FORTALECIMIENTO DE LA DIMENSIÓN CORPORAL DE DESARROLLO INFANTIL DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS-GRADO JARDÍN DEL CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL PEQUEÑOS GENIOS DEL MUNICIPIO DE RIO VIEJO BOLÍVAR.

Por:
ANA JOAQUINA OVIEDO MARTINEZ
ANLLY KATHERINE URREA MAZO
SONIA INÉS VELÉZ CAMPO

Docente:
LUIS ALFONSO CARO BAUTISTA

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
BOGOTA, COLOMBIA
2019
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1. Título de la investigación

Estímulo y fortalecimiento de la dimensión corporal de desarrollo infantil de los niños y niñas

de 4 a 5 años-grado jardín del centro de desarrollo infantil pequeños genios del municipio de Rio

Viejo Bolívar.

1.1. Planteamiento del Problema

El Centro de Desarrollo Infantil Pequeños Genios, es una entidad de carácter oficial que

ofrece servicios de atención a la primera Infancia a la población de niñas de 0 a 5 años en el

Municipio de Rio Viejo, Bolívar, cuenta con una cantidad de 100 niños, de los cuales 60 son

niñas y 40 son niños; para esta investigación tomaremos de referencia el grado jardín que tiene un

total de 37 alumnos, 21 niñas y 16 niños. El 90% de los niños pertenecen a hogares

estratificados socialmente en el nivel 1, considerando que la gran mayoría de sus padres y/o

acudientes se dedican a las labores agropecuarias en el campo, pesca, comercio informal en las

áreas urbanas y empleados temporales en haciendas, fincas y establecimientos comerciales en la

región. El restante 10% de la población estudiantil se ubican al menos en los niveles 2 y 3,

considerando que sus padres y/o acudientes son empleados oficiales, dueños de negocios

comerciales y empleados de las empresas existentes en la región de entorno.

En el desarrollo de la práctica de la dinámica escolar al interior del CDI, de manera

preocupante se ha venido notando un bajo nivel de apropiación de los conocimientos y

actividades que inciden en el desarrollo integral del niño, lo cual dificultad el desarrollo de las

diferentes dimensiones que les permita integrar este tipo de conocimiento al interior de la práctica

de su cotidianidad, tanto en el rol escolar como su entorno familiar y comunitario.

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Dentro de la misma práctica pedagógica al interior el CDI, se ha venido notando un bajo

nivel de participación de los padres en el desarrollo de los procesos y fortalecimientos de las

actividades lideradas por los docentes y que de alguna manera requieren de la atención de los

padres para estimular la intención de interiorización y puesta en práctica de los mismos como

parte fundamental de los procesos ideados dentro de las políticas y acciones fundamentales de

atención a la primera infancia en Colombia, especialmente en lo referente al estímulo de la

dimensión corporal de los niños, considerando que esta se reviste de gran importancia, de

acuerdo con su estrecha relación con el desarrollo mismo de las habilidades motoras , físicas y

cognitivas que complementan los procesos de desarrollo y formación integral de los niños.

1.2 Formulación de la pregunta de investigación

De acuerdo con las características y contexto general del problema planteado, el grupo

investigador del proyecto, se plantea el siguiente interrogante en aras de formular las estrategias

de intervención para la solución del mismo:

¿Cómo participan los padres, madres, cuidadores y maestras en el desarrollo de una

propuesta institucional que favorezca el desarrollo integral de los niños y niñas de 4 a 5 años del

CDI Pequeños Genios del Municipio Rio Viejo-Bolívar?

2. Objetivos

2.1 General

- Fortalecer la dimensión de desarrollo corporal de los niños y niñas de 4 a 5 años a

través de la integración del núcleo familiar en los procesos pedagógicos liderados en el Centro

de Desarrollo Infantil Pequeños Genios del municipio Rio Viejo, Bolívar.

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2.2 Específicos

Establecer un marco referencial bibliográfico que estimule la integración y aplicación de las

políticas de atención básica a la primera infancia, según la legislación colombiana.

Desarrollar procesos de diagnóstico y caracterización que permitan reconocer e identificar

los niveles de crecimiento y desarrollo de los niños.

Integrar a los padres de familia en la dinámica integral del desarrollo de los planes y

estrategias pedagógicas lideradas en la atención de los niños al interior del CDI.

