a) Individuare i concetti chiave della disciplina.
Partecipare alla progettazione di percorsi personalizzati e inclusivi per studenti
con particolare problematiche affinché possono progredire all'interno del gruppo classe.
Utilizzare le tecnologie per migliorare la comunicazione e la mediazione
didattica in vista di interventi funzionali e compensativi.
Porre in relazione i concetti chiave per costruire un percorso formativo
adeguato alla classe. La mia esperienza di quest'anno mi ha fatto crescere come persona e come insegnante, in quanto ho imparato a progettare percorsi formativi che tengano conto delle diverse capacità di ogni alunno. Infatti all'interno della mia classe mi sono confrontata con bambini con difficoltà diversa: BES, DSA, disturbi dell'attenzione e comportamento. In questa progettazione mi sono serviti i laboratori formativi obbligatori sui BES. Ho appreso e acquisito strategie diverse per favorirne l'inclusione nel gruppo classe. Interessante è stato il corso formativo sul metodo del mutuo-insegnamento o cooperative leaming. Gli alunni apprendono in piccoli gruppi: ognuno di loro ha un compito diverso, in base alle loro capacità , ma tutti devono raggiungere un obiettivo comune, aiutandosi reciprocamente e sentendosi corresponsabili del percorso. I bambini diventano i protagonisti di tutte le fasi del lavoro (dalla pianificazione alla valutazione). L'insegnante è un facilitatore, una guida e un organizzatore dell'attività di apprendimento. E' stato anche proficuo il corso di "Interoperabilità" perché mi ha permesso di approfondire le mie conoscenze relative ad alcune app e programmi che facilitano l'apprendimento non solo ai bambini con bisogni speciali ma anche ai normo dotati. Ritengo, comunque, che le mie conoscenze volte a favorire la progressione di alunni con particolari problematiche necessitano sicuramente di ulteriori aggiornamenti.
b) osservare e valutare gli alJievi secondo un approccio formativo
Rendere visibile agli occhi degli allievi i loro avanzamenti rispetto all'obiettivo prestabilito attraverso un feedback progressivo.
Utilizzare diverse tecniche e strumenti per la valutazione formativa.
Nella stesura delle programmazioni, dei progetti, e nel predisporre le attività ho tenuto conto delle esigenze dei bambini che avevo davanti, valorizzando ciò che singolarmente hanno appreso precedentemente e sono in grado di fare cercando di renderli attivi protagonisti della loro crescita e del loro processo di apprendimento. Con loro ho svolto un percorso basato molto sull'autovalutazione e sul feedback. Per la valutazione degli apprendimenti , ho adottato verifiche in itinere sulle principali attività, utilizzando la valutazione oggettiva mediante la somministrazione di prove strutturate e semistrutturate. Naturalmente ho anche utilizzato le verifiche orali e la valutazione soggettiva puntualizzata sulla produzione di testi individuali strutturate con domande guida. Ho fatto in modo che gli alunni fossero sempre a conoscenza degli argomenti, del tipo di prova e dei livelli di prestazione attesi. Tutte le verifiche hanno previsto diversi livelli di difficoltà in modo tale da creare un clima positivo tale da migliorare l'autostima di ogni alunno. Sono stati molto proficui la partecipazione ai corsi formativi sui "compiti di realtà" organizzati dalla scuola. Insieme al team docente abbiamo deciso di applicare le conoscenze apprese e di utilizzare la didattica capovolta per la realizzazione di compiti di realtà La scelta di questo metodo di lavoro ha favorito molto l'autovalutazione sia di gruppo che individuale. L'autovalutazione mette gli alunni nella condizione di riflettere sui propri comportamenti e apprendimenti, condividendo successi e insuccessi, favorendo uno sviluppo del senso di autocritica e di autostima. Alla fine di ogni prova, ho messo in evidenza se si sono registrati dei miglioramenti, anche minimi, poiché ritengo che bisogna sempre motivare l'alunno nel proseguimento del percorso didattico. Lavorare in questo modo è stato molto impegnativo per tutto il team ma anche molto costruttivo per la nostra professionalità.
e) Coinvolgere gli studenti nel loro apprendimento e nel loro lavoro.
