Universidad de Alicante

Facultad de Educación
Asignatura: Lengua y literatura española
Curso: 2014-2015

Práctica.
Análisis de contenidos gramaticales
en los manuales y diccionarios
de Lengua Española de Primaria
1LLEP2014

Alberola Mulet, Ivan

Esteve Chico, Paula
Parra Rodríguez, Adrián
Sánchez Cantó, Vicent
Viudes Sánchez, Raúl
1LLEP2014 Grupo 9
7/11/2014
Índice de contenido
1. Introducción................................................................................3
2. Lengua Castellana y Literatura...................................................4
3. Objetivos de la Lengua Castellana y Literatura..........................4
3. Los signos de puntuación............................................................5
4. Definiciones según la RAE.........................................................9
5. Valoración crítica sobre cada uno de los libros presentados ....12
6. Conclusiones generales.............................................................16
7. El Libro Ideal............................................................................17
1. Introducción.

Con este trabajo realizaremos un análisis sobre los contenidos gramaticales en los
manuales y diccionarios de Lengua Española de Primaria. En concreto el trabajo tratará
sobre la ortografía, centrándose así en los signos de puntuación.

Para poder llevar a cabo este proyecto, nos hemos ayudado de cinco libros de editoriales
y ediciones distintas, los cuales compararemos más tarde. Los libros que analizaremos
serán:

• Lengua castellana y literatura 5º de primaria, editorial EDELVIVES.

• Lengua castellana y literatura 6º de primaria editorial SANTILLANA, proyecto Un
paso más.
• Lengua castellana 6º de primaria editorial SANTILLANA, proyecto La Casa del
Saber
• Lengua castellana 5º de primaria editorial SM, proyecto Planeta amigo.

Para realizar el análisis nos basaremos en los siguientes objetivos:

- Se hará un análisis de cada libro individualmente.
- Comparar los resultados de los distintos libros, el nivel de descripción gramatical, el
nivel de adecuación didáctica, los ejercicios utilizados y la evaluación.
- Opinión crítica de lo que se puede mejorar en cada libro y sus puntos fuertes.

Para finalizar obtendremos un resultado final del proyecto en el que aparecerán

conclusiones personales y técnicas.
2. Lengua Castellana y Literatura.
La asignatura de Lengua Castellana tiene como principal objetivo proporcionar a los
alumnos el conocimiento de los mecanismos que funcionan en su propio sistema
lingüístico, para que puedan desarrollar:

a) La capacidad de comprensión mediante la práctica de análisis de textos.

b) La capacidad de expresión a través de prácticas de redacción que les encaminen a una

correcta utilización de la sintaxis y a un uso adecuado del léxico y la ortografía.

3. Objetivos de la Lengua Castellana y Literatura.

·Conceptos generales sobre lingüística: Incorporar a su capacidad de análisis del
lenguaje el esquema de la comunicación y el concepto de signo lingüístico, así como
nociones básicas de lingüística general.

·Fonética y fonología: Adquirir conocimientos de los fonemas de su lengua materna y

evitar pronunciaciones que se consideran vulgares

·Gramática del español: Definir y reconocer en el discurso de la cadena hablada las

unidades gramaticales: lexema, morfema, sintagma y oración

·Semántica y léxico: Profundizar en el conocimiento teórico y práctico del léxico y de los

diccionarios.

·Lenguas de España y variedades: Obtener un mayor conocimiento del español de

España, sus variedades dialectales, del español de América y de las otras lenguas
peninsulares.

·Normas ortográficas de acentuación y puntuación: Conocer las reglas actuales en el

español escrito.
3. Los signos de puntuación.
Dentro de los objetivos principales de la asignatura nos vamos a centrar en los signos de
puntuación. Los signos de puntuación son signos gráficos que se utilizan en los escritos
para marcar las pausas necesarias que le dan el sentido y el significado adecuado.

El Punto. (.)
El punto es un signo de puntuación que se utiliza para señalar el final de una oración,
párrafo o texto. Hay tres tipos de punto:

1. Punto y seguido, separa las oraciones en las cuales se afirman o niegan algo,
relacionadas entre sí que pertenecen a un mismo párrafo
Verbigracia : Ayer fui a clase. La profesora estaba hablando con Juan.

2. Punto y aparte, separa dos párrafos que desarrollan contenidos diferentes, dentro
de la unidad del texto;
Verbigracia: Vicente está malo.
Mi madre ha ido hoy al dentista.

3. Punto final, se escribe al final de un texto.

Verbigracia: Verde me crié,
rubio me cortaron,
prieto me molieron,
blanco me amasaron.