Aplicar una propuesta pedagógica que permita atender y solucionar las dificultades de

aprendizajes de los niños, con base en el estímulo del desarrollo de la dimensión corporal de los

mismos.

3. Justificación

Teniendo en cuenta la gran importancia que tienen la interiorización óptima de las

dimensiones del desarrollo en las primeras etapas de crecimiento y educación inicial de los

niños, es de vital importancia integrar los aspectos socio- afectivos, cognitivos y comunicativos

que conforman la práctica de su cotidianidad en los diferentes entornos socio-culturales,

considerando que gran parte de la estructuración de su personalidad, comportamientos y

actitudes de los mismos, están enmarcadas por el nivel de expresión de sus sentimientos y

emociones en formas adecuadas o inadecuadas como resultado final de los diferentes procesos

pedagógicos que se lideren en los Centros de Desarrollo Infantil, Instituciones Educativas, para

lo cual la participación activa de los padres en los procesos liderados al interior del plantel, se

convierte en una de las principales estrategias metodológicas, la cual permite que se incremente

el nivel de atención de los mismos y la identificación de los momentos adecuados y precisos que
 5

el niño requiere para afianzar el tipo de dimensión que está explorando en el momento del

aprendizaje.

De acuerdo con lo anterior se propone investigar sobre el tema, tratando de identificar,

caracterizar e involucrar a los diferentes agentes que intervienen en el proceso del desarrollo

infantil enmarcado en una propuesta pedagógica orientada a la atención integral de los niños

contando con la intervención directa de los padres al interior de la dinámica escolar como

estrategia de fortalecimiento de las dimensiones de desarrollo de los niños, la cual se sustenta en

el gran aporte que investigadores y autores como como Zabalza, Fernández y Gallego, Pitluck,

quienes le aportan bases investigativas al tema y enfatizando también a en la participación

activa de los miembros y entes humanos que participan en el servicio de atención a los niños en

este tipo de entidades.

Con miras a contar con una buena estructuración en la aplicación de la propuesta, se

propone el desarrollo de las acciones enmarcadas en tres fases de desarrollo; una fase de

exploración, fase de motivación y una fase final de aplicación, las cuales tienen en cuenta

metodologías y recomendaciones que entidades como la UNESCO y la OMS han formulado al

respecto, especialmente en el hecho relacionado con el gran aporte que la actividad física

formulada desde la dimensión corporal se refleja en la salud física y el desarrollo de habilidades

afectivas que fortalecen el autoestima, la seguridad mental y el desarrollo físico de las personas,

lo cual se considera un factor importante en la práctica de la vida social de los niños. Gran parte

de estas acciones hacen parte de los estudios que autores como De Souza, Posada y Lucio, 2017,

le aportan al tema, afirmando que generalmente todas las experiencias que se adquieren en las

etapas iniciales de formación de los adolescentes, facilita grandemente el desarrollo humano

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evidenciado básicamente en el buen desempeño en el nivel educacional y afectivo en la práctica

de su rol social en el entorno familiar, educativo y comunitario.

Todo el conjunto de los actores y agentes que intervienen en los procesos de atención básica

e integral a la primera infancia, representan importantes elementos pedagógicos necesarios para

configurar el desarrollo de competencias y aptitudes que configuran e identifican al hombre del

mañana, considerando que el desarrollo del niño es un proceso de cambio en el que el niño

aprende a dominar niveles cada vez más complejos de movimiento, pensamiento, sentimientos y

relación con los demás, muy ligados estrechamente al estímulo del afianzamiento de la dimensión

corporal y reconociendo que este esta se desarrolla continuamente, comenzando durante la

gestación, el nacimiento y a lo largo de su vida, y prácticamente dentro de su contexto esta se

refiere al crecimiento integral del cuerpo, de acuerdo con los proceso de formación y desarrollo

físico motor que inciden considerablemente en el ejercicio de las dimensiones que confirman el

conjunto integral de las dimensiones que determinan los niveles óptimos de educación

estipulados en la práctica de atención integral a la primeria infancia, es decir de acuerdo con un

buen estímulo, atención y tratamiento a las funciones corporales del niño, depende en gran parte

las actitudes y habilidades del mismo para interiorizar los contenidos y actitudes particulares

relacionadas con la puesta en práctica de los diferentes roles humanos al interior de su

cotidianidad.