Lavorare partendo dalle conoscenze degli studenti. Rilevare le conoscenze
esistenti e i legami tra le stessi.
Costruire ambienti di apprendimentocapaci· di sollecitare partecipazione,
curiosità motivazione e impegno degli allievi. Fin dall'inizio dell'anrio scolastico ho subito instaurato un clima positivo, sereno e di benessere all'interno della classe, poiché è importante per creare stimolo e motivazione all'apprendimento. In ogni mia attività didattica ho sempre tenuto presente le conoscenze e le capacità presenti in ogni singolo alunno. Di relativa importanza è stato la partecipazione al corso formativo della dott.ssa Solmi riguardo l'importanza della predisposizione-divisione dell'aula in angoli laboratoriali. Insieme alla mia collega di classe, abbiamo creato all'interno dell'aula, uno spazio dedicato ai laboratori, dove ogni singolo alunno può. sperimentare, creare e apprendere in maniera naturale e spontanea. Abbiamo cercato di creare un contesto inclusivo per dare a ciascun bambino la possibilità di esprimersi utilizzando le sue competenze e i suoi tempi, sfruttando le differenze individuali e sollecitando la partecipazione di tutti all'apprendimento. Ho utilizzato anche la Lim per affrontare le lezioni con maggiore leggerezza, in quanto per gli alunni rappresenta un occasione di lavoro piacevole. Ho sfruttato. anche "l'apprendimento cooperativo " , i lavori di gruppo, impegnando gli alunni nella costruzione di conoscenze attraverso processi collaborativi e attività d'insegnamento reciproco. Ho previsto momenti in cui gli alunni si sentissero coinvolti attivamente nel processo educativo, contribuendo in prima persona, alla costruzione del loro sapere. Ho messo in pratica le varie tecniche di scrittura che ho appreso dal corso formativo dello scrittore Luigi Dal Cin. In particolar modo ho potuto sperimentare la tecnica del "binomio fantastico" che si basa sull'associazione di due termini che non hanno nulla a che vedere tra di loro. Compito dei bambini è quello di riuscire a legare questi due termini inventando una o più storie: tutto ciò avviene sotto forma di gioco e determina lo sviluppo della creatività e della fantasia di ogni singolo bambino. Queste attività hanno migliorato la mia capacità di percepire le risorse dei bambini con le loro difficoltà e competenze adattando la programmazione ai loro diversi livelli.
d) Lavorare in gruppo tra insegnanti.
Innescare ed avvalersi di attività peer review e peer learning tra colleghi.
Con i miei colleghi ho subito instaurato un rapporto di collaborazione e rispetto reciproco. Il clima sereno, caratterizzato da disponibilità e dialogo da parte di tutti, ha consentito la condivisione di importanti momenti didattico-pedagogici. I Come docente in anno di prova uno degli step del percorso formativo è stata l'attività peer- to peer, a stretto contatto con il tutor che mi ha affiancato nella progettazione
I e realizzazione di due attività, ma anche in orari curriculari di compresenza che mi
sono serviti per conoscere meglio i bambini, le loro difficoltà visto che nella classe ci sono alunni con problematiche comportamentali particolari. Tutto ciò mi ha fatto capire che il confronto e lo scambio tra pari è una buona pratica di aggiornamento e di potenziamento delle competenze e della professionalità docente. Questi rapporti cooperativi sono serviti sicuramente per migliorare le mie strategie didattiche e formative. Il tempo in compresenza nella nostra classe serve a favorire un clima lavorativo efficace in quanto si creano gruppi di livello utili sia al recupero che al I potenziamento degli apprendimenti dei bambini.
e) Partecipare alla gestione della scuola
I Contribuire alla gestione delle relazioni con i diversi interlocutori Impegnarsi negli interventi di miglioramento dell'organizzazione scolastica. I Come docente proveniente da vari anni di precariato, riconosco di avere un livello base di competenza riguardo alla mia partecipazione alla gestione della scuola. Da precaria è difficile entrare nei meccanismi che regolano la vita di una .scuola. I Quest'anno ho cercato di essere più consapevole della realtà che mi circonda leggendo il Piano dell'offerta formativo triennale e il rapporto di autovalutazione del I comprensivo. Sono venuta a contatto con le associazioni dei genitori per organizzare lavoretti, cartelloni e festa di fine anno. Ho partecipato ad un incontro insieme alle colleghe di classe con una psicologa per discutere sull'andamento scolastico di un I alunna straniera per favorirne l'integrazione all'interno del gruppo classe. Per quanto riguarda l'organizzazione scolastica, mi sono data da fare per apportare il mio I contributo, ma ammetto di non aver partecipato attivamente al funzionamento organizzativo della scuola anche perchè impegnata nelle attività per l'anno di prova. Pertanto ritengo di dover potenziare la mia competenza. I f) Informare e coinvolgere i genitori I Comunicare ai genitori obiettivi didattici, strategie d'intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti. I Come ho già affermato nel Bilancio iniziale delle competenze la famiglia è la prima protagonista del processo educativo e quindi è molto importante instaurare un rapporto di fiducia e stima reciproca. I rapporti tra scuola e famiglia sono un punto molto delicato che va affrontato con responsabilità reciproca avendo come punto focale lo sviluppo del bambino. Quest'anno grazie al lavoro fatto dalle mie colleghe che mi hanno preceduto, le quali hanno elaborato con le famiglie un "patto formativo" sin dalla classe prima, siamo riuscite a condividere strategie di intervento e a lavorare con buoni risultati. Certamente, confrontarsi con i genitori non è facile,soprattutto quando devi comunicare delle difficoltà e dei problemi. A questo proposito mi è servito il corso formativo Bes con il quale ho appreso quanto sia importante utilizzare un linguaggio chiaro, rassicurante attraverso il quale i genitori non si sentano giudicati ma supportate ad affrontare le varie problematiche. A volte può capitare che questi rapporti risultino conflittuali, allora ho visto che l'Istituto ha creato una serie di proposte da seguire in modo da non arrivare mai ad uno scontro con le famiglie e cercare dei punti di incontro. A mio parere mi è sembrato molto proficuo continuare il lavoro del Patto Formativo perchè nonostante quest'anno abbiamo dovuto informare alcune famiglie dei problemi dei loro figli, ho visto partecipazione e fiducia e rafforzarsi il rapporto tra scuola e famiglia. Molto interessante è stato la partecipazione al corso formativo della psicologa Bettoli sulla "Prevenzione del Bullismo a scuola" che ha coinvolto anche i genitori con degli incontri serali, dove si è discusso in modo sereno e produttivo delle problematiche familiari e del rapporto tra scuola e famiglia.
g) Affrontare i doveri e i problemi etici della professione
Rispettare regole, ruoli, impegni assunti all'interno del proprio contesto
professionale.
Inspirare la propria azione a principi di lealtà, collaborazione, reciproca fiducia
tra le diverse componenti. Insegno ai miei alunni a rispettare regole, impegni, ruolo e ispiro la mia azione a principi di lealtà, rispetto e collaborazione reciproca sia con gli alunni , sia con i docenti e con tutte le altre figure che operano nella scuola. Ho sempre portato a termine tutti gli impegni presi, ho instaurato con i colleghi proficue relazioni basate sul rispetto e sulla collaborazione reciproca, ho condiviso esperienze ed idee. Sono riuscita ad attuare strategie ed attività che coinvolgessero i bambini e i loro genitori per evitare episodi o pensieri di discriminazione sociale e culturale. Ritengo che il mio livello di competenza rispetto a questi indicatori sia sempre più alto. I bambini nel loro sviluppo hanno bisogno di modelli, uno di questi è proprio l'insegnante, ecco perchè è più importante l'esempio che le parole.
h) Servirsi delle nuove tecnologie per le attività progettuali, organizzative e
formative.