La coma. (,)

La coma es un signo de puntuación que se utiliza para:

– Separar los elementos de una enumeración ( excepto los últimos, que van
unidos por y,e,o,u.)
Verbigracia: Primavera, verano, otoño e invierno.
– Para separar del resto de la oración el nombre de la persona a quien nos
dirigimos.
Verbigracia: Ana, ven un momento, por favor.
– Diferenciar lo que es una aclaración.
 Verbigracia: Alberto, tu compañero de clase, te ha llamado.
– Separar expresiones tales como: por tanto, es decir, por ejemplo...
Verbigracia: La semana próxima tenéis un examen, por tanto, debéis prepararlo
con tiempo.
– Indicar la falta de un verbo que ya se ha mencionado y se sobrentiende.
Verbigracia: Mi madre tiene cuarenta años, mi padre, cuarenta y dos.

Los signos de interrogación y exclamación. ( ¿?) (¡!)

Los signos de interrogación indican el principio( ¿) y el final (?) de una oración

interrogativa.
Verbigracia: ¿Quieres venir?
Los signos de exclamación indican el principio (¡) y el final (!) de una oración exclamativa.
Verbigracia: ¡Que frío!

El punto y coma (;)

El punto y coma es un signo de puntuación que se utiliza para :

-Separar los elementos de una enumeración de más de una palabra que ya tiene
coma.
Verbigracia: Mi abuelo era carpintero; mi padre, soldador; mi tío, fontanero.
-Antes de las palabras sin embargo y no obstante, cuando a continuación se
expresa algo contrario a lo dicho anteriormente.
Verbigracia: Hoy hace un buen dia ; no obstante, debes abrigarte.
-Para separar dos oraciones cuyos significados tienen relación.
Verbigracia: He corrido durante una hora; estoy bastante cansado.

Los dos puntos. (:)

Se trata de un signo de puntuación que se utilizan:

-Después del saludo de una carta.
Querida amiga: te envío esta postal desde París.
-Para reproducir las palabras textuales después de los verbos decir, preguntar,
afirmar, exclamar...
La turista me preguntó: “Está cerca el museo de El Prado?
 – -Después de enunciar una enumeración.
Estos son mis colores favoritos: rojo, azul y rosa.

Los puntos suspensivos. (...)

Son tres puntos que se escriben:
-Para indicar que una enumeración esta incompleta. Los agricultores de mi pueblo
cultivan trigo, maíz, cebada, remolacha...
-Para expresar sorpresa, misterio o suspense. Oímos unos arañazos en la puerta.
Entonces se abrió y … entró Rufo.

Las comillas (“ “) (< >)

Las comillas son un signo ortográfico que se utilizan para:
-Reproducir las palabras de otra persona.
Rocío pregunto: “ ¿Qué hora es? “
– Indicar que una palabra es extranjera o que se utilizan con tono irónico.
Hoy veremos “el tour” de Francia.
El guión. ( -)
Se escribe guión para indicar que una palabra se ha dividido al final de linea. Al final de
linea las palabras se dividen por silabas. Además hay que recordar lo siguiente:
-No se puede dejar una vocal sola al final de un renglón.
Íta-ca, pero no Í-taca.
-No se pueden separar vocales que van seguidas.
De-seo, pero no dese-o.
-No se pueden separar las letras dobles. ( LL, CH, RR)
El grupo CC si puede dividirse. Por ejemplo: direc-ción.)

La raya (–)

La raya es un signo ortográfico más largo que el guión. Se utiliza para introducir una
intervención en un dialogo escrito en estilo directo y para separar la intervención de una
aclaración que realiza el narrador.
El cartero llamó al telefonillo y preguntó:
– ¿Es el domicilio de Raúl Gonzalez.?
 – Si, es aquí – respondió Raúl-?
– Le traigo una carta certificada -dijo el cartero-. ¿Me abriría, por favor?

El paréntesis. [ ( ) ]
Los paréntesis son un signo ortográfico que se utilizan para encierran una aclaración o
comentario.
Los lemures ( una especie de primates) son originarios de la isla de Madagascar.
Para añadir un dato concreto, un lugar o una fecha.
Albert Einstein nació en Ulm (Alemania).
Para encerrar una acotación en una obra de teatro.
EL ESPíA. -(Se esconde tras las cortinas). ¡Ven aquí para que no nos descubran.)
4. Definiciones según la RAE
Punto: Signo de puntuación (.) cuyo uso principal es señalar gráficamente la pausa que
marca el final de un enunciado —que no sea interrogativo o exclamativo—, de un párrafo
o de un texto. Se escribe sin separación de la palabra que lo precede y separado por un
espacio de la palabra o el signo que lo sigue. La palabra que sigue al punto se escribe
siempre con inicial mayúscula.

