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INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA

Disciplina: HUM04022 Sociologia no Ensino Médio: Teoria e Prática

Créditos: 06 (90h/aula), 18 encontros. Semestre: 2015/1 Turma: U
Horário: 3ª feira, 18h30-21h50 e Quinta, 10h30-12h10
Local: Sala 201, do Prédio de Salas de Aula Campus do Vale, 43.324.
Responsável: Prof. Dr. Daniel Gustavo Mocelin

Súmula: A disciplina busca estimular a reflexão sobre a importância do ensino das ciências
sociais no ensino médio (POR QUE ENSINAR?), propondo uma reflexão sobre os avanços,
percalços e desafios que se colocam ao ensino da sociologia, considerando as diretrizes
curriculares oficiais e os fundamentos que orientam a seleção do conteúdo programático (O
QUE ENSINAR?), tendo em vista refletir sobre a prática pedagógica da sociologia no ensino
médio (COMO ENSINAR?), bem como sobre a formação do professor de sociologia (POR
QUEM ESTÁ SENDO ENSINADO?).

Objetivos: A disciplina propõe aos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Sociais

— Conhecer o histórico do ensino das ciências sociais no ensino médio no Brasil;

— Refletir sobre a LDB e os parâmetros e orientações curriculares oficiais, seus
objetivos, funções, fundamentos;
— Analisar a importância de ensinar sociologia para os alunos do ensino médio;
— Conhecer o estado atual do ensino da sociologia no ensino médio, no âmbito nacional
e local;
— Realçar a natureza reflexiva dos conteúdos dessa disciplina e seu ensino plural, que
visem a estimular a prática da imaginação sociológica dos educandos e seu papel de
protagonistas na dinâmica social;
— Avaliar as possibilidades de transformação das condições de ensino da sociologia no
ensino médio;
— Identificar temas emergentes que possam ser de interesse dos alunos de ensino médio;
— Exercitar a prática docente em ciências sociais a partir da elaboração de um roteiro
temático de ensino da sociologia para o ensino médio: temas de sociologia,
antropologia e/ou ciência política.

Conteúdo programático:

1. A sociologia no ensino médio: histórico, contextualização e legislação

a. Histórico do ensino da sociologia no Brasil
b. A luta dos sociólogos pelo retorno da sociologia.
c. A obrigatoriedade da sociologia: Lei nº 11.684, de 02/06/2008.
d. Parâmetros e Orientações curriculares para o ensino da sociologia.
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2. A importância do ensino de sociologia no ensino médio (POR QUE ENSINAR?)

a. O papel das humanidades no currículo.
b. Senso comum e conhecimento científico: distanciamento e estranhamento.
c. Neutralidade impossível ou engajamento indesejável?
d. Análise de programas de ensino aplicados nas escolas.

3. Os conteúdos para o ensino de sociologia no ensino médio (O QUE ENSINAR?)

a. Paradigmas de referência: marxista, funcionalista e compreensivo.
b. Temáticas transversais.
c. Análise de livros didáticos: benefícios, limitações e inclinações.

4. Práticas pedagógicas para o ensino de sociologia no EM (COMO ENSINAR?)

a. A realidade escolar e as experiências de ensino da sociologia.
b. Texto, vídeo, teatro, desenho, mapas conceituais.
c. Educação científica: Pesquisa na sala de aula.
d. Proposta pedagógica para o ensino de sociologia.

Procedimentos didáticos: As aulas serão desenvolvidas na forma de seminários de debate,

em torno de bibliografia selecionada e práticas realizadas pelos alunos. A leitura dos textos
indicados é obrigatória para todos.

Atividades teóricas (60h): Cada encontro teórico será iniciado com uma breve exposição do
professor para estabelecer os aspectos mais relevantes para a discussão e a seguir se iniciar o
diálogo com a participação de toda a turma. Em todas as aulas, o aluno deverá destacar
passagens do texto indicado e tecer pelo menos um comentário, a fim de fomentar o debate
em aula. Os encontros teóricos ainda incluem debate sobre relatos de atividades práticas.

