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El término de ‘’La identidad política’’ se ha convertido en una categoría cada vez más
importante en las ciencias sociales.
en el estudio en sí del concepto de identidad se distinguen dos perspectivas:
Las construcciones que han operado de forma hegemónica como la identidad nacional
o la idea de una nación mestiza en América Latina han sido el resultado de relaciones
de poder donde un grupo, regularmente dominante, ha impuesto su visión al resto
de la sociedad.
Varios países de América Latina están siendo testigos del uso estratégico de la
reinvención de la identidad étnica por parte de los pueblos indígenas. Éstos, convertidos
en actores étnicos, han formado organizaciones y movimientos sociales y han desafiado
tanto el imaginario de nación mestiza como al Estado unitario.
(Que el “nuevo” lugar que ocupan los indígenas en Colombia y Ecuador ha implicado un
proceso de construcción y reinvención de las identidades étnicas en el contexto de un giro
de una política basada en la identidad de clase a otra sustentada en la identidad cultural.)
En Colombia entre 1910 y 1920 se destacan las luchas que lidera el indio Quintín
Lame esgrimiendo una doctrina que reivindica:
● la tierra
● la defensa de la autoridad tradicional y
● la afirmación de los valores culturales indígenas (. Este líder elabora la noción
de recuperación de la tierra y se opone al terraje)
Estas luchas de comienzo de siglo fracasan pero una década más tarde resurgen.
Las luchas indígenas ‘’resurgen’’ hasta los años ochenta en estos dos
países y se orientan casi exclusivamente a:
● la defensa de la tierra y
● la desarticulación de las condiciones de trabajo semiserviles: (el sistema del
huasipungo en el Ecuador y la hacienda de terraje en Colombia).
Las formas organizativas que sustentaban estas acciones eran los sindicatos
campesinos: huasipungueros en el Ecuador y sindicatos agrarios en Colombia.
En Colombia nacen:
● El Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) con sus siete puntos:
(1) recuperar la tierra de los resguardos;
(2) ampliar los resguardos ; (3) los cabildos indígenas; (4) no pagar terraje;
(5) hacer conocer las leyes sobre indígenas y exigir su justa aplicación; (6)
defender la historia, la lengua y las costumbres indígenas; (7) formar
profesores para educar de acuerdo con la situación.
Conclusiones: