SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I. E. / LUGAR : ………………

1.2. DIRECTOR : ………………………
1.3. GRADO : 4º “A”
1.4. DOCENTE : ……………………
1.5. FECHA : ………………..
1.6. TIEMPO : 135 minutos

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Elaboramos un afiche con las conclusiones de su investigación sobre el
CORONAVIRUS (2019-nCoV) con coherencia y cohesión.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO REGIONAL
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÒN
• Escribe textos de forma Elabora un Rúbrica
coherente y cohesionada. Ordena afiche con las
las ideas en torno a un tema y las conclusiones de
desarrolla para ampliar la su investigación
información, sin contradicciones, sobre el
reiteraciones innecesarias o CORONAVIRUS
digresiones. Establece relaciones (2019-nCoV)
entre las ideas, como adición, con coherencia
causa-efecto y consecuencia, a y cohesión.
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber. Presenta su
• Revisa el texto para afiche revisado
determinar si se ajusta a la y lo expone
situación comunicativa, si existen argumentando
contradicciones o reiteraciones sus ideas.
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para
promover estilos de vida saludables y modos de producción responsable
con el ambiente.
Educación salud y bienestar

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Acondicionar el aula para el  Lápices, colores y hojas bond de
desarrollo de la sesión. colores, papelotes, goma,
 Tener listo los materiales que limpiatipo o cinta adhesiva.
utilizarán las niñas y los niños en  Papelotes
esta sesión.  Ilustraciones que irán en sus
 Recordar que para trabajar la técnica afiches y otras cosas decorativas
del mural debemos tener claro los que los niños lleven.
acuerdos de trabajo con materiales.
 Prever la ilustración que se usarán
en los afiches.
 Revisa la lista de cotejo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS TIEM
ESTRATEGIAS PO

 Responden a las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿sobre qué 05´
INICIO

tema hemos trabajamos en la clase anterior?, ¿Cuál fue su compromiso?

 Registran sus respuestas en el chat
 125
PLANIFICACIÓN ´

 Presento a los estudiantes el siguiente organizador para que planifiquen su texto:

¿Qué van a ¿Qué ¿Para qué ¿A quién está ¿Cómo lo

escribir? necesitamos vamos a dirigido este vamos a
para escribir escribir este texto? escribir?
nuestro texto? texto?
Vamos a Recordar lo Para difundir las Nuestros Usando la
escribir un que sabemos causas, síntomas compañeros de estructura de
afiche del afiche y prevención del la escuela, una fiche y los
CORONAVIRU padres de pasos e
S (COVID familia y otras elaboración.
2019). personas de la
comunidad.

 Presentamos una imagen con las características de un afiche.

DESARROLLO

 Recuerdo que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o
interrogación. Asimismo, destaco que deben respetar la concordancia de las
palabras en género, número y persona.

TEXTUALIZACIÓ
N
 En una hoja bond ilustran y empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo
en cuenta sus características y el plan de escritura.
 Les recuerdo que para elaborar su afiche deben tener en cuenta la imagen ya que
ella es la que explicara de que trata su afiche.
 Menciono que los textos van a escribir y los dibujos deben apreciarse fácilmente.
 Enfatizo que el mensaje debe entenderse y ser coherente. Pido que, mientras
escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás.
 Brindo un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su
afiche
REVISIÓN

 Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito.

 Publican sus afiches en un lugar visible del aula para luego ser publicado en las
principales calles de su ciudad.
 05´

CIERRE  Recordamos las actividades que realizaron en la sesión: ¿Qué aprendieron?, ¿para
qué lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron, ¿qué les ayudó a elaborar el afiche?
 VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL

ESTA SESIÓN? APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

Docente de aula
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. GRADO: ___CUARTO GRADO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EN INICIO C EN PROCESO B LOGRO ESPERADO A LOGRO DESTACADO
(Describen un (Describe un nivel de (Se obtiene del AD
COMPETENCIA/ desarrollo inicial del desarrollo menor que desempeño esperado) (Describe un nivel de
CAPACIDAD desempeño) el esperado) desarrollo más alto EVIDENCIA
que lo esperado
para el grado)
ESCRIBE Elabora un
• Escribe afiche con las
DIVERSOS TEXTOS conclusiones de
textos de forma
EN SU LENGUA coherente y su investigación
cohesionada. Ordena sobre el
MATERNA las ideas en torno a CORONAVIRUS
un tema y las (2019-nCoV) con
• Adecúa el texto a la coherencia y
desarrolla para
situación ampliar la cohesión.
información, sin
comunicativa. contradicciones,
reiteraciones
• Organiza y
innecesarias o
desarrolla las ideas digresiones.
Establece relaciones
de forma coherente entre las ideas, como
adición, causa-efecto
y cohesionada.
y consecuencia, a
• Utiliza través de algunos
referentes y
convenciones del conectores. Incorpora
un vocabulario que
lenguaje escrito de incluye sinónimos y
algunos términos
forma pertinente. propios de los
• Reflexiona y campos del saber.
•
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Revisa el Presenta su
texto para determinar afiche revisado y
si se ajusta a la lo expone
situación argumentando
comunicativa, si sus ideas.
existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos que
empleó en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.