Utilizzare le tecnologie per ricercare informazioni.
Utilizzare le tecnologie per costruire reti e scambi con altri colleghi anche nell'ottica di una formazione continua. La tecnologia è un ottimo strumento per ricercare informazioni e per condividere esperienze didattiche. Ho utilizzato la tecnologia per ricercare informazioni, per la I mia formazione professionale sfruttando tutte le possibilità dei social network, per confrontarmi con altre colleghe circa la formazione docente per neo-immessi in
I ruolo, ma anche per creare attività progettuali. In classe ho fatto ampio uso degli strumenti informatici. Ho utilizzato la Lim quasi tutti i giorni per spiegare alcuni concetti, regole e per far esercitare i bambini attraverso esercizi di concentrazione, di grammatica e per la visione di favole, fiabe e testi di vario genere. Ho utilizzato spesso anche il pc per un bambino con possibili problemi di disgrafia e dislessia.
I Grazie anche al corso PNSD (Interoperabilità), ho migliorato il mio livello di
competenza e ho imparato a utilizzare nuovi programmi ( Google Drive) che semplificano di molto la progettazione di un attività. I i)Curarc la propria formazione continua.
I Documentare la propria pratica didattica.
Reinvestire, nelle pratiche, i risultati dell'analisi e riflessione sull'agito. I Attraverso la documentazione delle due attività previste per l'anno di prova mi sono trovata, insieme alla mia tutor, a radiografare ogni minuscolo passo del mio lavoro.
I Ho fotografato, filmato, conservato i lavori dei miei alunni che hanno partecipato attivamente e con entusiasmo. Tutto ciò mi ha permesso di rivedere il mio operato per riflettere sulle scelte dei contenuti, sulle metodologie e sulla loro efficacia; mi ha I permesso di vedere rispecchiate le mie competenze e quindi di notare quelle che si dovrebbero acquisire o rinforzare, fino a utilizzare, il materiale documentato come
I strumento per autovalutarmi e migliorarmi professionalmente. Nella formazione di
un insegnante è molto importante la sperimentazione e l'innovazione. Un insegnante che sperimenta ed innova cresce nella propria professionalità e migliora il I rendimento degli alunni percorrendo nuove strade d'insegnamento e pubblicizzando gli esiti del suo lavoro, favorisce la formazione dei colleghi e di tutta la comunità scolastica. Riflettere sulla pratica significa potenziare il senso delle azioni, dare I valore ai comportamenti della quotidianità attribuendo ad ognuno significati ben precisi. Uno strumento molto utile per lo sviluppo professionale è la ricerca I continua. L'insegnante che riflette continuamente sulla propria pratica professionale viene considerato un "insegnante di qualità". La formazione diventa un occasione per sollecitare gli insegnanti su quello che fanno, infatti è ormai consolidato che gli I insegnanti non sono solo consumatori passivi dei corsi di aggiornamento, ma sono essi stessi risorse per comprendere e innovare l'insegnamento. Molto utili sono i I laboratori didattici e le reti di scuole. Il laboratorio rappresenta la condizione migliore per trasformare l'esperienza in classe in uno strumento di apprendimento. La costituzione di reti locali favorisce gli scambi di materiali, la costruzione I condivisa di progetti e percorsi didattici. Tutto ciò comporta l'interazione e la comunicazione tra pari. Lo scambio e la condivisione di esperienze è la via migliore I per lo sviluppo professionale dei docenti.