Para esta investigación se eligió el diseño cuantitativo, ya que se enfocó a caracterizar el

Estímulo y fortalecimiento de la dimensión corporal de desarrollo infantil de los niños y niñas de

4 a 5 años- grado jardín del centro de desarrollo infantil pequeños genios del municipio rio viejo-

bolívar, para lo cual se considera que la metodología cuantitativa, según Miguel (1998), “es

aquella que se dirige a recoger información objetivamente mensurable y es utilizada para obtener
 7

datos primarios, sobretodo características, comportamientos y conocimientos" (Métodos y

técnicas de investigación cuantitativa en educación, s.f.). Es decir, a partir de los conocimientos y

datos que tienen las diferentes personas involucradas en el proceso de educación podemos

deducir con datos cercanos a la problemática y una posible solución a la problemática planteada

en dicha investigación

Tabla 1. Antecedentes Nacionales.

ANTECEDENTES NACIONALES

TÍTULO AUTOR OBJETIVO METODOLOGIA CONCLUSIONES RELACION

CON EL
TRABAJO
PROPUESTA JUAN Desarrollar una Este trabajo se Mejoramiento Permite
PEDAGÓGICA SEBASTIA propuesta sustenta en una significativo en la evidenciar la
PARA EL N LÓPEZ pedagógica investigación de apropiación de las importancia del
MEJORAMIEN MÉNDEZ desde la clase de corte cualitativo la habilidades de desarrollo
TO DEL y MARCO Educación cual tiene como lateralidad y corporal en los
ESQUEMA TULIO Física que fundamento direccionalidad en los procesos de
CORPORAL DE ZAMORA mejore el mejorar las niños, las cuales de adquisición e
LOS ESCOBAR esquema variables de forma indirecta interacción del
ESTUDIANTES corporal en los direccionalidad y contribuyen al conocimiento por
DE niños y niñas lateralidad del desarrollo integral de la parte de los
TRANSICIÓN B del grado esquema corporal habilidad lecto-escritora niños, para su
EN EL transición B del en los niños y niñas en los mismos. posterior
COLEGIO Colegio del grado de desempeño en las
UNIVERSIDAD Universidad Transición B en el Los niños lograron diferencias
LIBRE DE Libre de Colegio desarrollar la variedad instancias de su
COLOMBIA. Colombia para Universidad Libre de movimientos, cotidianidad.
contrarrestar de Colombia. El reconocer las partes de
problemas de tipo de su cuerpo y desarrollar
aprendizaje investigación a de forma asertiva cada
asociados. llevar a cabo es la tarea motriz, lo cual fue
Investigación estructurando una mejor
Acción, la cual imagen corporal, siendo
contempla tres esta una parte
aspectos importante del esquema
fundamentales; la corporal y a su vez la
investigación, la base para la
acción y la construcción de la
formación. autoestima y de un
autoconcepto positivo.
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LA ANDRES Establecer la La presente Los diseños de Este trabajo se

CONCIENCIA ERNESTO relación entre un investigación es de propuestas pedagógicas convierte en una
CORPORAL Y SOLER programa de enfoque cualitativo desde el campo de la importante
SU ORTIZ actividades ya que pretende psicomotricidad referencia para
INFLUENCIA psicomotrices estudiar un contribuyen al estructurar la
EN EL para el fenómeno social desarrollo de la investigación en
PROCESO desarrollo de la que se presenta en conciencia corporal y niños y niñas de 4
GRAFOMOTO conciencia un contexto e ayudan a superar a 5 años-grado
R Y LOS corporal y su intervenirlo a partir dificultades en la jardín del centro
PROBLEMAS incidencia en la de las experiencias escritura en niños de de desarrollo
EN LA superación de vividas por sus primaria. infantil pequeños
ESCRITURA dificultades actores. Se utilizó genios del
escriturales en un diseño de Los estudiantes que municipio de Rio
estudiantes de investigación tuvieron más tiempo de Viejo Bolívar, ya
segundo a acción según el estimulación durante el que a través de
quinto de modelo de proceso de intervención actividades
primaria de la Kemmis, el cual presentan un promedio psicomotrices
I.E.D. Manuelita concibe la de error más bajo en las podemos obtener
Sáenz. investigación como categorías de análisis una mejoría en
una forma de referentes a los las habilidades
indagación autor problemas de escritura, corporales.
reflexiva realizada lo cual permite concluir
por quienes que es necesario llevar a
participan en las cabo todo el proceso
situaciones sociales para conseguir mejores
para mejorar la resultados.
racionalidad y
justicia de sus Los estudiantes que
prácticas sociales o tuvieron menor tiempo
educativas, su de estimulación
comprensión sobre presentaron un
las mismas y las promedio de error más
situaciones e alto en las categorías de
instituciones en que análisis referentes a los
estas prácticas se problemas de escritura.
realizan.
Los estudiantes que
hicieron parte de esta
investigación no solo
superaron dificultades
en su escritura, también
lograron avances desde
lo motriz, siendo más
conscientes de su cuerpo
y de las posibilidades
que este le ofrece, en
este aspecto todos se
vieron beneficiados,
aunque es de resaltar
que los estudiantes que
tuvieron mayor
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asistencia lograron
mejores resultados.