Coma: Signo de puntuación (,) que indica normalmente la existencia de una pausa breve
dentro de un enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y
separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue. No siempre su presencia
responde a la necesidad de realizar una pausa en la lectura y, viceversa, existen en la
lectura pausas breves que no deben marcarse gráficamente mediante comas. Aunque en
algunos casos el usar la coma en un determinado lugar del enunciado puede depender
del gusto o de la intención de quien escribe, existen comas de presencia obligatoria en un
escrito para que este pueda ser correctamente leído e interpretado.

Los signos de interrogación y exclamación: Los signos de interrogación (¿?) y de

exclamación (¡!) sirven para representar en la escritura, respectivamente, la entonación
interrogativa o exclamativa de un enunciado. Son signos dobles, pues existe un signo de
apertura y otro de cierre, que deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final
del enunciado correspondiente; no obstante, existen casos en los que solo se usan los
signos de cierre

El punto y coma: Signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada
por la coma y menor que la señalada por el punto. Se escribe pegado a la palabra o el
signo que lo precede, y separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue. La
primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minúscula (la
única excepción se da en obras de contenido lingüístico, en las que es práctica común
separar con este signo de puntuación los diferentes ejemplos que se ofrecen, cada uno de
los cuales, cuando se trata de enunciados independientes, comienza, como es natural,
con mayúscula; de este uso excepcional y contrario a la norma que rige en la lengua
general hay abundantes ejemplos en esta misma obra).
Los dos puntos: Signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la
coma y menor que la del punto. Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que
sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Se escriben
pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la
palabra o el signo que los sigue.

Los puntos suspensivos: Signo de puntuación formado por tres puntos consecutivos
(...) —y solo tres—, llamado así porque entre sus usos principales está el de dejar en
suspenso el discurso. Se escriben siempre pegados a la palabra o el signo que los
precede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue; pero si lo que
sigue a los puntos suspensivos es otro signo de puntuación, no se deja espacio

entre ambos. Si los puntos suspensivos cierran el enunciado, la palabra siguiente debe
escribirse con mayúscula inicial entre ambos, pero si no cierran el enunciado y este
continúa tras ellos, la palabra que sigue se inicia con minúscula.

Las comillas: Signo ortográfico doble del cual se usan diferentes tipos en español: las
comillas angulares, también llamadas latinas o españolas (« »), las inglesas (“ ”) y las
simples (‘ ’). Las comillas inglesas y las simples se escriben en la parte alta del renglón,
mientras que las angulares se escriben centradas. En los textos impresos, se recomienda
utilizar en primera instancia las comillas angulares, reservando los otros tipos para cuando
deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. En este caso, las comillas
simples se emplearán en último lugar. Las comillas se escriben pegadas a la primera y la
última palabra del período que enmarcan, y separadas por un espacio de las palabras o
signos que las preceden o las siguen; pero si lo que sigue a las comillas de cierre es un
signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos.

El guión: Este signo ortográfico (-) no debe confundirse con la raya (—). Ambos se
representan por medio de un trazo horizontal, pero el guion es de una longitud
sensiblemente menor que la de la raya.
La raya: Signo de puntuación representado por un trazo horizontal (—) de mayor longitud
que el correspondiente al guion (-), con el cual no debe confundirse. Cuando se usan dos
rayas (una de apertura y otra de cierre) para introducir un inciso dentro de un período más
extenso, estas se escriben pegadas a la primera y a la última palabra del período que
enmarcan, y separadas por un espacio de la palabra o signo que las precede o las sigue;
pero si lo que sigue a la raya de cierre es otro signo de puntuación, no se deja espacio
entre ambos.

El paréntesis: Signo ortográfico doble con la forma ( ) que se usa para insertar en un
enunciado una información complementaria o aclaratoria. Los paréntesis se escriben
pegados a la primera y la última palabra del período que enmarcan, y separados por un
espacio de las palabras que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al signo de
cierre de paréntesis es un signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos.
5. Valoración crítica sobre cada uno de los libros presentados

Edelvives 5º de Primaria

En el libro de 5º de primaria de la editorial Edelvives aparece un índice como en todos los

libros, donde se exponen los distintos apartados que conforman el libro: Comprensión
Lectora, Vocabulario, Ortografía, Gramática, Expresión Escrita y Expresión Oral.

En el apartado de ortografía podemos encontrar distintos tipos de signos de puntuación

que hay, en la página 207 aparecen el punto, la coma, signos de interrogación y
exclamación. En el apartado del punto aparecen los distintos tipos de puntos que hay
(punto y seguido, punto y aparte, punto y final) con sus respectivas explicaciones, así
mismo, la coma y los signos de exclamación e interrogación.

Posteriormente se encuentran ejemplos aclarativos de la explicación anterior y seguido

una serie de ejercicios para practicar.

