Momento Fundacional
(1870-1904)
-Creación de la casa de niños
expósitos.
- La educación institucionalizada para
los menores de seis años surge ligada
a la caridad y solidaridad con los más
pobres.
-Primeros intentos por estructurar la
educación, en la que el nivel inicial
ocupaba un lugar menor.
- Presidencia de Sarmiento(1868-
1874): propone el primer modelo de
escuela para la primer infancia y
define el rol que tendría la mujer
dentro de esta institución.
- En 1870, Juana Manso junto a su
hija fundaron el primer jardín de
infantes de la ciudad de Buenos Aires
en el que introdujeron el método
Froebeliano( fomento en el niño de
actividad y creación mediante
actividades y juegos que tenían en
cuenta su desarrollo)
- Entre 1875 y 1884: se sanciona la
ley 888 y la ley 1420. Estas les dieron
un marco legal a la educación inicial.
Establecen la creación de jardines de
infantes en las ciudades.
-1884: creación de la Escuela Normal
del Paraná, la directora era Sara
Eccleston.
-1886: inicio de la formación
especializada en educación inicial
para maestras ya recibidas.
Crecimiento y afianzamiento oculto
(1905-1935)
-1919: se sancionó la ley 10.903 de
Patronato de Menores, que
acentuar la conformación de dos
circuitos diferenciados de atención
a los niños. Por un lado, la alianza
Estado-Familia-Escuela, y por el
otro, el circuito de encierro-tutelaje.
-1920: La educación argentina
atravesó una etapa sin rumbo
pedagógico definido en materia de
educación inicial. La incorporación
de las mujeres al trabajo fuera del
hogar hizo necesario la creación de
espacios en donde pudieran dejar
a los niños.
-1928: fundación del jardín Andres
Ferreyra
-Durante las presidencias de
Yrigoyen(1916-1922)-(1928-1930)
y Alvear(1922-1928): impacto en el
nivel inicial de la corriente
pedagógica Escuela Nueva.
-1935: se creó la asociación pro
difusión del kindergarten
Consolidación institucional
(1936-1960)
-1937: creación del instituto Sara
Eccleston.
-1938: inauguración Jardín de
infantes Mitre. En 1942, fue
trasladado a un edificio más
grande.
-En 1946, se sanciona la ley
5.096, referida a la creación de
los Jardines de Infantes,
planteando la obligatoriedad
desde los 3 a los 5 años.
-1948:La fundación Eva Perón
crea hogares escuelas que
alojan a niños huérfanos,
abandonados.
-El jardín de infantes se
expandió como lugar de
exploración e innovación
educativa.
-1951: la ley de educación
provincial 5.650 deja sin efecto
la obligatoriedad de las salas de
3,4 y 5 años. A pesar de esto,
las políticas educativas del
primer peronismo se
complementaron con otras que
procuran el bienestar de la
población infantil, atendiendo el
acceso a: salud, educación,
deporte, etc.
Renovación Pedagógica
(1960-1975)
-Entre 1960-1970: se comienza a
definir el Jardín Maternal, entendido
como una alternativa pedagógica a la
guardería y como un ciclo que podría
articularse con el Jardín de Infantes.
-1968: publicación del libro
fundamentos y estructuras del jardín
de infantes que consolidó un nuevo
modelo pedagógico vinculado al juego
y la expresión; dejando atrás las
lógicas asistencialistas y sanitaristas.
-1973: se sancionó la ley 20.582 que
fue el primer intento en el paso de la
guardería al jardín maternal. Esta no
fue reglamentada en la norma donde
al jardín maternal se lo reconocía
como espacio de cuidado y
enseñanza para los niños de sectores
de menores recursos según se
establece la participación en el
directorio de los jardines y la
coordinación quedaba articulada entre
los ministerios de educación y acción
social.
-Entre la década del 60 y 70 fue una
época de gran renovación pedagógica
en el jardín de infantes, se le empezó
a dar a los niños mayor libertad y
autonomía. Se reivindicó la capacidad
de creatividad que tiene enseñar a los
niños.
Dictadura cívico-militar
(1973-1983)
-Control de lo que se enseñaba y
cómo se enseñaba.
-1978: transferencia de los jardines
que dependen del consejo nacional
de educación a las provincias.
Estas comienzan a organizar
diseños curriculares. En este
periodo, los diseños se establecen
como una forma de control que
marcaban cuales eran los objetivos
que había que desarrollar en los
niños. Hubo censura de materiales
didácticos.
Retorno a la democracia y años
90 (1984-2003)
1983: vuelta a la democracia, se
avanzó en la consolidación de
prácticas como parte de un nivel
propio e integral.
1985: creación de los jardines
maternales en la ciudad de
Buenos Aires. En este año,
también, las luchas docentes
lograron incorporar esta figura a
su estatuto para regular
legalmente su tarea. También,
aparecen los primeros maestros
varones que de a poco fueron
incorporados en las escuelas del
nivel inicial.
-A mediados de los 90, se
establecen los contenidos
básicos comunes. Estos surgen
como consecuencia de la ley
federal de educación(1993) que
establece la obligatoriedad de la
sala de 5 años