
información.
• Es económico, al facilitar la
enseñanza sólo con el uso del
pizarrón, yeso, papel y lápiz e
imágenes.
• Facilita a leer y a escribir
simultáneamente con bastante
rapidez.
• Permite que los alumnos
tengan la oportunidad de ver
diariamente el avance del
proceso de aprendizaje y de
• Provoca el rechazo del
alumno hacia las
actividades de lectura y
escritura.
• Primero memoriza las
letras y luego las
combinaciones
• Por dedicar atención a las
propiedades se descuida la
comprensión del
significado de las palabras
• Se acostumbra a deletrear
• El sonido de las letras es
irreal
• No se puede preparar con
anticipación la clase, ya
que el maestro ignora el
interés que puede tener el
niño acerca del tema
• No todos los niños
despiertan el mismo
interés por un tema
• Pudiera ser que el análisis
visual que hace los niños,
no sea insuficiente
• No desarrolla la capacidad
de independencia para
identificar las palabras con
rapidez.
• Gran parte de los alumnos
requiere de ayuda especial
para adquirir las técnicas y
poder identificar los
elementos de las palabras.
• Potencia el aprendizaje de
la lectura mecánica y
descuida la comprensiva.
• No atiende a las leyes de
percepción visual pues
descuida que niños y niñas
perciban más
 apreciar su propio progreso en
la lectura y escritura.
• El hecho de combinar la lectura
y la escritura con la práctica del
dibujo ayuda a la retención del
aprendizaje.
• Al permitir la escritura
simultánea a la lectura, además
de la vista y el oído, participa el
tacto y la motricidad.

REFERENCIA

• https://es.slideshare.net/sulioch/niveles-de-escritura-de-
emilia-ferreiro