Quiz 1 - Semana 3 - RA - PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA - (GRUPO1)

16/9/2019 Quiz 1 - Semana 3: RA/PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA-[GRUPO1]
Quiz 1 - Semana 3
Fecha límite 17 de sep en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10

Disponible 14 de sep en 0:00-17 de sep en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
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ÚLTIMO Intento 1 25 minutos 67.5 de 75
 Las respuestas correctas ya no están disponibles.
Calificación para este intento: 67.5 de 75

Presentado 16 de sep en 19:40
Este intento tuvo una duración de 25 minutos.
Incorrecto Pregunta 1 0 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:
Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el

seguimiento al sujeto evaluado
Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.
Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto

evaluado.
Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación

realizada.
Pregunta 2 7.5 / 7.5 ptos.
PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de

la psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera
independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo
caso.
PREMISA 2:
"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es

crucial, ya que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas
y deben responder a las demandas actuales del mundo en el que nos
desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen
como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e
inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que
proporcionan nuevos instrumentos y herramientas para que los docentes
y todos los agentes implicados en el ejercicio educativo garanticen un
óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado." (Núñez-
Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)
ENUNCIADO:
Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:
En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad

de mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en
cuyo caso el objetivo de la entrevista sería de orientación.
Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos

educativos, la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar,
se erige como una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad
con lo que difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las
necesidades propias del contexto.
Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos,

por ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el
objetivo de la entrevista sería de orientación.
En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de

evaluar el estado de su salud mental debido a su implicación en un
asesinato, el objetivo de la entrevista es de intervención.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:
La retroalimentación al paciente sobre su historia personal
La predicción de la conducta futura de un individuo
La identificación del estado emocional de un individuo
La exploración y compresión del comportamiento
Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa

de la exploración y el análisis del comportamiento (a los
niveles de complejidad que se estime oportunos) de un sujeto
humano o grupo especificado de sujetos con distintos
objetivos básicos o aplicados (descripción, diagnóstico,
selección, predicción, explicación, cambio y/o valoración) a
través de un proceso de toma de decisiones en el que se
encuentra la aplicación de una serie de dispositivos, test y
técnicas de medida y/o evaluación…”
PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como

sinónimo de Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo
absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la
frontera de la Psicología Clínica.
PREMISA 2:
Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está

haciendo Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está
haciendo Psicodiagnóstico.
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:
Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón

explicativa de la segunda
La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera
La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa
Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa

de la segunda
Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la

palabra “clínica”, “test” con “técnicas de evaluación”. Se confunden
dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y
la segunda premisa se explica desde esta consideración.
PREMISA 1:
La entrevista clínica (EC) es “un proceso dinámico y continuo, generador

de hipótesis, a la búsqueda de un modelo explicativo que intenta
operacionalizar la conducta problema y
a partir de ahí, seleccionar y definir las metas terapéuticas para la
planificación de un tratamiento” (Sierra, Buela-‐Casal, Garzón y
Fernández, 2001, pg.42)
PREMISA 2:
En el ámbito de la atención primaria, "La EC constituye el primer contacto

entre el paciente y el profesional de salud que permite no solo obtener
datos del paciente, sino hacer una valoración global de su estado y de
sus necesidades; cabe insistir que la manera en que se realice
determinará los cuidados y la relación paciente" (Andollo Santamaria,
Bachs Barrio, & Con dal San Martin, 2010).
Enunciado:
De acuerdo con las premisas anteriores, cuál de los siguientes

enunciados es una afirmación válida:
Desde el modelo biopsicosocial en atención primaria, para que una

entrevista clínica resulte productiva, debe ser planteada con la fórmula
pregunta- respuesta y de este modo poder obtener una información más
completa y detallada y, a la vez, crear un vínculo que refuerce la relación
terapéutica.
En el marco de la EC en atención primaria, el método más cercano al

biopsicosocial es el deliberativo, en que el profesional de la salud opina en
base a la situación del paciente
La entrevista clínica en el ámbito de la atención primaria se busca

responder a las necesidades de salud de las personas, su familia y
su entorno por lo que este modelo se ajusta a los parámetros a
seguir por el profesional de la salud para la atención inicial en este
contexto
Los modelos Biomédicos como el paternalista, asumen la totalidad de las

necesidades de la entrevista clínica ya que son modelos que contemplan
la visión holística de la persona
Los modelos informativos e interpretativos son los más indicados para

favorecer el objetivo clínico de la entrevista en atención primaria debido a
que, bajo estos modelos, el profesional de la salud expone las diferentes
opciones al usuario ayudándole a tomar decisiones y, en base a la
realidad del paciente el profesional de la salud propone varias alternativas
al paciente
En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos

anteriormente que indican que información se debe recolectar y en
ocasiones algunas preguntas abiertas que lo pueden facilitar, sin
embargo, el evaluador puede incluir durante el proceso aspectos que
considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y alterar el
orden de indagación.
De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería

una característica de la entrevista semiestructurada:
La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no

mostrar desaprobación en los testimonios.
Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con
base en los objetivos del estudio y la literatura del tema.
Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este

tratar otros temas que perciba relacionados con las preguntas.
Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al

paciente permitiéndole siempre hacer las apreciaciones que
considere necesarias de acuerdo al tema que se está tratando
Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el

entrevistado y sin ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación
CONTEXTO:
De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin,
(2010) existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con
mayor cuidado y destreza, como es con los adolescentes; en esta fase de
la vida existe una especial labilidad y es frecuente el conflicto de
autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del
adulto, por lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando
la confidencialidad y libertad de elección, el adolescente pueda exponer
sus problemas de salud o dudas respecto a ellos; se debe conseguir un
acercamiento, y para ello puede ser útil mantener la comunicación a un
mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la
mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer un
vínculo terapéutico.
ENUNCIADO:
El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal

sino que debe ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la
comunicación no verbal del evaluado como fuente de información. De
esta manera, cuando en una entrevista con un adolescente, este se
manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el
entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el contacto visual,
manteniendo sus brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son

mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo para la entrevista
en cuál de los siguientes elementos:
La comunicación no verbal por Incongruencia
Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que

manifiesta verbalmente el consultante y su actitud frente a la
entrevista
La comunicación verbal en términos de las categorías

lingüísticas/semióticas
La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico

Funcional de Halliday
La comunicación no verbal por conjunción
Contexto:
La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

diversas funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre
otras), que provocan deficiencias en las habilidades de la vida diaria,
sociales, académicas y de independencia personal.
En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-

Lópeza y Cayetano Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4
y 70 meses de edad, la mitad de los cuales presentan PC y la otra mitad
no padece ningún tipo de trastorno.
Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del

inventario de desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se
obtuvieron cocientes de desarrollo que fueron comparados entre ambos

grupos y entre los sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba

de cribado del inventario de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en
parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379
Enunciado:
Los instrumentos estructurados de recolección de información específica,

se caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o
constructos y permitir la comparación de estos rasgos con una muestra
representativa de otros sujetos para saber el estado del evaluado frente
al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:
Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos

a través de autoinformes como ejemplo los polígrafos o los
electroencefalogramas.
La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que

permite identificar elementos inconscientes de los niños con lo que
permitiría prever y anticipar los medios necesarios para la intervención
multidisciplinar, proporcionar orientación a otros profesionales de la salud
y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría para el
caso.
Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a

edades muy tempranas mediante el uso de una escala breve de
desarrollo, por lo que la implantación sistemática de este método de
detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención
temprana
El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la

subjetividad del evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que
representan un apoyo irrelevante para la verificación de hipótesis
diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:
Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente.
Realizar entrevistas estructuradas.
Cuantificar aquello que el evaluador observa en un ambiente natural.
Registrar los resultados de la entrevista clínica individual.
Recoger información sobre la experiencia subjetiva del

paciente, ya que en estos el paciente registra información
sobre si mismo.
El primer test de inteligencia fue creado por:
Spearman
Freud
Skinner
Binet
Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación

con las características psicológicas de los individuos generando
tests orientados principalmente a la evaluación de habilidades
mentales superiores y formulando ciertos principios básicos que
deben reunir este tipo de evaluaciones.
Calificación de la evaluación: 67.5 de 75

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Fecha límite 17 de sep en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10

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Intento Tiempo Puntaje

 Las respuestas correctas ya no están disponibles.

Calificación para este intento: 67.5 de 75

Incorrecto Pregunta 1 0 / 7.5 ptos.

La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación

Pregunta 2 7.5 / 7.5 ptos.

Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de

"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es

Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos,

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de

Pregunta 3 7.5 / 7.5 ptos.

La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La predicción de la conducta futura de un individuo

La identificación del estado emocional de un individuo

La exploración y compresión del comportamiento

Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa

Pregunta 4 7.5 / 7.5 ptos.

Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa

Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la

Pregunta 5 7.5 / 7.5 ptos.

La entrevista clínica (EC) es “un proceso dinámico y continuo, generador

En el ámbito de la atención primaria, "La EC constituye el primer contacto

De acuerdo con las premisas anteriores, cuál de los siguientes

Desde el modelo biopsicosocial en atención primaria, para que una

En el marco de la EC en atención primaria, el método más cercano al

La entrevista clínica en el ámbito de la atención primaria se busca

Los modelos Biomédicos como el paternalista, asumen la totalidad de las

Los modelos informativos e interpretativos son los más indicados para

Pregunta 6 7.5 / 7.5 ptos.

En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos

De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería

La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no

Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este

Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al

Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el

Pregunta 7 7.5 / 7.5 ptos.

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal

manteniendo sus brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son

La comunicación no verbal por Incongruencia

Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que

La comunicación verbal en términos de las categorías

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico

La comunicación no verbal por conjunción

Pregunta 8 7.5 / 7.5 ptos.

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-