Por otra parte, en la página 225 se explica el uso de los dos puntos, los puntos
suspensivos y el punto y la coma seguidos de unas frases que sirven a modo de ejemplos
y finalmente los ejercicios para practicar.

Finalmente en la página 243 aparecen las explicaciones de los últimos signos de

puntuación que faltan: las comillas, la raya, el guion y los paréntesis; siguiendo la misma
metodología explicada anteriormente.

En mi opinión el libro de 5º de primaria de la editorial Edelvives está muy completo, es

decir, sus explicaciones son sencillas para que los alumnos puedan entenderlas
fácilmente y sin mucha información que pueda confundirlos; estas explicaciones van
siempre seguidas de ejemplos como pueden ser imágenes, frases o viñetas.

Además de todo esto aparecen unos recuadros alternativos de información adicional

sobre el tema explicado que son muy aclarativos y dibujos que hacen al libro visualmente
más atractivo para los alumnos y no se deja ningún signo de puntuación como ocurre en
otros libros de quinto de primaria (editorial Sm, el guion y la raya).
SM 5º y 6º de Primaria

Los libros de 5º y 6º de Primaria de la editorial SM nos muestran un índice dividido los

apartados: Comprensión Lectora, Vocabulario, Ortografía, Gramática, Expresión Escrita y
Expresión Oral.

En el apartado de Ortografía del libro de 5º encontramos los signos de puntuación que

cierran oración, las clases de punto, la coma, el punto y coma, y los dos puntos.

Así el libro de 6º nos muestra algo más de información sobre esta categoría gramatical
volviendo a explicar el punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos y añadiendo los
puntos suspensivos, las comillas y los paréntesis.

A pesar de toda esta información, tras compararla con otros libros, vemos que quedan por
explicar algunos signos de puntuación como son el guión y la raya.

Los libros de editorial SM en general explican sus contenidos a los alumnos de la

Educación Primaria mediante breves recuadros de información, a veces subdividida en
apartados y siempre acompañada de ejemplos, los cuales pueden aparecer en forma de
frases, textos de lectura, viñetas con diálogos o imágenes. Además se ayuda de 3 o 4
ejercicios de práctica por cada página, algunos reforzados por “Recuerdas” que reforzarán
lo aprendido.

En mi opinión me parece un libro bastante completo y fácil para los niños que cursan
Primaria

Santillana 6º de Primaria, edición ‘Un paso más’

En el libro de sexto de educación primaria de lengua de Santillana, edición Un paso más,

la explicación de los signos de puntuación se distribuyen en cuatro temas: signos que
cierran oración, el paréntesis, la raya y el guión. Aquí ya podemos observar la ausencia de
la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos.

En el primer tema, que trata los signos de puntuación, habla sobre los signos que cierran
oración. Podemos observar como hace una pequeña explicación del signo de
interrogación, el signo de admiración y el punto, además de ponerte un ejemplo de cada
uno de estos. Des de mi punto de vista, la explicación de cada uno de estos signos es
demasiado breve. El apartado termina con seis actividades donde practicar la puntuación,
aunque quizás falte un texto donde el alumno deba escribir los signos de puntuación que
faltan.
En el siguiente tema, el nueve, encontramos la explicación del paréntesis. A mi parecer, la
explicación de este signo es buena, además a continuación tenemos una serie de
ejercicios donde poder practicar con los paréntesis.

En el tema diez encontramos la explicación de la raya, además, esta explicación viene

ampliada con varios ejemplos. Al igual que en los temas anteriores, aquí también
encontramos varios ejercicios donde se puede practicar la raya.

Finalmente, en el tema once se nos explica la función del guión, esta explicación, se
aprovecha para incluir las normas de la separación de palabras a final de línea. A
continuación encontramos varios ejercicios donde los alumnos pueden practicar el guión.

En conclusión, al libro de lengua de Santillana, proyecto un paso más, en lo a signos de

puntuación se refiere, encontramos un nivel bastante bajo, ya que no encontramos la
coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos. Además, des de mi
punto de vista, la explicación del punto podría haber sido un poco más elaborada. Los
signos de puntuación, en general, tratan de una pequeña explicación acompañada de
algún dibujo y una gran variedad de ejercicios para practicar.

Santillana 6º de Primaria, edición ‘Casa del saber’

En el libro la información relacionada con la teoría gramatical de los signos de puntuación

viene distribuida en los tres últimos temas:

-En el tema trece se explica la coma y el punto y coma.

-En el tema catorce los puntos suspensivos.

-En el tema quince otros signos ortográficos como la raya, las comillas y el paréntesis.

Los apartados recién nombrados constan de explicaciones de párrafos de entre 2 y 4

líneas, acompañados de ejemplos y consejos (como por ejemplo: recordar que los puntos
suspensivos son 3).

Además, a continuación siempre se ofrecen 10 actividades prácticas para reforzar la

materia expuesta. El nivel de estas actividades suele ir de menos a más complejo y en
aquellas en las que haya varias oraciones para completar o con las que trabajar, suele
haber entre 2 y 4.

Desde mi punto de vista la estructura general de los apartados en los diferentes temas es
la apropiada ya que explica la materia de forma sencilla y clara y acompañada de
ejemplos que facilitan la comprensión del contenido. En cuanto a los ejercicios, el hecho
de que haya tanta cantidad y con pocos ejemplos, da al profesor a elegir entre los que él
crea más apropiados (o todos, si fuese el caso), pero yo añadiría alguna frase más para
que no fuesen solo 2 o 3, sino 5 o 6.

Lo veo un libro apropiado para el estudio de los signos, sin embargo, en él no se explica
el ‘punto y a parte’ ni el ‘punto y seguido’.

Conclusión
Como conclusión tras analizar cinco libros de editoriales y ediciones diferentes opinamos
que el paso de los años ha influido mucho en su elaboración, ya que cada uno de los
libros analizados presenta una estructura y un contenido diferente, más o menos
completo, siendo bajo nuestro punto de vista la última edición del libro Edelvives el más
dotado y completo de información, así como el que más podría acercarnos a los libros
futuros.

Además creemos que este libro es el más adecuado para las clases de educación
primaria de 5º y 6º, pues presenta elaboradas explicaciones seguidas de varios ejemplos,
al igual que nos muestra la editorial SM, a falta de la gran cantidad de ejercicios que
Edelvives expone utilizando hasta dos e incluso tres páginas completas, exclusivas para
la práctica de los niños, las cuales irán acompañadas de esquemas sintetizantes de
información, recuerdas, textos con ilustraciones, viñetas y todo tipo de imágenes que
hacen más atractivo y divertido el libro, para no resultar tan pesado, difícil y aburrido a los
niños a la hora de estudiar con ellos.

Por el contrario, los libros analizados de las editoriales SM y Anaya, nos han parecido
menos completos ya que carecen de información, de ejemplos y ayudas, y sus ejercicios
son bastante breves, por lo que la práctica de los niños que utilicen estos libros será
insuficiente con respecto a la que hayan podido alcanzar otros estudiantes.
6. Conclusiones generales.

En nuestra opinión, el trabajo ha sido muy útil para todos nosotros, ya que nos ha
permitido saber diferenciar entre los distintos libros que hemos trabajado y de sus
respectivas editoriales.

Lo que hemos podido llegar a extraer de los diferentes libros es que algunos presentaban
demasiada información para los alumnos de primaria, en cambio otros carecían de
información en algún tema concreto. También hemos observado que dependiendo de los
años del libro, si era mas actual la lección estaba mejor complementada con ejemplos de
la actualidad.
Hemos encontrado pocas dificultades para encontrar información de calidad sobre los
signos de puntuación. Los problemas han empezado a surgir sobre todo a la hora de
quedar, ya que no podíamos coincidir a causa de la distancia y los distintos horarios que
tenemos los componentes del grupo. Otra dificultad que hemos tenido ha sido la falta de
tiempo y la mala organización que hemos hecho de él, puesto que en la misma semana
de la fecha de la entrega del trabajo teníamos un examen de cinco temas y otra
exposición de un trabajo.

Para finalizar, los resultados del proyecto han sido favorables, es decir, hemos tenido que
utilizar gran parte de nuestros recursos para realizarlo, nos ha servido para saber hasta
dónde podemos llegar, ahora sabemos lo que podemos hacer, lo que no y lo que más nos
cuesta hacer a cada miembro ya sea a la hora de buscar información, redactar, organizar
la información, repartirnos el trabajo y también como tenemos que exponer el trabajo.
7. El Libro Ideal
Los signos de puntuación
Los signos de puntuación son herramientas específicamente creadas para ayudar a los
lectores a comprender el significado de los textos.
¿Qué función cumplen los signos de puntuación?
La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que
es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas,
jerarquizarlas y ponerlas en orden.
En esta labor, los signos de puntuación sirven para:
ƒ·Estructurar el texto
ƒ·Delimitar las frases y los párrafos
ƒ·Hacer énfasis en las ideas principales
ƒ·Ordenar las ideas secundarias
ƒ·Eliminar ambigüedades

La coma
La coma es un signo gráfico que representa una pausa más breve que la del punto, y se
utiliza con frecuencia en toda clase de textos. Las reglas para su uso son las siguientes:
Se utiliza la coma:
• ·Para separar los diversos elementos de una enumeración, por ejemplo:
Me gustan sus ojos, sus labios, su cabello, sus hombros...
• Para separar elementos incidentales en la oración, es decir, aquellos que equivalen
a una explicación. En este caso cumplen una función semejante a la del paréntesis
y por ello esta clase de comas se llaman parentéticas, como ocurre en el siguiente
ejemplo (la expresión incidental está en cursivas):
La vi legar, más bella que nunca, a la casa de sus padres.
• Para separar los vocativos, es decir, las palabras que se usan para llamar la
atención de un interlocutor, pueden ser éstos nombres propios, apodos o
sustantivos asignados, los cuales pueden estar al principio, en medio o al final de
una oración como en los siguientes ejemplos (Los vocativos están en letra cursiva):
Perla,por favor dile que se apure.
No, Héctor, no es así.
¿Por qué insistes, Manuel
 • Antes de las oraciones introducidas por expresiones como: "si", "aunque" y otras
semejantes, por ejemplo:

Puedes invitarme,si quieres.

Ejercicio: Coloca la coma (,) en donde corresponda.

Texto N°1:
Entonces la salió un novio el hijo del médico Gandea muchacho guapo algo perdido.
Amoríos vehementes una novela en acción. Según parece el muchacho quería llevar la
novela a su último capítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho mérito porque
repito y los hechos lo han demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio
de la más férvida ilusión amorosa. Una de las señales que caracterizan el poderío de esta
ilusión es el efecto extraordinario absolutamente fuera de toda relación con su causa que
produce una palabra o una frase del ser querido.

Extraído de "Aire", de Emilia Pardo Bazán.

Texto N°2:
Ordinariamente la cajiga (roble) es el personaje bravío de la selva montañesa indómito y
desaliñado. Nace donde menos se le espera: entre zarzales en la grieta de un peñasco a
la orilla del río en la sierra calva en la loma del cerro en el fondo de la cañada... en
cualquier parte.

Extraído de “El sabor de la tierruca”, de José María de Pereda.

Texto N°3:
Yo iba mirando a los cerrados balcones saludando con la imaginación a todos aquellos
seres desconocidos que dejaba detrás de mí y que suponía entregados al sueño o bien
pensaba en que seguirían viviendo allí rutinariamente más o menos años sin noticia
alguna de que yo había pasado una mañana por delante de sus viviendas hasta que la
muerte los obligase a viajar también a ellos de quienes al cabo de cierto tiempo tampoco
tendrían noticia o memoria los nuevos habitadores de sus hogares...

Extraído de “Los seis velos”, de Pedro Antonio de Alarcón.

Texto N°4:
Estaban en medio de la campiña. No había por allí olivares ni huertas ni árbol que diese
sombra sino terrenos sin roturar donde las plantas que más descollaban eran el romero y
el tomillo entonces en flor y que exhalaban olor muy grato o bien extensas hojas de cortijo
sembradas unas otras en barbecho o en rastrojo. Lo sembrado verdeaba alegremente
porque aquel año había llovido bien y los trigos estaban crecidos y lozanos. El suelo
formado de suaves lomas hacía ondulaciones y como no había árboles la vista se
dilataba por grande extensión sin que nada le estorbase. Aquello parecía un desierto. No
se descubría casa ni choza ni rastro de albergue humano por cuanto abarcaba la vista.

Extraído de “Para no perder el respeto”, de Juan Valera.

El punto
El punto (.) es un signo ortográfico en forma circular. Es uno de los signos de puntuación
más importantes y su función principal consiste en señalar el final de un enunciado (que
no sea exclamativo o interrogativo). El uso del punto ayuda a que la redacción de un texto
sea leída en forma ordenada en varias partes, cada una de ellas contiene una idea
central. El punto se escribe sin separarse de la palabra, o número u otro signo que le
precede y luego separado por un espacio del elemento que lo sigue.

Los tipos de punto.

Existen tres clases de puntos y los mismos son:

Punto y seguido.
Es el que separa las oraciones que forman un párrafo.

Ejemplo: Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los años, pero los
libros son una de las excepciones. Al contrario de lo que muchos....El punto y seguido
viene inmediatamente después de la palabra excepciones.
(Crystal Honores, Guía de About.com, (Introducción a los libros antiguos y de colección)
Punto y aparte.
Cuando el punto está escrito al final de un párrafo y la oración siguiente inicia un párrafo
nuevo, se denomina punto y aparte , aunque es común que en algunas zonas de América
se diga punto aparte. Es pues, utilizado para separar dos párrafos que suelen tratar una
ideas diferentes.

Ejemplo: Todo ensayo filosófico atiende, pues, dos instancias: lo que las cosas son y lo
que se ha pensado sobre ellas. Esta colaboración de las meditaciones precedentes le
sirve, cuando menos, para evitar todo error ya cometido y da a la sucesión de los
sistemas un carácter progresivo. Ahora bien: el pensamiento …
(José Ortega y Gasset,El tema de nuestro tiempo, Espasa, 2003)

Punto final.
Si aparece al final de un escrito o es usado para dividir partes importantes de un texto,
como sería el caso de los capítulos de un libro, se llama punto final.
De esta forma, vemos que el punto tiene la principal función de organizar las diversas
ideas que pueda tener un escrito.

1. Completa las oraciones y coloca la coma donde corresponda según el uso que se
indica:
-En el joyero había.... (enumeración)
-...acérca,la botella de agua. ( llamada de atención)
-...autor de El Quijote nació en Alcalá de Henares. ( aclaración)

2. Escribe la siguiente adivinanza con las comas que faltan y resuélvela.

Verde me crié
rubio me cortaron
prieto me molieron
blanco me amasaron.
3.Justifica el uso de las comas en los siguientes ejemplos:
-Tengo entrenamiento los lunes, martes y jueves.
-Mi hermana tiene trece años; yo, once.
-Virginia, la amiga de mi hermana, es una gran nadadora.
-Mañana es festivo, por tanto, no hay colegio.
-Jaime, ayuda a tu hermano.

El punto y coma

El punto y coma se utiliza:

•Para separar oraciones que tienen proximidad por el sentido de lo expresado, por
ejemplo:

El señor que escribe la presente es caballero; su abuelo fue duque; su bisabuelo

estuvo a las órdenes del mismo Cid Campeador.
•Para separar oraciones largas que son parecidas y están escritas en serie, por
ejemplo:

El cielo está obscuro; la niebla asciende de los valles a la cumbre; el castillo del
conde no es más que una mancha oscura.

•Para sustituir un verbo y lograr un efecto llamado elipsis, por ejemplo, en lugar de
escribir "Tere usa Safari y Aralia usa Cristian Dior y Ana Rosa usa Chanel"
podemos escribir:

Tere usa safari; Aralia, Cristian Dior; Ana Rosa, Chanel.

•Para cambiar el sentido de una oración, generalmente antes de expresiones
adversativas como: mas, pero, sin embargo, no obstante, a pesar de, pese a ello,
aunque y otras parecidas, por ejemplo:

Todos hacemos planes; pero el destino ya está escrito.

4. Lee esta carta y rodea con rojo los signos de puntuación:
Querido amigo Fernando:

Llegué el martes por la mañana, por lo tanto llevo poco tiempo aquí, sin embargo,
ya he podido contemplar alguna de las maravillas de esta tierra: playas grandes y
arenosas, frondosos bosques, elevadas montañas...

Recuerdo tus últimas palabras: “Estoy seguro de que te encantará”.

Te iré contando más cosas. Un abrazo

Los dos puntos

Este signo ortográfico consiste en dos puntitos vistosamente colocados uno encima del
otro de esta forma : y poseen un sentido continuativo o consecutivo, es decir, nos indican
que delante de ellos sigue algo importante. Se emplean en los siguientes casos:

•Al citar fragmentos literales de otro autor, por ejemplo:

El principio de la inmensa novela de Cervantes reza así: "En algún lugar de

la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme..."
•Antes de expresiones que amplían o explican lo que se está diciendo, por ejemplo:

Cuando llegaron a la sala Lord Graystoke estaba muerto: se había matado

al rodar por las costosas escaleras de mármol de su mansión.
•Después de expresiones que nos indican una lista o enumeración, como son las
siguientes:

A saber, por ejemplo, los siguientes, como sigue, son entre otros ... y cualquier otra
expresión semejante.
•En las cartas, después de frases de saludo o de cortesía como pueden ser:

Muy señor mío, Querida Perla, Amiga mía, A quien corresponda,

Distinguido señor.
5. Copia y escribe los signos de puntuación necesarios:

– A mi fiesta vinieron estos amigos Jaime Lucía Sebastián...

– El juez dijo “Orden en la sala”.

– En la fábrica trabajan en dos turnos el de la mañana y el de la tarde

– Querida Ana Te escribo para contarte...

Los puntos suspensivos.

Los puntos suspensivos son tres puntos que se escriben:

·Para indicar que una enumeración está incompleta. Ej: Los agricultores cultivan trigo,
maíz, cebada...

·Para mostrar misterio, duda, sorpresa... Ej. Estaba muy emocionada, pero cuando llegó
el momento... se llevó una desilusión.

·Para indicar que la oración no está completa. Ej. ¡Como no la hayas traído...!

6.Escribe dos oraciones en las que uses los puntos suspensivos para mostrar
misterio, duda o sorpresa.

Comillas y Paréntesis.