Tabla 2. Antecedentes Internacionales.

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

TÍTULO AUTOR OBJETIVO METODOLOGI CONCLUSIONES RELACION

CON EL
A
TRABAJO
ANALISIS DE LA KATHERINE Analizar la El estudio se el Con base en la Este trabajo
IMPORTANCIA ALEXANDRA importancia marco de una aplicación de una permite
DE LA CALDERÓN de la investigación guía de observación reconocer la
EXPRESIÓN LUPERCIO expresión cualitativa con de la evolución de importancia
CORPORAL EN EL corporal en carácter los parámetros del uso de
DESARROLLO el desarrollo descriptivo, la cual psicomotrices de los instrumentos
PSICOMOTOR DE psicomotor enfatiza en el niños, se pudo de medición
LOS NIÑOS DE 4 A de los niños empleo de la lúdica obtener información psicomotora
5 AÑOS DEL de 4 a 5 como principal sobre el desarrollo para el análisis
CENTRO DE años. instrumento de motor, los niveles y proyección
DESARROLLO transmisión del espaciales y su de la
INFANTÌL conocimiento y relación con los otros dimensión
“DIVINO NIÑO 1 procedimientos niños dentro de los corporal de los
DEL CUERPO DE constituidos en la diferentes entornos e niños en el
INGENIEROS DEL propuesta instancias escolares, ejercicio de la
EJERCITO DE LA pedagógica. identificando sus actividad
CIUDAD DE destrezas y motriz.
QUITO, dificultades en la
PROPUESTA apropiación y
ALTERNATIVA. ejercicio del
movimiento.

LA EXPRESIÓN José Manuel Comprobar La presente Las diferencias El tratamiento

CORPORAL Armada Crespo la eficacia investigación significativas de las
COMO de la EC expone un diseño encontradas a lo relaciones
HERRAMIENTA sobre el cuasi-experimental largo de los socio afectivas
PARA EL desarrollo pretest-postest sin resultados entre los
DESARROLLO DE de las grupo de control. vislumbran la educandos, se
HABILIDADES habilidades En este trabajo lo posibilidad de que, constituye un
SOCIOAFECTIVA socio que se pretende importante
tras una revisión de
S EN EL afectivas en comprobar son los elemento para
diferentes variables
ALUMNADO DE el alumnado efectos que causa tener en cuenta
EDUCACIÓN de ESO. la intervención influyentes en el en el
SECUNDARIA experimental en desarrollo de este desarrollo de
OBLIGATORIA. EC en el desarrollo trabajo, se puedan la propuesta
de habilidades obtener resultados pedagógica
socio afectivas del más positivos. ideada en el
alumnado a través Factores como el trabajo
de dimensiones momento de investigativo.
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como la empatía, implementación del

asertividad, programa, las
patrones de características del
relación o grupo, la formación
socialización, y conocimiento
cooperación y sobre habilidades
liderazgo, respeto y socioafectivas del
responsabilidad,
alumnado, la
resolución de
duración del
conflictos, gestión
emocional y programa o la
autoestima. complementariedad
de otras materias
para la puesta en
marcha del
programa, podrían
ser componentes a
tener en cuenta para
posibles
experiencias futuras.
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INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN DEL PROYECTO