Atividades práticas (30h): A proposta será pelo desenvolvimento de um diagnóstico do

ensino da sociologia no ensino médio, a partir das atividades práticas realizadas pelos alunos
nas escolas. Nas atividades práticas, os alunos terão contato com a realidade escolar, para
tanto deverão realizar atividades em uma escola: (1) coletar programa de ensino aplicado na
disciplina de sociologia; (2) fazer observação de 4h/aula na disciplina de sociologia no ensino
médio; e (3) realizar entrevista com o professor de sociologia.

Educação à distância: a disciplina terá suporte on-line no sistema moodle, onde estarão
disponíveis todos materiais bibliográficos indicados para os debates em sala de aula, assim
como textos complementares, para aprofundamento de conhecimentos. O sistema moodle
também será utilizado para entrega de tarefas e também para interação (através de fóruns
temáticos), acompanhamento e consulta das avaliações. O acesso ao ambiente on-line da
disciplina ocorre através do site: http://moodle.ufrgs.br, mediante uso de login e senha
(mesmas utilizados para acessar o portal do aluno).

Avaliação: Os alunos deverão apresentar quatro atividades em grupo, a fim de obter

aprovação nessa disciplina.
— A primeira atividade será um trabalho de análise dos programas de ensino coletados
nas escolas visitadas, realizado em grupo.
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— A segunda atividade será um trabalho de análise das entrevistas realizadas com

professores nas escolas visitadas, realizado em grupo.
— A terceira atividade será uma análise de livros didáticos de sociologia, realizado em
grupo. Os livros a serem analisados serão indicados.
— O trabalho final consistirá na elaboração de um roteiro de ensino temático voltado a
aulas de sociologia para o ensino médio. Apresentação de um procedimento de
transposição didática de um tema das ciências sociais para ser trabalhado no ensino médio,
considerando as diretrizes das OCEM. O grupo escolherá um tema, que deverá ser
desenvolvido para aplicação em 4 aulas de sociologia do ensino médio (considerar que
são aulas de 50 minutos). Ver bibliografia básica indicada neste programa. Todos os
grupos compartilham o planejamento didático. Construção coletiva de um banco de
planos de ensino para ensino da sociologia.
— Os grupos serão compostos por 4 até 5 alunos. Os grupos deverão ser os mesmos em
todas as atividades.
— Os conceitos atribuídos e seus respectivos códigos são: A, conceito ótimo; B, conceito
bom; C, conceito regular; D, conceito insatisfatório; e FF, Falta de Frequência (cf.
Regimento Geral do CONSUN/UFRGS). Será aprovado o aluno que obtiver conceitos
A, B ou C e 75% de frequência.

Quadro de avaliação:

Atividade Tipo Data Peso

1. Análise de planos de ensino Grupo Cf. cronograma 20%

2. Análise de entrevista com professores Grupo Cf. cronograma 20%
3. Análise de livros didáticos Grupo Cf. cronograma 20%
4. Plano de ensino temático Grupo Cf. cronograma 40%

Bibliografia básica:

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n. 01, p. 154 - 167 jan/jun, 2012.

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BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira; QUINTANEIRO, Tania; RIVERO, Patricia.

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Bibliografia básica para planos de ensino (Atividade 4):

BARBOSA, Maria Ligia de Oliveira; QUINTANEIRO, Tania; RIVERO, Patricia.

Conhecimento e imaginação: sociologia para o ensino médio. Belo Horizonte: Autêntica
Editora, 2012.

MEIRELLES, Mauro; MOCELIN, Daniel Gustavo; RAIZER, Leandro; PEDDE, Valdir;

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Livros didáticos:

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GIDDENS, Anthony. Sociologia. Tradução: Sandra Regina Netz. 4ª Edição. Porto Alegre:
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OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia para jovens
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SEC. Sociologia. Curitiba: SEED-PR, 2006. 2ª Ed. 266p. Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/livro_e_diretrizes/livro/sociologia/seed_socio_e_book.pdf

TOMAZI, Nelson Dacio; ALVAREZ, Marcos Cesar. Iniciação à sociologia. 2 ed. rev. e
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TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. Volume Único. 2ª Edição. São
Paulo: Editora Saraiva, 2010. 256p.