Las comillas

Las comillas son signos dobles deben usarse necesariamente uno para la apertura “ y
otro para el cierre ” y se emplean en los siguientes casos:

•Para introducir textualmente las palabras de un autor distinto al del resto del
trabajo, a manera de citas, por ejemplo:

Podemos recordar la célebre sentencia de Hobbes: "Homo hominis lupus" que en

correcto latín quieren decir que el hombre es el lobo del hombre.
 •Para encerrar una palabra usada en un sentido distinto del habitual, como puede
ser la connotación irónica o sarcástica, por ejemplo:

No cabe duda que Otelo era un "blanco" perfecto para las maquinaciones de Yago.
•Suelen ir entre comillas los apodos y sobrenombres.

A Lola la conocían todos por "La gitanilla"

•Al hacer una ficha o una nota a pie de página, para encerrar el título de un artículo
dentro de una publicación mayor, por ejemplo:

Cortázar, Julio, "Camello declarado indeseable" en Historias de Cronopios y de

Famas, Ed.Alfaguara, México, 1998.

·Para indicar que una palabra es extranjera. Te envío las bases del concursoen un
“mail”.

7. Copia las oraciones poniendo comillas donde corresponda:

-La enfermera nos informó: La hora de consulta es de tres a seis.

-Eres muy discreto; lo has contado todo.

-¿Has leido El lazarillo de Tormes?

-Mi madre se ha apuntado a un curso de power point.

8. Completa las siguientes oraciones:

-La obra de teatro se titulaba:...

-Mi padre le preguntó al taxista: …

-Su interpretación fue …; ¡rompió tres cuerdas del violín!

-La palabra inglesa . . . . . . . . . . significa conversación a través de internet.

Los paréntesis

Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios

intercalados en un enunciado.

Los paréntesis se usan en los siguientes casos:

a) Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental,

sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior.

Ejemplos:

El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una

estatua sentado en aquel sillón.
Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se
celebran en el salón de actos (para estos incisos también se puede utilizar
guión largo).

b) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u
obra citados...

Ejemplos:

El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.

Toda su familia nació en Valdivia (Chile).
Una ONG (Organización no Gubernamental) ha de ser, por principio, una
asociación sin ánimo de lucro.
«La humanidad prehistórica» (Luis Pericot).

c) En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En
estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de
sus segmentos.

Ejemplo:

En el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya tenido lugar la

baja.
d) Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas,
se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos
que faltan en el original y se suplen.

Ejemplo:

Imp(eratori) Caes(ari).

e En la transcripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar

constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar
con los corchetes).

Ejemplo:

Hasta aquí ( ... ) la obra visible de Menard, en su orden cronológico. Paso

ahora a la otra: la subterránea, la interminablemente heroica, la impar.
También, ¡ay de las posibilidades del hombre!, la inconclusa. Esa obra (... )
consta de los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del
don Quijote y de un fragmento del capítulo veintidós.
(Jorge Luis Borges: "Ficciones").

f) Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden

situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis de cierre.

Ejemplos:

Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes:

(a) En los estantes superiores de la sala de reuniones.
(b) En los armarios de la biblioteca central.
O bien:

Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes:

a) En los estantes superiores de la sala de reuniones.
b) En los armarios de la biblioteca central.

g) Combinación de los paréntesis con otros signos

Los signos de puntuación correspondientes al periodo en el que va inserto el texto entre

paréntesis se colocan siempre después del de cierre.
Ejemplos:

Tenía varios hermanos (era el primogénito de una numerosa familia), pero

no los veía desde hacía años.
¿En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas)?

El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación independiente. Por eso, si
el enunciado entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y
exclamación se colocan dentro de los paréntesis.

Ejemplos:

Gabriel Pérez (¡si supieses lo que opina sobre la ecología y los

ecologistas, no te caería tan bien!) es el nuevo responsable del proyecto.
La manía de Eduardo por el coleccionismo (¡lo colecciona todo: sellos,
monedas, relojes, plumas, llaveros...! ) ha convertido su casa en un
almacén.
Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le ha
abierto muchas puertas.

9. Lee las siguientes oraciones marcando con diferente entonación las palabras que
están entre los paréntesis.
-El palacio de La Alhambra ( increíble monumento granadino) recibe miles de
visitantes al año.

- CAPITÁN: (Acariciándose la barbilla) Desconfío bastante de los prisioneros.

-Sevilla ( ciudad de la que guardo inolvidables recuerdos) fue el hogar de mi

infancia.

10. Explica el uso de los paréntesis en las oraciones de la actividad anterior.

11. Infórmate y completa los paréntesis y comillas:

-Pablo Picasso (. . . ) pintó “...”

-Robert L. Stevenson (autor de “...” ) nació en Edimburgo ( . . . ).