De acuerdo con el propósito fundamental del proyecto, el cual se relaciona con el Estímulo

y fortalecimiento de la dimensión corporal de desarrollo infantil de los niños y niñas de 4 a 5

años-grado Jardín del centro de Desarrollo Infantil Pequeños Genios del Municipio de Rio Viejo

Bolívar, para lo cual se requiere la participación directa de todos los sectores y entes

poblacionales que conforman la comunidad educativa del plantel educativo citado

anteriormente, para lo cual se retoma algunos conceptos metodológicos con carácter cualitativos

y las herramientas que aportan la Investigación Acción participativa como metodología general

del proyecto, enmarcado en tres fases de desarrollo:

Fase de Motivación Fase de Socialización Fase de Aplicación

En el caso particular del proyecto el instrumento diseñado, este se aplica en la Fase de

Motivación, en el cual participan los padres de familias y docentes del centro de Desarrollo

Infantil, para lo cual se tiene en cuenta los siguientes factores:

Factores Geograficos: se relaciona con la identificación del centro o poblado en donde viven

los encuestados, especificamente el departamento, la ciudad, barrio y dirección de residencia.

Factores Personales: se relacionana con los datos relacionados con los nombres,

identificación, estudios realizados, contactos telefónicos y correos electrónicos.

 12

Factores Socio-económicos: en este aspecto se tienen en cuenta el tipo de acupación que

desempeñan los encuestados, ingresos económicos, horarios de trabajo, cargos desempeñados

Factores Socio-afectivos: a través de un interrogatorio se proyecta conocer el contexto general

del rol general que desempeñan los padres al interior del núcleo familiar y e igual forma las

implicaciones metodologicas relacionados con la práctica docente en el Centro de Desarrollo

Infantil en donde tienen lugar las acciones.

A continuación se muestra un modelo del cuestionario a emplear en el caso de los padres de

familia del CDI, el cual permite conocer e identificar la población participante y

Nombres completos:

Fecha de nacimiento: Edad:

Dirección y lugar de residencia: Teléfonos:
Correo electrónico: Redes sociales:
Estudios realizados: Profesión:
Lugar de trabajo: Cargo:
Tipo de vinculación laboral: (Marque con una x)

Fijo Contrato Nombramiento Ocacional Independiente Ninguno

Horario de trabajo: (Marque con una x)

Diurno Nocturno Horas Solo tardes Solo en las mañanas Fin de semana No

especifico
Ingresoso económicos mensuales: Egresos económicos mesuales: Balance economico mensual:

Personas a cargo: Tipo de vehiculo: Creditos bancarios:

Tipo de vivienda: Estructura de la vivienda:

Propia Arrendada Familiar

Nombre de la esposa, esposo, compañera o compañero:

¿ Ambos trabajan? ¿Quién desempeña las ocupaciones del hogar?

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¿ Quíen lleva al niño o niños al CDI?

¿ Quíen recibe al niño o niños del CDI?

¿ Quíen asiste a reuniones del CDI?

Razones para la no asistencia: (Marque con una x)

Personales Enfermedad Horario de trabajo disponibilidad de tiempo Otro

¿Cuál?

______________________________________________________________________
¿cómo piensas que es el tiempo que le dedicas a la crianza y educación de tu(s) hijo(s):

(Marque con una x)

Escaso Suficiente Poco normal Suficiente Ninguno

Marque su nivel de disponibilidad para participar en un proyecto para el desarrollo
integral de tu de tu(s) hijo(s): (Marque con una X)

Total Normal Ocacional Ninguna

¡ Gracias por su colaboración ¡

Se diseña de igual forma un formulario para los docentes con especificaciones diferentes, por

ultimo este instrumento permite la tabulación y analisis de los resultados obtenidos en su

deligenciamiento.
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 Referencias bibliográficas

Anne Lapierre, M. L. (s.f.). FUNDAMENTOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD

RELACIONAL. España:: Ediciones Aljibe S. L.

Boulch, J. L. (1997). EL MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONA. Barcelona-

España: Editorial Paidotripo.

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MINISTERIO. (s.f.). Documento No. 10. Desarrollo infantil y competencias en la Primera

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(s.f.). TECNICAS PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS GRUPALES.

Valls, P. E. (2007). Aspectos básicos del desarrollo infantil: La etapa de 0 a 6 años. España:
Ceac.