UNIVERSIDAD

ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Educación Para la Diversidad

TEMA:
TAREA 7

FACILITADOR:
Evalyn Paula B.

PARTICIPANTE: MATRICULA:
Lus Maria Medina novas 15-5949

Estimado participante te invito a realizar las siguientes actividades.

1-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con algún tipo de
discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

Más de 1.000 millones de personas en el mundo entero viven con alguna forma de
discapacidad. Casi 93 millones de esos discapacitados son niños. Estas personas suelen
verse marginadas a causa de los prejuicios sociales acerca de las diversas modalidades
de discapacidad y la limitada flexibilidad de los agentes sociales para atender a sus
necesidades especiales. En la vida cotidiana, los discapacitados padecen múltiples
desigualdades y disponen de menos oportunidades para acceder a la educación de
calidad que se imparte en contextos integradores.

La UNESCO apoya diversos tratados y convenios internacionales relativos a los

derechos humanos que proclaman el derecho a la educación de todos las personas, entre
otros el Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos

Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la

Esfera de la Enseñanza (1960). la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) y el
Artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (2006).

Mediante un enfoque basado en los derechos humanos, la UNESCO promueve las

políticas, los programas y los métodos de la educación integradora. Con el fin de
garantizar la igualdad de oportunidades educativas a las personas con discapacidad.
Entre sus ámbitos de actuación figuran los siguientes:

La promoción de prácticas idóneas e intercambios de conocimientos mediante diversos

dispositivos, tales como el banco de datos La educación integradora en acción, creado
con la colaboración de la Agencia Europea para el Desarrollo de las Necesidades
Educativas Especiales, y la red de Internet Construir sociedades Integradoras para las
personas con discapacidad.

La creación de alianzas institucionales, mediante el Equipo Especial de Educación de la

Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad, que coordinan conjuntamente el
UNICEF y la UNESCO, y que trata de orientar a los Estados Miembros en lo tocante a
la aplicación del Artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad.

El fortalecimiento de la capacidad de los países mediante la elaboración de directrices e

instrumentos que les ayuden a construir un contexto integrador de aprendizaje, así como
en lo relativo a la capacitación de docentes y el uso de las TIC en la enseñanza de las
personas con discapacidad (véase la lista de documentos).

La promoción del derecho a la educación, mediante la celebración del Día Internacional

de las Personas con Discapacidad, que se conmemora el 3 de diciembre, y la entrega
bienal del Premio UNESCO Emir Jaber Al-Ahmad Al- Jaber Al-Sabah de Investigación
y Formación en el Ámbito de las Necesidades Educativas Especiales de los
Discapacitados Mentales, que recompensa a personas, agrupaciones o centros que han
contribuido a promover una educación integradora de calidad para personas con
discapacidad intelectual.

Estrategias para mejorar la oferta de educación especial

 Apoyo admistrativo
 Servicios educativos
 Educación para la primera infancia
 Preparación para la vida adulta
 Participación de los padres
 Capacitación
 Investigación y desarrollo

1. Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República

Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique las
razones.
 
La educación de los ciudadanos jóvenes con discapacidades plantea en cada país un
esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar de los países desarrollados
experimenta una presión cada vez mayor tendiente a elevar los niveles de enseñanza,
ampliar los programas de estudios, incorporar tecnologías, desarrollar aptitudes sociales
y personales, tener más en cuenta la igualdad de oportunidades y, en conjunto, preparar
a los jóvenes para un mundo en rápida evolución. No es, pues, de extrañar que la
educación de los alumnos con discapacidades no sea una de las principales prioridades
de los educadores.

De hecho, lo es. Incluso cada día más escuelas son integradas a planes para alcanzar esa
meta. Promocional- de la educación inclusiva en el país permitirá una reducción
significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de la permanencia en el
sistema educativo.
Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna condición
especial física o motora, se les es negado el derecho a una educación de calidad e
inclusiva. Un estudio del Consejo Nacional sobre Discapacidad (CONADIS). Realizado
en 2011 junto al Ministerio de Salud y la Oficina Panamericana de la Salud, plantea que
alrededor del 15% de la población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de
15 años. A pesar de que la educación básica es casi universal en el país, el 48% de las
mujeres y el 63% de los varones de 13 a 17 años no asisten a la secundaria.

2- Elije un tipo de discapacidad y presente un diario reflexivo sobre las

condiciones, comportamientos y necesidades que presenta un alumno
cuando la posee  a manera de motivación observa el  cortometraje
CUERDAS disponible en el curso.

El autor de esta obra animada es Pedro Solís García, toda la historia comienza en un

orfanato donde María, que  es una niña internada en ese lugar se encuentra con un niño
que padece de parálisis cerebral lo que no le permite ni hablar ni caminar. Todo
comienza cuando los demás niños de una u otra forma rechazan este niño debido a su
situación, pero la encantadora María es la excepción, convirtiéndose ella en su única
amiga. Estos jóvenes amigos se toman mucho cariño, juegan al fútbol, a los piratas,
saltan las cuerdas, leen libros lo que permite que el cariño entre ellos vaya creciendo
cada vez más, lo más conmovedor es que debido a la situación del niño se le dificultad
hacer estas actividades y su amiga busca la forma de ayudarlo utilizando unas cuerdas.

Sin duda alguna crece y crece la amistad, pero un día el niño enferma y no puede salir a
jugar con María, pero la maestra le permite estar juntos dentro del aula, donde la
imaginación de esta excelente amiga comienza a volar y coloca música e imagina que su
querido amigo puede caminar y que están bailando juntos. Al siguiente día María se
dirige hacia donde se suponía que estaría su amigo, pero encuentra la silla vacía, ella
emocionada piensa que su sueño se hiso realidad y que él se había recuperado y se había
levantado de esa silla y podía moverse. Pero la triste realidad.

Reflexión del Cortometraje.

Personalmente y pienso que muchos lo ven de la misma forma, esta reflexión del
cortometraje cuerdas con este mensaje busca que nuestros corazones sean más humanos
y más sensible en cierto aspecto, que como María seamos personas que no echen de
menos a aquellos que poseen alguna discapacidad o algún problema que lo haga
diferente a nosotros, por el simple hecho de que todos somos hermanos y estamos para
ayudarnos y apoyarnos en todo momento (Reflexión: ¿Por qué ayudar a los
demás?). ¡No discrimines a Nadie! aunque en la historia se hace énfasis en el niño con
la discapacidad, pienso que esto se aplica a muchas otras situaciones, como por ejemplo
las personas que son rechazadas por su color de piel, por ser gorditas, flaquitos, bajitos,
altos ¡En fin! las mil y una situaciones que muchas personas utilizan para discriminar
como por ejemplo las clases sociales e incluso ese niño de la historia puede ser aquel
niño que le aplican bullying en su escuela. En resumen ¡Debemos reflexionar y no
discriminar! ¡No a la discriminación, Si a la inclusión!

 
3- Elabore un plan de acción con las acciones que puede un docente realizar para
enseñarlo. Tomando en consideración la edad, dentro de otros elementos.
Plan de acción que un docente debe tomar en cuenta para enseñar a un niño con
parálisis cerebral:

Determinar qué tipo de discapacidad psico-motora tiene el niño.

Estudiar como plantear la comunicación.
Paliar  problemas emocionales y de comportamiento.
Incorporación temprana del niño al aprendizaje, es la mejor recomendación.
Adaptación de la calidad y cantidad de interacción verbal.
Suministro de juguetes o material didáctico acorde con las características del niño.